新教育分?jǐn)?shù)的意義反思評(píng)課表格

1、2014-2015學(xué)年度第二學(xué)期濟(jì)寧市洸河路小學(xué)備課組研討課“導(dǎo)學(xué)議練”教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級(jí)四年級(jí)課 題分?jǐn)?shù)的意義執(zhí)教人郭環(huán)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)：理解分?jǐn)?shù)的意義和單位“”的含義及分子、分母的含義。2.過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生形象思維，抽象概括能力和初步的邏輯思維能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)同學(xué)間的合作，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的傾聽(tīng)、質(zhì)疑等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，在具體的探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生自我探索的意識(shí)和創(chuàng)新精神。教學(xué)準(zhǔn)備1.學(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)： 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)：會(huì)讀寫(xiě)分?jǐn)?shù)，會(huì)比較簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)大小，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減

2、。2.教具： 多媒體、ppt，1塊紅色橡皮泥，4塊黑色橡皮泥，4張黃色紙，6張綠色紙。3.學(xué)具： 1塊紅色橡皮泥，4塊黑色橡皮泥，4張黃色紙，6張綠色紙。4.教學(xué)重點(diǎn)及突出重點(diǎn)的方法：通過(guò)分一分的方法理解分?jǐn)?shù)的意義5.教學(xué)難點(diǎn)及突破難點(diǎn)的策略：建立并理解單位“1”的概念。利用畫(huà)筆圈出一個(gè)整體。年 月 日教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容：青島版第五單元信息窗16364頁(yè)內(nèi)容。學(xué)習(xí)方法：分一分 涂一涂學(xué)習(xí)過(guò)程： 一、回顧舊知，激趣導(dǎo)入PPT展示小朋友們排排坐師：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們坐得很端正，都排排坐了，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生便能得到老師分的果果了。同學(xué)們想一想，排排坐、分果果，這和我們學(xué)習(xí)的什么知識(shí)有

3、關(guān)？生：分?jǐn)?shù)。師：我們已經(jīng)接觸過(guò)分?jǐn)?shù)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)分?jǐn)?shù)有哪些認(rèn)識(shí)？生：讀法、寫(xiě)法師：你會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小嗎？生回答答案二、合作探索，建立模型。 （1）初步感知單位“1”及分?jǐn)?shù)的意 義。 （設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)4塊橡皮泥的一圈一畫(huà)，“對(duì)多個(gè)物體組成的一個(gè)整體”有了直觀、清晰 的認(rèn)識(shí)，對(duì)下面建立單位“1”的概念起著重要的作用。） 1.課件出示情景圖，發(fā)現(xiàn)圖當(dāng)中的數(shù)學(xué)信息并提出問(wèn)題 （意圖：學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力） 2.小組合作， 自主探究（教師巡視挑選作業(yè)準(zhǔn)備展示）3.學(xué)生展示（老師在黑板通過(guò)教具演示） 4.提出疑問(wèn)，解決問(wèn)題。（橡皮泥的塊數(shù)不一樣為什么都可以用1/

4、4表示？） 預(yù)設(shè)：都是看做一個(gè)整體平均分成四份表示其中一份。 （老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)無(wú)論物體數(shù)量多少只要看作一個(gè)整體平均分成多少分表示其中的一份就是幾分之一，讓學(xué)生理解分子分母所表示的意思） （2）深入理解分?jǐn)?shù)的意義。 1.出示問(wèn)題三問(wèn)題四2.請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用同樣的方法小組合作自主解決。 （學(xué)生操作討論，教師巡視挑選作業(yè)準(zhǔn)備展示。） 3.學(xué)生展示（老師在黑板通過(guò)教具演示） 4.提出疑問(wèn)，解決問(wèn)題。（每份都是2張，為什么一個(gè)用1/2表示，一個(gè)用1/3表示？） 預(yù)設(shè)：由于把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)不一樣，所以表示出來(lái)的分?jǐn)?shù)也就不一樣。 3）認(rèn)識(shí)單位“1” 回想學(xué)過(guò)的知識(shí)，我們可以把一個(gè)物體和許多物體組成的整體，用

5、一個(gè)自然數(shù)“1”來(lái)表示。在數(shù)學(xué)當(dāng)中我們稱(chēng)它為單位“1”。表示其中的一份叫作分?jǐn)?shù)單位。 （4）總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義 談話(huà)：學(xué)到現(xiàn)在同學(xué)們能不能用自己的話(huà)來(lái)總結(jié)一下什么是分?jǐn)?shù)？ （發(fā)揮學(xué)生自主探索的能力） 老師總結(jié)出示課件：把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份或者幾份的數(shù)叫作份數(shù)。 （學(xué)生集體朗讀加深印象） 三、自主練習(xí)，解決問(wèn)題 出示自主練習(xí)1 學(xué)生自己解決問(wèn)題，能用分?jǐn)?shù)的意義解釋說(shuō)明，并能找出分?jǐn)?shù)單位。游戲：排排坐、分果果。拿出4個(gè)果子，占總的五分之一，猜有多少果子?拿出剩余的八分之一，還剩幾個(gè)？（猜對(duì)了果子就是誰(shuí)的，提高學(xué)生的積極性。） 談話(huà)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或感受？ 預(yù)設(shè)：生

6、1：我認(rèn)識(shí)了單位“1” 生2：認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)單位 生3：認(rèn)識(shí)了什么是分?jǐn)?shù) 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)效果：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能充分理解了分?jǐn)?shù)的意義并且能理解與掌握單位“1”的概念。三單設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)：課本65頁(yè)自主練習(xí)題1、題2、題6家庭作業(yè)設(shè)計(jì)：課本65頁(yè)自主練習(xí)題3教學(xué)反思成功之處：本節(jié)課能較好地完成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生上課回答問(wèn)題比較積極，能夠及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于單位“1”的理解，并且能把單位“1”用畫(huà)圖的方式框起來(lái)，由客觀抽象轉(zhuǎn)為直觀具體。 通過(guò)“排排坐、分果果”的游戲方法，實(shí)物的獎(jiǎng)勵(lì)方法使學(xué)生們回答問(wèn)題更加用越積極，活躍了課堂氣氛。不足之處：由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致課上時(shí)間安排不合理，導(dǎo)致涂一涂改至課下，拓展延伸沒(méi)能展示調(diào)整及彌補(bǔ)措施：語(yǔ)言要更加精簡(jiǎn)，不要反復(fù)強(qiáng)調(diào)，及時(shí)抓住學(xué)生的完成情況并對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)作出正確的反應(yīng)。2014-2015學(xué)年度第二學(xué)期濟(jì)寧市洸河路小學(xué)“導(dǎo)學(xué)議練”課堂教學(xué)研討評(píng)課 年 月 日課 題執(zhí)教人領(lǐng)導(dǎo)評(píng)課優(yōu)點(diǎn)：不足及改進(jìn)意見(jiàn)：教研（備課）組長(zhǎng)評(píng)課優(yōu)點(diǎn)：不足及改進(jìn)意見(jiàn)：教師評(píng)課優(yōu)點(diǎn)：不足及改進(jìn)意見(jiàn)：研討收獲教師的收獲：學(xué)生的成功體驗(yàn)：課前預(yù)習(xí)單1.你能說(shuō)說(shuō)對(duì)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)嗎？2.在里填上“”“”或“=”。 課上共研單1.一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位或由許多物體組成的一個(gè)整體，都可以用自然