3、月亮灣_模板

1、3 、月亮灣 _模板3、月亮灣作者： yl 發(fā)表時(shí)間： 2004-4-29 閱讀次數(shù)： 341教學(xué)要求： 能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 學(xué)會(huì)本課個(gè)生字，理解詞語的意思。 欣賞月亮灣的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)： 識(shí)字、寫字，理解詞義。 朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：掌握月亮灣的地理位置。教學(xué)準(zhǔn)備：1、 教學(xué)掛圖。2、生字卡教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)一 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀欲望。 導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們?nèi)ミ^農(nóng)村嗎，見過農(nóng)村的美景嗎？讓我們隨著圖畫去游覽農(nóng)村的美景。2、出示掛圖。 揭題 這美麗的村子叫什么名字？相機(jī)板書（月亮灣） 讀題。注意正音 “亮 ”（輕聲） 過渡：月亮

2、灣是個(gè)怎樣的地方呢？讓我們來讀讀課文。二 初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，整體感知課文內(nèi)容。 初讀課文 “送生字回家 ”。要求：自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。對(duì)照生字表劃出生字， “與生字交朋友，別喊錯(cuò)了 它們的名字 ”。 交流，指名分自然段讀，注意正音，師聲評(píng)議。（） 平舌音：載 zai；翹舌音：朝 zhao 、繞 rao ；后鼻音：映 ying（） 指導(dǎo)讀好句中輕聲。 再讀課文，讀通句子。 想象讀了課文，你知道了什么，有什么感受？ 交流，師生共同評(píng)議。過渡：月亮灣是什么？請(qǐng)讀第一自然段。三 學(xué)習(xí)第一自然段。 自由朗讀第一自然段。 交流：月亮灣是什么？（是一個(gè)美麗的村子） （是我家住的地方） （是作者的

3、家鄉(xiāng)、是 美麗的村子）說說是誰的家鄉(xiāng)？ 指導(dǎo)朗讀。（） 你覺得該讀出什么樣的語氣？為什么？（） 指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀。重讀“美麗 ”一詞。四過渡：這美麗的村子為什么叫“月亮灣”呢？默讀全文，找出有關(guān)句子。交流。（） 相機(jī)出示句子 “村子的前面有一條月牙一樣的小河?！狈庞硠?dòng)畫。（） 指導(dǎo)讀好長句子：村子的前面有一條月牙一樣的小河。（） 用“因?yàn)樗浴钡木涫秸f說村子的名字為什么叫 “月亮灣 ”？ 學(xué)生字 “灣”、 “牙”。（） 師述： “灣 ”本義是指水流的地方，本文中指地名。（） 比一比，再口頭組詞（彎 灣）。（） 指導(dǎo)書空 “牙 ”的筆順。 指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。 教師行間巡視輔

4、導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。五 布置課后語文實(shí)踐。 把課文讀給爸爸媽媽聽。 喜歡畫畫的同學(xué)，根據(jù)課文內(nèi)容畫一幅畫。 第二課時(shí)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 齊讀第一自然段。映示課文第一自然段。 過渡：月亮灣美在哪里？ 二細(xì)讀課文，自讀自悟，理解內(nèi)容。（一） 學(xué)習(xí)第二、三自然段。 月亮灣美在哪里？輕讀課文，劃出有關(guān)詞句。 （用曲線表示） 交流。相機(jī)欣賞動(dòng)畫，粘貼詞卡，指導(dǎo)朗讀。 （）學(xué)習(xí)第二自然段第一句。a.根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)粘貼詞卡 “小河 ”、“河上 ”。b.欣賞動(dòng)畫（） 、（）。觀察“月牙一樣的小河 ”，讀詞卡 “月牙”。觀察 “河上有一座石橋 ”， 讀詞卡 “石橋 ”。c.指導(dǎo)朗讀第一句。 （映示句子） “月牙 ”

5、重讀。領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。 “師生評(píng)議） （） 學(xué)習(xí)第二、三句。a.根據(jù)學(xué)生交流相機(jī)映示句子 “河水饒著村子緩緩地流著 ”，齊讀。 欣賞動(dòng)畫（） ，幫助理解詞語。 “緩緩地 ”一詞換詞說說。 “饒著 ”一詞，請(qǐng)兩名學(xué)生上前演 一個(gè)饒著另一個(gè)轉(zhuǎn)。b.映示句子 “一群群魚兒在河里游來游去。 ”欣賞動(dòng)畫（） ，直觀 “一群群 ”的魚。c.指導(dǎo)朗讀第二句。先讓學(xué)生自讀體會(huì)，并說說怎么讀才能讀出美來，再適當(dāng)指導(dǎo)。 “緩緩 地”讀慢一點(diǎn)，后半句讀出魚兒的歡快、自由。d.這一句寫了哪里的美景？（可看看畫面，答后粘貼詞卡 “河里”） 過渡：河里還有什么美景？e.學(xué)生交流， 相機(jī)欣賞動(dòng)畫 （）比較句子： 讀一讀

6、， 比一比，想一想哪一句更好， 為什么？ 集體交流。河水倒映著青山、綠樹和小橋。 清清的河水倒映著青山、綠樹和小橋。f.指導(dǎo)朗讀第三句，重讀 “清清的 ”等詞。g.引讀第二、三句。邊看動(dòng)畫（） （）（）。（） 習(xí)第四、五句。a.生答“河岸上栽著許多桃樹。 ”相機(jī)欣賞動(dòng)畫（）貼詞卡 “河岸 ”。問：哪個(gè)詞是 “種著 ”的 意思？讀詞 “栽著 ”。b.生答第五句?？磩?dòng)畫說說什么像 “一片朝霞 ”？有什么相同之處？c.指導(dǎo)朗讀第四、五句。重讀 “許多”、“開滿”、“一片 ”“燦爛”等詞。d.引讀第四、五句。邊看動(dòng)畫（）（） 學(xué)習(xí)第六句。a.欣賞動(dòng)畫（）b.比較句子過了石橋，是一片農(nóng)田。 過了石橋，是

7、一片綠油油的農(nóng)田。c.看動(dòng)畫體會(huì) “綠油油 ”的農(nóng)田的美。粘貼詞卡 “農(nóng)田”d.指導(dǎo)朗讀。重讀 “綠油油 ”一詞。（） 學(xué)習(xí)第三自然段。a. 欣賞動(dòng)畫（） ，粘貼詞卡 “山坡 ”b. 指導(dǎo)朗讀 “一片 ”引導(dǎo)學(xué)生想象茶樹茂盛生長的景象，讀出月亮灣人們的喜悅心情。 注：以上（）至（）學(xué)習(xí)第二、三自然段的五個(gè)內(nèi)容，應(yīng)按學(xué)生交流內(nèi)容的先后順序隨 機(jī)教學(xué)，詞卡隨機(jī)粘帖。 再看畫面（） ，提問：（） 這長滿茶樹的山坡在哪里？ （相機(jī)板書 “村后 ”。）這是課文的第幾自然段的內(nèi)容？ （指 名讀第三自然段）（） 那么，第二自然段寫了哪里的景色？（答后板書“村前 ”） 再讀第二自然段。（） 想一想，課文是按怎

8、樣的順序描寫 “村前 ”的景色的？（） 指名上黑板按順序排列 粘貼詞卡。（小河 河上河里河岸 農(nóng)田） 邊欣賞動(dòng)畫邊試背二、三自然段。（） 生自由輕聲試背。（） 指名試背。（） 同桌互背（二）學(xué)習(xí)第四自然段。你覺得月亮灣怎么樣， 你喜不喜歡月亮灣？你想說些什么？ （相機(jī)板書 “美麗”、“熱愛 ”） 指導(dǎo)感情朗讀第四自然段，讀出 “贊美 ”、 “熱愛”的語氣來。三 .總結(jié)。月亮灣真是個(gè)美麗的村子。學(xué)了月亮灣這篇課文，我們仿佛看到了一幅秀 麗的田園風(fēng)光圖， 也看到了社會(huì)主義新農(nóng)村一派生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象。 你們以后有機(jī)會(huì)可以 去月亮灣看看，看看作者美麗的家鄉(xiāng)。四 齊讀課文。 第三課時(shí) 一復(fù)習(xí) 在括號(hào)里

9、填上合適的詞語。 （口頭）映示填空題，生回答后映示答案。（鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見） （綠油油）的農(nóng)田、 （清清）的河水、 （美麗） 的村子、（粉 紅）的桃花、 （月牙一樣）的小河、 （燦爛）的朝霞。 朗讀全文后提問：課文按什么游覽順序描述月亮灣的景色？答后板書：村前：小河 河上河里 河岸農(nóng)田村后：山坡二 組游戲活動(dòng)。 （四人小組，每組一套彩色橡皮泥） 將各色橡皮泥捏成各種景物。（） 座座房子（表示村子） ；（）拱形的石橋； （）田字形的農(nóng)田； （）三角形的山； （）月牙狀的小河。 根據(jù)課文描述的月亮灣的地理位置，進(jìn)行合理的空間布局。 （教師行間指導(dǎo)） 村子的前面是小河，河上有石橋，過了石橋是農(nóng)田；村

10、子的后面是山。 小組交流，按月亮灣的地理位置背誦課文。三 寫字教學(xué)。 自學(xué)生字。（） 用自己喜歡的方法記憶字形。（） 給生字找朋友（說說詞兒） 。 交流。（） 找出左右結(jié)構(gòu)的字，說說你是怎么記住的。 如：比較法，口頭組詞 。坡 緩 繞波 暖 曉（） 說說漢字筆順（書空） 。 “栽”（） 找出上下結(jié)構(gòu)的字：岸（山字頭） 指導(dǎo)寫字。（） 七個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字中， “朝 ”左右各半，其余六個(gè)字左窄右寬。（） “繞”字不要多一點(diǎn)， “橋”字右邊第一筆是撇， “岸”字下面的 “干”應(yīng)寫在 “廠”的里面。（） 指導(dǎo)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅、臨寫。教師行間巡視輔導(dǎo)，提示寫字姿勢(shì)。 板書設(shè)計(jì)： 月 亮 灣 美麗村前：小

11、河 河上 河里河岸 農(nóng)田 熱愛 村后：山坡 3、月亮灣由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/ 搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處帶雨的花的教學(xué)設(shè)計(jì)石家莊市東風(fēng)西路小學(xué) 曹麗萍教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀本課 “諒、誘 ”等 5 個(gè)生字，掌握 “偷、請(qǐng)、躲 ”等 9 個(gè)會(huì)寫的生字。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，3、理解詩的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。4、感受詩人豐富的想象，激發(fā)孩子們讀詩的興趣，享受美好的兒童詩的潤澤。教學(xué)重點(diǎn)： 理解詩的內(nèi)容， 調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累， 與詩中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。 教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌，搜集有關(guān)詩歌、金波的資料，幻燈片。

12、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖第一課時(shí)一、激情引趣、導(dǎo)入新課。1、教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。2、師： “看到題目，你們想知道什么？ ” （學(xué)生暢所欲言。 ）二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生帶著自己的問題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀 正確、讀流利。2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開火車讀。3、用各種形式理解文中詞語。如： “誘餌 ”等詞語可以利用圖片進(jìn)行理解。如： “盡情”、“香甜”、“原諒 ”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境來理解。 對(duì)于其他詞語可以師生共同解決。4、檢查讀文情況： 教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、再讀課文，了解詩歌內(nèi)容。1

13、、默讀詩歌，說說這首詩歌寫了一件什么事？ （詩歌描述了一個(gè)天真、可愛的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛媽媽， 不忘給媽媽采朵 帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。 ）2、你認(rèn)為 “我 ”是一個(gè)怎樣的孩子？（學(xué)生暢所欲言）3、帶著自己的體會(huì)讀一讀詩歌。作業(yè)1、書寫生字。2、朗讀詩歌。第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入1、師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第 19 課帶雨的花 ，齊讀課題。2、師：請(qǐng)大家回憶一下，金波老爺爺?shù)倪@首敘事詩主要寫了什么？ （學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)回憶詩的主要內(nèi)容）3、是呀，金波爺爺為我們描述了一個(gè)小姑娘偷偷跑出了家，盡情地玩耍的情景，這到 底是一個(gè)怎樣的小姑娘呢？那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這個(gè)充滿童真的世界，請(qǐng)同

14、學(xué)們打開書 81 頁。二、品讀文本，情感體驗(yàn)1、師范讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊思考文中的我是一個(gè)怎樣的孩子？在文中找出相關(guān)的語句 畫下來。2、師：把自己的感受、想法和小組的同學(xué)說一說。三、交流體驗(yàn)，升華情感學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)朗讀，在讀中品位情感?！绢A(yù)設(shè)】1、 “我偷偷的跑出家，盡情地玩耍。我忘記了您，也忘記了家?！保ㄉ赫{(diào)皮的孩子）師：你有沒有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷?玩的怎么樣？開心嗎？有沒有擔(dān)心回家后被責(zé)罵？把你的經(jīng)歷和大家說一說。（學(xué)生談自己偷跑出家的經(jīng)歷，說出自己當(dāng)時(shí)的心情。 ）2、“我去追趕蝴蝶， 它躲進(jìn)了一朵小花。 ”“我向叔叔要一條小魚， 向老爺爺要一條小蝦， 我保證不會(huì)吃掉它們。 ”師：從

15、中你能看出文中的我是一個(gè)怎樣的孩子？（文中的我是一個(gè)善良、有愛心， 熱愛小動(dòng)物的孩子）3、“忽然下起了雨，雨點(diǎn)又急又大，打在臉頰上，又疼又麻。我想起媽媽最喜歡這帶水 珠兒的鮮花 ”你從中體會(huì)到了什么 ?（孩子貪玩，愛媽媽）4、 “我是個(gè)不聽話的孩子，我會(huì)挨媽媽一頓罵，甚至一頓打？”你有這樣的經(jīng)歷嗎？說你當(dāng)時(shí)的心情。四、情感朗讀，加深理解 1、師：其實(shí)我們每個(gè)少年兒童都愛玩，有好奇心，充滿童真。那就讓我們自己來扮演 文中那個(gè)不聽話的孩子，有感情的朗讀這首詩歌吧！ （學(xué)生練習(xí)朗讀，可以自己讀，可以小 組合作朗讀。 ）2、展示朗讀，其他學(xué)生評(píng)議。五、擴(kuò)展延伸，積累實(shí)踐師：如果你就是那位媽媽， 望著那

16、把帶雨的花， 會(huì)怎樣對(duì)待您的孩子呢？請(qǐng)你們拿起手 中的筆代替那位媽媽給孩子寫幾句話吧。從題目入手，質(zhì)疑激趣，產(chǎn)生閱讀期待。 用多種方式來理解詞語，教給學(xué)生自主識(shí)字方法，提高學(xué)生自學(xué)生字詞的能力。 檢查朗讀情況，發(fā)現(xiàn)閱讀障礙，徹底掃清字詞障礙。了解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的整體感悟能力。了解學(xué)生對(duì) “我 ”的感受，尊重學(xué)生的體會(huì)。復(fù)習(xí)舊知，引出新授。 依中心問題為依托，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作意識(shí)。師生共同討論交流， 緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、 調(diào)動(dòng)學(xué)生日常玩耍時(shí)的情趣積累， 邊讀邊 想象，使學(xué)生的情感自然與詩歌融為一體。整體回顧全文，美讀中品味詩中所蘊(yùn)涵的情感。 讀寫結(jié)合，提高學(xué)生寫作能力。樹上

17、的橘子的教學(xué)設(shè)計(jì)裕華區(qū)青園街小學(xué) 倪麗瑋教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)本課的 11 個(gè)生字，會(huì)寫 8 個(gè)生字。2理解課文內(nèi)容， 懂得三個(gè)女孩兒喜愛的是具有鮮活生命力的橘子， 體會(huì)兒童對(duì)自然、對(duì)生命的珍愛。3正確、流利地朗讀課文，背誦課文第二自然段，會(huì)講這個(gè)故事。教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖（一）欣賞圖片。1課件出示圖片：森林、小溪、田野等等。 2師問：這些圖片你覺得美嗎？如果這些美麗的事物被人們無意中破壞了，你們的心 情會(huì)怎樣呢？學(xué)生自由回答。學(xué)生可能會(huì)回答傷心、難過、好心情立刻變壞等等。師：你們說的很好，今天再和幾個(gè)小朋友我們就一起感受一下這種心情。3師板書： “橘子 ” 結(jié)合實(shí)物讓孩子暢談它的特點(diǎn)

18、。接著課件出示有關(guān)橘子的資料，供大家了解。4師再板書： “樹上的 ”， 學(xué)生齊讀課題。引導(dǎo)學(xué)生說說 “樹上的橘子 ”和摘下來的橘子的不同之處。 5引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。師：看到這個(gè)題目，你們想一想會(huì)發(fā)生什么事？學(xué)生自 由猜測(cè)。由圖片導(dǎo)入本課，加強(qiáng)了孩子們的視覺效果，把孩子的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來。 根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際， 大大的激發(fā)學(xué)生學(xué)文的興趣， 同時(shí)也為體會(huì)文中的幾個(gè)小朋友的 心情奠定了基礎(chǔ)。（二）初讀課文。1學(xué)生自由讀課文。 老師鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法認(rèn)讀生字、讀通課文。如：?jiǎn)柪蠋?、問同學(xué)、借助拼音等方 法。2師：通過讀課文，你們弄明白這篇課文講的是一件什么事了嗎？ 學(xué)生用簡(jiǎn)練的語言概括文章

19、的內(nèi)容： 三個(gè)城里的小女孩到鄉(xiāng)下舅舅家去玩， 舅舅把橘子 樹上的三個(gè)橘子都摘下來了，原本很高興的女孩們變的很傷心。3認(rèn)讀字詞，理解詞語。 老師出示生字、生詞卡片開，火車讀。在會(huì)讀的基礎(chǔ)上理解詞語的意思。 （采用多種形 式進(jìn)行。）如：花圃、滿目鮮綠、毫不猶豫、擰下、打算、墨綠等。4生再讀課文。 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀邊想，看看你又能讀懂什么？（學(xué)生自己讀課文。 ） 教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己的收獲。學(xué)生自由談?wù)撟约鹤x懂的地方。 老師鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問題？學(xué)生提出自己不懂問題后（簡(jiǎn)單的問題在教師的引導(dǎo) 下，隨即解決，對(duì)于與文章中心有關(guān)的問題，教師板書，共同解決。 ）充分相信學(xué)生能學(xué)會(huì)， 啟發(fā)他

20、們自主識(shí)字， 充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性， 使主體作用得到 了有效發(fā)揮。在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上理解詞語。 為體會(huì)文章中心做了很好的鋪墊。 同時(shí)也教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的 方法。通過在文中勾畫的方式，使學(xué)生熟悉課文，理解大意（三）體會(huì)課文1師范讀。請(qǐng)閉住你的眼睛 ,聽老師讀課文，看看你的腦海里會(huì)出現(xiàn)什么畫面。2談自己的感受。學(xué)生可能會(huì)說： 自己仿佛看到了翠綠的橘葉； 看到了金燦燦的橘子； 當(dāng)看到舅舅把橘子 都摘下來的時(shí)候我很難過等等。3默讀課文。 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫出你感受最深的段落或句子，一會(huì)兒我們共同欣賞。4全班交流。 在交流的同時(shí)進(jìn)行感情朗讀。重點(diǎn)抓住 “眼睛發(fā)亮 ”、“歡呼 ”、“愣住了 ”、“一齊

21、喊道 ”、“金燦燦的顏色與女孩兒眼里的 神采一同消失了 ”等詞語和句子。對(duì)于感情朗讀來說，本篇課文重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀出女孩們見到三棵橘樹盆景時(shí)的高興心 情，以及見到舅舅只剩下墨綠葉子的橘樹的傷心與失望。通過老師優(yōu)美的語言使孩子們?nèi)肭槿刖常?讓學(xué)生成為這個(gè)故事的主角， 讓他們體會(huì)三個(gè) 女孩兒的心情。在學(xué)生談自己的感受過程中， 教師引導(dǎo)學(xué)生多角度、 多渠道的思考問題。 重點(diǎn)理解文中 的中心就是知道應(yīng)該珍惜與愛護(hù)生命。激發(fā)孩子表現(xiàn)自己的意識(shí)， 讓他們感覺到回答問題是很光榮的， 并找到女孩們感情變化 的原因，從中感悟道理。（四）拓展延伸。說一說： 如果你是文中的女孩兒， 你拿著從樹上摘下來的橘子， 你會(huì)怎么想？怎么說？ 這樣既拓展了教材空間，同時(shí)又拓展了學(xué)生的心理空間。第二課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖1認(rèn)讀生字，組詞說句子。老師適時(shí)指導(dǎo)：“刻”：左寬右窄?！胺拧保骸胺健弊髌越M字時(shí)，注意橫要變窄。 “寒”：下面是三橫兩豎，不要寫成兩橫兩豎。“失”：撇畫要出頭。 2把認(rèn)為難一點(diǎn)兒的字小組合作學(xué)習(xí)。3出現(xiàn)問題班內(nèi)交流。4描紅寫字。自主識(shí)字，合作交流稱贊優(yōu)質(zhì)課教案教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字 教學(xué)