高考語文二輪復(fù)習(xí)方法

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！高考語文二輪復(fù)習(xí)方法 當(dāng)下各地高中高三復(fù)習(xí)即將進(jìn)入其次輪，那么畢竟怎樣復(fù)習(xí)才符合教學(xué)規(guī)律呢?筆者不揣淺陋，談?wù)勛约捍譁\的看法，令大家里手見笑了。 高三復(fù)習(xí)不管第幾輪，都應(yīng)遵循以下幾個(gè)原那么：1、緊扣考綱、明確復(fù)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn);2、精講相關(guān)學(xué)問(或由同學(xué)自行歸納)，作為同學(xué)解題時(shí)的上位概念;3、老師作好范例講解，教給同學(xué)詳細(xì)的復(fù)習(xí)方法(或解題方法);4、組織同學(xué)訓(xùn)練，采納合作學(xué)習(xí)的組織形式，充分互動(dòng)，使復(fù)習(xí)獲得大面積效率;5、采納同學(xué)講題的表達(dá)形式，使學(xué)問內(nèi)化為語文學(xué)習(xí)的力量，進(jìn)步尖子生的認(rèn)知程度。 由于講座時(shí)間短，我根據(jù)上述13點(diǎn)僅就詩歌鑒賞、文言翻譯、

2、現(xiàn)代散文閱讀、作文教學(xué)四個(gè)方面談?wù)勛约旱脑敿?xì)看法(這都是我在復(fù)習(xí)教學(xué)中常常用法的方法)。 一、古詩鑒賞的復(fù)習(xí) 1、明確考點(diǎn)：鑒賞詩歌作品中的形象、語言及表達(dá)技巧;評(píng)價(jià)古詩的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)看法。 2、明確題型：簡(jiǎn)答題、填空題、客觀題 3、明確命題點(diǎn)：就人物的生活詳情挖掘內(nèi)在的情感底蘊(yùn)，(如2021年全國(guó)卷一、材料為唐詩人張藉的一首秋思詩，問此詩中寫了生活中哪個(gè)尋常詳情?表達(dá)了他什么樣的情感?)分析寫景方法(含挨次)(如2021卷2：材料為宋祁詞木蘭花：這首詞上的上半闕是如何描寫春色的?)作為詩眼(含煉字)的某個(gè)字詞的含義與用法。(如宋祁這首詞中的紅杏枝頭春意鬧中的鬧，你認(rèn)為寫的好不好，為什么?

3、)又如(2021年全國(guó)卷，材料為王維詩過積香寺，命題為泉聲咽危石，日色冷青松兩句中的詩眼是哪兩個(gè)字?)意象的含義。(如2021卷三中考察晏幾道詞鷓鴣天，命題為為什么要描寫杜鵑的啼叫聲?又如2021廣東卷，材料為杜甫詩江漢，命題為：詩中二、三聯(lián)用了片云、秋風(fēng)幾個(gè)意象，分析其情景交融的意境)。分析主旨句蘊(yùn)含的感情(如上首詞中主旨句為天際豈是無歸意，爭(zhēng)奈歸期不行期，命題為最終兩句是什么意思?表達(dá)了怎樣的思想感情?)寫作技巧的作用(如2021天津卷中材料為李白的聽蜀僧彈琴，命題為：結(jié)合全詩談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)不覺碧山暮，秋云暗幾重的理解。不單考察對(duì)此聯(lián)內(nèi)容的理解，還考察此聯(lián)的表達(dá)作用側(cè)面描寫)詩歌風(fēng)格(如2

4、021遼寧卷，材料為蘇軾詞蝶戀花，命題為有人對(duì)此詞整體評(píng)價(jià)為 絮飛花落，每易傷春，此為曠達(dá)語，你同意他的看法嗎?)對(duì)詩歌類型的認(rèn)識(shí)(如2021江蘇卷，材料為柳中庸詩征人怨，命題為為什么說這是一首邊塞詩?結(jié)合詩句詳細(xì)說明)對(duì)意境的理解(如2021年福建卷，材料為朱淑真詩秋夜，命題為：簡(jiǎn)要分析詩人在這兩句中是如何營(yíng)造意境的?)對(duì)用典表達(dá)作用的分析(尚沒有出現(xiàn))、抒情方式(如2021年上海卷，材料為蔣捷詩聽雨，命題為對(duì)悲歡離合總是情理解最精確的一項(xiàng)是)、詩歌體裁(如2021年全國(guó)春季卷，材料為韋應(yīng)物詩聞雁，趙瑕詩寒塘，命題為這兩首詩從體裁上看都是屬于。、修辭，2021年全國(guó)卷，材料是李華詩春行即興，

5、命題為這首詩的三、四兩句運(yùn)用了哪種修辭手法?請(qǐng)?jiān)敿?xì)說明。另外還有一些省的考題考察了比照、擬人、夸大、襯托、比方、對(duì)偶、頂針等修辭格。 、評(píng)價(jià)。如2021年重慶卷材料是梅堯臣詩本溪命題為：有人認(rèn)為這首詩洋溢著詩人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人的怒憤之情，你同意那種看法：請(qǐng)說明理由，亦可另抒己見。 4、師生共同整理詩歌鑒賞常用術(shù)語，并理解這些術(shù)語的意思。這么做是為了在理論上武裝同學(xué)頭腦，建構(gòu)他們的認(rèn)知圖式，作為鑒賞活動(dòng)時(shí)的上位概念。 5、老師在范例教學(xué)時(shí)，教給同學(xué)完成不同命題的解題方法與思路。并且自命模擬試題，以期到達(dá)舉一反。 二，穩(wěn)固進(jìn)步之成效。 第一步、分析高考試題，老師引路。 如

6、2021年全卷三鷓鴣天(晏幾道)十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼，殷勤自與行人語，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天際豈是無歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。(問題)在這首詩中，為什么要描寫杜鵑的啼叫聲。 解析：先明確全詩主旨。查找主旨句(天際、爭(zhēng)奈兩句)，由分析可知其主題為游子思鄉(xiāng)。再由杜鵑這一意象學(xué)問可知。(也可從詩中聲聲只道不如歸，聯(lián)絡(luò)行人一詞可知)：它的叫聲像不如歸去，以杜鵑的啼叫引發(fā)行人的驚夢(mèng)覺，再聯(lián)絡(luò)最終兩句，可知：行人不是不想回家，只是自己不能打算回去的日期。這樣寫表達(dá)了無法主宰自己的生活，浪跡天際有家難歸的感慨。 歸納：解讀這類詩時(shí)的思路應(yīng)是：先整體感悟詩的主旨，聯(lián)絡(luò)意象的特

7、定含義，再聯(lián)絡(luò)關(guān)鍵詞的意思，即可寫出答案。 其次步：老師擬出模擬試題，讓同學(xué)運(yùn)用一樣的思路與解法解答此模擬題，目的是穩(wěn)固這一解題方法。 如：應(yīng)物詩聞雁、趙瑕詩寒瑭： 故園渺何處?歸思方悠哉。 淮南秋夜雨，高齋聞雁來。 曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。 鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓。 (問題)這兩首詩為什么都寫到雁? 師生共同解析：感悟兩詩的主題，(借雁抒發(fā)鄉(xiāng)愁)，主旨句：歸思方悠哉，鄉(xiāng)心正無限。明確雁這一意象的含義：雁是留鳥，春秋遷徙。秋天，大雁南飛，常牽動(dòng)游子的思鄉(xiāng)之情，以物喻人，寄予思鄉(xiāng)之情。 第三步，組織同學(xué)作幾道意象詩，到達(dá)遷移形成力量。 每個(gè)命題點(diǎn)都以上述方法訓(xùn)練，效果應(yīng)是抱負(fù)的。 三、文言翻譯訓(xùn)

8、練的方法。 復(fù)習(xí)策略：讓同學(xué)積累與記憶文言實(shí)詞與虛詞等古漢語學(xué)問。 詳細(xì)方法：在第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，老師教給同學(xué)歸納實(shí)詞虛詞等學(xué)問的方法，尤其應(yīng)教給他們運(yùn)用語法構(gòu)造分析法來推斷詞類活用、句式的改變狀況。然后組織同學(xué)自行歸納。 讓同學(xué)學(xué)會(huì)在詳細(xì)語境中認(rèn)讀實(shí)詞，利用語法構(gòu)造法推斷虛詞的用法與含義。 詳細(xì)方法：找一些典型文言段落，老師作示范教學(xué)。 教給同學(xué)翻譯的一般方法：對(duì)(譯)、增(詞)、刪(字)、補(bǔ)(成分)、調(diào)(語序)。 例舉：2021年全國(guó)卷a中要求翻譯下面這句話： 夫陛下以一人之譽(yù)而召臣，一人之毀而去臣，臣恐天下有識(shí)聞之有以窺陛下也。 解析閱卷時(shí)的關(guān)鍵詞是以、毀、去。以為虛詞，介詞，這里表緣由，毀

9、依據(jù)語境：復(fù)有言其勇，使酒難近。季布認(rèn)為這是有人在詆毀(或毀謗)他，所以，這里就譯為毀謗。去這里是使動(dòng)詞，是使(之)去之意，即是趕走的意思。但同學(xué)翻譯時(shí)難點(diǎn)還有召臣、有識(shí)、窺陛下也三處。召臣，很簡(jiǎn)單譯為召見我，但從全文看，尤其是此句前有孝文召，欲以為御史大夫句，可見，召是召用的意思。有識(shí)不能譯為有見識(shí)，用語法分析可以確定為有識(shí)之土;天下有識(shí)聞之有以窺陛下這個(gè)主謂短語是恐的賓語。其中有識(shí)應(yīng)為短語中的主語。所以有識(shí)不能譯為有見識(shí)，而應(yīng)譯為有見識(shí)的人也可譯為有識(shí)之士。同理，窺陛下如譯為窺測(cè)皇帝您時(shí)與全文的意思不符合，可見陛下不是窺的賓語。只是賓語的定語，賓語應(yīng)是深淺(即城腑的深淺)。 由此可見，復(fù)習(xí)

10、時(shí)，應(yīng)讓同學(xué)歸納實(shí)詞義項(xiàng)、虛詞的用法、句式、詞類活用，古今異義詞等古漢語學(xué)問，使之網(wǎng)絡(luò)化、秩序化、這樣才便于進(jìn)入同學(xué)們的認(rèn)識(shí)構(gòu)造，以便成為其認(rèn)知策略的根底。 四、現(xiàn)代文學(xué)散文閱讀的復(fù)習(xí)教學(xué)法。 1、明確考點(diǎn)： (1)理解(b) a、理解文中重要詞語的含義; b、理解文中重要句子的含義。 (2)分析綜合(c) a、挑選并整合義中的信息; b、分析文章構(gòu)造，把握文章思路; c、歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心愿思; d、分析概括在言語訓(xùn)的觀點(diǎn)看法; e、依據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)展推斷和想象。 (3)鑒賞評(píng)價(jià)(e) a、鑒賞文學(xué)作品形象，語言和表達(dá)技巧; b、評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和的觀點(diǎn)看法; 以上考點(diǎn)，自科文和新科文閱

11、讀檢測(cè)側(cè)重(1)(2)兩點(diǎn)，文學(xué)教文閱讀檢測(cè)側(cè)重(2)(3)兩點(diǎn)。 2、復(fù)習(xí)文學(xué)散文涉及到的各種學(xué)問： 文學(xué)散文的特點(diǎn)：文學(xué)散文是有別于社科類散文的概念，它包括寫景狀物抒情的各類散文，也包括記人敘事類散文。常用記敘、描寫、抒情議論等表現(xiàn)手法，但以記敘、描寫和抒情為主。與其它散文體一樣，它沒有完好的故事情節(jié)，取材自由，表現(xiàn)方式敏捷，構(gòu)造上具有形散神聚的特點(diǎn)。 散文的線索及其作用;散文的思路與構(gòu)造;散文的主題(含觀點(diǎn)與看法)及其表達(dá);散文的各種表達(dá)技巧;散文中的意象、意境以及其它形象的作用。 以上內(nèi)容的把握為同學(xué)答題時(shí)奠定了認(rèn)知根底。 3、明確高考中涉及到的閱讀文學(xué)散文的各種思維力量(即挑選、整合

12、、分析、概括，評(píng)價(jià))。 這是復(fù)習(xí)訓(xùn)練時(shí)的重點(diǎn)。應(yīng)先單項(xiàng)訓(xùn)練，再綜合訓(xùn)練，既可以選取一些文章的相近文段，作這些力量的訓(xùn)練，也可在綜合訓(xùn)練時(shí)側(cè)重某一點(diǎn)強(qiáng)化訓(xùn)練。如2021年全國(guó)卷，材料為牛漢文綿綿土，其中的14小題(本文描寫的綿綿土有哪些特點(diǎn)?)重在考察考生挑選信息的力量，當(dāng)然就可用來訓(xùn)練的例子(即把文中5、6兩段視為例文)，此考卷的15題(從全文看，為什么一踏上大沙漠，就全身心激蕩著近乎重逢的狂喜?)所涉及到的2、3、4、5段文字可作為挑選與整合訓(xùn)練的例文。 4、下面詳細(xì)談?wù)動(dòng)?xùn)練這些語文閱讀力量的一般方法。 挑選信息。首先，依據(jù)題目要求找到相關(guān)段落，再?gòu)南嚓P(guān)段落中找到關(guān)鍵詞關(guān)鍵句，稍加整合就可以

13、了。 整合信息。整合就是把挑選出來的各個(gè)信息用一句或幾句話將其串聯(lián)起來，或分層次表達(dá)。所以挑選信息是整合的根底，只有挑選精確，才能整合得精確。 分析，既有對(duì)全文構(gòu)造和主旨的分析，也有部分問題的分析，分析就是要找出問題的因果、條件關(guān)系，或者分析出文章的構(gòu)造關(guān)系。分析常用來解決答復(fù)理由的考題，或考察同學(xué)對(duì)文章思想內(nèi)容和觀點(diǎn)看法的評(píng)價(jià)。如2021年全國(guó)卷第17小題(對(duì)綿綿土的回憶和對(duì)塔克拉瑪干沙漠的抒寫，寄予了什么樣的思想感情?)這道題就得用分析與概括的方法。先分析文章兩個(gè)局部各寫了什么內(nèi)容，找出文心所在(即其次局部)，找到兩局部的關(guān)系(即其次局部是全文的中心所在，第一局部是因?yàn)榕c后者的關(guān)系才有了意

14、義)，然后對(duì)這兩局部?jī)?nèi)容進(jìn)展提練歸納，對(duì)其中心愿思進(jìn)展概括。 概括，概括的方法是從文中找到要點(diǎn)(也可能是關(guān)鍵句)，然后把這些要點(diǎn)提煉成一句話，文學(xué)散文的概括比議論文、說明文的概括要難，議論文說明文中常有中心句，中心句即可統(tǒng)領(lǐng)一段或全文的觀點(diǎn)，而文學(xué)散文中經(jīng)常是詳細(xì)瑣粹的記敘或描寫中隱藏著文章的主旨或要點(diǎn)，所以要擅長(zhǎng)透過現(xiàn)象看到本質(zhì)。如解答此卷17題時(shí)，就要挑選出那些重要的語句(即暗寓看法和感情的語句)。如誰也不敢褻讀，對(duì)家鄉(xiāng)綿綿土的戀情、如今我最終找到了綿綿土的發(fā)祥地，但一經(jīng)觸到了與母體里相像的暖和的綿綿土，生命就像又回到了母體里安生地睡去。從中可以概括出寫沙漠是表，寄予對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情才是真

15、正目的。 鑒賞。(1)鑒賞文學(xué)作品中的人物形象，要從文章動(dòng)身，將對(duì)人物的定性推斷和詳細(xì)分析結(jié)合起來。如鑒賞小說祝愿中祥林嫂這個(gè)人物形象，既要指出她是患病封建禮教迫害摧殘的舊時(shí)代女性的悲劇形象，又要分析小說中表現(xiàn)她悲劇性格和命運(yùn)的種種典型大事。(2)鑒賞文章語言技巧，要理解詞語的一般意義和用法，要理解不同句式的不同特點(diǎn)，然后在文章詳細(xì)的語境中分析鑒別，通過橫向縱向比擬，體會(huì)其用法址意義，進(jìn)而總結(jié)出語言運(yùn)用的技巧、風(fēng)格及其作用。(3)要尋求語言背后的隱含信息。語言有表層義、有隱含義。僅僅知曉語言的表層義，無法精確深化地鑒賞語言，只有結(jié)合語言的深層意義，才會(huì)真正洞曉語言的魅力。荷花淀中，水生嫂說怎么

16、了?你，僅僅從表層上看，這種語言表達(dá)也沒有什么新巧之處，但真正討論語言背后的東西，我們才會(huì)感覺到這種倒裝手法對(duì)表現(xiàn)水生嫂的關(guān)愛、驚異之情的重要作用。(4)鑒賞罰清楚評(píng)價(jià)文章的表達(dá)方式，首先是要辨明表達(dá)方式的一般特征，然后依據(jù)不同表達(dá)方式的特點(diǎn)并結(jié)合文章詳細(xì)內(nèi)容，恰如其分地理解其含義和作用。解答這類題目的詳細(xì)方法當(dāng)然要隨文章的實(shí)際而改變，但有一個(gè)可借鑒的根本程式，就是將語言或表現(xiàn)手法的特點(diǎn)和它在文中的詳細(xì)作用結(jié)合起來。如1988年全國(guó)高考試題第28題問在第三自然段中寫自己種太陽花的經(jīng)受，這樣寫有什么作用?答案是反襯(手法特點(diǎn))玉簪花生命力之強(qiáng)(詳細(xì)作用)。 在教學(xué)這些語文力量時(shí)，老師先示范，然后

17、按照循序漸進(jìn)的教學(xué)原那么，讓同學(xué)先作粗淺的題目，再作較難的題目。每次訓(xùn)練都要讓同學(xué)自己獨(dú)立完成，然后在小組里溝通、爭(zhēng)論、講題。到達(dá)力量遷移的目的。在單項(xiàng)訓(xùn)練后再綜合訓(xùn)練(即布置完好的閱讀材料，命幾個(gè)題目)。 五、作文訓(xùn)練的方法: 1、命題趨向：供料作文十話題 作文 2、分析優(yōu)秀作文，明確寫作標(biāo)準(zhǔn) 3、明確這種命題的特點(diǎn)：材料即范圍(內(nèi)容與含義);比過去供料作文開放，不限于寫議論文。 4、材料的處理：作為引子;作為論據(jù);提煉觀點(diǎn);作為故事情節(jié)的根底。 5、作文訓(xùn)練的策略和方法： 高三階段正進(jìn)入總復(fù)習(xí)，各科復(fù)習(xí)壓力很大，許多老師就放棄了作文指導(dǎo)和訓(xùn)練，只在月考時(shí)才讓同學(xué)寫作文，這種教法對(duì)進(jìn)步同學(xué)作

18、文程度效果很差。正確的教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)是：高三的第一學(xué)期仍應(yīng)堅(jiān)持每周寫一篇作文，且每次作文前都應(yīng)先由老師進(jìn)展作文指導(dǎo)，每次作文后，老師先選擇優(yōu)、中、差三類習(xí)作細(xì)心修改，然后進(jìn)展小型講評(píng)，給同學(xué)明示此作文題的正確審題與成文方法，然后讓同學(xué)相互修改。老師收回作文本后再掃瞄一下，進(jìn)展其次次講評(píng)。這樣，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又使同學(xué)在互批中漸漸進(jìn)步了辨識(shí)優(yōu)劣作文的程度，進(jìn)步了審題、選體、選材、構(gòu)思、表達(dá)等多方面的力量，何樂而不為呢? 再那么，應(yīng)讓同學(xué)買一本高程度的作文輔導(dǎo)書，讓同學(xué)在課余時(shí)間有選擇地閱讀背誦。 我的看法是讓同學(xué)自選2-3個(gè)主流文體(當(dāng)然是自己喜愛的文體)，然后從這個(gè)作文輔導(dǎo)書中琢磨這些文體的寫法(當(dāng)然要從總分值作文及其評(píng)語、寫作指導(dǎo)中領(lǐng)悟)。再選擇12個(gè)另類文體，理解這些文體的文體特點(diǎn)與寫法。 除此外，還要強(qiáng)化審題、選體、選材、構(gòu)思、剪材的訓(xùn)練，審題要明確材料中的立意傾向;選體要明確是何種文題型(話題作文、供材料作文)，就選擇何種文體寫作;選材要確定現(xiàn)實(shí)題材還是歷史題材，抑或是書本內(nèi)