年輕教師備課中的問題與建議

1、【中國教育和科研】年輕教師備課中的問題與建議福建省福清市岑兜中心小學 校長 備課是課堂教學最重要的環(huán)節(jié)之一，是上好一堂課的先決條件。對于剛剛踏入學校大門的年輕教師來說，尤其應該重視備課。一、年輕教師在備課中存在的問題筆者對一些年輕教師的備課、編寫教案進行了檢查與分析，發(fā)現(xiàn)存在著以下幾個主要問題：1. 處理教材缺乏創(chuàng)造性。從教案可以看出，大部分年輕教師在備課、編寫教案時是邊看教參邊備課邊寫教案。備課時過分依賴教參或教案集，很少用自己的頭腦去思考問題。2. 制定目標過于籠統(tǒng)。目標都來自于教學參考用書或教案集，教師未能根據(jù)本班學生實際情況和教材內容及時加以調整，闡述籠統(tǒng)，缺乏針對性。3. 以學定教流

2、于形式。在調查中發(fā)現(xiàn)，很多教師在填寫問卷時能意識到備課要了解學情，要備學生怎么學，即怎樣組織學生開展有關活動。但是真正到課堂教學的時候，教師往往做得不好。怎樣組織、如何開展，年輕教師心中沒底。因此，課堂教學就容易出現(xiàn)放任自流或滿堂灌的現(xiàn)象。4. 設計教案簡單化。設計的教案大部分是直線型的、一問一答式的，學生自主學習的空間不大；對習題的處理大都要求學生按教材或練習冊的要求完成，很少做調整或增補，無開放性、生成性、個性化設計。5. 教學反思空洞。許多教案后面都有教學反思或隨筆，但大都只有三四行字，多則七八行，內容大多是泛泛而談，沒什么價值。6. 教案與教學分離。抄寫教案時，許多教師沒思考所抄的內容

3、，只是按部就班地完成這些“文字”的抄寫，把它們從教案集上原原本本地或偷工減料地“搬”到學校統(tǒng)一頒發(fā)的教案簿上，應對學校領導走馬觀花式的檢查。而真正在課堂上用到的“備課”，是教師在課前用心去閱讀現(xiàn)成的教案和參考書，并批注在課本上，進而羅列出教學的提綱或輪廓，理清自己的教學思路。這樣，就出現(xiàn)了抄寫教案與課堂教學分離現(xiàn)象。二、存在問題的原因分析1. 無從下手通過與年輕教師進行座談，我發(fā)現(xiàn)許多年輕教師對新課程的理念比較熟悉，也愿意接受，但具體到課堂實踐層面，有時不知所措。他們渴望得到具體的、針對性強的指導與幫助。即教材的處理、環(huán)節(jié)的設計、教與學的處理等。特別是對如何設計切實有效的教學方案沒有經(jīng)驗，需要

4、老教師給予他們引領與指導。2. 工作繁重大部分年輕教師每天至少有2節(jié)課，批改一至兩個班的作業(yè)，班主任還要抓學生的早操、早讀、課間活動，處理班上發(fā)生的各種問題，與各科老師溝通交流，組織學生進校、放學、打掃衛(wèi)生，組織各種課外活動，還要與學困生談心輔導，有時還要家訪每天的工作量大都超過8個小時，而這僅僅是基本的工作。之外，還要參加學校召開的會議，進行集體備課，校本培訓以及制定各種計劃，撰寫有關總結、論文及心得體會，還要寫學習筆記、試卷分析、學生操行評語，填寫學生成長記錄袋，出班刊，以及參加聽課交流、各種節(jié)日性競賽性活動、高學歷進修等。大量的工作牽扯了教師大部分的精力，使得他們無力精心備課。3. 課外

5、瑣事許多年輕教師還要料理家務，照看老人和孩子，或者需要自己的情感交往、娛樂休息時間。因此，真正能靜下心來進行認真?zhèn)湔n的時間也就不多了。4. 導向有誤部分學校對于備課的要求死板，教案模式化，甚至有的學校規(guī)定每堂課的教案必須有多少字。檢查時多是關注教案書寫是否清楚工整，環(huán)節(jié)是否全面、完整等，而很少關注每節(jié)課的質量和教師的創(chuàng)新。這樣，富有個性的教案就很少出現(xiàn)。三、對年輕教師備課的幾點建議年輕教師備課應做好以下四個方面的工作。1. 閱讀課標與大綱首先閱讀課程標準與教學大綱。通過研究課程標準與教學大綱，明確所講授課程的結構體系、知識點之間的內在關系，初步了解課程教學重點、難點及教學法上的要求。2. 分析

6、教材對于年輕教師，鉆研教材是備課的前期基本工作。先略讀，再細讀，最后精讀，通過鉆研教材把課程內容所涉及的基本理論、基本概念理解準確、透徹；重要公式、推導過程清楚熟練；掌握教材的重點，找準教材的難點；掌握教材內在的知識體系結構和思維邏輯關系。同時廣泛閱讀有關教學參考書以及教學資料，合理取舍教學要點、方法和案例、習題等。另外，還要注意搜集與教材相關的前沿的研究成果（尤其是優(yōu)秀課例），調整充實教學內容，增補最新的信息。3. 預設方案這是備課的具體過程，是教師深入具體鉆研教材和安排教學活動的細致過程，也是教師個人思維活動的深化和具體化。首先，在鉆研教材的基礎上，制定出實用的教學預案，促使教師深入細致地構思每一次課堂教學內容的組織、教學目標的制定、教學方法的選擇、教學手段的選用、教學重點、難點的確定、教學環(huán)節(jié)設置等。教案不是上課的備忘錄，更不是要求教師課堂上照著念。因此，教案要能體現(xiàn)教師的教學水平和思想水平。青年教師第一次上課，教案要詳細、具體、層次清