《賣火柴的小女孩》教學(xué)實(shí)錄片段

1、賣火柴的小女孩教學(xué) 實(shí)錄片段盡管在這 個(gè)又冷又黑的大年夜，盡管小女孩又冷又 ，盡管她是 這樣 的可憐，但小女孩仍有自己的向往，仍有自己的幸福，仍有自己的期望。以下是小 編 整理的 賣 火柴的小女孩教學(xué) 實(shí)錄 片段，大家可以參考借 鑒 一下。 火柴的小女孩是教科版小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇 講讀課 文。寫(xiě)的是一個(gè) 賣火柴的小女孩在 風(fēng) 雪交加的大年夜， 死街頭 的故事。當(dāng) 時(shí) 她冷餓 到了極點(diǎn)， 在無(wú)法控制自己，最后擦燃了第一根火柴、第二根 她從五次點(diǎn)燃的火光中看到了火爐、烤 鵝 、圣誕樹(shù) 、奶奶、 飛 走了， 這 種種幻象與她 寒交迫的 現(xiàn)實(shí) 生活構(gòu)成了 明的比 較 。小女孩看到的幻象都是作者的想象

2、，是合情合理的， 合小女孩的 現(xiàn)實(shí)處 境和她當(dāng) 時(shí) 的心理。作者透 過(guò)這個(gè)凄婉的故事，也充分表達(dá)了 對(duì)窮 苦人民悲慘遭遇的深切同情。二、學(xué)生特征分析1.學(xué)生 對(duì) 信息技 術(shù) 掌握的比 熟 ，都能運(yùn)用網(wǎng) 絡(luò)查尋 收集有用的 資 料幫忙學(xué) ，有一部分學(xué)生 還 能制作簡(jiǎn)單 的 子制品。2.學(xué)生思 活 ，肯 動(dòng)腦 筋，有必 須 的自學(xué)潛力，尤其 借助網(wǎng) 學(xué)習(xí) 的潛力 較強(qiáng) 。3.學(xué)生 對(duì) 十九世 紀(jì) 丹麥的社會(huì)狀況了解不 。1.知 與技能：學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過(guò) 程與方法：采用小 組 自主、合作、探究的學(xué) 習(xí) 方式學(xué) 習(xí)課 文， 領(lǐng) 悟作者基于 現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。3、

3、情感 態(tài) 度與價(jià) 值觀 ： 聯(lián) 系上下文理解重點(diǎn)詞句的含 義，體會(huì)作者的思想感情。1.從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中，體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。2.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的 語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。1.在教學(xué)中，我借助于制作的 課 件、 象，合理運(yùn)用 創(chuàng) 造思 與個(gè)性教學(xué)的十大策略中定 打破、 造 程、容忍 曖 昧、辨 認(rèn) 、科技 合五大策略，引 導(dǎo) 學(xué)生深入理解 文資料，突出教學(xué) 訓(xùn)練 重點(diǎn)。2、合理運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教 準(zhǔn) ：多媒體 課 件學(xué)生準(zhǔn)備 ：有關(guān)安徒生的 資 料 ：同學(xué) 必 都 讀過(guò) 童 故事，那你 們 當(dāng)中有沒(méi)有 明白 “安徒生 ”呢 ?生

4、：安徒生， 19 世 丹麥著名的作家，被稱 為 “世界童 話 之王 ”。他家境 貧 寒， 14 歲開(kāi)始自 謀 生 。他一生寫(xiě)了 160 多篇童 。他的童 話愛(ài) 憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情 生 。 ：你 們 了解他的作品 嗎?生：他的作品有拇指姑娘丑小 沙丘的故事等 些作品我都 讀過(guò) 。拇指姑娘主要 了拇指姑娘 然身材小得微不足道，生活環(huán)境 苦，但她具有一 顆善良的心，在極困 難 的條件下 還 盡量關(guān)心 別 人。但她具有 偉 大高超的理想，她向往光明和自由。她盡一切力量救活了生命垂危的燕子。最后她和燕子一道， 到一個(gè)自由、美 的國(guó)度里去， 上了幸福的生活。 ： 生一 齊 透 網(wǎng) 絡(luò)查閱 安

5、徒生的 料。我 們 透 過(guò) Internet 進(jìn) 入搜狐網(wǎng)站，使用它的搜索引擎，就可 到安徒生的 多 料。如跳高者 風(fēng)車 民歌的 等，他的童 故事集中就收集了 160 篇，他不 虧為 世界 “童 之王 ”(注重學(xué)法的引 ，看 書(shū) 是一種學(xué) 方法，上網(wǎng) 查閱資 料更是一種 好的學(xué) 習(xí) 方法。透 過(guò)讓 學(xué)生述 說(shuō) 及借助于網(wǎng) 絡(luò)查閱 料，既激 發(fā) 他 求知的 興 趣， 培養(yǎng)了他 們 搜集 處 理信息潛力 )師 ： 天我 一 齊 學(xué) 習(xí) 他的一篇童 故事 火柴的小女孩( 板 書(shū)課題 )回到主 頁(yè) 面。 ： 同學(xué)們 打開(kāi)書(shū) ，讀讀課 文。讀過(guò) 之后，看 誰(shuí) 能把 個(gè)故事 講給 大家聽(tīng)聽(tīng)。 讀 的 候，

6、要字字入目，把 資 料 住。能 目不忘才好呢 !( 學(xué)生自由 讀 全文，個(gè)個(gè)神情 專 注 ) ：看懂了 嗎 ?記 住了 嗎 ?生： ( 齊) 懂了， 記 住了。師：老師要求大家先概括地 講，就是 說(shuō)，只把 這個(gè)故事的大意 講出來(lái)。概括地 講比具體地講恐怕還難 。 請(qǐng)你們?cè)僮x書(shū)，思考一下 該怎樣講，想過(guò)了自己小聲 練習(xí)練習(xí) 。 (學(xué)生默讀、思考，各自 練習(xí) )(老師對(duì)學(xué)生的 讀有要求，聽(tīng)有要求 說(shuō)也有要求。 這既是聽(tīng) 說(shuō)讀寫(xiě)的綜合訓(xùn)練，又是對(duì)學(xué)生分析、 歸類潛力的培養(yǎng)。 )師：哪位同學(xué)先 說(shuō) ?(一女生站起來(lái) ) 其他同學(xué)要他 細(xì)聽(tīng)。生：寫(xiě)的是一個(gè) 賣火柴的小女孩在 風(fēng)雪交加的大年夜，凍死街頭的

7、故事。師：說(shuō)的真好，此刻我們就一齊來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧 !自讀 1-4 自然段， 細(xì)心體會(huì)小女孩命運(yùn)的悲慘。師：從哪里看出小女孩命運(yùn)的悲慘 ?(學(xué)生自 讀自悟，能 夠用讀畫(huà)、議的方法解決 問(wèn)題。 )生(1) ：我從 “天冷極了，下著雪，又快黑了。 這是一年的最后一夜 大年夜。在 這又冷又黑的晚上，一個(gè)光 頭赤著腳的小女孩在街上走著。 ”體會(huì)到小女孩很可憐，本來(lái)大年夜是合家 團(tuán)聚的日子，小女孩卻在街上 賣火柴，多可憐啊 !生(2) ：我從 “她的舊 圍裙里兜著 許多火柴，手里 還拿著一把。 這一整天， 誰(shuí)也沒(méi)有 給過(guò)她一個(gè) 錢(qián)。 ”明白小女孩是多么的悲慘，她一個(gè)人生活在人情冷漠的社會(huì)里，那里的人沒(méi)有

8、一點(diǎn)同情心。生(3) ： “我從她不敢回家，因 為她沒(méi)賣掉一根火柴，沒(méi) 掙到一個(gè) 錢(qián)，爸爸必 須會(huì)打她的。 ”體會(huì)到小女孩很凄涼，爸爸不疼 愛(ài)她，小女孩有家不能回，唯一疼 愛(ài)她的奶奶又死去了。師：大家同意她 們的說(shuō)法嗎 ?(生異口同聲：同意)師：可憐的小女孩在 這風(fēng)雪交加的夜晚，倍受 饑寒交迫的折磨，她的一雙小手幾乎 凍僵了，最后擦燃了第一根火柴。1、小組合作學(xué) 習(xí)第五自然段，學(xué) 習(xí)第一次擦燃火柴 時(shí)的情景，其他學(xué)生 談感受，或提問(wèn)題 。 ( 采用小組自主、合作、探究的學(xué) 習(xí)方式讓學(xué)生在感受小女孩的悲慘命運(yùn)，并做以匯報(bào)。同 時(shí)指導(dǎo)精讀，要讀出小女孩敢擦燃火柴的勇氣， 讀出應(yīng)對(duì)火爐喜悅舒服的感

9、覺(jué)，讀出火柴熄 滅后的冷酷無(wú)情。學(xué)生在 評(píng)讀理解的 過(guò)程中，使感情得到升 華。學(xué)生把 課文讀得有滋有味了， 資料自然而然也就理解了。 ) ： 先 匯報(bào) 你自學(xué)的狀況 ?生 (1) ：大家 請(qǐng) 看第五自然段的第二行： “她敢從成把的火柴里抽出一根， 暖和自己的小手 嗎 ?她最后抽出了一根。 ”怎 理解 ?生(2) ： 這 兩句描述小女孩第一次擦火柴的情景。那里“一把 ”和“一根 ”構(gòu)成比較 ，突出了小女孩的膽怯心理。因 為 家中太窮 ，多 一根就多 掙 一點(diǎn) ，那里所 說(shuō) 的不敢在 這時(shí) 是“不忍 ”“舍不得 ”也內(nèi)含擔(dān)心爸爸 責(zé)備 的意思。生 (3) ：最后表 小女孩擦火柴的心理斗爭(zhēng)的 結(jié) 果

10、，她是 在耐不住寒冷了，盡管擦一根會(huì)少 一個(gè)錢(qián) ，可能受 責(zé)備 ，但在 這 種狀況下，也 不了這 些了。生 (4) ：第一次擦燃火柴，小女孩看到了什么?結(jié) 果怎 樣?生 (5) ：我推薦我 們 小 ，大家同意 嗎 (看 課 件，理解，教 師 板 。 )2、小 自學(xué)研 其他四次擦燃火柴時(shí)的情景。 ( 教 相 板 書(shū))教 要參與其中充當(dāng)學(xué)生的主角，體 現(xiàn) 新理念下教 師 是學(xué)生合作的伙伴，教學(xué)的民主性。要求是： 中有悟，悟中有 題 。 ( 可 系 課 文前后，生活中看到的聽(tīng)到的多角度，深 層 次地 談 ，一生 談 到那里，其他同學(xué) 此 有新的 見(jiàn) 解可直接站起來(lái) 。 )3、小 分 按以上的方法自學(xué)

11、其他部分。班上交流：有的在理解中看 件生 (1) ：老 ，我想 小女孩第五次擦燃火柴 時(shí) 的情景。 “趕 ”、 “一大把 ”體 了小女孩 到奶奶的急切情 緒 。生 (2) ：老 ，我 覺(jué) 得是小女孩 對(duì) 人 溫情的渴望更深刻。 ：你們 回答的真棒!你 能 出來(lái) 嗎?生 (3) ：老 師 ，我想提個(gè) 問(wèn)題 ，第十一自然段最后一句?！?到那沒(méi)有寒冷，沒(méi)有也沒(méi)有痛苦的地方去了?！蹦闶窃?理解的 ?一 用了三個(gè) “沒(méi)有 ”，更 說(shuō) 明了什么 ?饑餓，生 (4) ： 說(shuō) 明小女孩被寒冷、 饑餓 、痛苦折磨死了。生 (5) ：老 ，我再 充一點(diǎn)， 說(shuō) 明小女孩只有死，才能 脫 這樣 不幸的遭遇。更 說(shuō)明社

12、會(huì)的黑暗與冷酷。 ：你 們 回答得真精彩。 這 一段怎 樣讀 好呢 ?生 (6) ： 見(jiàn) 到奶奶，小女孩的情 緒 是多么高 啊，因 奶奶是唯一疼 愛(ài) 她的人， 種情 集中在 “奶奶 ” 一感 嘆 句上，所以 這 句聲音要響，音要上 揚(yáng) ， 著驚喜。 “啊! 把我?guī)ё甙?!我明白，火柴一 滅，您就會(huì)不 見(jiàn)的。 ”表現(xiàn) 出小女孩害怕火柴 滅了，見(jiàn)不到奶奶的情緒，要讀得快些。和奶奶在一 齊時(shí)，要讀出完美的感受。生(7) ：我想 讀這一部分，大家同意嗎 ?師：老師給你們配樂(lè)好嗎?誰(shuí)想向他挑 戰(zhàn)讀 ?(可采用 單人、小 組挑戰(zhàn)讀 。體 現(xiàn)讀的指 導(dǎo)。)生 (8) ：我推薦我 們齊讀 最后兩個(gè)自然段。 (

13、在學(xué)生理解 暢談時(shí) ，可隨機(jī)出示 課件中小女孩每次擦燃火柴 時(shí)的情景及 對(duì)應(yīng)的文字。教 師相對(duì)板書(shū))師：我給你們提個(gè)問(wèn)題好嗎 ?小女孩為什么會(huì)看到 這些幻象 ?生(9) ：因?yàn)樾∨?dāng) 時(shí)饑寒交迫所以會(huì)幻想到火爐、食物。她也想和其他人一樣得到快樂(lè)，所以她幻想到。生(10) ：小女孩當(dāng) 時(shí)冷餓到極點(diǎn)，已神志不清了，才 產(chǎn)生了這樣的幻覺(jué)。這也是其中一方面的原因。師：你回答得真全面。 ( 學(xué)生在激烈的 辯論中、在感情的朗 讀中，使理解 進(jìn)一步升 華，體會(huì)到小女孩在得不到 別人的關(guān)心 時(shí)，幻想到了疼 愛(ài)她的奶奶 )4、學(xué)習(xí)第三部分 ( 最后 2 個(gè)自然段 )齊讀，最后兩個(gè)自然段，其他學(xué)生思考感受、質(zhì)疑

14、，班上交流。師：讀到那里心里真不是滋味，小女孩的命運(yùn)太凄慘了。誰(shuí)能談?wù)剬?duì) 文中最后一句 話中兩個(gè) “幸福 ”的理解 ?生 (11) ：第一個(gè)幸福是小女孩 臨死前在幻 覺(jué)中得到的 ;第二個(gè)幸福 證明小女孩死了，自然感覺(jué)不到寒冷、 饑餓和痛苦，也就 徹底幸福了。師：假如 賣火柴的小女孩來(lái)到我們中間你想幫忙她 嗎?你想怎 樣做 ?師：賣火柴的小女孩如此悲慘，如果能 夠的話，你們能為她改寫(xiě)命運(yùn) 嗎?寫(xiě)一篇小故事來(lái)幫忙她吧 !(激發(fā)學(xué)生的愛(ài)的情感，培養(yǎng)他 們的人文性。 )1、能正確 認(rèn)讀課 文中的生字 詞。2、正確、流利、有感情地朗想象的部分。讀課文。重點(diǎn)指 導(dǎo)小女孩的 經(jīng)歷部分及小女孩擦燃火柴3、透過(guò)

15、文本細(xì)讀及分析重點(diǎn) 詞語(yǔ)的方法，理解 課文資料，初步感受 賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘，并透 過(guò)自己的方式表達(dá) 對(duì)小女孩的同情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)文中重點(diǎn)詞句含義，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：透 過(guò)文本細(xì)讀及抓住重點(diǎn) 詞語(yǔ)的方法，理解 課文資料，初步感受 賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘。教學(xué)過(guò)程：(課件出示學(xué)生平 時(shí)快樂(lè)場(chǎng)景的圖片。 )師：同學(xué) 們，看看 這是誰(shuí)?你們幸福嗎 ?師：是呀，同學(xué) 們的童年是多么完美呀，但是有 這樣一個(gè)小女孩，她的命運(yùn)和我 們的很不相同，她就是 賣火柴的小女孩 ( 板書(shū)課題： 7 賣火柴的小女孩。 師指板書(shū)領(lǐng)讀。 )師：同學(xué) 們課前都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，你能 簡(jiǎn)單介紹安徒生

16、嗎 ?(課件：安徒生照片 )安徒生 (1805 1875) ：丹麥童 話作家。生于鞋匠家庭，童年生活 貧苦、不幸。 1835 年開(kāi)始寫(xiě)童 話，共寫(xiě)了 160 余篇，著有丑小 鴨、小克 勞斯大克 勞斯、皇帝的新裝、夜 鶯、賣火柴的小女孩、她是一個(gè) 廢物等篇。師：同學(xué) 們都明白很多安徒生寫(xiě)下的故事，其中最有名的一篇就是賣火柴的小女孩，此刻就 讓我們一齊重溫這個(gè)故事吧，首先 請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀課文，在文中圈畫(huà)出生字詞，同時(shí)想一想這篇文章 講了一件什么事。師：剛才同學(xué) 們讀得都很 認(rèn)真，也 進(jìn)行了預(yù)習(xí)，此刻老 師就要檢查同學(xué)們生字 詞的掌握狀況。注意 讀準(zhǔn)字音， 請(qǐng)一組同學(xué)以開(kāi)火 車的形式來(lái) 讀，其他

17、同學(xué)跟 讀 。(課件展示生詞 )哆嗦、披肩、堵住、灌水、火焰、摟著、火柴梗、幸福師：相信同學(xué) 們一會(huì)再次 讀文章時(shí)必須會(huì)把這些詞語(yǔ)讀 準(zhǔn)確。課文講了一件什么事呢?師： ( 課件提示：可憐的 賣火柴的小女孩在大年夜里 經(jīng)歷了什么呢 ?)那就讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題再次品 讀課文吧。師：請(qǐng) XXX 讀第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出一句描述小女孩樣貌的句子。生讀，畫(huà)句子。師：誰(shuí)找到了 說(shuō)一說(shuō) ?在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭、赤著腳的小女孩在街上走著。師： ( 課件展示 ) 請(qǐng)你小聲自由 讀一讀這句話，注意畫(huà) 線的詞語(yǔ)，想想 這些詞語(yǔ)給你怎樣的印象。小女孩當(dāng) 時(shí)必須很冷，因 為當(dāng)時(shí)天氣又冷又黑、很 惡劣，

18、但是小女孩 還是沒(méi)有戴帽子，穿棉鞋，她穿得很 單薄。師：很準(zhǔn)確，從 這些詞語(yǔ)中我們能夠感受到小女孩必 須很 冷。 (板書(shū))師：帶著你的體會(huì) 讀一讀。生練讀。師：誰(shuí)來(lái)再現(xiàn)這位可憐的小女孩。(課件配樂(lè)配圖 )師：像這樣的句子在文中 還有幾處(課件展示 )同桌合作 讀文章 2 4 自然段， 繼續(xù)找描述小女孩的句子，畫(huà)下來(lái)， 讀出自己的感受。生邊讀邊 畫(huà)。師：好， 誰(shuí)想說(shuō)說(shuō) 。 (結(jié)合生的 發(fā)言課件展示并板 書(shū) )( 每部分給學(xué)生練讀的時(shí)間，之后分小組匯報(bào)朗讀。 )“小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊 圍裙里兜著 許多火柴，手里還拿著一把。 ”我從 這兩句中感受到了小女孩的可憐，她

19、那么冷卻沒(méi)有人 買(mǎi)她的火柴，她還得繼續(xù)賣 火柴?！翱蓱z的小女孩 !她又冷又 餓，哆哆嗦嗦地向前走。 ”小女孩當(dāng) 時(shí)很餓，因?yàn)檫@是大年夜，家家戶戶都就應(yīng)在溫暖的家里吃年夜 飯呢，小女孩卻在外面光著 頭赤著腳 賣火柴?！八谝蛔孔拥?墻角里坐下來(lái)，蜷著腿 縮成一團(tuán)。 ”小女孩很可憐，她當(dāng) 時(shí)必須又冷又餓，她還不敢回家，因 為 “她沒(méi) 賣掉一根火柴，沒(méi) 掙到一個(gè) 錢(qián)，爸爸必 須會(huì)打她的。再說(shuō)，家里跟街上一 樣冷。 ” ：在這 個(gè)又冷又黑的大年夜，小女孩又冷又餓，她是那 樣的可憐，蜷 在角落里的小女孩擦燃了火柴。( 件出示： 請(qǐng) 快速 瀏覽 5 11 自然段，找出小女孩一共 生了幾次幻 ，并圈畫(huà)出小女孩擦燃火柴后看到了什么。)小女孩一共 產(chǎn) 生了 4 次幻 覺(jué) ，第一次：火爐 ;第二次：烤 鵝 ;第三次：圣 誕樹(shù) ;第四次：奶奶。 ( 板 書(shū)) ： ( 件展示： 請(qǐng)選 取一次小女孩的幻 覺(jué)認(rèn) 真 讀 一 ，想一想她 什么會(huì) 產(chǎn) 生 的幻 ，并用 “因 所以 ” 的關(guān) 聯(lián)詞語(yǔ) 和同桌 說(shuō)說(shuō) 。)第一次：火爐，小女孩想