《賣火柴的小女孩》教學實錄片段

1、賣火柴的小女孩教學 實錄片段盡管在這 個又冷又黑的大年夜，盡管小女孩又冷又 ，盡管她是 這樣 的可憐，但小女孩仍有自己的向往，仍有自己的幸福，仍有自己的期望。以下是小 編 整理的 賣 火柴的小女孩教學 實錄 片段，大家可以參考借 鑒 一下。 火柴的小女孩是教科版小學語文第八冊的一篇 講讀課 文。寫的是一個 賣火柴的小女孩在 風 雪交加的大年夜， 死街頭 的故事。當 時 她冷餓 到了極點， 在無法控制自己，最后擦燃了第一根火柴、第二根 她從五次點燃的火光中看到了火爐、烤 鵝 、圣誕樹 、奶奶、 飛 走了， 這 種種幻象與她 寒交迫的 現(xiàn)實 生活構(gòu)成了 明的比 較 。小女孩看到的幻象都是作者的想象

2、，是合情合理的， 合小女孩的 現(xiàn)實處 境和她當 時 的心理。作者透 過這個凄婉的故事，也充分表達了 對窮 苦人民悲慘遭遇的深切同情。二、學生特征分析1.學生 對 信息技 術(shù) 掌握的比 熟 ，都能運用網(wǎng) 絡(luò)查尋 收集有用的 資 料幫忙學 ，有一部分學生 還 能制作簡單 的 子制品。2.學生思 活 ，肯 動腦 筋，有必 須 的自學潛力，尤其 借助網(wǎng) 學習 的潛力 較強 。3.學生 對 十九世 紀 丹麥的社會狀況了解不 。1.知 與技能：學會生字詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.過 程與方法：采用小 組 自主、合作、探究的學 習 方式學 習課 文， 領(lǐng) 悟作者基于 現(xiàn)實合理想象的表達方法。3、

3、情感 態(tài) 度與價 值觀 ： 聯(lián) 系上下文理解重點詞句的含 義，體會作者的思想感情。1.從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中，體會她的悲慘生活和作者想象的合理。2.從最后三個自然段的含義深刻的 語句中體會作者的思想感情。1.在教學中，我借助于制作的 課 件、 象，合理運用 創(chuàng) 造思 與個性教學的十大策略中定 打破、 造 程、容忍 曖 昧、辨 認 、科技 合五大策略，引 導(dǎo) 學生深入理解 文資料，突出教學 訓練 重點。2、合理運用自主、合作、探究的學習方式。教 準 ：多媒體 課 件學生準備 ：有關(guān)安徒生的 資 料 ：同學 必 都 讀過 童 故事，那你 們 當中有沒有 明白 “安徒生 ”呢 ?生

4、：安徒生， 19 世 丹麥著名的作家，被稱 為 “世界童 話 之王 ”。他家境 貧 寒， 14 歲開始自 謀 生 。他一生寫了 160 多篇童 。他的童 話愛 憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情 生 。 ：你 們 了解他的作品 嗎?生：他的作品有拇指姑娘丑小 沙丘的故事等 些作品我都 讀過 。拇指姑娘主要 了拇指姑娘 然身材小得微不足道，生活環(huán)境 苦，但她具有一 顆善良的心，在極困 難 的條件下 還 盡量關(guān)心 別 人。但她具有 偉 大高超的理想，她向往光明和自由。她盡一切力量救活了生命垂危的燕子。最后她和燕子一道， 到一個自由、美 的國度里去， 上了幸福的生活。 ： 生一 齊 透 網(wǎng) 絡(luò)查閱 安

5、徒生的 料。我 們 透 過 Internet 進 入搜狐網(wǎng)站，使用它的搜索引擎，就可 到安徒生的 多 料。如跳高者 風車 民歌的 等，他的童 故事集中就收集了 160 篇，他不 虧為 世界 “童 之王 ”(注重學法的引 ，看 書 是一種學 方法，上網(wǎng) 查閱資 料更是一種 好的學 習 方法。透 過讓 學生述 說 及借助于網(wǎng) 絡(luò)查閱 料，既激 發(fā) 他 求知的 興 趣， 培養(yǎng)了他 們 搜集 處 理信息潛力 )師 ： 天我 一 齊 學 習 他的一篇童 故事 火柴的小女孩( 板 書課題 )回到主 頁 面。 ： 同學們 打開書 ，讀讀課 文。讀過 之后，看 誰 能把 個故事 講給 大家聽聽。 讀 的 候，

6、要字字入目，把 資 料 住。能 目不忘才好呢 !( 學生自由 讀 全文，個個神情 專 注 ) ：看懂了 嗎 ?記 住了 嗎 ?生： ( 齊) 懂了， 記 住了。師：老師要求大家先概括地 講，就是 說，只把 這個故事的大意 講出來。概括地 講比具體地講恐怕還難 。 請你們再讀書，思考一下 該怎樣講，想過了自己小聲 練習練習 。 (學生默讀、思考，各自 練習 )(老師對學生的 讀有要求，聽有要求 說也有要求。 這既是聽 說讀寫的綜合訓練，又是對學生分析、 歸類潛力的培養(yǎng)。 )師：哪位同學先 說 ?(一女生站起來 ) 其他同學要他 細聽。生：寫的是一個 賣火柴的小女孩在 風雪交加的大年夜，凍死街頭的

7、故事。師：說的真好，此刻我們就一齊來學習這個故事吧 !自讀 1-4 自然段， 細心體會小女孩命運的悲慘。師：從哪里看出小女孩命運的悲慘 ?(學生自 讀自悟，能 夠用讀畫、議的方法解決 問題。 )生(1) ：我從 “天冷極了，下著雪，又快黑了。 這是一年的最后一夜 大年夜。在 這又冷又黑的晚上，一個光 頭赤著腳的小女孩在街上走著。 ”體會到小女孩很可憐，本來大年夜是合家 團聚的日子，小女孩卻在街上 賣火柴，多可憐啊 !生(2) ：我從 “她的舊 圍裙里兜著 許多火柴，手里 還拿著一把。 這一整天， 誰也沒有 給過她一個 錢。 ”明白小女孩是多么的悲慘，她一個人生活在人情冷漠的社會里，那里的人沒有

8、一點同情心。生(3) ： “我從她不敢回家，因 為她沒賣掉一根火柴，沒 掙到一個 錢，爸爸必 須會打她的。 ”體會到小女孩很凄涼，爸爸不疼 愛她，小女孩有家不能回，唯一疼 愛她的奶奶又死去了。師：大家同意她 們的說法嗎 ?(生異口同聲：同意)師：可憐的小女孩在 這風雪交加的夜晚，倍受 饑寒交迫的折磨，她的一雙小手幾乎 凍僵了，最后擦燃了第一根火柴。1、小組合作學 習第五自然段，學 習第一次擦燃火柴 時的情景，其他學生 談感受，或提問題 。 ( 采用小組自主、合作、探究的學 習方式讓學生在感受小女孩的悲慘命運，并做以匯報。同 時指導(dǎo)精讀，要讀出小女孩敢擦燃火柴的勇氣， 讀出應(yīng)對火爐喜悅舒服的感

9、覺，讀出火柴熄 滅后的冷酷無情。學生在 評讀理解的 過程中，使感情得到升 華。學生把 課文讀得有滋有味了， 資料自然而然也就理解了。 ) ： 先 匯報 你自學的狀況 ?生 (1) ：大家 請 看第五自然段的第二行： “她敢從成把的火柴里抽出一根， 暖和自己的小手 嗎 ?她最后抽出了一根。 ”怎 理解 ?生(2) ： 這 兩句描述小女孩第一次擦火柴的情景。那里“一把 ”和“一根 ”構(gòu)成比較 ，突出了小女孩的膽怯心理。因 為 家中太窮 ，多 一根就多 掙 一點 ，那里所 說 的不敢在 這時 是“不忍 ”“舍不得 ”也內(nèi)含擔心爸爸 責備 的意思。生 (3) ：最后表 小女孩擦火柴的心理斗爭的 結(jié) 果

10、，她是 在耐不住寒冷了，盡管擦一根會少 一個錢 ，可能受 責備 ，但在 這 種狀況下，也 不了這 些了。生 (4) ：第一次擦燃火柴，小女孩看到了什么?結(jié) 果怎 樣?生 (5) ：我推薦我 們 小 ，大家同意 嗎 (看 課 件，理解，教 師 板 。 )2、小 自學研 其他四次擦燃火柴時的情景。 ( 教 相 板 書)教 要參與其中充當學生的主角，體 現(xiàn) 新理念下教 師 是學生合作的伙伴，教學的民主性。要求是： 中有悟，悟中有 題 。 ( 可 系 課 文前后，生活中看到的聽到的多角度，深 層 次地 談 ，一生 談 到那里，其他同學 此 有新的 見 解可直接站起來 。 )3、小 分 按以上的方法自學

11、其他部分。班上交流：有的在理解中看 件生 (1) ：老 ，我想 小女孩第五次擦燃火柴 時 的情景。 “趕 ”、 “一大把 ”體 了小女孩 到奶奶的急切情 緒 。生 (2) ：老 ，我 覺 得是小女孩 對 人 溫情的渴望更深刻。 ：你們 回答的真棒!你 能 出來 嗎?生 (3) ：老 師 ，我想提個 問題 ，第十一自然段最后一句。“ 到那沒有寒冷，沒有也沒有痛苦的地方去了?！蹦闶窃?理解的 ?一 用了三個 “沒有 ”，更 說 明了什么 ?饑餓，生 (4) ： 說 明小女孩被寒冷、 饑餓 、痛苦折磨死了。生 (5) ：老 ，我再 充一點， 說 明小女孩只有死，才能 脫 這樣 不幸的遭遇。更 說明社

12、會的黑暗與冷酷。 ：你 們 回答得真精彩。 這 一段怎 樣讀 好呢 ?生 (6) ： 見 到奶奶，小女孩的情 緒 是多么高 啊，因 奶奶是唯一疼 愛 她的人， 種情 集中在 “奶奶 ” 一感 嘆 句上，所以 這 句聲音要響，音要上 揚 ， 著驚喜。 “啊! 把我?guī)ё甙?!我明白，火柴一 滅，您就會不 見的。 ”表現(xiàn) 出小女孩害怕火柴 滅了，見不到奶奶的情緒，要讀得快些。和奶奶在一 齊時，要讀出完美的感受。生(7) ：我想 讀這一部分，大家同意嗎 ?師：老師給你們配樂好嗎?誰想向他挑 戰(zhàn)讀 ?(可采用 單人、小 組挑戰(zhàn)讀 。體 現(xiàn)讀的指 導(dǎo)。)生 (8) ：我推薦我 們齊讀 最后兩個自然段。 (

13、在學生理解 暢談時 ，可隨機出示 課件中小女孩每次擦燃火柴 時的情景及 對應(yīng)的文字。教 師相對板書)師：我給你們提個問題好嗎 ?小女孩為什么會看到 這些幻象 ?生(9) ：因為小女孩當 時饑寒交迫所以會幻想到火爐、食物。她也想和其他人一樣得到快樂，所以她幻想到。生(10) ：小女孩當 時冷餓到極點，已神志不清了，才 產(chǎn)生了這樣的幻覺。這也是其中一方面的原因。師：你回答得真全面。 ( 學生在激烈的 辯論中、在感情的朗 讀中，使理解 進一步升 華，體會到小女孩在得不到 別人的關(guān)心 時，幻想到了疼 愛她的奶奶 )4、學習第三部分 ( 最后 2 個自然段 )齊讀，最后兩個自然段，其他學生思考感受、質(zhì)疑

14、，班上交流。師：讀到那里心里真不是滋味，小女孩的命運太凄慘了。誰能談?wù)剬?文中最后一句 話中兩個 “幸福 ”的理解 ?生 (11) ：第一個幸福是小女孩 臨死前在幻 覺中得到的 ;第二個幸福 證明小女孩死了，自然感覺不到寒冷、 饑餓和痛苦，也就 徹底幸福了。師：假如 賣火柴的小女孩來到我們中間你想幫忙她 嗎?你想怎 樣做 ?師：賣火柴的小女孩如此悲慘，如果能 夠的話，你們能為她改寫命運 嗎?寫一篇小故事來幫忙她吧 !(激發(fā)學生的愛的情感，培養(yǎng)他 們的人文性。 )1、能正確 認讀課 文中的生字 詞。2、正確、流利、有感情地朗想象的部分。讀課文。重點指 導(dǎo)小女孩的 經(jīng)歷部分及小女孩擦燃火柴3、透過

15、文本細讀及分析重點 詞語的方法，理解 課文資料，初步感受 賣火柴的小女孩命運的悲慘，并透 過自己的方式表達 對小女孩的同情。教學重點：體會文中重點詞句含義，正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：透 過文本細讀及抓住重點 詞語的方法，理解 課文資料，初步感受 賣火柴的小女孩命運的悲慘。教學過程：(課件出示學生平 時快樂場景的圖片。 )師：同學 們，看看 這是誰?你們幸福嗎 ?師：是呀，同學 們的童年是多么完美呀，但是有 這樣一個小女孩，她的命運和我 們的很不相同，她就是 賣火柴的小女孩 ( 板書課題： 7 賣火柴的小女孩。 師指板書領(lǐng)讀。 )師：同學 們課前都進行了預(yù)習，你能 簡單介紹安徒生

16、嗎 ?(課件：安徒生照片 )安徒生 (1805 1875) ：丹麥童 話作家。生于鞋匠家庭，童年生活 貧苦、不幸。 1835 年開始寫童 話，共寫了 160 余篇，著有丑小 鴨、小克 勞斯大克 勞斯、皇帝的新裝、夜 鶯、賣火柴的小女孩、她是一個 廢物等篇。師：同學 們都明白很多安徒生寫下的故事，其中最有名的一篇就是賣火柴的小女孩，此刻就 讓我們一齊重溫這個故事吧，首先 請同學們輕聲自由讀課文，在文中圈畫出生字詞，同時想一想這篇文章 講了一件什么事。師：剛才同學 們讀得都很 認真，也 進行了預(yù)習，此刻老 師就要檢查同學們生字 詞的掌握狀況。注意 讀準字音， 請一組同學以開火 車的形式來 讀，其他

17、同學跟 讀 。(課件展示生詞 )哆嗦、披肩、堵住、灌水、火焰、摟著、火柴梗、幸福師：相信同學 們一會再次 讀文章時必須會把這些詞語讀 準確。課文講了一件什么事呢?師： ( 課件提示：可憐的 賣火柴的小女孩在大年夜里 經(jīng)歷了什么呢 ?)那就讓我們帶著這個問題再次品 讀課文吧。師：請 XXX 讀第一自然段，其他同學邊聽邊畫出一句描述小女孩樣貌的句子。生讀，畫句子。師：誰找到了 說一說 ?在這又冷又黑的晚上，一個光著頭、赤著腳的小女孩在街上走著。師： ( 課件展示 ) 請你小聲自由 讀一讀這句話，注意畫 線的詞語，想想 這些詞語給你怎樣的印象。小女孩當 時必須很冷，因 為當時天氣又冷又黑、很 惡劣，

18、但是小女孩 還是沒有戴帽子，穿棉鞋，她穿得很 單薄。師：很準確，從 這些詞語中我們能夠感受到小女孩必 須很 冷。 (板書)師：帶著你的體會 讀一讀。生練讀。師：誰來再現(xiàn)這位可憐的小女孩。(課件配樂配圖 )師：像這樣的句子在文中 還有幾處(課件展示 )同桌合作 讀文章 2 4 自然段， 繼續(xù)找描述小女孩的句子，畫下來， 讀出自己的感受。生邊讀邊 畫。師：好， 誰想說說 。 (結(jié)合生的 發(fā)言課件展示并板 書 )( 每部分給學生練讀的時間，之后分小組匯報朗讀。 )“小女孩只好赤著腳走，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。她的舊 圍裙里兜著 許多火柴，手里還拿著一把。 ”我從 這兩句中感受到了小女孩的可憐，她

19、那么冷卻沒有人 買她的火柴，她還得繼續(xù)賣 火柴?！翱蓱z的小女孩 !她又冷又 餓，哆哆嗦嗦地向前走。 ”小女孩當 時很餓，因為這是大年夜，家家戶戶都就應(yīng)在溫暖的家里吃年夜 飯呢，小女孩卻在外面光著 頭赤著腳 賣火柴?！八谝蛔孔拥?墻角里坐下來，蜷著腿 縮成一團。 ”小女孩很可憐，她當 時必須又冷又餓，她還不敢回家，因 為 “她沒 賣掉一根火柴，沒 掙到一個 錢，爸爸必 須會打她的。再說，家里跟街上一 樣冷。 ” ：在這 個又冷又黑的大年夜，小女孩又冷又餓，她是那 樣的可憐，蜷 在角落里的小女孩擦燃了火柴。( 件出示： 請 快速 瀏覽 5 11 自然段，找出小女孩一共 生了幾次幻 ，并圈畫出小女孩擦燃火柴后看到了什么。)小女孩一共 產(chǎn) 生了 4 次幻 覺 ，第一次：火爐 ;第二次：烤 鵝 ;第三次：圣 誕樹 ;第四次：奶奶。 ( 板 書) ： ( 件展示： 請選 取一次小女孩的幻 覺認 真 讀 一 ，想一想她 什么會 產(chǎn) 生 的幻 ，并用 “因 所以 ” 的關(guān) 聯(lián)詞語 和同桌 說說 。)第一次：火爐，小女孩想