單元基礎(chǔ)訓(xùn)練_六年級語文教案

1、單元基礎(chǔ)訓(xùn)練 _六年級語文教案_模板教學(xué)目的要求：1.讀準(zhǔn)平舌音 “贊、速 ”，翹舌音 “站。術(shù) ”，前鼻音 “然、盡 ”，后鼻音 “讓、凈 ”。2.正確辨析8 組形近字的意思；理解“牢”、“干 ”、 “硬 ”在句子里的不同意思；正確地選擇近意詞填在句子里。3.給句子加上適當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更具體。4.閱讀短文，能理解中心句的意思。5.仔細(xì)觀察一個人，進(jìn)行人物外貌描寫的訓(xùn)練。教學(xué)重點難點：作文訓(xùn)練是本次訓(xùn)練的重點和難點。教學(xué)過程：一、練習(xí)第一題。1.輕聲讀，注意每一組的聲母或韻母有什么不同，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音，前鼻音、后鼻音。2.指名朗讀，相機(jī)指正。二、練習(xí)第二題。1.比一比，讀一讀。

2、2.口頭組詞。3.組成詞語，填在括號里。休（休息）捧（捧著書）透（透明）體（體操）棒（木棒）繡（繡花）涼（涼風(fēng)）憐（可憐）線（棉線）晾（晾干） 鄰（鄰居） 錢（銅錢）三、練習(xí)第三題。讀（讀書）續(xù)（繼續(xù)）繼（繼續(xù)）斷（砍斷）1.小組討論：每組句子中帶點詞的意思有什么不同。（ 1）弟弟跟著媽媽住在女牢。 （指監(jiān)牢）他牢牢記住了媽媽的話。 （指記憶牢固）（ 2）地上的水被曬干了。 （沒有水的或水份少的， “濕”的反義詞）特務(wù)不懂俄語，只好干著急。 （徒然、沒有用的意思）（ 3）這塊石頭真硬。 （指質(zhì)地堅硬）特務(wù)怕把監(jiān)獄的內(nèi)幕泄露出去，硬是不讓弟弟到學(xué)校上學(xué)。（固執(zhí)，無論如何的意思）2.指名說，相機(jī)指

3、導(dǎo)。四、練習(xí)第四題。1.討論 “懇求 ”、“要求 ”、“請求 ”不同的使用范圍。懇求：誠懇地要求。一般地用在下級對上級，晚輩對長輩提出要求。要求：用在上級對下級，長輩對晚輩，或同學(xué)、同志、朋友之間。請求：一般地用在下級對上級，晚輩對長輩提出要求時。2.選詞填空。由學(xué)生各自填寫。3.檢查指導(dǎo)。五、練習(xí)第五題。1.默讀，理解題目的要求，想想填上哪些詞語，可以使句子表達(dá)的意思更具體。2.填詞語。舉例：（ 1）他是一個（優(yōu)秀的）少先隊員。（ 2）（?。┰豪镉袔卓脳顦洹＃?3）下課了，從校園里傳出一陣陣（爽朗）的笑聲。 3.檢查指導(dǎo)。六、練習(xí)第六題。1.輕聲讀短文，查字典理解 “聆聽 ”、“教誨 ”的意

4、思。聆聽：聽的意思。教誨：教訓(xùn)的意思。耶魯大學(xué)：美國一所著名的大學(xué)。2.說說短文講了誰的什么事？3.思考： “此刻，他的心已經(jīng)飛回了祖國”，這句話是什么意思。 （這個時候，詹天估真想立刻回到祖國，把自己的學(xué)識，貢獻(xiàn)給祖國的鐵路建設(shè)事業(yè)。）4.指導(dǎo)朗讀。老師的話要顯得語重心長。七、作文1.觀察：挑選一名長相、衣服有明顯特點的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生按身材、相貌、衣著的順序進(jìn)行觀察，并說出這位同學(xué)給你什么樣的印象（同人物的相貌、衣著相聯(lián)系，談給自己的印象，如聰明、機(jī)靈、熱情、忠厚、生活節(jié)儉、討人喜歡等。）2.口述：先同桌對講，再指名口述，師生評議。3.筆述：把口述的內(nèi)容用一段話寫下來。要求內(nèi)容要具體，用詞要

5、準(zhǔn)確，語句要通順，書寫要工整，注意不寫錯別字。4.講評。指名不同程度的學(xué)生讀一讀，按上述要求師生共同講評。5.修改、謄清。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步修改，最后謄清。（李步洲）單元基礎(chǔ)訓(xùn)練由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!宋慶齡和她的保姆教學(xué)設(shè)計之二王麗萍教材分析：宋慶齡和她的保姆是九年義務(wù)教育第十二冊教材修訂后的新增篇目，在教材中被安排在第二組， 屬略讀課文。 全文向讀者介紹了宋慶齡和保姆李燕娥之間的感人故事，贊揚了宋慶齡尊重?zé)釔蹌趧尤嗣?，真誠平易對待他人的優(yōu)秀品質(zhì)。文章截取了她們相處的幾個生活片斷展開敘述，語言樸實，內(nèi)容生動，感人至深。教學(xué)中應(yīng)抓住她們之間的身份

6、差別，體會人物語言、行為，進(jìn)而理解人物的崇高品質(zhì)和文章的思想感情。設(shè)計特色：自讀點撥拓展感悟課前準(zhǔn)備：搜集資料，了解宋慶齡和作者柯巖。教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)課文， 體會宋慶齡尊重愛戴勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，并從中受到高尚情感的熏陶。2、抓住人物的具體事例和具體表現(xiàn)，理解課文表達(dá)的思想感情。3、培養(yǎng)自主閱讀，合作交流的能力，提高綜合分析，自主表達(dá)的能力。教學(xué)流程及設(shè)計意圖：一、啟發(fā)談話，引入新課，審題激疑，感知內(nèi)容。1、你聽說過宋慶齡這個名字嗎?對于她你了解多少？（關(guān)注學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，為新課教學(xué)作好鋪墊。）2、你了解宋慶齡的保姆嗎？她們之間會發(fā)生什么樣的故事呢？板書課題。（自由談話，有意識地引發(fā)對比，在偉

7、大與普通的對比中，激起學(xué)生疑問，引導(dǎo)學(xué)生從題目的理解中感知課文的內(nèi)容。 ）二、讀書質(zhì)疑，學(xué)讀定向，自主研討，交流感悟。1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊勾畫。思考：你讀懂了什么？還有哪些地方不明白？（閱讀是學(xué)生的個性化行為， 不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。 引導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行直接地對話， 才能讓學(xué)生獲得獨特的理解和體驗。 也只有如此， 學(xué)生才能真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。 ）2、針對學(xué)生讀書中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式，探究理解。教師可以學(xué)生問題的基礎(chǔ)上提出一些參考性題目，把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向深入。如： (1) “晉謁 ”“搭訕 ”“絕口不提 ”“顯赫 ”的意思。(2) 李燕娥對敵人的利誘，

8、為什么都能一一拒絕？(3) 通過讀文和課下搜集的資料，你認(rèn)為宋慶齡是個什么樣的人？(4) 你認(rèn)為，宋慶齡和保姆之間和諧融洽的關(guān)鍵是什么？（尊重學(xué)生的讀書方式， 培養(yǎng)學(xué)生自讀能力， 提出的問題針對不同層次的學(xué)生，體現(xiàn)因材施教的原則。）3、匯報交流，深刻體會文章的思想感情，從人物的崇高品質(zhì)中受到感染與啟迪。教師根據(jù)學(xué)生的回答與討論進(jìn)行相機(jī)點撥。三、拓展理解，加深感悟。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下搜集的材料，進(jìn)一步了解宋慶齡，加深對人物精神境界的感知。并在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生暢談學(xué)習(xí)收獲，聯(lián)系現(xiàn)實及自身談感受。四、實踐活動，指導(dǎo)課外學(xué)習(xí)。1、學(xué)完這篇課文，你有什么感受，把你的感受寫成一篇讀后感。2、讀讀柯巖的其他

9、作品。板書設(shè)計：和充滿同情宋慶齡多次夸贊保姆偉大人物悉心照顧普通百姓設(shè)計墓地尊重愛戴宋慶齡和她的保姆教學(xué)設(shè)計之二由范文先生網(wǎng)教案頻道有,轉(zhuǎn)載請注明出處!https:/搜集整理， 版權(quán)歸作者所教學(xué)目標(biāo)：一、通過本課的學(xué)習(xí)， 使學(xué)生讀懂課文內(nèi)容， 體會革命前輩在獄中聯(lián)歡時表現(xiàn)出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭藝術(shù)，從中受到思想教育。二、學(xué)習(xí)本課11 個生字并積累詞語。三、結(jié)合課文，練習(xí)用較快的速度閱讀，邊讀邊思考，理解課文內(nèi)容。四、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點、難點1訓(xùn)練用較快的速度閱讀課文，理解內(nèi)容，分清課文敘述的層次，理解獄中聯(lián)歡的過程。2仔細(xì)體會文中對聯(lián)的深刻含義，理解革命前輩崇高的精神境界和

10、對敵斗爭中表現(xiàn)的巧妙的斗爭藝術(shù)。3聯(lián)系上下文理解文中含義深刻的句子。教學(xué)時間：三課時教學(xué)設(shè)計：第一課時一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。二、放錄音，聽朗讀課文。讓學(xué)生從整體上初步了解課文內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)生字、詞。1檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并讓學(xué)生提出預(yù)習(xí)中疑難問題。2指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自我拼讀生字表中的11 個生字，然后指名讀，根據(jù)學(xué)生拼讀的情況，教師給予指導(dǎo)。3指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。4指導(dǎo)學(xué)生理解詞義。讓學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文說說重點詞語的意思。四、讓學(xué)生用比較快的速度讀一遍課文。邊讀邊思考，然后討論。（ 1）監(jiān)獄里的革命前輩慶祝的是哪一年的元旦？（ 2）他們在敵人的魔掌里為什么還那么歡樂？（ 3）課

11、文在描寫革命前輩在獄中聯(lián)歡的過程時是按照怎樣的順序?qū)懙?？（學(xué)生討論后，可以讓學(xué)生動手填寫課后練習(xí)第2 題。）五、給課文分段，說說各段的主要內(nèi)容。六、教師小結(jié)。七、作業(yè)。1寫詞語。2讀課文。第二課時一、學(xué)習(xí)課文第1 段。1教師簡介課文開頭的背景。2學(xué)生齊讀第1 段課文。3齊讀后，教師可以提問： “天還未亮，女室一帶頭，每一間牢房同時響應(yīng)，像一陣閃電，爆發(fā)了洪亮的歌聲。 ”這表達(dá)了革命先輩怎樣的心情？4教師小結(jié)第1 段。二、學(xué)習(xí)第2 段課文。1指名讀第2 段課文。2學(xué)生自讀第2 段，思考，討論。（ 1）第 2 段開頭是什么句子？在文中起什么作用？（ 2）在新年聯(lián)歡會上同志們準(zhǔn)備了哪些禮物？（禮物有

12、賀年片、五角星、錦旗等。 ）（ 3）他們是怎樣準(zhǔn)備這些禮物的？（ 4）在這樣險惡、黑暗的條件下，他們?yōu)槭裁匆獪?zhǔn)備這些禮物？3齊讀課文。4教師小結(jié)。三、學(xué)習(xí)課文第3 段。1指名讀課文第3 段。2學(xué)生自讀課文、思考、討論。（ 1）說說 “蒼勁 ”和 “洋溢 ”兩個詞的意思。（ 2）女牢的對聯(lián)寫的是什么？然后請同學(xué)們反復(fù)讀這幅對聯(lián)。請一名同學(xué)背給大家聽。說說 “洞中才數(shù)月，世上已千年”這幅對聯(lián)和它的橫額“扭轉(zhuǎn)乾坤 ”的意思？（ 3）為什么說樓一室的對聯(lián)寫得更妙？請同學(xué)們說說對這幅對聯(lián)的理解？讓同學(xué)反復(fù)讀這幅對聯(lián)，然后請一名同學(xué)背誦。（ 4）樓二室的對聯(lián)，寫得十分優(yōu)美，讀出對聯(lián)，并說說它的含義。背誦這

13、幅對聯(lián)。（ 5）樓三室的對聯(lián)，借用了古人的詩句，說說這幅對聯(lián)的意思。3這些對聯(lián)革命者看了歡欣鼓舞，特務(wù)們看完對聯(lián)后有什么表現(xiàn)？他們?yōu)槭裁磿羞@種表現(xiàn)？4學(xué)生朗讀第3 段課文，反復(fù)讀對聯(lián)，邊讀邊體會對聯(lián)的含義。5教師小結(jié)。四、作業(yè)。1讀課文。2背誦文中的對聯(lián)。第三課時一、學(xué)習(xí)課文第4 段。1學(xué)生自讀第4 段課文，了解本段課文的主要內(nèi)容。2指名讀課文，然后討論：（ 1）第 4 段課文中描寫了獄中聯(lián)歡進(jìn)入表演節(jié)目階段，這一部分著重寫了同志們表演的哪幾種節(jié)目？（ 2）讀出文中描寫戴鐵鐐扭秧歌的語句。（ 3）課文是怎樣描寫同志們表演疊羅漢節(jié)目的？（ 4）課文中怎樣描寫女同志表演秧歌舞的？（用上邊的方法來

14、學(xué)習(xí)這段課文，體會革命者面對隨時可能被敵人殺害的危險，的事業(yè)無比忠誠，把個人生死置之度外的崇高精神。）3指名學(xué)生讀第4 段課文。4小結(jié)第4 段。對人民二、再一次聽課文朗讀錄音，回憶全文內(nèi)容。三、說說學(xué)了這篇課文后，你在思想上有什么收獲？（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容說說自己的認(rèn)識。）四、結(jié)合板書.總結(jié)課文。五、作業(yè)：有感情地朗讀課文。板書設(shè)計：獄中聯(lián)歡大合唱 互贈禮物 貼對聯(lián) 表演節(jié)目教學(xué)后 ：教 要注意引 學(xué)生體會 念品是極 陋的，從中可以看出 中的情況是何等的 ，但在 的條件下準(zhǔn) 禮物， 互 禮物， 表 了同志之 的深厚情 和他 革命 利充 了必 的信心，從中我 也可以看到革命者是那 的心靈手

15、巧。5 中 |人教版由范文先生網(wǎng)教案 道https:/搜集整理， 版 作者所有, 注明出 !外貌描寫 作 教學(xué) 教：任 新（杭州 范大學(xué) 文教學(xué)法研究所）點 ： 桂 （上海 范大學(xué)）點 ： 英?。ê贾萋牆W(xué)） ：同學(xué) 好，上 沒有到，和大家聊聊天。 一下，我姓 ”任 ”, 個字用作姓的 候 第二聲， 了。我聽 大附小是全 市最好的小學(xué)，是真的 ？生：（大聲地）是真的！ ：聽 六（1）班是 大附小最好的班，是真的 ？生：（大聲地）是真的！ ：聽 你是六（1）班最好的學(xué)生，是真的 ？生：（學(xué)生哄笑） ：就是嘛，是不是最好的，不是自己 的，要由 人 判。其 ，我今天不是來上 的，我就是來 判的 學(xué)

16、 六年了， 我要來看看你 文學(xué)得怎么 ，你 老 教得怎么 。你 的老 ， 有，坐在下面的朱校 ，都是我的學(xué)生，所以 ，你 表 好，我表 他 。你 表 得不盡如人意也沒關(guān)系，反正我扣分都扣在他 上（ ”哇 ”聲一片，學(xué)生都精神抖 起來。） ：今天是作文 ，我 來 怎 寫人。六年 了，老 都教 我 了，寫人怎么寫，最重要是通 哪幾點來寫？生：寫人要通 外貌描寫、 作描寫、 言描寫、心理描寫等來寫。 ：很好。關(guān)于人物外貌描寫得好的 文，我 學(xué)了不少，大家來回 一下，有哪些。生：少年 土地震中的父與子 慈母情深 辣子初 林黛玉 ：不 ， 些文章中，有的是面貌寫得好的，有的是神 寫得好的， 辣子初 林黛

17、玉，把王熙 的穿著打扮寫得具體生 ，反映出人物身份、個性。不光是 些 文， 的寫人文章也都是 ，那就是抓住人物的特征來寫。我 今天也來 外貌寫作，看看同學(xué) 能不能學(xué)以致用，好不好？生：好！ ：今天你 就寫我。 在老 在大家中 走幾步，你 仔 察，然后抓住我的外貌特征，用 的文字概括。（老 在教室中 來回走，同學(xué)仔 察。） ：看完了？好， 一下，然后 筆概括。（學(xué)生 ，寫下概要，老 的外貌特征是： ”高 ”“瘦 ”“老 ”） ：同學(xué) 害，”高”“瘦 ”“老 ”,只用三個字，就把老 最大的外貌特征概括出來了。 然 ，但不 具體，沒 人留下印象 怎么個 ”高 ”法呢？ ”瘦 ”成什么 ??？ ”老”到

18、什么程度了？ 些都沒有展開 。小 再 ，把我的特點寫具體。（ 小 ， 合得出如下文字：”老 個子很高，有一米七幾。但很瘦，估 一百一十斤也不到。老 看上去 老， 上 很多， 稀少， 有點 。 ”） ：不 不 ，準(zhǔn)確、具體有了。 在再 一步，能不能把我寫得生 一點，可以用比 句，把你 我的感 、想象寫出來。生 小 ，得出如下文字。生 1:老 個子很高，有一米七六，站到我面前，像一堵 。生 2:老 胳膊 腿，瘦骨伶仃，像竹竿似的。（全 笑）生 3:老 的身板像 那 薄薄的一片，好像 一吹就能刮跑了。生 4:小 袋、小鼻子、 有小眼睛 笑起來眼睛一瞇就沒了。 （全 笑）生 5:老 骨瘦如柴，看上去

19、老， 上 很多，一笑起來， 上都是括弧。生 6:老 瘦得像火柴棍似的， 稀少， 有點 ，前半個 袋像 蛋。（全 笑） ：好，不 是名校的學(xué)生，準(zhǔn)確、具體、生 ，有幾句 挺 神，把老 的外貌特征寫出來了。但是同學(xué) 知道，老 什么那么瘦 ？生：不知道。 ： 告 大家， 老 沒有老伴， 沒有人 我做 我一天只吃兩餐 （學(xué)生驚愕），所以，我今天是來求助的。我要去征婚，征婚要寫介 、寫外貌， 才大家把我寫得準(zhǔn)確、具體、生 ，我要拿 些文字去征婚（教室里 起來，同學(xué) 不行。） ： 什么不行？生：當(dāng)然不行啊，里面沒有用褒 ，用了 的、取笑的手法， 寫出去，看了 人感 不好。即使有 身阿姨看到了，也不會來跟老

20、 搞 象的！ ：那 怎 寫？（有學(xué)生冒失地站起來， ”1 米 76 的個 ， 黑的 ，英俊的 ， 的眉毛下面，有一雙炯炯有神的眼睛 ”） ：你 看我的 子，有” 黑的 ，英俊的 ， 的眉毛” ？你 是成心害我??！到 候人家真來相 了， 不拿 扁我 個 子 ：大家 下，我 個外貌特征，要寫得準(zhǔn)確、具體、生 ，但又是相 用的，用 才同學(xué)的 ， 要用褒 ， 看了 人舒服， 怎么寫。 小 仔 和老 的引 ，得出如下文字：生 1:老 個子高挑，有一米七六，身 體健， 度翩翩，很有魅力。生 2 :老 高高瘦瘦的，有一種玉 的感 。他戴一副金 眼 ，眼光深邃，氣 很好，是大學(xué)老 的 子。生 3:老 身材苗條

21、，小 袋、小眼睛， 是笑容可掬， 表情很生 、很有趣，看上去很和 ，一定是位脾氣很好的先生。生 4:老 五十多 ， 上有不少 ， 有 霜的感 。 成熟、智慧的男人都是 的。 ：哎呀，同學(xué) 真了不起。你 前面寫我的外貌， 然準(zhǔn)確、具體、生 ，但我聽了不是很開心，估 也找不到 象。但你 在 的吧，照 準(zhǔn)確，具體，生 ，我 特 聽。 的文字 出去， 那些 身阿姨 了肯定也舒服， 會 我 生 趣， 了面她 也不會 我是 子。 大家！真是名校的學(xué)生，真是了不起。大家鼓掌， 我 自己鼓掌！ ：好，我真的很喜 你 今天寫的文字。我回去要把 些文字整理出來，第一是征婚用，估 找 象不成 了。第二，我 要把它

22、打印出來留存， 戚那里、 居那里、 有我 區(qū)的派出所那里，都保留一份 用。你 知道 什么 ？生： 什么？ ： 告 你 ，我最近老 忘事，做事 三落四的。咨 了醫(yī)生，醫(yī)生 ， 是老年癡呆的征兆 我把你 寫的 著， 就是將來走失了， 找不到家了， 人可以拿你 寫的做” 人啟事 ”你. 看行 ？生：（同學(xué)竊竊私 ）感 有點不行 路人沒工夫看。要從最 、抓最容易辨 的外貌來寫，具體、生 、比 句什么的都不要了。 ：好，那我 看， 怎么來寫我的外貌特征。 好人做到底， 送佛送到西。 ，學(xué)生得出如下文字：生 1:五十多 ，瘦高個，戴眼 ，有點 。 普通 。生 2:五十幾 ，高、瘦，上穿 色衣服，下穿黑色

23、子。 杭州口音。生 3:六十 左右，高、瘦， 衣黑 ，走路有點晃悠，老年癡呆的 子。生 4:身高一米七六，偏瘦， 稀少，戴眼 ，上穿”探路者 ” 色沖 衣，下穿 ”七匹狼”黑色燈芯 子，匡威牌子的運 鞋，左小腿有黑色胎 ：不 不 ，最后一 寫得特 好，你 的，不用 人， 尸都沒 了！ ：好，同學(xué) ，我 來梳理一下。大家今天 行了三 外貌描寫，就我一個 象，但寫出來的差 很大。第一 ， 粹的抓特征寫出我的外貌來，不知道 什么寫、寫 看，有重要信息意 的特征就沒有抓住，用 也不考 感情色彩。第二 ， 征婚用的， 既要抓住特征，用 上 得是褒 的，看了 人舒服。第三 ，大家抓住一眼就能辨 的特征，因

24、 我 的 象是路人，太具體， 有生 、 神就沒有必要。 描寫 很關(guān)注服裝，但 和我 學(xué) 的 文 辣子初 林黛玉的服裝描寫不一 。具體我 來看 文（打開PPT）：” 上戴著金 八寶 珠髻， 著朝陽五 掛珠 ； 下戴著赤金 螭 珞圈；裙 系著豆 雙 比目玫瑰佩；身上穿著 金百蝶穿花大 洋 窄 ，外罩五彩刻 石青 鼠褂，下罩翡翠撒花洋 裙”曹雪芹那么具體、仔 地描摹王熙 的穿著、打扮，是小 寫人的手法， 凸 出王熙 的富 、 究又 點土豪式的俗氣，是 刻畫人物身份、個性， 塑造人物形象用的， 于 者來 ，是用來欣 和品味的。但如果 人啟事或者幫忙通 的人物肖像， 寫就太 ，路 的人 耐 看啊。 不如

25、你 ， 抓住我最大的外部特征，抓住我的服裝 色、款式來寫， 明了，只抓最 眼的，陌生人一眼就能 出是我。大家 ，是不是啊？生：是！因此， 大家以后寫作文，除了一般作文要求之外，你 也要 自己兩個 ：一是我寫 篇作文干什么用； 二是 篇作文寫 看。也就是注意 ”功用 ”和 ” 者 ”, 生活中也可以，自己虛 一下， 想象的也可以。 兩個 你 也 拋 老 ， 叫寫作文了， 就拋 。考 了 兩個 ， 我 寫作文的思路和目的就會清晰一點，寫起來也方便得多，有趣得多。更重要的是， 個能力學(xué)好了，將來走上社會，我 的作文能力就會真的在生活中派上用 ： 差不多了，老 和大家的交流就到 里。根據(jù) 定，我 要布

26、置一點作 其 是我 要大家?guī)忘c忙，就是關(guān)于征婚的事情，沒老伴， 我可是真急了。 才我的外貌是寫了，但征婚廣告光寫外貌 了 ？生：不 ！ ： 要寫什么？生： 要寫從事什么工作，年薪多少、家里有沒有房子、有沒有汽 要有 系方法 ：大家考 得 挺周到的， 關(guān)系 里不展開了，同學(xué) 回家?guī)臀?全了。寫 系方法，寫手機(jī)號 ，我有點擔(dān)心，如果有人開玩笑、亂打我的 怎么 ？生：征婚文章最后要 明，征婚很 ，不要開玩笑 () 再寫四個字： ”非 勿 ！ ” （全 笑） ：好，征婚文章很 了， 但文章里面是不是 插一 照片?。?在 究個 文并茂，有 有真相 的。生：是的 老 了照片了 ？ ：我 了幾 ，大家?guī)臀覅?/p>

27、 。（ PPT 打開四 照片：第一 是周杰 。第二 是老 青年 的照片。第三和第四 是 在的照片。）我決定用周杰 的，年 氣，和我有點像。要么是我年 候的照片 先把相 的阿姨 來再 。（ ， 同學(xué) 不行， 相 候要穿幫的。 是用老 在的照片， 然老了點，但可以用 ”美 秀秀 ”修一下。）生：哇，你 太 害了， 片都會加工。好，照片 解決了。最后一個 是， 個征婚文章到哪里去 布好？（小 ， 要到人多的地方，菜市 、公共汽 站、地 口， 桿上 也有人反 ， 城管要 的， 招來的阿姨檔次也不 。 是到大學(xué)校園里去 比 好 要不去網(wǎng) 布，做網(wǎng)站網(wǎng) ） ：好了，打住， 關(guān)系，我 不 了。 之，你到 候

28、交上來的作 ，不能 是一篇作文，最好是一個完整的方案 有點子、有程序、有 施的策略、方法和路徑，最后 要有注意事 。我拿到它，照你 寫的 行就可以了。 之，老 的婚姻大事，后半生的幸福就拜托各位了， ！點 評 寫作回 交流的本位 桂 是一 很有意思、很感性的 ，真切、生 、流 相信看完上面的 例，也會有 的感 ： 仿佛自己也置身于教室一隅，與任老 、 與孩子 一起想、一起寫、 一起交流。思考 何如此引人入 ，啟 很多 如任老 了很巧妙的寫作任 情境， 近生活， 又有很 的挑 性， 起學(xué)生表達(dá)的 情；又如任老 相扣的學(xué) 活 ，每一個小活 直接指向?qū)W 目 ”描寫人物外貌”,不拖泥 水，不旁逸斜出，

29、干 而 湊； 有從任老 的教學(xué) 言能看出他的學(xué)生 、教學(xué) 。任老 善鼓勵，但不 情， 不送出廉價的 美與肯定。當(dāng)然， 我感觸最深的 是任老 寫作目的的理解和把握，并將它有效地 化 寫作指 活 。 教育 文 程 準(zhǔn)（ 2011 年版）第三學(xué)段（ 56 年 ） 程目 與內(nèi)容 于” 作 ”的 定，非常明確地列有5 條，其中之一就是”懂得寫作是 了自我表達(dá)和與人交流”在. 代社會中， 用于交流的 面表達(dá)能力是一個普通公民必 的生存技能。 無 從 文 程 準(zhǔn)的 定 是未來社會生活需要的角度來 ， 文教 都要培養(yǎng)學(xué)生在 ”與人交流 ”寫作能力上下功夫。當(dāng)然，也有一些老 研 了 程 準(zhǔn)，明白 交流而寫作的重

30、要性，只是不知”與人交流 ”寫作 如何 、如何 施，而任老 的 無疑可作示范。其 概括地 ，寫作的目的究其根本不外乎兩 ：自我表達(dá)和與人交流。 幾年的作文教學(xué)，很大 就出在太 ”自我表達(dá) ”,忽 了 ”與人交流 ”的要求。作文重 象很重要，與人交流的寫作教學(xué)最關(guān) 的是寫作任 ，包括寫作情境、 象和交流目的。其核心是 象，因 不同 者的 立 、需求不盡相同，因而在寫作 材的 、表達(dá)形式運用以及 的推敲等方面都要有所考 ，才能達(dá)到交流目的。比如是告知、是 ， 是分享感受，目的不同，表達(dá)手段也 不同， 就是 者意 。 任老 教學(xué)生描寫人物外貌，第一個 是沒有交流 象的 描寫技巧教學(xué)，即引 學(xué)生將內(nèi)容寫準(zhǔn)確、具體和生 很多教 可能都是 教的。第二個 就有了交流 象 要求學(xué)生以 ”征婚 ” 目的來描寫， 寫作任 既有寫作 象：可能來 征的某女性；又有寫作活 的交流目的： 描寫 象 生好感。同 一個描寫 象、同 一批學(xué) 寫作的學(xué)生，有了 者需求分析和寫作目的分析，寫出來的文字迥然不同。 就是 ” 交流而寫作 ”在寫作教學(xué)中的神奇魅力。任老 的另一 寫作活 ：要求根據(jù)” 人啟事 ” 行描寫，可以看作是 學(xué)生 者意 的一種 化。任老師這節(jié)課可學(xué)習(xí)之處還有不少，比如他經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生反思自己的寫作活動： ”我寫這篇作文干什么用？ ”“這篇作文寫給誰看？ ”不要小看了這種提醒，這其