《狼》教案(人教版初一下)(二)

1、第 30 課狼教案（人教版初一下）(2)教學(xué)目的1. 把握生字生詞。2. 學(xué)習(xí)記敘的順序和結(jié)構(gòu)。3. 明白得文章的內(nèi)容和中心意思。教學(xué)設(shè)想學(xué)生剛剛接觸文言文，課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須知識(shí)引路。教師要清醒地認(rèn)識(shí)文言文閱讀的一樣規(guī)律， 從整體到局部， 從熟讀到明白得，從語(yǔ)言形式到思想內(nèi)容， 一步一步地引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，從自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中逐步把握文言文閱讀的差不多方法。本文篇幅較短，內(nèi)容并不難明白，但字詞、句式難點(diǎn)專(zhuān)門(mén)多，語(yǔ)言障礙較大， 故教學(xué)時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在字詞句的串講上。 但字詞句的解決一點(diǎn)也不能離開(kāi)語(yǔ)言環(huán)境，要從上下文意中去把握字詞的含義。本文可用兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。 第一課時(shí)初步解決生字

2、生詞， 以熟悉課文為主；第二課時(shí)把握文章的結(jié)構(gòu)形式和思想內(nèi)容。 教學(xué)方法仍以學(xué)生的活動(dòng)為本，教師只能處在引導(dǎo)、點(diǎn)撥的地位。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1. 朗讀課文熟悉課文。2. 參看注解，明白得生字生詞。3. 復(fù)述故事大意。教學(xué)過(guò)程1. 知識(shí)導(dǎo)入。(1) 學(xué)習(xí)文言文和學(xué)習(xí)現(xiàn)代文不同的地點(diǎn)有兩點(diǎn)：一點(diǎn)是由于社會(huì)生活的變遷，造成內(nèi)容的差距、認(rèn)識(shí)的困難；一點(diǎn)是由于語(yǔ)言的演變，造成文字的差異、明白得的障礙。這兩點(diǎn)又以語(yǔ)言障礙為主。(2) 文言文的語(yǔ)言障礙要緊在詞和句上， 有專(zhuān)門(mén)多詞和句在意義和用法上都和現(xiàn)代文不同，學(xué)習(xí)時(shí)要專(zhuān)門(mén)注意這些不同的詞句。(3) 文言文閱讀的方法最重要的是熟讀。 開(kāi)始時(shí)參看注解， 會(huì)認(rèn)會(huì)

3、讀；然后就要朗讀，讀得瑯瑯上口、滾瓜爛熟才便于明白得。(4) 今天學(xué)習(xí)課文 ?狼?，就要按照上述的認(rèn)識(shí)和方法來(lái)安排教學(xué)活動(dòng)。2. 關(guān)于課文。這篇課文的有關(guān)知識(shí)要記住如此幾點(diǎn)：出處。本文節(jié)選自 ?聊齋志異 ?。作者。蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東人，是我國(guó)聞名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏，但一生考場(chǎng)不利，自學(xué)成才，在家鄉(xiāng)設(shè)館教書(shū)，創(chuàng)作了許多鬼怪故事，后來(lái)匯編成書(shū)，確實(shí)是 ?聊齋志異?。?聊齋志異 ?是我國(guó)聞名的文學(xué)作品， 是短篇小講集。 作者通過(guò)談狐講鬼，諷刺當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗、官場(chǎng)的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就專(zhuān)門(mén)高，具有現(xiàn)實(shí)意義，故事曲折離奇，人物形象鮮亮生動(dòng)。專(zhuān)門(mén)多篇目已改編成電影

4、電視，為大伙兒所熟悉。這一部分要緊由教師講授。3. 認(rèn)讀課文。(1) 教師布置學(xué)生自讀課文。要求參看注解，劃出生字生詞；試通文句，弄清內(nèi)容大意；小聲默讀一遍。(2) 學(xué)生發(fā)咨詢(xún)。除注解以外，文中還有不明白的字詞，要求學(xué)生當(dāng)場(chǎng)發(fā)咨詢(xún)，教師當(dāng)堂解決。4. 朗讀課文。第一遍：要求讀音準(zhǔn)確。第二遍：要求大體順暢。第三遍：要求讀出語(yǔ)氣。每一遍，教師均有講評(píng)。5. 默讀課文，預(yù)備復(fù)述。教師給三五分鐘讓學(xué)生再默讀識(shí)記，要求能大體復(fù)述故情況節(jié)。6. 復(fù)述課文。找三個(gè)學(xué)生復(fù)述， 每一次復(fù)述都有不同的要求，教師要作出講評(píng)。第一次，找中間程度的學(xué)生，讓他看著課文復(fù)述，實(shí)際上是對(duì)著課文口頭翻譯，大體譯對(duì)即可。第二次，

5、找中間偏上學(xué)生，要求對(duì)著課文較為準(zhǔn)確地翻譯。第三次，找上等程度學(xué)生，背著課文復(fù)述，要求不遺漏要緊情節(jié)。7. 把握生字詞。在這三次復(fù)述過(guò)程中， 其他學(xué)生要緊熟悉古今不同意義的字詞。教師隨訂正隨理出把握的要緊詞語(yǔ)。擬挑出常用的、比較容易把握的單音詞，隨講隨寫(xiě)黑板，讓學(xué)生筆記，以便復(fù)習(xí)把握。常用字詞：懼：懼怕。從：跟隨。故：原先一樣。驅(qū)：追趕。窘：窘迫。恐：可能。顧：看到。瞑：閉眼。暴：突然。斃：殺死。股：大腿。寐：睡覺(jué)。黠：狡猾。上述的生字生詞要入文作出準(zhǔn)確講明，可讓學(xué)生當(dāng)堂翻譯原句，不要只是單個(gè)記詞義。另有兩個(gè)詞用的是引申義，書(shū)上有注釋?zhuān)處熆陕约犹崾?，學(xué)生明白得文中意思即可，不必深究。這兩個(gè)詞

6、是：綴：原意是連結(jié)，文中意是緊跟。馳：原意是放松，文中意是卸下。其它不論實(shí)詞依舊虛詞，可不單獨(dú)講解，以能明白得文意為準(zhǔn)。布置作業(yè)1. 按照記敘的順序， 看看本文表達(dá)的故事可分成幾個(gè)部分， 用一個(gè)詞或詞組給每個(gè)部分作出概括。2. 用現(xiàn)代語(yǔ)言翻譯最后一個(gè)自然段。3. 摸索練習(xí)一。4. 做練習(xí)二、三，答案做在書(shū)上。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1. 串講課文。2. 理清順序、把握結(jié)構(gòu)。 3. 正確明白得文章中心意思。教學(xué)過(guò)程本課時(shí)不單獨(dú)檢查作業(yè)，將此過(guò)程溶入教學(xué)的相應(yīng)環(huán)節(jié)中。1. 串講課文并理清敘事順序與結(jié)構(gòu)。(1) 本文表達(dá)一個(gè)什么樣的故事？表達(dá)了屠夫和狼搏斗的故事。(2) 屠夫和狼的搏斗有一個(gè)過(guò)程，按照自然段

7、的順序來(lái)串課文，看看作者是如何樣完整地表達(dá)那個(gè)故事的。教師串講，遇到上節(jié)課列出的重點(diǎn)詞語(yǔ)可提咨詢(xún)學(xué)生， 歸納時(shí)也先提咨詢(xún)，后訂正。先看第 1 段，交代了時(shí)刻、地點(diǎn)、人物、事件的開(kāi)端。我們不妨用兩個(gè)字來(lái)概括， 大伙兒想，哪兩個(gè)字合適？可用屠夫遇狼來(lái)概括。再看第 2 段，寫(xiě)屠夫投骨拒狼，而狼仍不罷休，照樣追趕。講明狼專(zhuān)門(mén)貪，而屠夫呢？假如仍用兩個(gè)字概括， 可借用文中一個(gè)字來(lái)組詞，那個(gè)字是什么？可用屠夫懼狼來(lái)概括。再看第 3 段，寫(xiě)屠夫被迫倚在草堆前，持刀而立，預(yù)備搏斗，這寫(xiě)了屠夫?qū)堑氖裁葱袨?？文中似無(wú)可用之字， 只能另行考慮。 可用屠夫御狼來(lái)概括。再看第 4 段，寫(xiě)屠夫奮起劈狼，隨后又劈一狼。這

8、一段專(zhuān)門(mén)清晰可用屠夫殺狼來(lái)概括。(3) 據(jù)此，我們能夠看出，屠夫遇狼、懼狼、御狼、殺狼是一個(gè)完整的過(guò)程，那個(gè)過(guò)程恰好是事物發(fā)生、進(jìn)展和結(jié)局的全過(guò)程。那么，這四個(gè)自然段，哪是開(kāi)端，哪是進(jìn)展，哪是高潮，哪是結(jié)局呢？關(guān)鍵在于高潮和結(jié)局都集中在第4 段，第 3 段不是高潮，第2、3 段是故事的進(jìn)展。這點(diǎn)學(xué)生是能明白得的?？梢?jiàn)如何樣劃分高潮和結(jié)局，應(yīng)該以文章本身的情形為準(zhǔn)。(4) 文章還有第 5 段。先檢查上節(jié)課留的作業(yè)2，讓學(xué)生念自己的譯文，教師訂正并講評(píng)。這最后一段假如也用兩個(gè)字概括，與上面組詞形式相同，應(yīng)是狼呢？可用評(píng)狼二字概括。(5) 本文前四段與第 5 段在表達(dá)方式上有什么不同？前四段是記敘，

9、第 5 段是議論；前四段是講故事，第 5 段是評(píng)故事。(6) 本文的整體結(jié)構(gòu)應(yīng)該如何樣認(rèn)識(shí)？本文整體上可分兩大部分：第一部分為敘事，又分四個(gè)層次；第二部分為議論。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是本課時(shí)的主體部分，包括串講、理順序、明結(jié)構(gòu)。每一個(gè)進(jìn)程均有板書(shū)，隨講隨寫(xiě)。2. 明白得中心意思。(1) 本文從整體傾向看，要緊寫(xiě)的是人呢，依舊狼？即本文的主體是人，依舊狼？讓學(xué)生自由討論，要求自己的觀點(diǎn)必須在文中找到依照。此處勢(shì)必顯現(xiàn)分歧意見(jiàn)，可讓雙方爭(zhēng)辯，教師不必過(guò)早講明傾向。統(tǒng)一認(rèn)識(shí)如有困難，教師可進(jìn)一步提咨詢(xún)，給予某種暗示。(2) 從全文的表現(xiàn)傾向看，本文怎么講是寫(xiě)人有狼所沒(méi)有的聰慧、勇氣和力量。必能戰(zhàn)勝惡狼呢，依

10、舊寫(xiě)狼不管如何樣狡詐、欺詐，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的？結(jié)論：應(yīng)是后者。本文的中心線索是屠夫，但表現(xiàn)的主體卻是狼。依照：標(biāo)題。以狼為題，表達(dá)出作者的著眼點(diǎn)。行文。通過(guò)屠夫的種種情態(tài)變化來(lái)反映狼的貪欲、狡詐。每段描寫(xiě)均落在狼上。結(jié)尾。作者直截了當(dāng)評(píng)論狼性及其結(jié)局， 講明落腳點(diǎn)是在狼。由此可知，屠夫在文中的顯現(xiàn)， 是作為表現(xiàn)狼的對(duì)立面，其用意并不僅僅在頌揚(yáng)屠夫的機(jī)智勇敢。(3) 因此，應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，人和狼的搏斗，矛盾的雙方是不能缺少的。狼如何講是被人戰(zhàn)勝的；狼的變?cè)p幾何，是以人的機(jī)智勇敢為條件的。歸納時(shí)應(yīng)將人和狼結(jié)合起來(lái)認(rèn)識(shí)。中心意思：本文講明狼不管如何樣貪欲、狡詐，在勇敢機(jī)智的人的面前終究是要失敗的。這一歸納不應(yīng)是唯獨(dú)的，承諾學(xué)生用不同的語(yǔ)言形式概括。(4) 本文中狼明顯是個(gè)比喻，怎么講比喻的是什么呢？從?聊齋志異 ?寫(xiě)狐仙鬼怪從來(lái)差不多上諷喻社會(huì)的黑暗、腐朽勢(shì)力的，作者寫(xiě)這部書(shū)要緊是批判現(xiàn)實(shí)、表達(dá)理想這一主旨來(lái)看，狼明顯諷喻的是當(dāng)時(shí)社會(huì)像狼一樣的惡人、惡勢(shì)力。這點(diǎn)，學(xué)生能夠自己去體會(huì)，不必深究。3. 詞語(yǔ)與練習(xí)。訂正練習(xí)二、三。練習(xí)二：1 、2、3 句各是前三個(gè)段的尾句，寫(xiě)的是狼的貪欲兇殘；4 、5、6 句集中在第 4 段，寫(xiě)的是狼的陰險(xiǎn)狡詐。練習(xí)三：此題放在第二