盛康鎮(zhèn)小學(xué)第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)

1、盛康鎮(zhèn)小學(xué)第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容少年閏土課時(shí)1節(jié)課型講讀課文教材分析少年閏土是一篇經(jīng)典課文，生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年形象學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。準(zhǔn)確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。2、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自然段。3、整體感知閏土的形象。重點(diǎn)、難點(diǎn)有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。教學(xué)準(zhǔn)備課前了解舊社會(huì)封建家庭的生活方式，了解文中提到的動(dòng)物；多媒體圖片導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】一、直接導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、介紹朋友：今天老師給同學(xué)們介紹一個(gè)新朋友，他叫閏土。板書(shū)：閏土（出示課文插圖）2、打招呼：與朋友初

2、次見(jiàn)面，誰(shuí)能與閏土打個(gè)招呼？指名說(shuō)（過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？） 。二、整體感知課文你想理解這位少年嗎？細(xì)細(xì)地讀讀課文【我會(huì)自學(xué)】說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了故事之后的感受。 同學(xué)們?cè)诔踝x課文中是否有不理解的地方?請(qǐng)大家快速讀讀課文，找一找，做好記號(hào)。先由四人小組長(zhǎng)組織，實(shí)行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫(xiě)在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。1、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。2、反饋交流，部分問(wèn)題存疑。教師從學(xué)生的問(wèn)題中了解學(xué)生的注重點(diǎn)和疑問(wèn)點(diǎn)。【點(diǎn)撥導(dǎo)思】一、學(xué)習(xí)閏土的外貌方案一：由學(xué)生問(wèn)題進(jìn)入第一自然段教學(xué)。1、請(qǐng)同學(xué)們找一找二人初次見(jiàn)面時(shí)閏土是怎樣的形象。2、指名讀，同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)

3、完后說(shuō)說(shuō)閏土的形象有什么樣的特點(diǎn)。（看出閏土是一個(gè)純樸、活潑的孩子）3、老師給大家捎來(lái)一頂紹興的小氈帽，我們找個(gè)小朋友戴一戴。仔細(xì)觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？區(qū)分紫色又白又嫩，體會(huì)閏土的健康【我會(huì)探究】1、抓住重點(diǎn)詞，親切地朗讀這句話。閏土是一個(gè)健康的孩子，形象非?？蓯?ài)，可惜課文中沒(méi)有寫(xiě)到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點(diǎn)來(lái)想象一下“我”會(huì)有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。2、學(xué)習(xí)作者對(duì)閏土外貌的描寫(xiě)，將大家對(duì)“我”的設(shè)想用幾句話寫(xiě)一寫(xiě)。3、 反饋交流，師生評(píng)價(jià)?！痉答仠y(cè)評(píng)】正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看

4、瓜刺猹的閏土。（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？（二）反饋交流，體味提升。小結(jié)：同學(xué)們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課能夠繼續(xù)研究【我能達(dá)標(biāo)】1.刺猹閏土不但健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。2.不同形式的體味朗讀小英雄的形象在我的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下3、指導(dǎo)背誦本段。課后反思：盛康鎮(zhèn)小學(xué)第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)學(xué)科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 六 主備人： 周黎明 執(zhí)教人： 學(xué)習(xí)內(nèi)容少年閏土課時(shí)2節(jié)課型講讀課文教材分析少年閏土是一篇經(jīng)典課文，生動(dòng)刻畫(huà)了一個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干的農(nóng)村少年形象學(xué)習(xí)目標(biāo)1、能快速地默讀課文，背誦自己喜歡的自

5、然段。2、整體感知閏土的形象。重點(diǎn)、難點(diǎn)繼續(xù)了解課文內(nèi)容教學(xué)準(zhǔn)備收集相關(guān)閏土的相關(guān)資料導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】1、談話：同學(xué)們，這個(gè)節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)少年閏土。請(qǐng)同學(xué)們先看大屏幕。2、出示刺猹的圖片。師引述：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。其間有個(gè)十一二歲的少年在做什么呢？誰(shuí)能把這幅畫(huà)的內(nèi)容續(xù)下去？請(qǐng)全班的同學(xué)看圖，背誦第一自然段。小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們對(duì)上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯(cuò)。這幅畫(huà)能夠看出閏土是個(gè)怎樣的少年呢？（機(jī)智勇敢）【我會(huì)自學(xué)】閏土還不只機(jī)智勇敢，他還有很多特點(diǎn)呢？重點(diǎn)理解：“?。￠c土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是

6、我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空?！薄军c(diǎn)撥導(dǎo)思】爭(zhēng)辯研讀，深入理解課文作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰(shuí)的生活有意思呢？同學(xué)們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？ 請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也能夠結(jié)合你對(duì)魯迅的了解以及魯迅的作品來(lái)談【我會(huì)探究】（1）刺猹閏土不但健康可愛(ài)，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個(gè)小英雄。（2）不同形式的體味朗讀，生之間的評(píng)價(jià)與賞識(shí)。（3）小英雄的形象在我的腦中了？閉上眼睛，再把這個(gè)形象回味一下：”3、指導(dǎo)背誦本段。【反饋測(cè)評(píng)】A、與閏土相處了一個(gè)月，“我”與他已

7、經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過(guò)去了，閏土必須回家了。當(dāng)時(shí)會(huì)發(fā)生怎樣感人的情景呢？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時(shí)會(huì)說(shuō)些什么？B、誰(shuí)能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動(dòng)作再說(shuō)一說(shuō)。C、課文是怎樣寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段?！疚夷苓_(dá)標(biāo)】1）閏土是個(gè)捕鳥(niǎo)高手。（2）閏土很勇敢。（3）簡(jiǎn)略學(xué)習(xí)“撿貝殼”、“看跳魚(yú)兒”部分：體會(huì)閏土的自由自在課后反思：盛康鎮(zhèn)小學(xué)第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)學(xué)科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 六 主備人： 周黎明 執(zhí)教人： 學(xué)習(xí)內(nèi)容我的伯父魯迅先生課時(shí)1節(jié)課型講讀課文教材分析我的伯父魯迅先生通過(guò)自己的真情回憶，體現(xiàn)了魯迅的音容笑貌，讀來(lái)使人歷歷在目。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。準(zhǔn)確讀寫(xiě)

8、“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語(yǔ)。2、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。3、通過(guò)具體事例來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)綜合概括水平。4、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的水平。重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子意思教學(xué)準(zhǔn)備課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個(gè)了不起的偉人。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】導(dǎo)入新課同學(xué)們，還記得閏土嗎？說(shuō)說(shuō)閏土給你留下的印象。閏土這個(gè)朋友是誰(shuí)介紹給我們的？他在介紹閏土?xí)r用了哪些方法？今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對(duì)魯迅先生的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等方面的描寫(xiě)中，感受他崇高的精神。（板書(shū)課題我的伯父魯迅先生）【

9、我會(huì)自學(xué)】初讀課文，自學(xué)課文1、自讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的字可借助字典弄清楚。2、再瀏覽一遍，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？小組相互交流【點(diǎn)撥導(dǎo)思】1、剛才大家用比較簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括了段意，你能用更簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給每個(gè)段加個(gè)小標(biāo)題嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語(yǔ)句作小標(biāo)題。2、選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀得流利。想想如何加小標(biāo)題。3、分小組討論研究。4、教師小結(jié)。（板書(shū)：談水滸傳；談碰壁；救助車夫、女傭回憶）【我會(huì)探究】1.同桌討論?？偨Y(jié)歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛(ài)戴魯

10、迅先生。第二講伯父跟“我”談水滸傳啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書(shū)。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。第四段講魯迅先生熱情救護(hù)和協(xié)助黃包車工人。第五段講阿三對(duì)魯迅先生的回憶。）2.生分小組討論研究。歸納全文圍繞：談水滸傳；談碰壁；救助車夫、女傭回憶）這三個(gè)故事來(lái)講的。【反饋測(cè)評(píng)】再次默讀課文，想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人，勾出表明中心的句子。（的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。）教師小結(jié)。（板書(shū)：談水滸傳；談碰壁；救助車夫、女傭回憶）【我能達(dá)標(biāo)】 通過(guò)小組相互交流，并找出重點(diǎn)的段落，使我知道了我的伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。他是我的榜樣。課后反思：盛康鎮(zhèn)小學(xué)第二

11、學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)學(xué)科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 六 主備人： 周黎明 執(zhí)教人： 學(xué)習(xí)內(nèi)容我的伯父魯迅先生課時(shí)2節(jié)課型講讀課文教材分析我的伯父魯迅先生通過(guò)自己的真情回憶，體現(xiàn)了魯迅的音容笑貌，讀來(lái)使人歷歷在目。學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解含義深刻的句子。2、通過(guò)具體事例來(lái)悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)綜合概括水平。3、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的水平。重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子意思教學(xué)準(zhǔn)備收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個(gè)了不起的偉人。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】一、導(dǎo)入新課魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？出示中心句，齊讀兩遍。二、學(xué)習(xí)二、四、五段（重點(diǎn)、難

12、點(diǎn)的學(xué)習(xí)）1、從哪些事情中能夠看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？提出自學(xué)要求：找到相關(guān)的句子勾出來(lái)，自由讀，結(jié)合自己課外收集的相關(guān)資料想想理由，并在旁邊用鉛筆批2.我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲疑骸班駠魍虠棥薄Ｈ绻瞧渌拈L(zhǎng)輩見(jiàn)“我”這樣讀書(shū)會(huì)怎樣說(shuō)？而伯父卻生：摸著胡子（帶著感情讀）【我會(huì)自學(xué)】1、小組交流。預(yù)設(shè)：談水滸傳部分（學(xué)生勾到了這段相關(guān)的句子，如：伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好?！?那天臨走，伯父送我兩本書(shū)）2.伯父不但僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書(shū)表和小約翰，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童

13、讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？【點(diǎn)撥導(dǎo)思】一.學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請(qǐng)大家看看圖，用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？二.學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。師：從中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思【我會(huì)探究】伯父在救護(hù)資助車夫以后并沒(méi)有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）

14、【反饋測(cè)評(píng)】學(xué)了這三個(gè)故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們?cè)倨肺哆@句話他為自己（學(xué)生帶著自己更深的感受讀。）師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多啊！伯父在救護(hù)資助車夫以后并沒(méi)有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬(wàn)萬(wàn)受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問(wèn)題，只有推翻舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情?！疚夷苓_(dá)標(biāo)】1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)句子使我明白了：一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫(xiě)文章。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心?。。?/p>

15、2.體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。課后反思：盛康鎮(zhèn)小學(xué)第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)學(xué)科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 六 主備人： 周黎明 執(zhí)教人： 學(xué)習(xí)內(nèi)容我的伯父魯迅先生課時(shí)3節(jié)課型講讀課文教材分析我的伯父魯迅先生通過(guò)自己的真情回憶，體現(xiàn)了魯迅的音容笑貌，讀來(lái)使人歷歷在目。學(xué)習(xí)目標(biāo)1理解含義深刻的句子。2、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的水平。重點(diǎn)、難點(diǎn)體會(huì)含義深刻的句子意思教學(xué)準(zhǔn)備收集關(guān)于魯迅先生的資料導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】一、激情引入從前面的學(xué)習(xí)中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個(gè)故事，表面上好象看不出它與中心的關(guān)系，但只要我們細(xì)細(xì)品味，我

16、們定然會(huì)有所收獲。二、學(xué)習(xí)“談碰壁”這個(gè)故事。1、自己讀這個(gè)段課文，看看有沒(méi)有什么不理解的地方。作者恍然大悟，是真的全明白了嗎？2、你聽(tīng)說(shuō)過(guò)或遇到過(guò)鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？【我會(huì)自學(xué)】1、收集到關(guān)于那個(gè)時(shí)代的社會(huì)背景資料，給大家交流交流。2.伯父說(shuō)的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎？”究竟含著什么意思呢？通過(guò)看屏幕上魯迅先生的一段話中國(guó)各處是壁,不過(guò)無(wú)形,像“鬼打墻”一般,使你隨時(shí)能“碰”。3、聯(lián)系魯迅那個(gè)時(shí)代的情況,讀讀這段話,想一想、【點(diǎn)撥導(dǎo)思】1、師：同學(xué)們想一想,談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯(lián)系嗎？ 2、師：生活在舊中國(guó)最黑暗時(shí)代的魯迅先生正因?yàn)闉閯诳啻蟊娤氲枚?

17、所以他才會(huì)將個(gè)人安危置之度外,橫眉冷對(duì)千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗?fàn)?讓我們一道來(lái)背一背（手指屏幕）今天學(xué)到的這兩句詩(shī) （師生齊背）橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛?！疚視?huì)探究】小組合作探究：1.“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、討論）2.想一想,談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯(lián)系嗎【反饋測(cè)評(píng)】1指生談?wù)劊呼斞赶壬攀篮?，為什么?huì)有那么都的人來(lái)吊唁？2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文后，你有什么話想表達(dá)，請(qǐng)暢所欲言吧？在先生去世以后，才會(huì)有那么多人來(lái)吊唁他。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里?！疚夷苓_(dá)標(biāo)】魯迅先生就是這樣一個(gè)為別人想的多，

18、為自己想的少的人，所以他也得到了人們的愛(ài)戴，在先生去世以后，才會(huì)有那么多人來(lái)吊唁他。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里。課后反思：盛康鎮(zhèn)小學(xué)第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)學(xué)科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 六 主備人： 周黎明 執(zhí)教人： 學(xué)習(xí)內(nèi)容一面課時(shí)1節(jié)課型閱讀課文教材分析一面，文中的對(duì)話和外貌描寫(xiě)十分傳神，字里行間傾注著對(duì)魯迅先生的愛(ài)戴之情。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。教學(xué)準(zhǔn)備魯迅的照片。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教

19、師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題同學(xué)們，前面幾節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)少年閏土和我的伯父魯迅先生，我們對(duì)魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了很多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅(jiān)定的斗爭(zhēng)精神和犀利的批判文筆影響了千千萬(wàn)萬(wàn)的人。以至有這樣一個(gè)人，因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)關(guān)于魯迅先生的故事。（板書(shū)課題：一面）二、整體感知，理清思路【我會(huì)自學(xué)】1、說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？深入探究，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句跳讀課文，勾出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句，2、讀課文最后兩個(gè)自然段。（1）默讀討論：“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭？（2

20、）小組交流并談體會(huì)?！军c(diǎn)撥導(dǎo)思】1、學(xué)生讀書(shū)，劃出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句，仔細(xì)朗讀，體會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫(xiě)。2、這三處外貌描寫(xiě)有什么相同和不同之處？出示魯迅的照片，自己觀察，對(duì)照課文的描寫(xiě)，對(duì)作者的描寫(xiě)作出評(píng)論。3、引導(dǎo)思考：文中這三次外貌描寫(xiě)有什么作用？4、在寫(xiě)人物方面，你收獲到了什么？【我會(huì)探究】全文能夠分為兩部分。第一部分：按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見(jiàn)面的全過(guò)程。先寫(xiě)“我”與魯迅一面之交的背景。再寫(xiě)內(nèi)山的熱情接待和“我”買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)造成的窘?jīng)r。重點(diǎn)寫(xiě)“我”與魯迅的會(huì)面。第二部分：寫(xiě)一面之交對(duì)作者的巨大鼓舞和影響【反饋測(cè)評(píng)】1.真情朗讀，升華感情再次有感情地朗讀課文。談?wù)勀銓?duì)魯迅又有了哪

21、些新理解。1）默讀討論：“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭？（2）真情朗讀。（范讀個(gè)人讀集體讀）2.再次體會(huì)魯迅的精神.【我能達(dá)標(biāo)】通過(guò)學(xué)習(xí)課文和與小組合作學(xué)習(xí)，我知道了：題目“一面”除了能夠理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎？（還能夠理解為魯迅先生偉大人格的一個(gè)側(cè)面，即“俯首甘為孺子牛”的精神）課后反思：盛康鎮(zhèn)小學(xué)第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)學(xué)科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 六 主備人： 周黎明 執(zhí)教人： 學(xué)習(xí)內(nèi)容有的人課時(shí)1節(jié)課型略讀課文教材分析有的人這是一首能使大家經(jīng)久難忘的好詩(shī)。詩(shī)歌融情于理，并在誦讀的基礎(chǔ)上實(shí)行領(lǐng)會(huì)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵

22、，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的使用。2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立準(zhǔn)確的人生觀。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩(shī)。重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詩(shī)歌深刻的內(nèi)涵，了解詩(shī)歌中對(duì)比手法的使用。教學(xué)準(zhǔn)備魯迅的詩(shī)自嘲。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】導(dǎo)入新課，揭示課題1、導(dǎo)入：人都有生死。對(duì)待生和死，不同的人有著不同的理解和態(tài)度。有的人活得崇高、偉大；有的人活得無(wú)恥、卑微。在死的問(wèn)題上，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。哪個(gè)同學(xué)能舉出這兩方面的例子？2學(xué)生舉例，教師評(píng)析、小結(jié)?！疚視?huì)自學(xué)】1、根據(jù)本課內(nèi)容，介紹魯迅的自嘲和散文詩(shī)集野草。2.初讀詩(shī)歌，整體感知詩(shī)歌的基本內(nèi)容（詩(shī)的第一節(jié)寫(xiě)了兩種“生”和“死”，是全

23、詩(shī)的總綱；第二、三、四節(jié)寫(xiě)了兩種人對(duì)人民的不同態(tài)度，它們之間是并列關(guān)系；第五、六、七節(jié)分別與上面三節(jié)對(duì)應(yīng)，寫(xiě)出了兩種人的不同結(jié)局）【點(diǎn)撥導(dǎo)思】指名朗讀詩(shī)歌，讀出各節(jié)的真情實(shí)感。（對(duì)學(xué)生把握不準(zhǔn)的地方，能夠引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，或者變化語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)使學(xué)生真正把握住詩(shī)歌的內(nèi)在感情）【我會(huì)探究】小組合作，閱讀研討1、找出哪些詩(shī)句寫(xiě)出了詩(shī)人對(duì)魯迅的紀(jì)念？（每節(jié)詩(shī)的后兩行）2、詩(shī)歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同? 【反饋測(cè)評(píng)】對(duì)比是常用的一種藝術(shù)手法，在詩(shī)歌中使用對(duì)比，能產(chǎn)生強(qiáng)烈的感情沖突。這首詩(shī)每一小節(jié)都使用了對(duì)比的手法。細(xì)讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌對(duì)比的寫(xiě)法?！疚夷苓_(dá)標(biāo)】 通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了生與死的不同的

24、意義：為人民利益而死的人，他的死比泰山還重，為壓迫人民的人而死，他的死就比鴻毛還清生談體會(huì)課后反思：盛康鎮(zhèn)小學(xué)第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)學(xué)科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 六 主備人： 周黎明 執(zhí)教人： 學(xué)習(xí)內(nèi)容口語(yǔ)交際課時(shí)1節(jié)課型口語(yǔ)交際課教材分析口語(yǔ)交際是學(xué)生使用語(yǔ)言與人交往，表達(dá)自己情感的重要的實(shí)踐平臺(tái)，應(yīng)讓學(xué)生在輕松開(kāi)放，平等的對(duì)話的課堂氛圍之中。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。2、完成習(xí)作：通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料實(shí)行合理的續(xù)寫(xiě)。重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)口語(yǔ)交際，提升表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的水平。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。導(dǎo)

25、學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】談話導(dǎo)入，明確目的1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中持續(xù)加深了解。這個(gè)節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。2、板書(shū)課題：留在心里的印象。聯(lián)系實(shí)際，全班交流【我會(huì)自學(xué)】1.回想自己的小學(xué)中，誰(shuí)給你的第一印象最深？2.你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？他給你留下了怎樣的第一印象？【點(diǎn)撥導(dǎo)思】1.指名回答：哪些人給你留下了深刻的印象？2.后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？3.你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？【我會(huì)探究】1小組交流，合作學(xué)習(xí).（課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇

26、學(xué)習(xí)伙伴。）2.在小組內(nèi)暢所欲言，自由交流?！痉答仠y(cè)評(píng)】1、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專心傾聽(tīng)，有不懂的地方能夠提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。2、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)?！疚夷苓_(dá)標(biāo)】匯報(bào)交流，集體評(píng)議小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。課后反思：盛康鎮(zhèn)小學(xué)第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)學(xué)科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 六 主備人： 周黎明 執(zhí)教人： 學(xué)習(xí)內(nèi)容習(xí)作指導(dǎo)課時(shí)1節(jié)課型習(xí)作指導(dǎo)教材分析通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給的材料實(shí)行合理的續(xù)寫(xiě)。學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)來(lái)刻畫(huà)人物。學(xué)習(xí)目標(biāo)交流回顧與某

27、人初次相見(jiàn)的時(shí)候的情景，也能夠與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。重點(diǎn)、難點(diǎn)學(xué)習(xí)通過(guò)語(yǔ)言，動(dòng)作和神態(tài)來(lái)刻畫(huà)一個(gè)人。教學(xué)準(zhǔn)備1. 口語(yǔ)交際素材。2. 寫(xiě)作材料。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來(lái)，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？【我會(huì)自學(xué)】生各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維1、小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見(jiàn)匯總。2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。3、集體評(píng)

28、議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？【點(diǎn)撥導(dǎo)思】課件出示：習(xí)作一：少年閏土寫(xiě)了相關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也能夠用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。習(xí)作二：我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船【我會(huì)探究】生回顧本單元學(xué)過(guò)的課文：1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫(xiě)的回憶文章少年閏土，課文通過(guò)哪幾件事揭示了閏土的形象？2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來(lái)概括?！痉答仠y(cè)評(píng)】請(qǐng)根據(jù)以上這段

29、話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)【我能達(dá)標(biāo)】學(xué)生從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。要把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。課后反思：盛康鎮(zhèn)小學(xué)第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)學(xué)科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 六 主備人： 周黎明 執(zhí)教人： 學(xué)習(xí)內(nèi)容習(xí)作講評(píng)課時(shí)1節(jié)課型習(xí)作講評(píng)課教材分析本次習(xí)作能很好的張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，嘗試使用學(xué)到的表達(dá)方法，積極參與討論，嘗試真情流露。學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 用一兩件事情介紹自己的小伙伴，注意要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。2. 發(fā)揮想象，將發(fā)生在自

30、己和好朋友之間的一件事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚，寫(xiě)具體。重點(diǎn)、難點(diǎn)依據(jù)人物特點(diǎn)合理地展開(kāi)想象。突出人物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備寫(xiě)作素材。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】明確要求課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：內(nèi)容敘述得是否具體；語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢；書(shū)寫(xiě)是否工整美觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；是否有創(chuàng)意；是否切題?！疚視?huì)自學(xué)】范文引路課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。學(xué)生快速朗讀?！军c(diǎn)撥導(dǎo)思】1.合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員實(shí)行評(píng)價(jià)、討論。2.小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。【我會(huì)探究】1.合作批改2.同桌交換閱讀對(duì)方作文。3.用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。4.匯報(bào)交流5.指名讀自己或他人所

31、寫(xiě)的優(yōu)美語(yǔ)句。6.生相互點(diǎn)評(píng)【反饋測(cè)評(píng)】課件出示幾名水準(zhǔn)不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見(jiàn)。作者談收獲【我能達(dá)標(biāo)】 1. 各小組各派一名代表，上臺(tái)交流，其他的學(xué)生，聽(tīng)后做評(píng)講。2.給表現(xiàn)好的小組頒發(fā)獎(jiǎng)品。課后反思：盛康鎮(zhèn)小學(xué)第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)學(xué)科：語(yǔ)文 年級(jí)： 六 主備人： 周黎明 執(zhí)教人： 學(xué)習(xí)內(nèi)容回顧拓展五課時(shí)1節(jié)課型回顧 拓展教材分析對(duì)教學(xué)資源實(shí)行合理整合，使課堂教學(xué)設(shè)計(jì)做到有的放矢，取得更好的教學(xué)效果。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的理解。2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。3、積累魯迅的名言。4、通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故

32、事，感受魯迅的敏捷才思重點(diǎn)、難點(diǎn)交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的表達(dá)方法。教學(xué)準(zhǔn)備有個(gè)名言警句。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】1、談?wù)勑哪恐械聂斞福?）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞?。?）提出要求：能夠就課文來(lái)談，能夠結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；能夠講同魯迅相關(guān)的人和事，也能夠說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。【我會(huì)自學(xué)】1.）小組討論，合作學(xué)習(xí)。（2.）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。【點(diǎn)撥導(dǎo)思】1、交流體會(huì)含義深刻的句子。（ 1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本

33、組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法：2.聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際；結(jié)合時(shí)代背景；展開(kāi)豐富聯(lián)想?！疚視?huì)探究】（1）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。（2）學(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)使用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲?！痉答仠y(cè)評(píng)】1.通過(guò)學(xué)習(xí)請(qǐng)應(yīng)用以前學(xué)過(guò)的名言警句相互交流吧！2.魯迅先生的文章無(wú)疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句3、學(xué)生自讀。指名讀。周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？【我能達(dá)標(biāo)】1、學(xué)生自讀。指名讀。2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：3、有感情地朗讀、背

34、誦。4.課外再搜集一些魯迅先生的名言。趣味語(yǔ)文課后反思：盛康鎮(zhèn)小學(xué)第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)學(xué)科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 六 主備人： 周黎明 執(zhí)教人： 學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)節(jié)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】【點(diǎn)撥導(dǎo)思】【我會(huì)探究】【反饋測(cè)評(píng)】【我能達(dá)標(biāo)】課后反思：盛康鎮(zhèn)小學(xué)第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)學(xué)科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 六 主備人： 周黎明 執(zhí)教人： 學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)節(jié)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】【點(diǎn)撥導(dǎo)思】【我會(huì)探究】【反饋測(cè)評(píng)】【我能達(dá)標(biāo)】課后反思：盛康鎮(zhèn)小學(xué)第二學(xué)期導(dǎo)

35、學(xué)案集體備課活頁(yè)學(xué)科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 六 主備人： 周黎明 執(zhí)教人： 學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)節(jié)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】【點(diǎn)撥導(dǎo)思】【我會(huì)探究】【反饋測(cè)評(píng)】【我能達(dá)標(biāo)】課后反思：盛康鎮(zhèn)小學(xué)第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)學(xué)科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 六 主備人： 周黎明 執(zhí)教人： 學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)節(jié)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】【點(diǎn)撥導(dǎo)思】【我會(huì)探究】【反饋測(cè)評(píng)】【我能達(dá)標(biāo)】課后反思：盛康鎮(zhèn)小學(xué)第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)學(xué)科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 六 主備人： 周黎明 執(zhí)教人： 學(xué)習(xí)內(nèi)

36、容課時(shí)節(jié)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】【點(diǎn)撥導(dǎo)思】【我會(huì)探究】【反饋測(cè)評(píng)】【我能達(dá)標(biāo)】課后反思：盛康鎮(zhèn)小學(xué)第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)學(xué)科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 六 主備人： 周黎明 執(zhí)教人： 學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)節(jié)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】【點(diǎn)撥導(dǎo)思】【我會(huì)探究】【反饋測(cè)評(píng)】【我能達(dá)標(biāo)】課后反思：盛康鎮(zhèn)小學(xué)第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)學(xué)科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 六 主備人： 周黎明 執(zhí)教人： 學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)節(jié)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生

37、活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】【點(diǎn)撥導(dǎo)思】【我會(huì)探究】【反饋測(cè)評(píng)】【我能達(dá)標(biāo)】課后反思：盛康鎮(zhèn)小學(xué)第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)學(xué)科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 六 主備人： 周黎明 執(zhí)教人： 學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)節(jié)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】【點(diǎn)撥導(dǎo)思】【我會(huì)探究】【反饋測(cè)評(píng)】【我能達(dá)標(biāo)】課后反思：盛康鎮(zhèn)小學(xué)第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)學(xué)科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 六 主備人： 周黎明 執(zhí)教人： 學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)節(jié)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】【點(diǎn)撥導(dǎo)思】【我會(huì)探究】【反饋測(cè)評(píng)】【我能達(dá)

38、標(biāo)】課后反思：盛康鎮(zhèn)小學(xué)第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)學(xué)科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 六 主備人： 周黎明 執(zhí)教人： 學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)節(jié)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】【點(diǎn)撥導(dǎo)思】【我會(huì)探究】【反饋測(cè)評(píng)】【我能達(dá)標(biāo)】課后反思：盛康鎮(zhèn)小學(xué)第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)學(xué)科：語(yǔ)文 年級(jí)： 六 主備人： 周黎明 執(zhí)教人： 學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)節(jié)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】【點(diǎn)撥導(dǎo)思】【我會(huì)探究】【反饋測(cè)評(píng)】【我能達(dá)標(biāo)】課后反思：盛康鎮(zhèn)小學(xué)第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)學(xué)科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 六 主

39、備人： 周黎明 執(zhí)教人： 學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)節(jié)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】【點(diǎn)撥導(dǎo)思】【我會(huì)探究】【反饋測(cè)評(píng)】【我能達(dá)標(biāo)】課后反思：盛康鎮(zhèn)小學(xué)第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)學(xué)科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 六 主備人： 周黎明 執(zhí)教人： 學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)節(jié)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】【點(diǎn)撥導(dǎo)思】【我會(huì)探究】【反饋測(cè)評(píng)】【我能達(dá)標(biāo)】課后反思：盛康鎮(zhèn)小學(xué)第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)學(xué)科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 六 主備人： 周黎明 執(zhí)教人： 學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)節(jié)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)

40、備導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】【點(diǎn)撥導(dǎo)思】【我會(huì)探究】【反饋測(cè)評(píng)】【我能達(dá)標(biāo)】課后反思：盛康鎮(zhèn)小學(xué)第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)學(xué)科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 六 主備人： 周黎明 執(zhí)教人： 學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)節(jié)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】【點(diǎn)撥導(dǎo)思】【我會(huì)探究】【反饋測(cè)評(píng)】【我能達(dá)標(biāo)】課后反思：盛康鎮(zhèn)小學(xué)第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)學(xué)科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 六 主備人： 周黎明 執(zhí)教人： 學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)節(jié)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備誘發(fā)】【我會(huì)自學(xué)】【點(diǎn)撥導(dǎo)思】【我會(huì)探究】【反饋測(cè)評(píng)】【我能達(dá)標(biāo)】課后反思：盛康鎮(zhèn)小學(xué)第二學(xué)期導(dǎo)學(xué)案集體備課活頁(yè)學(xué)科： 語(yǔ)文 年級(jí)： 六 主備人： 周黎明 執(zhí)教人： 學(xué)習(xí)內(nèi)容課時(shí)節(jié)課型教材分析學(xué)習(xí)目標(biāo)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)【準(zhǔn)備