關(guān)于音樂的課題研究方案(最新整理)

1、關(guān)于音樂的課題研究方案課題名稱：情境教學方法在音樂課堂中的實施與研究課題研究方案設(shè)計一、研究目標 形成結(jié)合小學音樂課堂教學實際，靈活運用情境教學方法的經(jīng)驗。 提升學生對音樂課的興趣、拓寬學生的藝術(shù)視野與審美空間。 通過運用情境教學方法，提高音樂課堂教學質(zhì)量。二、研究內(nèi)容 情境教學方法與音樂鑒賞內(nèi)容的研究。 情境教學方法與唱歌內(nèi)容的研究。 情境教學方法與演奏內(nèi)容的研究。 情境教學方法與音樂相關(guān)文化內(nèi)容的研究。三、研究措施1、研究第一階段：實驗準備階段對自己的課堂教學進行分析，找出不足的地方，予以研究。第二階段，課題研究階段根據(jù)制定的實驗方案，開展研究活動。第三階段：總結(jié)驗收階段（1） 總結(jié)實驗結(jié)

2、果。（2） 撰寫實驗報告。（3） 提出結(jié)題申請，進行成果鑒定驗收。四、研究方法課題研究主要有行動研究法、個案分析法、經(jīng)驗總結(jié)法等方法的綜合運用。五、成果形式論文六、研究起訖時間學年音樂課情境教學方法的研究的調(diào)查問卷一、音樂課情境教學方法的研究調(diào)查問卷（前測）1、你喜歡音樂嗎？a 很喜歡（ ） b 喜歡（ ）c 一般（）d 不喜歡（ ）2、你喜歡哪一類音樂？a 民族音樂（ ）b 古典音樂（ ） c 流行音樂（ ）d 任何音樂（ ）3、直接影響你喜愛音樂的因素？a 家庭（）b 音樂教師（ ）c 同學（ ）d 電視（ ）e 收音機（ ）f 學校藝術(shù)社團（ ）g 其他4、你喜歡上音樂課嗎？a 很喜歡（

3、 ） b 喜歡（ ）c 一般（）d 不喜歡（ ）5、你喜歡教材中的歌曲嗎？為什么？請簡單談?wù)勀阏鎸嵉睦碛桑?a 很喜歡（ ）b 喜歡（ ）c 一般（）d 不喜歡（ ）理由：6. 你在演唱歌曲時，能理解歌曲所表達的情感嗎？ a 能（）b 不能（ ）c 有時能（）7. 你一般是通過什么方式理解歌曲感受音樂的。a 聽后模仿（ ）b 教師講解（）c 看資料（） d 創(chuàng)設(shè)情境8、對音樂教材中的知識、練習，你能否掌握？a 全部掌握（ ）b 部分掌握（ ）c 基本掌握（ ）d 不能掌握（ ）9、你能識簡譜嗎？a 能（ ）b 一般（ ）c 不能（）d 不知道（ ）10、你能記得幾個音樂家的名字？請寫出：11、

4、你能演奏樂器嗎？什么樂器a 能（ ）b 一般（ ）c 不能（）d 不知道（ ）12、你會覺得在將來的學習、生活中需要音樂嗎？ a 需要（ ）b 一般吧?。?）c 不需要（）13、說出你不喜歡音樂課的理由。a 教師水平低（ ）b 教學內(nèi)容單一、課堂沉悶（）c 教學形式死板（ ）d 教學環(huán)境差（ ）e 教師嚴厲（）f 自己不喜歡音樂（ ）14、你認為影響音樂課堂紀律的原因是什么？你更希望音樂教師怎樣上音樂課？15、音樂課教學中教師經(jīng)常使用 cai 多媒體課件上課嗎？ a 是（ ）b 偶爾（）c 不是（）音樂課情境教學方法的研究課題總結(jié)本課題自立項開始，及時地制訂了研究實施工作方案?，F(xiàn)將有關(guān)課題研究

5、工作所取得的主要成績和存在的問題總結(jié)如下。一、課題的提出情境即情況、環(huán)境，一般是指由景物、事件、人物關(guān)系等諸多要素構(gòu)成的某種具體的有機結(jié)合的境地。教學情境，主要包括語言文字、圖表、圖像、實物材料、人物動作、人際關(guān)系等。情境教學，是指教師根據(jù)教學目標和教學內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)特定的教學情境，引導(dǎo)學生自主探究或合作探究的教學。課改后的新教材在結(jié)構(gòu)形式方面較以前有很大的改進，一般都根據(jù)學生的生活經(jīng)驗和興趣設(shè)計了單元情景主題。由于這些情景主題一般都貼近學生生活，因而有利于啟迪學生心智，激發(fā)學生潛能，豐富學生情感。在國外，以德國的奧爾夫、瑞士的達爾克羅茲、匈牙利的柯達伊為代表的音樂教育體系及教學方法的形成與傳播，

6、對世界音樂教育的發(fā)展產(chǎn)生了重大影響。他們主張一切從孩子出發(fā)，讓孩子通過親身實踐，主動學習音樂，培養(yǎng)學生的想象力、審美能力和創(chuàng)造力。我國著名兒童教育專家李吉林老師為探索全面提高兒童素質(zhì)的有效途徑，創(chuàng)立了“情境教學情境教育”的原理與操作體系。基于以上認識，我認為如果將情境教育理論移植到小學音樂教學的素養(yǎng)教育中，將調(diào)動學生主體參與學習音樂的積極性。實際教學工作中，情境教學的方式有許多，如問題情境、追問情境、動態(tài)情境、語言情境、記憶、聯(lián)想、類比情境、生活展示情境等，我們可以根據(jù)教學的需要不斷地進行創(chuàng)造，不斷地探索，努力營造良好的課堂教學氣氛，從而使學生在掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上提高能力。以情境教

7、學方法與音樂鑒賞內(nèi)容的研究；情境教學方法與唱歌內(nèi)容的研究； 情境教學方法與演奏內(nèi)容的研究；情境教學方法與音樂相關(guān)文化內(nèi)容的研究為 研究內(nèi)容。以形成結(jié)合小學音樂課堂教學實際，靈活運用情境教學方法的經(jīng)驗； 提升學生對音樂課的興趣、拓寬學生的藝術(shù)視野與審美空間；通過運用情境教 學方法，提高音樂課堂教學質(zhì)量為研究目標。二、課題研究的措施研究的措施：（1） 表演體會情境：語文課堂可以通過“分角色朗讀”等形式來表演體會情境，音樂課堂怎么辦呢？其實音樂課堂進行表演遠比其他學科要豐富。即把 學生帶入社會，帶入大自然，從生活中選取某一典型場景，作為學生觀察的客 體，并以教師語言的描繪，鮮明地展現(xiàn)在學生眼前。如：

8、學習小烏鴉愛媽媽就可以將情境表現(xiàn)出來。（2） 語言描述情境：以上所述創(chuàng)設(shè)情境的途徑，都是運用了直觀手段。情境教學十分講究直觀手段與語言描繪的結(jié)合。在情境出現(xiàn)時，教師伴以語言描 繪，這對學生的認知活動起著一定的導(dǎo)向性作用。語言描繪提高了感知的效應(yīng)， 情境會更加鮮明，并且?guī)е星樯首饔糜趯W生的感官。學生因感官的興奮， 主觀感受得到強化，從而激起情感，促進自己進入特定的情境之中。三、研究工作主要成績1. 制訂了小學音樂課情境教學方法的研究課題實施方案。2. 開展了課題實驗的主題問卷調(diào)查統(tǒng)計活動。3. 舉行了研討課、組內(nèi)交流等促進課題研究工作。4. 針對情境教學相關(guān)理論進行了深入的學習和研究。5.

9、進一步完善了研究策略。四、課題研究存在的問題及對策存在的問題:1. 創(chuàng)設(shè)情境的時機把握得不夠準確。2. 所創(chuàng)設(shè)的情境缺乏連貫性和完整性。采取措施：1. 在新課引入時，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學習興趣。在新知的探究和應(yīng)用上， 創(chuàng)造可操作實踐活動情境，引導(dǎo)學生主動參與，自主探究，培養(yǎng)實踐能力。2. 在創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)操作情境探究新知、創(chuàng)設(shè)游戲情境強化練習、創(chuàng)設(shè)別樣情境形成高潮時力求情境的整體統(tǒng)一。“”“”at the end, xiao bian gives you a passage. minand once said, people who learn to learn are very

10、happy people. in every wonderful life, learning is an eternal theme. as a professional clerical and teaching position, i understand the importance of continuous learning, life is diligent, nothing can be gained, only continuous learning can achieve better self. only by constantly learning and mastering the latest relevant knowledge, can employees from all walks of life keep up with the pace of enterprise development and innovate to meet t