分?jǐn)?shù)乘整數(shù)MicrosoftWord97-2003Document

1、學(xué)科課題位置課時1類型新授一、教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生能結(jié)合教材提供的素材，自主探索確定物體位置的方法，并能利用方格紙依據(jù)兩個數(shù)據(jù)確定物體的位置 。2、能把自己的思維過程與結(jié)果用語言表達(dá)出來，并與同伴進(jìn)行很好的交流、合作。 3、體會生活中處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的價值，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。二、教學(xué)重點難點運用兩個數(shù)據(jù)準(zhǔn)確表示物體位置。 利用方格紙正確表示列與行。三、目標(biāo)制定依據(jù)1、教材內(nèi)容分析：本單元的主要內(nèi)容是確定位置，它包含運用兩個數(shù)據(jù)確定位置的 方法和利用方格紙確定物體位置的方法。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、右”以及“第幾排第幾座”等方式描述物體所在的平面位

2、置基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念。2、學(xué)生學(xué)情分析：四、教學(xué)設(shè)計一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、介紹位置 由學(xué)生介紹自己座位所處的位置，然后再介紹幾個好朋友所處的位置。 學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種： （1）用“第幾組第幾座”描述。 （2）用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。 2、談話導(dǎo)入 （1）教師肯定以上學(xué)生描述的方式。 （2）明確說明本節(jié)課我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識。 板書課題：位置 二、探索活動，獲取新知 1、教學(xué)例1 實物投影出示主題圖：班級座位圖 （1）說一說 學(xué)生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說一說。 （2）想一想 師：李剛的位

3、置在哪里？可以怎樣說？ 學(xué)生可能有不同的回答，只要合理都予以肯定。 （3）寫一寫請學(xué)生用自己喜歡的方式把李剛的位置表示出來。A：學(xué)生獨立操作，教師巡視課堂，記錄不同的表達(dá)方式。 B：展示幾個不同的表達(dá)方式 （4）討論 同樣都是李剛的位置，大家表示的方法卻各有不同。雖然所有的方法都有道理，但是總讓人感到太麻煩。你有什么好建議，可以用一 種統(tǒng)一的既清楚又簡便的方法來表示？ （5）探索用數(shù)據(jù)表示位置的方法。 結(jié)合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識用數(shù)據(jù)表示位置的方法。 A：明確說明：李剛在第6列，第3行可以用（6，3）這樣的一組數(shù)來表示。 B：學(xué)生嘗試用這樣的方法

4、表示李芳、李小冬、趙強、王宏偉的位置。 要求： a、先說一說他們分別在第幾列第幾行，再用數(shù)據(jù)表示； b、根據(jù)數(shù)據(jù)再說一說在第幾列第幾行。 C、總結(jié)方法 師、：請你仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)和他們所在的位置，你能總結(jié)出用數(shù)據(jù)表示位置的方法嗎？ 學(xué)生先獨立思考，然后與同學(xué)交流，再匯報。 歸納： 先看在第幾列，這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第一個數(shù)；再看在第幾行，這個數(shù)就是數(shù)據(jù)中的第二個數(shù)。 2、教學(xué)例2 投影出示課本中的“動物園示意圖” （1）觀察示意圖，說一說那看到了什么。 （2）解決第（1）個問題 師：如果用（3，0）表示大門的位置，你能表示出其他場館所在的位置嗎？ A：學(xué)生獨立操作，解決問題。 B：投影展示學(xué)生解

5、決的結(jié)果。 （3）解決第（2）問題 A：出示要求B：學(xué)生按要求在書上完成 C：反饋練習(xí)結(jié)束 學(xué)生回答，利用投影展示。 3、全課總結(jié) （1）通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？剛才，我們是怎樣探究出用兩個數(shù)據(jù)表示位置的方法的？ （2）教師簡要介紹確定位置的方法的重要作用。比如播放有關(guān)地球經(jīng)緯度的知識等。 三、鞏固練習(xí) 完成教材練習(xí)一中的15題 第1題： （1）說一說（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？ （2）按照題目給出的數(shù)據(jù)，涂一涂 第2題 （1）觀察棋盤，與第1題方格圖比較，說一說有什么不同。 （2）引導(dǎo)學(xué)生正確說出黑方的“五”所處的位置。 （3）引導(dǎo)學(xué)生說出其他棋子的位置，并與同學(xué)交

6、流。 （4）完成題中第（2）小題，并和同學(xué)交流。 第3題 第1小題，用投影展示學(xué)生所確定的區(qū)域。 第2小題，同學(xué)之間相互交流表示結(jié)果。 第4題 學(xué)生獨立完成，然后同學(xué)之間互相檢驗交流，最后，教師再展示學(xué)生的作品，學(xué)生評價。 第5題 （1）學(xué)生自己在方格紙上畫一個簡單的多邊形。各頂點用兩個數(shù)據(jù)表示。 （2）同桌互相合作，一人描述，一人畫圖。設(shè)計意圖情境的創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生的生活實際，關(guān)注學(xué)生從不同角度介紹自己位置的方法。調(diào)動已有的知識經(jīng)驗，為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。六、課后反思本課從學(xué)生自己班上的座位情況這一真實的課堂情境引入，讓學(xué)生用數(shù)對來表示自己的位置；說說班上數(shù)學(xué)課代表的位置；自己好朋友的位置；根據(jù)數(shù)對確定現(xiàn)實中的位置，使學(xué)生在愉悅的心境中完成了學(xué)習(xí)。練習(xí)時的城市街區(qū)圖、電影票、地球的經(jīng)緯線等等，使學(xué)生體會到我們生活環(huán)境中，存在著大量的數(shù)學(xué)知識與問題，從而激發(fā)學(xué)生