《蘇珊的帽子》教學設計新部編版

1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案20 -20學年度第學期任教學科：任教年級：任教老師：xx市實驗學校育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰r - 二r蘇珊的帽子 教學設計學校名稱：重慶市南川區(qū)東勝小學校 教材來源：義務教育課程標準實驗教科書 語文西南師范大學出版社 /2017 年版內(nèi)容來源：三年級下冊第五單元主 題：記敘文課時：第 2 課時（共 2 課時）授課對象：三年級學生設 計 者：李琴目標確定的依據(jù)1. 課程標準相關要求：（1） 用普通話正確、流利地讀課文，能對課文中不理解的地方提出疑問。（ 2）聯(lián)系上下文和生活積累， 理解詞句的意思， 體會課文

2、中關鍵詞句表達情 意的作用，能有感情地朗讀課文。（3）關心作品中人物喜怒哀樂，能與他人交流自己的閱讀感受。2. 教材分析： 蘇珊的帽子這篇課文是九年義務教育西師版小學三年級下冊第五組第四 篇課文。本文是一篇敘事類的記敘文，以師生之間的事跡具體闡述“尊重”的含 義。它敘述的是蘇珊因為做化療失去了一頭美麗的金發(fā)， 班上的老師得知后， 以 研究帽子為名， 熱情而鄭重地宣布全班同學都要戴著帽子來上學， 而且越新奇越 好。表面上以認識各種各樣的帽子為名， 實質是為了不讓蘇珊的自尊心受到傷害。 這樣，當蘇珊返校時就避免了尷尬， 在不知不覺中使蘇珊樹立了自信， 在互相尊 重的環(huán)境中愉快地生活。3. 學情分析

3、：三年級學生初步具有質疑的能力， 基本能夠借助批注讀懂課文內(nèi)容。 本班的 學生平時上課注意力不集中， 思維不夠活躍， 只有少數(shù)孩子喜歡表現(xiàn)， 學習熱情 高，上課能認真思考，積極發(fā)言，總體的閱讀基礎是比較差的。但是，由于課文 內(nèi)容通俗易懂，貼近學生實際，如果課堂秩序好，老師引導得當，孩子們學習這篇課文還是不太難的。學習目標1. 用普通話正確、流利地朗讀課文，能批注自己的收獲和疑問。2. 聯(lián)系上下文和生活積累，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情 意的作用，能有感情地朗讀課文。3. 通過引導學生根據(jù)批注找文中的重點詞語來讀懂課文內(nèi)容，感受老師和 學生對蘇珊的尊重，能交流自己在情景問題中的想法。

4、評價任務1. 目標1通過教師聽學生課文和指名回答的方式檢查學生的完成情況，絕大部分學生能達成目標。2. 目標2、3通過課堂提問、朗讀和學生自主批注和交流等方式檢查學生的 完成情況，大部分學生能達成目標。教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動評價要點談話激趣 導入新課（4分鐘）同學們，昨天我們一起初步學習了蘇珊的帽 子，你們都記住沒有呢？老師帶領大家復習一下：1、開火車讀生字和詞語；2、說說課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們一起借助批注來繼續(xù)學習這篇 課文，看看誰的收獲更多。學生能認真讀生字詞，主 動交流上節(jié)課了解到的課 文內(nèi)容。自主學習， 初讀交流（6分鐘）1、出示自學提示：讀1、2段的批注，想想批 注的意思，試

5、著在對應的課文內(nèi)容中勾畫相關的句 子，再寫下自己的新收獲和新冋題。2 、引導學生批讀第1、2自然段。（勾句子， 理解課文意思，提出疑問）1、出示學習提示：讀 3-5段的批注，想想批 注的意思，試著在對應的課文內(nèi)容中勾畫相關的句子，再寫下自己的新收獲和新冋題。2、小組的同學一起根據(jù)學習提示合作學習。學生能在老師的引導下自 主批讀課文的1、2自然 段。學生能根據(jù)學習提示合作 學習。合作探究， 細讀理解（10分鐘）精講點撥 品讀感悟 (15分鐘)組織學生逐段匯報學習情況，相機進行點撥，引導 學生體會老師和同學們對蘇珊的關愛。1、學習第三段(1) “猶豫”是什么意思？(2) 還有自己的體會或冋題嗎？(

6、3) 說說你對“她站在教室門口遲遲沒有進去，她 擔心，她猶豫，因為她戴了一頂帽子?！盇、她擔心什么？僅僅是因為她戴了一頂帽子嗎？ 她可能在想些什么？B、她因為有這些擔心，有沒有想好是進教室呢還 是不進教室？“猶豫”是什么意思？C、引導學生感情讀。讀體會蘇珊擔心、猶豫的心 情。2、學習第四段和第二段(1 )你找到了課文中說明老師的辦法好的句子了嗎？(2) 哪些詞語還說明了老師的辦法很“巧妙”？(3) 感情朗讀。(4) 還有問題嗎？為什么每個同學都戴著帽子，以 至于讓蘇珊都感到意外。(5) 老師是怎樣安排同學們都戴帽子的，她告訴同 學們蘇珊現(xiàn)在是光頭沒有？3、學習第五段有什么想法或問題？體會方法巧妙和同學的關 愛。(兀成目標、二)1. 通過交流，提出自己不 明白的地方。2. 通過聯(lián)系上下文，理解 詞句的意思，體會課文中 關鍵詞句表達情意的作 用。3. 通過朗讀，體會人物的 心情，關心作品中人物喜 怒哀樂。達測訓練 拓展升華(5分鐘)說一說：學了課文，你有什么收獲？ 提示(1) 老師安排任務后，我要怎樣做？(2) 同