萬能膠水發(fā)明記三年級語文教案

1、語文 萬能膠水發(fā)明記_三年級語文教案教學(xué)建議教材分析這是一篇略讀課文，講述了一位名叫聰聰?shù)男∨笥?，搞?chuàng)造發(fā)明的事。他在生活中遇到種種麻煩事情以后積極思考，經(jīng)過大量的研究和實(shí)驗，發(fā)明了一種萬能膠水，可惜這種膠水暫時無法使用。選編本課的意圖， 一是告訴學(xué)生， 思考生活中的問題是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，從而自覺實(shí)踐，大膽創(chuàng)新；二是激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的興趣。課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解聰聰是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的和他是怎樣做的。教法建議1課文的故事內(nèi)容比較簡單，學(xué)生容易閱讀理解?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)“閱讀提示 ”，將課文多讀幾遍， 了解聰聰怎樣想到要發(fā)明萬能膠水和他是怎樣做的。在此基礎(chǔ)上， 組織討論：聰聰

2、發(fā)明的萬能膠水為什么暫時無法使用，他的想法最終能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？突破理解的難點(diǎn)。2課文中的一些句子對理解全文至關(guān)重要，需要著重引導(dǎo)學(xué)生理解。（ 1）“聰聰決定發(fā)明一種萬能膠水， 讓每個小朋友隨身攜帶一瓶， 所有的問題全解決了，再也沒有這么多麻煩，也能少惹爸爸媽媽生氣。 ”聯(lián)系上下文，想一想為什么聰聰要讓每個小朋友隨身攜帶一瓶？（ 2）“在第四十三天的早晨，聰聰從他配制的一百種藥液中各取出一滴，小心地混合在一個玻璃瓶里，再加上兩滴他自己的汗水，萬能膠水就試制成功了。 ”為什么要再加上兩滴自己的汗水？（ 3）“當(dāng)天晚上的電視新聞是這樣報道的： 小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水， 但是，這種膠水暫時無法使

3、用。 ”為什么這種膠水暫時無法使用，還要報道出來？以上圍繞三個句子所提出的問題沒有唯一的答案，只要學(xué)生談得合理都應(yīng)該給予鼓勵。3朗讀時，要注意故事的情節(jié)發(fā)展和聰聰?shù)男那樽兓?。課文的前半部分，聰聰在生活中遇到的種種麻煩事情并引起他的思考， 要讀出他擔(dān)心、 好奇、盼望的語氣； 他決定發(fā)明一種萬能膠水以及研究、 實(shí)驗的經(jīng)過， 要讀出他充滿自信的心情； 在宣布發(fā)明結(jié)果而又無法演示時，要讀出焦急、生氣、無奈但又無比佩服的語氣。4課后可以組織學(xué)生搜集更多的發(fā)明創(chuàng)造的故事或嘗試開展某種發(fā)明創(chuàng)造活動。教學(xué)設(shè)計示例12萬能膠水發(fā)明記學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識本課的4 個生字。2能正確、流利地朗讀課文。3懂得思考生活中的問題

4、是發(fā)明創(chuàng)造的源泉，培養(yǎng)自覺實(shí)踐、大膽創(chuàng)新的好習(xí)慣。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第12 課萬能膠水發(fā)明記 。（板書課題）從題目中，你了解到了什么？二、自學(xué)出示自學(xué)提綱：自由讀課文，思考：這篇文章主要講誰發(fā)明萬能膠水？他是怎樣想到要發(fā)明萬能膠水的？他是怎樣做的？三、反饋1指名朗讀課文，糾正字音。2交流自學(xué)提綱的問題。引導(dǎo)學(xué)生理解： 聰聰是在遇到很多困難的情況下想到萬能膠水的，他為此做了深入的研究，收集了很多的資料，設(shè)計了很多方案并精心地做了不少實(shí)驗。啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到聰聰在發(fā)明過程中，十分認(rèn)真。3討論：這種膠水暫時無法使用，而電視新聞卻說：“小發(fā)明家聰聰成功地發(fā)明了萬能膠水。 ”這是怎么回事

5、？（小組議答一全班交流）引導(dǎo)學(xué)生弄清： 盡管這種膠水暫時無法使用，但這只是無法解決到它自身出的問題，這正說明這種膠水是萬能的，而且效果極好，因此，電視新聞這樣報道。四、 .總結(jié)從這個故事中，你們想到些什么？你認(rèn)為聰聰?shù)南敕ㄗ罱K能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？為什么？五、布置作業(yè)把這個故事講給父母或小伙伴聽。六、板書設(shè)計語文教案萬能膠水發(fā)明記由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/ 搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處 !黃山奇石精品教案【教材分析】“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，這是明朝地理學(xué)家徐霞客游覽黃山之后的感嘆。黃山奇石這篇課文抓住黃山“四絕 ”之一 怪石，娓娓道來。那些惟妙惟肖、趣味橫生的奇石原本無生

6、命， 但在作者筆下被描繪得活靈活現(xiàn)，呼之欲出。 讀了這篇課文再去游黃山，孩子一定會更喜愛黃山石，也一定更會欣賞黃山石了。本課圖文并茂， 學(xué)習(xí)本課應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生觀察力與想象力的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，并讓學(xué)生能用自己的語言一一表述出來。 朗讀是得以完成這一目標(biāo)的載體，因而組織不同要求、不同形式的朗讀是本課目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵，讓學(xué)生在初讀中向往黃山的神奇，在研讀中欣賞黃山的怪石，在品讀中回味黃山的魅力。 教師要創(chuàng)設(shè)多種情景讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中來，學(xué)生能以不同的角色在感悟語言、摹仿語言的同時也能創(chuàng)造語言，這個過程實(shí)際上就是一個對話的過程?！緦W(xué)生分析】經(jīng)過一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步具備了獨(dú)自識字

7、的能力，因此在識字教學(xué)中，更多的以學(xué)生的自主識字為主，這更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。語文教學(xué)很重要的一個任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，增強(qiáng)創(chuàng)新意識， 尤其在學(xué)習(xí)初期更是如此。我們班學(xué)生思維敏捷，想象力豐富，敢想敢說，這就是一個好的開始。針對這一特點(diǎn)，我為學(xué)生提供的廣闊的思維空間，讓每一位學(xué)生都盡情展示自己的思維成果?！驹O(shè)計思路】觀察插圖展開想象，給學(xué)生一個充分展示自我的機(jī)會，結(jié)合插圖敘述石頭的奇特。以讀為主線。在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)地自由度，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。在讀中理解，在讀中感悟，在讀中怡情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1. 知識與能力：會認(rèn) 14 個生字，會寫 8 個字。2. 過程與方法：

8、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆。3. 態(tài)度、情感、價值觀：喜愛黃山，向往去黃山看奇石?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、組織教學(xué)二、談話導(dǎo)入在假期中同學(xué)們都去過哪些地方？你認(rèn)為那里最有趣、 最好玩的是什么呢？今天呀， 我們也去一個有趣的地方玩一玩，看看那里有些什么東西最能吸引你呢？（設(shè)計意圖：玩是孩子的天性，說到玩總有說不完的話題，以此引入，把學(xué)生的思維自然而然地引入了教學(xué)中。 ）板書：黃山三、整體感知，認(rèn)讀生字黃山到底有什么地方吸引我們呢？先聽一聽朗讀吧！1、師范讀課文，學(xué)生聽完之后說說自己都知道了些什么。板書：奇石2、學(xué)生自由朗讀課文，把生字找出來，讀準(zhǔn)字音；把難讀的句子找出來，并試著讀

9、通順。3、指名學(xué)生朗讀，師生評議。 學(xué)生交流識字方法，指導(dǎo)識字。（設(shè)計意圖：經(jīng)過兩學(xué)期的識字教學(xué)，學(xué)生基本上具備了自主識字的能力，讓學(xué)生在讀中識字，做到了將認(rèn)字語言化，加深了對字義的理解。）四、研讀課文，感悟語言黃山奇石真是太有趣了， 你認(rèn)為哪幾處怪石最有趣呢？找出來讀一讀， 并說一說有趣的地方。1、學(xué)習(xí) “猴子觀海 ”段落：指名朗讀，說說這一處為什么有趣？它為什么有這樣的名字呢？結(jié)合插圖理解“陡峭 ”、 “云海 ”；動作演示理解“一動不動 ”；認(rèn)讀 “峰、胳膊 ”。（設(shè)計意圖：在課文中識字，輕松愉快，效果頗佳。）練讀這一段，怎么讀出趣味來呢。表演讀：我們能把“猴子觀海 ”介紹給你周圍的小朋友

10、聽嗎？指名說。（設(shè)計意圖：表演是孩子們喜歡的一種形式，學(xué)生的活動不僅是肢體的，更是思維的，表演中包含著對文章內(nèi)容的感悟。）換角色讀：石猴可想和大家交朋友呢，它還會說話，會向別人介紹自己哦?。ㄖ该麑W(xué)生可以加進(jìn)適當(dāng)?shù)膭幼鳌＃┣榫氨硌荩?石猴在黃山頂上呆了好長時間，無數(shù)游客都與它合影留念，它想為大家介紹一次觀海的景象呢！2、黃山的奇石數(shù)可多了，我們再去看看其他幾處吧?。ㄓ靡陨戏椒▽W(xué)習(xí)其他段落）（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力是教學(xué)的主要任務(wù)，在完成對第一部分的學(xué)習(xí)后，放手讓學(xué)生自學(xué)，達(dá)到了學(xué)法遷移的目的。）五、品讀課文，拓展想象1、我們知道黃山的奇石數(shù)都數(shù)不完，可惜像“天狗望月 ”“獅子搶球 ”“仙女彈琴

11、”等等就沒有具體說了，我們也能用有趣的語言給大家介紹，敢和書上寫的挑戰(zhàn)嗎？“天狗望月 ”為例：學(xué)生上臺做“望”的動作。 “天狗 ”望到了什么呢？它心里在想什么呢？學(xué)生先可以一句一句的說，然后連起來說。（設(shè)計意圖：讀是語文教學(xué)的生命，在品讀中升華情感，陶冶情操。）2、“天狗望月 ”被同學(xué)們說的栩栩如生，黃山還有很多叫不出名的奇形怪狀的巖石聽后，可著急了，正等著你去給它們起名字呢！出示奇石圖片。分小組選擇喜歡的圖片，然后討論怎樣說。指名說。（設(shè)計意圖：給學(xué)生廣闊的思維空間，插上想象的翅膀，說出奇石之“奇 ”。）六、總結(jié)全文今天我們游覽了黃山， 見到了很多奇形怪狀的石頭， 你回家準(zhǔn)備給爸爸媽媽怎么說

12、你的收獲呢？學(xué)生交流。（設(shè)計意圖：總結(jié)是學(xué)生對知識的回顧，更是汲取他人學(xué)習(xí)收獲的途徑。）教材分析：這是一篇科學(xué)童話，作者用擬人化的手法，形象地向小讀者介紹了水上飛機(jī)的廣泛用途，展現(xiàn)了最新的科技成果。文章為科普小品，敘述靈活，語言生動，沒有高深的道理，沒有艱澀的術(shù)語，讀來情趣盎然，引人入勝，是加強(qiáng)語言訓(xùn)練，激發(fā)科學(xué)興趣的好教材。學(xué)情分析：課文故事性強(qiáng)，情節(jié)饒有興味，語言曉暢生動，學(xué)生喜歡朗讀，教學(xué)時讓他們在朗讀中理解和品位， 感受水上飛機(jī)的神奇本領(lǐng)及作用之大， 課文最后一段教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生抓住水上飛機(jī)的語言及行動，聯(lián)系前文內(nèi)容，進(jìn)一步體會水上飛機(jī)的獨(dú)特作用。教學(xué)要求：1、學(xué)會本課生字，理解由生字組

13、成的詞語。能用”究竟 ”、 ”漸漸地 ”造句。2、了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志向。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：了解水上飛機(jī)的主要作用，激發(fā)兒童從小學(xué)科學(xué)、長大用科學(xué)為人類造福的志趣。教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板教學(xué)時間： 2 課時第一課時一、揭示課題，激趣設(shè)懸齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？二、聽讀課文，了解課文主要內(nèi)容談聽讀后的感受。三、初讀課文，自學(xué)生字詞1、輕聲讀課文，畫出生字詞多讀幾遍。要求讀準(zhǔn)字音。2、查字典或聯(lián)系上下文理解自己不懂的詞語。四、檢查自學(xué)情況1、出示生字詞，認(rèn)讀，哪些字的音在讀的時候要特別注意？2、各種形式讀。3、

14、談?wù)勥@些詞語哪些已經(jīng)懂了，還有哪些不理解。 把自己理解的詞語的意思介紹給大家聽。不理解的下節(jié)課再解決。五、再讀課文要求：字字讀準(zhǔn)，句句讀通；標(biāo)出自然段1、自由輕聲讀。2、指名分自然段試讀課文。3、師生評議。六、指導(dǎo)識記生字。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查，聽寫詞語二、重點(diǎn)精讀，評鑒領(lǐng)悟1、學(xué)習(xí)交流第一自然段。（ 1）導(dǎo)語：一天，小海鷗在無邊無際的大海上飛翔，突然，它發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的船，大家看 - （圖片）（ 2）討論：這條船與我們看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？看看書上是怎么寫的？（ 3）指名讀第一自然段。齊讀。哪個詞是無邊無際的意思？問個究竟是什么意思？（ 4）用自己的話說說這一自然段的意思

15、。（ 5）指導(dǎo)朗讀，讀出小海鷗好奇的語氣。過渡：小海鷗想去問個究竟，它是怎么問的？那個怪物又是怎么回答的？2、學(xué)習(xí)交流第二7 自然段（ 1）自讀課文，說說那條奇怪的船到底是什么？（ 2）朗讀訓(xùn)練。思考：小海鷗是怎樣問的？水上飛機(jī)又是怎么回答的？（ 3）分角色朗讀。（ 4）讀了它們的對話，你讀懂了什么？（ 5）重點(diǎn)品讀 5、6 自然段。齊讀。 ”我 ”是誰？ ”佩服 ”怎么理解？小海鷗佩服它什么？練習(xí)用 ”迅速 ”造句。（ 6）重點(diǎn)品讀 6、7 自然段。讀一讀，想一想：給海上救護(hù)機(jī)的兄弟們分別起一個名字，說說它們各自有什么作用。討論交流。你能說說省略號省略了什么嗎？（ 7）指導(dǎo)分角色朗讀 27

16、自然段，讀出小海鷗好奇、佩服的語氣，讀出水上飛機(jī)自豪的語氣。（ 8）學(xué)習(xí)交流第 8 自然段。輕聲讀課文，用” ”畫出水上飛機(jī)說的話，用” ”畫出它出發(fā)的句子。想象：海上救護(hù)機(jī)是怎樣救護(hù)遇險的船只的呢？ 了 段后，你有何感受？用 ” 地 ”造句。三、有感情地朗 全文。四、 . 全文，激 探究 趣。五、布置作 。1、完成 ” 與 ”上有關(guān)作 。2、正確、流利、有感情地朗 文。板 ：22、水上 機(jī)海上 斗機(jī)參加 斗海上運(yùn) 機(jī) 送物 海上 火機(jī)撲 大火水上 機(jī)由范文先生網(wǎng)教案 道https:/ 搜集整理，版 作者所有, 注明出 !丑小 篇 文具有以下幾個特點(diǎn)： 文并茂。 文按事情 展的 序 了四幅 畫

17、，分 與 文的二、三、五、七自然段內(nèi)容相 ，使 “丑小 ”得名、離家出走、羨慕天 、忽然 自己并不丑而且十分漂亮等原因形象直 化，既彌 了文字抽象的缺點(diǎn)，又 獐喜 ， 能起到激情引趣的作用。 句生 ，用 準(zhǔn)確。 “太陽暖烘烘的 ”，提示了丑小 出生的季 ； “特 大 ” 出差 ； “灰灰的 ”、“大大的 ”、 “瘦瘦的 ”提示了得名 由；又如三至六自然段，點(diǎn)明出走原因的 有 “孤 ”、 “除了 都 ”等； “只好 ”、 “才敢 ”、 “悄悄地 ”、 “ ”等 ，體 了它離家出走后的種種遭遇； 而“雪白的羽毛 ”、“ 的脖子 ”、“美 極了 ” 是 “丑 ” “美 ”的真 寫照。依據(jù)以上特點(diǎn)，

18、加之 文內(nèi)容比 通俗易懂， 故事性 ， 因而本文可采取以 主的學(xué)法，求得 中理解， 中感悟。教學(xué)建 如下：一、 “ ”朗 ，初知 文。揭 激趣。揭 后，教 激疑：同學(xué) ， 了 ，你 有什么疑 ？（丑小 是 ？ 什么會叫它 “丑小 ”？在它身上 生了什么事，后來怎么 了？）學(xué)生 疑后，教 追 ：你 想知道 些 的答案 ？以 制 念，激起學(xué)生的學(xué) 趣。初步感知。 同學(xué) 真 文，自己去文中 找答案。（學(xué)生自己提出 ，必然急于找到答案，必定 得投入。那么， 疑索答，初步感知的目的亦能達(dá)到。）二、 中求 ，深化理解。求 “ ”自 。同學(xué) 喜 篇 文 ？你 能 好它 ？教 相信你 會 好。 在 同學(xué) 自

19、文， 看拼音 ，不會 的地方要多 幾遍，同 ， 自然段 上序號，看 得最好。 （此遍朗 ，目的在于 正確， ；在學(xué)生朗 程中，教 巡 指 、鼓勵。） 朗 。 你 想把 文 大家聽 ？ （教 指名逐段朗 ， 相機(jī)教學(xué)生字、 正音；指 全班 好 句子； 學(xué)生明白 文共有 7 個自然段， 用 小 花的 法激勵學(xué)生把字 正確， 流利。 ）比 朗 。同學(xué) 才 得不 ，基本上做到了 得正確、流利。 在我 來 行朗 比 ， 大家愿意參加 ？好！每 一位平 少 大家聽的同學(xué)，代表本 參加比 ， 你 愿意幫助他 ？（小 指 ，準(zhǔn) 參 。 安排此 比 是 了刺激大家的朗 極性，達(dá)到全 參與，生生互 ， “中下生 ”的目的。）比 ， 。 （只要達(dá)到正確、 ，就 一等 。 ）圖文 “對讀 ”。下面我們將進(jìn)行圖文對讀，方法是這樣的：這里有四幅圖畫（文內(nèi)圖畫放大圖，教師逐一出示，并讓學(xué)生觀察