新課標(biāo)下體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

1、新課標(biāo)下體育學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)摘要： 全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)體育（16年級）體育與健康（712年級）課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（以下簡稱新課標(biāo)）突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)手段的多樣性，注重教學(xué)效果評價的靈活性，要求教學(xué)方法有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動熱情，最終使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識，促進(jìn)學(xué)生在身體、心理和社會適應(yīng)能力諸方面健康、和諧、全面地發(fā)展。我們知道興趣是人類認(rèn)知事物和從事各項(xiàng)活動的心理傾向，實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)生參加體育鍛煉的一個最主要的原因是學(xué)生對參加體育運(yùn)動的興趣不高，本文試圖根據(jù)中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點(diǎn)，結(jié)合新課標(biāo)的實(shí)施要求，對培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣途徑進(jìn)行探討，以培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提

2、高學(xué)校體育課的教學(xué)質(zhì)量和效果。 前 言 在以知識經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的今天，人們的社會競爭意識比以往任何一個時代都顯得越來越激烈，個人實(shí)力決定了人的生存質(zhì)量的好壞，面對21世紀(jì)教育的發(fā)展趨勢和現(xiàn)代社會對人才的要求，學(xué)校體育的教學(xué)指導(dǎo)思想，也隨之發(fā)生了巨大的變化：從片面的生物學(xué)評價向完整體育評價轉(zhuǎn)變、從“階段性體育”向“終身體育”轉(zhuǎn)變、由“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變。因此如何提高人的社會競爭力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，勢必成為學(xué)校體育教學(xué)中的一個重要內(nèi)容。本文在分析新課標(biāo)帶來的教改要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合中學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點(diǎn)，圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣提出個人觀點(diǎn)，以供同行在開展學(xué)校體育工作過程中加以

3、參考和指正。 1、體育教師要更新觀念 1.1、指導(dǎo)思想的更新 ：根據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，新課標(biāo)確立了體育與健康課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和評價體系，將體育與健康課程的性質(zhì)定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)學(xué)生的健康為主要目的”的一門課程，突出健康是唯一目標(biāo)。 1.2、體育意識的更新：新課標(biāo)要求體育教師要從思想上更新體育意識：由職業(yè)型“教書匠”轉(zhuǎn)變成事業(yè)型“教育家”、由教師為本轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為本、由學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的引導(dǎo)者、由知識技能的傳授者轉(zhuǎn)化為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。體育教師要了解學(xué)校體育不單純是學(xué)生在校期間體力的增強(qiáng)和運(yùn)動能力的提高，而是終身體育的重要組成部分；更重要的是了

4、解興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉前提。 1.3、知識結(jié)構(gòu)的更新：當(dāng)今社會體育教師應(yīng)具備的系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)包括：“多媒體”知識是結(jié)構(gòu)的綜合，它不僅是教師綜合能力的表現(xiàn)，也是社會發(fā)展的必然趨勢；普通基礎(chǔ)知識是結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)，它既是教師形成教學(xué)能力以及其他能力的基礎(chǔ)，也是教師對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的基礎(chǔ)；學(xué)科專業(yè)知識是結(jié)構(gòu)的重心，它制約著教學(xué)、訓(xùn)練、科研、保健能力的高低；教育學(xué)科理論知識是熟練地駕馭教材，科學(xué)的組織課堂教學(xué)、科研工作，順利地完成學(xué)校體育任務(wù)的有力保障。有了這類知識，教師才能遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展，使學(xué)生的興

5、趣得以提高。 1.4、體育能力的更新：隨著社會的不斷發(fā)展進(jìn)步，體育教師的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)也要隨之不斷提高和更新，要由過去側(cè)重掌握運(yùn)動技術(shù)向知識結(jié)構(gòu)合理化、并具備較高運(yùn)動能力的“智能型”過渡。當(dāng)前學(xué)校體育工作的重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會鍛煉、學(xué)會評價、學(xué)會改進(jìn)自我健身的能力，因此體育教師更應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和擴(kuò)大本學(xué)科知識面及體育邊緣學(xué)科的知識面，融會貫通國際現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，以獲得更先進(jìn)的技術(shù)知識、方法和技能，提高自己的實(shí)際工作能力。 1.5、教師行為的更新：新時期體育教師不再只是知識技能的傳授者和管理者，而且是學(xué)生健康發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者，因此要記住自己的職責(zé)是教育所有的學(xué)生，要堅(jiān)信每個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的潛能。在

6、體育教學(xué)過程中，要盡量地給每位學(xué)生同等的參與練習(xí)的機(jī)會，并經(jīng)常檢查、反省自己是否在對待不同學(xué)生上有差別，盡量公開地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果。在實(shí)施獎勵時，要做到公平、公正、公開，不可有不同的對待。要常常了解學(xué)生的意見，看看他們是否認(rèn)為教師在期望上有偏差，隨時審視，隨時修正。 2、了解學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣特點(diǎn) 2.1、廣泛性：學(xué)生進(jìn)入高中后，隨著學(xué)習(xí)的深入，知識范圍擴(kuò)大，求知欲不斷增強(qiáng)，他們不但關(guān)心課內(nèi)學(xué)習(xí)與鍛煉，而且對課外體育活動及班級、校際、校外之間的各種比賽很感興趣。 2.2、選擇性：學(xué)生對各種運(yùn)動項(xiàng)目有不同的興趣和選擇：如男生多喜歡活動量大，競賽性強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目，像球類、武術(shù)等；女生則喜歡動

7、作強(qiáng)度不大，姿勢優(yōu)美、節(jié)奏韻律感強(qiáng)的運(yùn)動項(xiàng)目，像藝術(shù)體操、舞蹈、跳繩等。 2.3、深刻性：由于年齡的增長，知識水平及認(rèn)識能力的提高，學(xué)生逐漸對一些較為復(fù)雜、具有一定技巧性動作產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)時，他們不再滿足于掌握動作要領(lǐng)，更希望了解動作的原理。 2.4、連續(xù)性：許多學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣在小學(xué)、初中階段便有了，到了高中階段，隨著教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件的改善，他們的興趣變得更加深刻而穩(wěn)定，這種穩(wěn)定正是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣不可忽缺重要環(huán)節(jié)。 3、學(xué)生體育興趣不高的原因分析 3.1、傳統(tǒng)文化的影響。中國是一個有著五千年悠久歷史的國家，漫長的封建社會里，廣泛流傳的是重文輕武的思想，這種思想的存在一直直接或間接地束縛

8、著現(xiàn)代教育思想的傳播，再加上受應(yīng)試教育的影響，很大一部分家長、老師認(rèn)為體育學(xué)好學(xué)壞無所謂，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)有的體育鍛煉時間被剝奪，學(xué)生上體育課往往不思進(jìn)取、好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃，對完不成學(xué)習(xí)任務(wù)缺乏應(yīng)有的恥辱感，更不要說培養(yǎng)起體育興趣了。 3.2、學(xué)生主動參與性不高 。其一、由于學(xué)生自身的體育意識淡漠,可以說學(xué)生就沒有主動參與體育訓(xùn)練的想法。其二、由于應(yīng)試教育一直占主導(dǎo)地位，學(xué)生平時絕大部分時間被占用，想玩不會玩。其三、身體發(fā)展的性別差異大于智力發(fā)展的性別差異，男女學(xué)生在身體發(fā)育的不同時期，身體形態(tài)、機(jī)能水平、運(yùn)動素質(zhì)、運(yùn)動功能等方面具有明顯的區(qū)別和各自的特點(diǎn)，而且男女學(xué)生在運(yùn)動中的心理狀態(tài)

9、也有很大的不同，往往受情緒影響而淡薄參加體育運(yùn)動的興趣。 3.3、教師因素 。傳統(tǒng)教育是“師本教育”，其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識，再加上教師業(yè)務(wù)水平不高、教學(xué)方法不科學(xué)不新穎、責(zé)任心不強(qiáng)等因素，對學(xué)生沒有吸引力。有些體育老師甚至不僅吝于給學(xué)生微笑，而且經(jīng)常諷刺、挖苦、斥責(zé)學(xué)生，甚至侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生，于是，學(xué)生的對體育的學(xué)習(xí)興趣、信心、樂觀豁達(dá)的態(tài)度、創(chuàng)造力等等，往往就這樣被泯滅了，甚至造成師生公開對抗等不良情況。 4、學(xué)生體育興趣的培養(yǎng) “興趣是最好的老師”，它是學(xué)習(xí)新知識的一種方法、一種手段，不同的教材采取不同的方式，就是讓學(xué)生以積極主動、心情

10、愉快的心情去接受教育，掌握知識，而不是以強(qiáng)制性的、命令的方式強(qiáng)迫學(xué)生必須去服從。 4.1、正確對待學(xué)生的表現(xiàn)欲 。由于學(xué)生年齡、性別、性格、氣質(zhì)以及對事物的認(rèn)識等不同，其表現(xiàn)欲的反映也就不同：男孩子經(jīng)常表現(xiàn)為明顯外露、突出、毫無顧忌；女孩子則顯得平穩(wěn)、有分寸，給人溫文爾雅的感覺。學(xué)生的表現(xiàn)欲往往直接關(guān)系到學(xué)生對體育教學(xué)的參與意識，作為教師如果不能對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過程中反映出來的表現(xiàn)欲予以正確對待和引導(dǎo)，甚至有意無意地加以扼殺，這就會傷害學(xué)生的自尊心，喪失學(xué)生的自信心，打擊學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)生個性發(fā)展。 4.2、利用反饋信息激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī) 。心理學(xué)家們認(rèn)為：“學(xué)習(xí)動機(jī)是由學(xué)生受外部刺激而

11、引起的一種對行為的沖動力量?！毙抡n標(biāo)力求突破注重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況，淡化評價的甄別、選拔功能而強(qiáng)化其激勵、發(fā)展、創(chuàng)新功能，所以說在教學(xué)過程中，教師適時適度的表揚(yáng)往往會起到意想不到的效果，對學(xué)生做得好的方面在第一時間給予首肯，會激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。 4.3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性 。教育的生機(jī)與活力，就在于促進(jìn)學(xué)生個性的健康發(fā)展，馬克思主義也提出了“讓每個人的個性得到充分自由發(fā)展”的觀點(diǎn)，教師是學(xué)生成長的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的領(lǐng)路人，而學(xué)生本人才是成長的主人、發(fā)展的主體。高中學(xué)生對某項(xiàng)體育運(yùn)動已經(jīng)具有一定的認(rèn)識和興趣，不需要教師啟發(fā)和誘導(dǎo)就能自覺地產(chǎn)生主動參與意識，因此體育教學(xué)

12、過程中讓學(xué)生自主自愿地參加自己喜愛的體育運(yùn)動，讓他們通過自身體育運(yùn)動的實(shí)踐，去體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣和意義，培養(yǎng)體育運(yùn)動的愛好和興趣，此時再加上教師適時的示范、講解從事終身體育運(yùn)動所需要的體育知識和技能，會使學(xué)生們在不知不覺中學(xué)會提高自我鍛煉能力的方法，從而形成終身體育的意識和習(xí)慣。 4.4、設(shè)計新穎的教學(xué)方法 。備教材、備場地、器材是體育課堂教學(xué)的前奏，是上好一節(jié)體育課的前提，場地、器材安排適當(dāng)與否是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和興趣、建立快樂氛圍的前提，是學(xué)生完成技術(shù)動作、掌握技能的序曲。易受干擾是學(xué)生心理特征中影響課堂教學(xué)秩序和效果的主要因素，這就要求體育教師要緊緊抓住學(xué)生心理特征，充分利用場地、器材，運(yùn)

13、用無意注意的規(guī)律，將學(xué)生的注意力吸引過來，從而使他們產(chǎn)生參與練習(xí)的需要和興趣。 4.5、創(chuàng)設(shè)情景,“啟發(fā)式”教學(xué) ?！皢l(fā)式”教學(xué)是指教師從學(xué)生原有的認(rèn)知水平出發(fā)，通過各種有效的手段，不斷打破學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的平衡，激發(fā)他們對新的認(rèn)知的需要，以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)水平的不斷提高，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程中經(jīng)常有意識引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動的具場面：以生活展現(xiàn)情境、以實(shí)物演示情境、以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境、以音樂渲染情境、以表演體會情境、以語言描述情境。以迎合學(xué)生心理愛好的教學(xué)方法，激勵學(xué)生的情感，調(diào)動學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生理解教材，從而促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高，在歡快的氣氛

14、中完成練習(xí)，在樂趣中掌握運(yùn)動技能和鍛煉身體，逐漸養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的志向和習(xí)慣，達(dá)到培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)能力和開拓創(chuàng)造力的目的。 4.6、利用競賽方法，激發(fā)學(xué)生的興趣 。競賽的方法特別能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但應(yīng)注意競賽的方式要使各類學(xué)生都有獲勝的機(jī)會，不然會使不善于此項(xiàng)目的學(xué)生常因失敗而喪失信心。比如說進(jìn)行男生、女生的對抗賽，“強(qiáng)強(qiáng)”對抗賽，“弱中”追逐和“中強(qiáng)”追逐等競賽性質(zhì)的訓(xùn)練方法，都能有效的激起學(xué)生的興趣。 4.7、讓學(xué)生得到成功的體驗(yàn) 。失敗是成功之母，而成功更是成功之母。“成功感”也是激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪?qiáng)會對其興趣而產(chǎn)生和保持起到促進(jìn)的作用。在教學(xué)過程中不斷肯定學(xué)生

15、的優(yōu)點(diǎn)和成績，用欣賞的、肯定的目光對待學(xué)生是學(xué)生獲得自信心的源泉。 4.8、鼓勵大膽創(chuàng)新，勇于實(shí)踐 。創(chuàng)新正在成為民族進(jìn)步的靈魂和國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，創(chuàng)新是人類頭腦中最敏感的機(jī)能，也是最容易受壓抑的機(jī)能，基礎(chǔ)教育階段，人的創(chuàng)造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸息滅。體育課堂是創(chuàng)新教育的重要陣地，教學(xué)過程中應(yīng)盡力為學(xué)生營造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生敢于思考、善于思考，不斷超越自我，超越群體，要善于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的養(yǎng)成。 記得曾諾貝爾獎獲得者丁肇中說過：“任何科學(xué)研究，最重要的是要看對與自己所從事的事業(yè)有沒有興趣，這不能有絲毫的強(qiáng)迫。”孔子亦曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。（論語雍也）”一句話，興趣是人們從事活動的強(qiáng)大動力，人的興趣是在需要的基礎(chǔ)上，在活動中發(fā)生、發(fā)展起來的。 總之，體育具有別的學(xué)科和別的事物所不具有的樂趣，否則，我們就無法解釋為什