地方院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文

1、地方院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育論文 一、地方院校開(kāi)展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義 （一）地方院校生存與發(fā)展的訴求縱觀我國(guó)高等教育的發(fā)展，地方院校處于生存與發(fā)展的弱勢(shì)。地方性院校要改變?nèi)跽邞B(tài)勢(shì)，只有主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，推動(dòng)改革，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高質(zhì)量，提高畢業(yè)生的社會(huì)生存和競(jìng)爭(zhēng)力，從而增強(qiáng)地方院校的活力、吸引力和凝聚力，才能創(chuàng)造出有利于自身的生存與發(fā)展空間。 （二）適應(yīng)高等教育改革發(fā)展的必然我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育起步比較晚，但是發(fā)展勢(shì)頭迅速，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的高等院?？倲?shù)量以及實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生人數(shù)的總量出現(xiàn)“雙增”的喜人前景。2002年，教育部確定9所大學(xué)為我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)大學(xué)，隨后迅速擴(kuò)大，2005年全國(guó)實(shí)

2、現(xiàn)自主創(chuàng)業(yè)的高校本科畢業(yè)生近1.4萬(wàn)人，比2004年增長(zhǎng)55.2。相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示：2008年、2009年、2010年，我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例分別是1.0、1.2、1.5，中國(guó)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例連續(xù)出現(xiàn)上升趨勢(shì)。在這種背景下，地方院校只有加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育才能適應(yīng)當(dāng)代高等教育的發(fā)展。 （三）推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展的需要我國(guó)經(jīng)濟(jì)歷經(jīng)三十年的改革與發(fā)展，國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展取得了舉世矚目的成就，但是過(guò)去靠拼資源、廉價(jià)勞動(dòng)的時(shí)代已經(jīng)一去不復(fù)返，這種高耗低效的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式是一種不可持續(xù)的發(fā)展方式，造成了資源過(guò)度消耗，環(huán)境污染嚴(yán)重，必須推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的改革與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新，創(chuàng)造技術(shù)含量

3、更高的企業(yè)，發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。要實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式改革，需要大量的具有良好創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)技術(shù)的人才。高校是培養(yǎng)人才的搖籃，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展培養(yǎng)更多的創(chuàng)業(yè)人才是國(guó)民經(jīng)濟(jì)改革與發(fā)展的迫切需求。 二、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力形成的關(guān)鍵要素 （一）必備的創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系是指大學(xué)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)。知識(shí)是能力形成的前提和基礎(chǔ)，想創(chuàng)業(yè)，先需要學(xué)好知識(shí)，而每一種能力的形成所具備的知識(shí)是完全不一樣的，既有共性也有個(gè)性差異。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成需要具備下面知識(shí)：扎實(shí)的行業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。具備扎實(shí)的行業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，為大學(xué)生形成本行業(yè)創(chuàng)業(yè)能力提供可能。中國(guó)俗話說(shuō)“隔行如隔山”，道出不同行業(yè)的工作需要具備不同行

4、業(yè)的專(zhuān)業(yè)性知識(shí)，如醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)與營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)，這兩個(gè)行業(yè)創(chuàng)業(yè)需要的行業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)就是風(fēng)牛馬不相關(guān)。豐富的經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)。經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)包括相關(guān)金融財(cái)務(wù)管理知識(shí)、市場(chǎng)調(diào)查與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)知識(shí)、法律知識(shí)等相關(guān)知識(shí)，經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)的學(xué)習(xí)有利于大學(xué)生經(jīng)營(yíng)管理能力的形成。常用的創(chuàng)業(yè)社會(huì)性知識(shí)，包括常用語(yǔ)言、寫(xiě)作、計(jì)算和現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)等等方面的知識(shí)，工具性的知識(shí)起到輔助作用，但是不可缺少。 （二）完善的創(chuàng)業(yè)能力體系創(chuàng)業(yè)能力是影響創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)效率、使創(chuàng)業(yè)活動(dòng)順利完成的能力，是一種高層次的綜合能力。大學(xué)創(chuàng)業(yè)能力體系主要包括專(zhuān)業(yè)能力、經(jīng)營(yíng)管理能力以及社會(huì)能力等多種能力構(gòu)成的統(tǒng)一體。專(zhuān)業(yè)能力是指將大學(xué)生將所學(xué)

5、的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的能力，如計(jì)算專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)軟件的能力，土木工程學(xué)生專(zhuān)業(yè)的設(shè)計(jì)能力等等，專(zhuān)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提，是創(chuàng)業(yè)能力體系的核心。經(jīng)營(yíng)管理能力指在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)產(chǎn)品的營(yíng)銷(xiāo)和管理能力、對(duì)員工的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)能力、對(duì)財(cái)務(wù)的管理能力等等，經(jīng)營(yíng)與管理能力是創(chuàng)業(yè)發(fā)展的有力保障。社會(huì)能力是指創(chuàng)業(yè)過(guò)程中開(kāi)展社會(huì)行為的能力，包括人際關(guān)系的交往與公關(guān)、同其它相關(guān)企業(yè)的談判與合作、利用現(xiàn)代媒體為企業(yè)服務(wù)的能力等方面，社會(huì)能力為創(chuàng)業(yè)打下良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。 （三）良好的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力體系創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力體系是指驅(qū)動(dòng)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)內(nèi)在動(dòng)力的總和。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力體系包括創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)、創(chuàng)業(yè)理想、創(chuàng)業(yè)的世界觀、創(chuàng)業(yè)的意

6、志以及創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀等等。具有良好的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力體系的大學(xué)生，不但能激起創(chuàng)業(yè)的激情，保持激昂的斗志，而且能夠全身心地投入，甚至奮不顧身獻(xiàn)身于自己的創(chuàng)業(yè)。社會(huì)心理學(xué)研究表明：個(gè)體有必要的知識(shí)，也具備了相應(yīng)的能力，如果沒(méi)有創(chuàng)業(yè)動(dòng)力體系，即使機(jī)會(huì)來(lái)到其面前也不能很好地把握住，讓創(chuàng)業(yè)機(jī)遇瞬間消失。 （四）完善的自我體系創(chuàng)業(yè)是開(kāi)創(chuàng)前人沒(méi)有過(guò)的事業(yè)，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，而且一個(gè)人學(xué)習(xí)的知識(shí)是有限的，所以需要我們的大學(xué)生能夠根據(jù)創(chuàng)業(yè)工作的需要，進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我監(jiān)督、自我控制、自我勉勵(lì)、自我學(xué)習(xí)，從而進(jìn)行自我不斷的完善。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)完善的自我體系主要包括正確的自我認(rèn)識(shí)、自覺(jué)的自我監(jiān)督，自我控制、自我勉勵(lì)、

7、自我學(xué)習(xí)體系。 三、地方院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的策略 （一）完善條件，促進(jìn)學(xué)生必備創(chuàng)業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建 1.建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)體系，構(gòu)建地方特色的創(chuàng)業(yè)課程群。知識(shí)是能力形成的前提和基礎(chǔ)，而課程是知識(shí)的載體，大學(xué)生學(xué)習(xí)最主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)知識(shí)，即學(xué)習(xí)課程知識(shí)。大學(xué)生掌握課程的多少，在一定程度上反映了其潛在能力的發(fā)展。因此，地方院校要開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，首先要建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)體系，構(gòu)建地方特色的創(chuàng)業(yè)課程群。地方院校在編寫(xiě)和建構(gòu)創(chuàng)業(yè)教育課程群時(shí)，要遵循以下原則：其一，科學(xué)性原則。課程的編寫(xiě)，必須緊緊圍繞“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力養(yǎng)成”所需要具備的知識(shí)模塊（行業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、常用的社

8、會(huì)性知識(shí)）進(jìn)行構(gòu)建。其二，地方性原則。由于我們地方院校創(chuàng)辦歷史短，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的歷史更短，所以在建構(gòu)創(chuàng)業(yè)課程群，既要學(xué)習(xí)“拿來(lái)主義的精神”，注重學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)院校的經(jīng)驗(yàn)，又要突出服務(wù)地方，扎根為地方社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)，構(gòu)建地方特色的課程群，實(shí)現(xiàn)個(gè)性與共性的統(tǒng)一。 2.建立一支高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，提高創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。教師是課程的建設(shè)者和施教者，創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍素質(zhì)的高低對(duì)創(chuàng)業(yè)教育具有決定性的作用。據(jù)有關(guān)研究顯示：目前，國(guó)內(nèi)地方院校創(chuàng)業(yè)教育的課程主要由分管學(xué)生思想工作的輔導(dǎo)員或二級(jí)院部的副書(shū)記擔(dān)任，師資缺乏專(zhuān)業(yè)性，課堂缺乏吸引力；許多學(xué)生選創(chuàng)業(yè)教育的課程是為了學(xué)分，上課時(shí)，常常出現(xiàn)逃課或者塑

9、性逃課的現(xiàn)象，課堂教學(xué)質(zhì)量低。因此，地方院校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，需要建立一支高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍的建設(shè)，兩種途徑比較有效：其一，立足校內(nèi)，通過(guò)整合校內(nèi)已有的資源，把其分為創(chuàng)業(yè)行業(yè)性專(zhuān)業(yè)知識(shí)、經(jīng)營(yíng)管理知識(shí)、常用的社會(huì)性知識(shí)三大塊進(jìn)行整合與建設(shè)，建設(shè)一支相對(duì)穩(wěn)定的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍，同時(shí)，讓在職教師進(jìn)修學(xué)習(xí)，甚至委派到企業(yè)第一線學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，走內(nèi)涵提高與發(fā)展的道路；其二，立足地方，他山之石為我所用。我們聘用地方成功的創(chuàng)業(yè)家，兼任我們創(chuàng)業(yè)課教師。師資建設(shè)，立足校內(nèi)是根本，立足地方是補(bǔ)充，要正確處理好這兩者的輕重和辯證關(guān)系。目前，有些地方高校花高額經(jīng)費(fèi)聘請(qǐng)外校專(zhuān)家來(lái)為在校生講授創(chuàng)業(yè)課，而對(duì)校內(nèi)教師

10、相當(dāng)吝嗇，這是方向性的錯(cuò)誤，是本末倒置行為。 3.構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)估體系，保證創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育評(píng)估體系能為創(chuàng)業(yè)教育提供有力的指導(dǎo)。但是，國(guó)家教育行政部門(mén)以及高校都沒(méi)有制定出相應(yīng)的評(píng)估體系。筆者認(rèn)為，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)估體系構(gòu)建應(yīng)充分考慮影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力形成的關(guān)鍵要素，遵循系統(tǒng)性、有效性和可操作性的原則，為地方院校量身定做，評(píng)估體系構(gòu)建要起到引導(dǎo)和激勵(lì)的作用。 （二）打造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力有了知識(shí)并不等于能力的形成，能力形成于實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展，也在實(shí)踐中體現(xiàn)。我們開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)能力，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，需要打造良好的實(shí)踐平臺(tái)，從而為

11、學(xué)生提供更多的歷練機(jī)會(huì)。地方高校打造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)常見(jiàn)的方法有以下幾種：其一，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。如有些地方高校，根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣和他們的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，創(chuàng)建團(tuán)隊(duì)，開(kāi)展建筑、廣告策劃、服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；其二，打造校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化園，孵化園具有創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中心與企業(yè)孵化器性質(zhì)，通過(guò)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化園的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的行業(yè)能力。相關(guān)報(bào)道顯示：玉林師范學(xué)院于2012年創(chuàng)建了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園，其孵化園面積達(dá)4000多平方米，設(shè)立50個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，近500名學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。孵化園實(shí)現(xiàn)了服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)地方高校改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力和綜合素質(zhì)等多贏目標(biāo)；其三，充分利用地方資源，構(gòu)建創(chuàng)

12、業(yè)實(shí)踐基地，派遣學(xué)生到實(shí)習(xí)基地，開(kāi)展調(diào)研和實(shí)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；其四，開(kāi)展課程設(shè)計(jì)或者畢業(yè)設(shè)計(jì)形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。目前，地方院校普遍利用后兩種形式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不過(guò)有些地方院校，由于管理不到位，實(shí)踐活動(dòng)流于形式。前兩種培養(yǎng)形式，具有一定的創(chuàng)新性，實(shí)踐效果比較好，很受學(xué)生的歡迎。 （三）加強(qiáng)教育與引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)原動(dòng)力創(chuàng)業(yè)原動(dòng)力具有激發(fā)、維護(hù)、調(diào)節(jié)創(chuàng)業(yè)的功能，創(chuàng)業(yè)原動(dòng)力源于創(chuàng)業(yè)者個(gè)體正確的世界觀和價(jià)值觀、崇高的理想、創(chuàng)業(yè)深厚的興趣、強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)和對(duì)未來(lái)生活美好的向往及其良好的敬業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者有扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、超強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力，更要其具有百折不撓的創(chuàng)業(yè)精神，這種百折不

13、撓精神源于學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動(dòng)力體系。如何構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力體系呢?第一，加強(qiáng)核心價(jià)值教育。核心價(jià)值教育包括幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、金錢(qián)觀、國(guó)家觀、人民觀和自我價(jià)值觀，核心價(jià)值觀對(duì)于創(chuàng)業(yè)具有強(qiáng)大的動(dòng)力，能為創(chuàng)業(yè)者保駕護(hù)航。第二，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)。創(chuàng)業(yè)需要、創(chuàng)業(yè)興趣和創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)都能直接激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)。第三，切實(shí)利用創(chuàng)業(yè)典范的榜樣作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心。相關(guān)研究顯示：地方性大學(xué)學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心不足，很需要充分利用創(chuàng)業(yè)典范的榜樣作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)信心，特別是聘請(qǐng)自己學(xué)校培養(yǎng)的而且成功的創(chuàng)業(yè)學(xué)生，進(jìn)行現(xiàn)身說(shuō)法，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，效果會(huì)更好。第四，創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，打造創(chuàng)業(yè)

14、項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，釋放學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能。英國(guó)政府在全國(guó)范圍內(nèi)提供創(chuàng)業(yè)資金，為大學(xué)生開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，取得了非凡的業(yè)績(jī)。地方院校可以參照英國(guó)通用做法，設(shè)立相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)基金，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)潛能。 （四）強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)自我體系心理家弗洛依德認(rèn)為自我是介于生物人和社會(huì)人之間的真實(shí)個(gè)體。氣質(zhì)學(xué)說(shuō)研究也表明：氣質(zhì)沒(méi)有好壞之分，每一種氣質(zhì)的個(gè)體都可以獲得事業(yè)上的成功。創(chuàng)業(yè)是開(kāi)拓性的事業(yè)，是走前人未走過(guò)的路，沒(méi)有前人現(xiàn)行經(jīng)驗(yàn)可以復(fù)制；創(chuàng)業(yè)不僅受自身?xiàng)l件因素的制約，而且受到許多社會(huì)復(fù)雜因素的制約；創(chuàng)業(yè)不僅需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者扎實(shí)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、超強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)動(dòng)力體系，更需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者個(gè)體根據(jù)社會(huì)復(fù)雜因素的變遷，與時(shí)俱進(jìn)把握變化著的因素，而對(duì)復(fù)雜因素的駕馭需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者具有完善