《朱啟鈐-“被抹掉的奠基人”》閱讀答案

1、朱啟鈐:“被抹掉的奠基人”閱讀答案篇一：2013年高考備考語(yǔ)文新題實(shí)用類文本閱讀 2013年高考備考語(yǔ)文新題：實(shí)用類文本閱讀 傳記（高考真題+模擬新題） 課標(biāo)語(yǔ)文S2011?福建卷 閱讀下面的文字，完成1315題。 朱啟鈐：“被抹掉的奠基人” 林天宏 2006年6月13日下午，一場(chǎng)大雨過(guò)后，正陽(yáng)門箭樓被帶著水霧的腳手架包裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。北京舊城中軸線上的這座標(biāo)志性建筑，正經(jīng)歷著新中國(guó)成立后規(guī)模最大的一次修繕。 由正陽(yáng)門箭樓北望，長(zhǎng)安街車水馬龍，它與城樓左右兩側(cè)的南北長(zhǎng)街、南北池街，一同構(gòu)成了北京舊城東西、南北走向的交通要道。 我問(wèn)同行的一個(gè)記者：“你知道改造北京舊城，使其具有現(xiàn)代城市雛形的第一人

2、是誰(shuí)？”“梁思成？”她答道。 這個(gè)答案是錯(cuò)誤的，卻并不讓人意外。隨著北京舊城改造不斷進(jìn)入媒體視野，梁思成等一批建筑學(xué)家已被大眾熟知。但少有人知曉的是，從1915年起，北京已開(kāi)始有計(jì)劃地進(jìn)行市政工程建設(shè)，正陽(yáng)門箭樓、東西長(zhǎng)安街、南北長(zhǎng)街與南北池街，都是在時(shí)任內(nèi)務(wù)部總長(zhǎng)朱啟鈐的主持之下改造與打通的。 同樣少有人知曉的是，1925年，25歲的美國(guó)賓夕法尼亞大學(xué)留學(xué)生梁思成，收到父親梁?jiǎn)⒊瑥膰?guó)內(nèi)寄來(lái)北宋匠人李誠(chéng)撰寫的營(yíng)造法式一書，興趣大增，由此走上中國(guó)古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中國(guó)營(yíng)造學(xué)社，在那里撰寫了中國(guó)建筑史，成為建筑學(xué)一代宗師。而營(yíng)造法式一書的發(fā)現(xiàn)者與中國(guó)營(yíng)造學(xué)社的創(chuàng)始人，正是朱啟

3、鈐。 “朱啟鈐是中國(guó)古建筑研究工作的開(kāi)拓者與奠基人，沒(méi)有他，就不可能在上個(gè)世紀(jì)30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學(xué)領(lǐng)軍人物，我們讀到中國(guó)建筑史的年份，還不知要推遲多少年?！敝袊?guó)文物研究所某研究人員曾這樣評(píng)價(jià)。但是，“由于歷史原因，他被研究者們有意無(wú)意地抹掉了”。 朱啟鈐于1930年創(chuàng)辦的中國(guó)營(yíng)造學(xué)社，將他的籌劃與組織才能發(fā)揮得“淋漓盡致”。他為學(xué)社請(qǐng)來(lái)當(dāng)時(shí)最為優(yōu)秀的學(xué)術(shù)精英：東北大學(xué)建筑系主任梁思成，中央大學(xué)建筑系教授劉敦楨，著名建筑師楊廷寶、趙深，史學(xué)家陳垣，地質(zhì)學(xué)家李四光，考古學(xué)家李濟(jì)?他還以其社會(huì)人脈，動(dòng)員許多財(cái)界和政界人士加入學(xué)社，直接從經(jīng)費(fèi)上支持營(yíng)造學(xué)社的研究工作。曾有建筑史家這樣評(píng)價(jià)朱

4、啟鈐：“人力、物力、財(cái)力，這些都是研究工作所必不可少的條件，能把這方方面面的人事統(tǒng)籌起來(lái)，是需要非凡之才能的。朱啟鈐以一己之力，做了今天需要整個(gè)研究所行政部門做的事?！?有數(shù)據(jù)顯示，截至1937年，營(yíng)造學(xué)社野外實(shí)地測(cè)繪重要古建筑達(dá)206組，因此探索出一整套研究中國(guó)古建筑的科學(xué)方法，為撰寫中國(guó)建筑史構(gòu)建了扎實(shí)的科學(xué)體系。 假若沒(méi)有朱啟鈐，中國(guó)的古建筑研究，又會(huì)是怎樣的圖景？如今，斯人已逝，營(yíng)造學(xué)社停辦也已整整60周年。 6月13日的那場(chǎng)大雨，將故宮端門外西朝房沖洗得干干凈凈。游人如織，屋宇間卻依舊透著落寞，此處正是營(yíng)造學(xué)社舊址。而位于東城區(qū)趙堂子胡同3號(hào)的朱啟鈐故居，住著數(shù)十戶人家，雜亂之中，依

5、稀可辨當(dāng)年氣魄。 (摘自2006年6月21日中國(guó)青年報(bào)，有刪改) 【注】 朱啟鈐(18721962)，曾任全國(guó)政協(xié)委員、中央文史館館員。 13下列關(guān)于文章內(nèi)容的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是(5分)( ) A文章敘述了朱啟鈐在古建筑研究方面幾件鮮為人知的事，從正面肯定了他的歷史地位。 B文章提到朱啟鈐1915年就開(kāi)始主持北京市政工程建設(shè)工作，意在說(shuō)明他才是改造北京舊城的 “第一人”。 C文章寫朱啟鈐為營(yíng)造學(xué)社請(qǐng)來(lái)當(dāng)時(shí)最優(yōu)秀的學(xué)術(shù)界精英，體現(xiàn)了他的“籌劃與組織”才能。 D朱啟鈐完全以一己之力，直接從人力、物力、財(cái)力等方面支持了營(yíng)造學(xué)社的籌建和創(chuàng)辦。 E朱啟鈐帶領(lǐng)中國(guó)營(yíng)造學(xué)社實(shí)地測(cè)繪我國(guó)重要的古建筑，

6、探索出修繕北京正陽(yáng)門箭樓的科學(xué)方法。 13DE 【解析】 本題綜合考查對(duì)傳記文本的內(nèi)容理解和文體特征分析的能力。D項(xiàng)“直接從人力、物力、財(cái)力等方面”錯(cuò)，原文第段說(shuō)的是“這方方面面的人事統(tǒng)籌起來(lái)”，并非直接支持。E項(xiàng)于文無(wú)據(jù)，原文第段只是說(shuō)“探索出一整套研究中國(guó)古建筑的科學(xué)方法”，并沒(méi)有專指“正陽(yáng)門箭樓”。 14文章多處提到梁思成，這對(duì)寫朱啟鈐有什么作用？請(qǐng)選一例作簡(jiǎn)要分析。(4分) 答：_ 14【解析】 本題考查對(duì)文章內(nèi)容思路的理解。傳記作用題的常規(guī)思路一般包括三點(diǎn)，一是內(nèi)容作用(表現(xiàn)傳主人品或才學(xué))，二是形式作用(真實(shí)性)，三是結(jié)構(gòu)作用。就本題而言，形式與結(jié)構(gòu)作用都無(wú)法自圓其說(shuō)，重點(diǎn)應(yīng)答內(nèi)容

7、作用，即表現(xiàn)朱啟鈐對(duì)古建筑研究的重要貢獻(xiàn)。至于舉例分析，考生只要能理解作用，并不難答。 【答案】 答題要點(diǎn)：文章通過(guò)對(duì)梁思成有關(guān)事跡的敘述，或直接或間接地寫出了朱啟鈐對(duì)我國(guó)古建筑研究的重要貢獻(xiàn)。 所選事例及分析： 第段，文章寫記者認(rèn)為改造北京舊城第一人是梁思成，間接說(shuō)明朱啟鈐不為人所熟知，點(diǎn)明題意，引出下文。 第段，梁思成因營(yíng)造法式一書而走上中國(guó)古代建筑研究之路，加入中國(guó)營(yíng)造學(xué)社，在中國(guó)建筑學(xué)界有很高的地位；而營(yíng)造法式一書的發(fā)現(xiàn)者與中國(guó)營(yíng)造學(xué)社的創(chuàng)始人就是朱啟鈐，這間接反映出朱啟鈐鮮為人知的貢獻(xiàn)，照應(yīng)題目。 第段，點(diǎn)明如果沒(méi)有朱啟鈐，就不可能在上個(gè)世紀(jì)30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學(xué)領(lǐng)軍人物，

8、直接突出朱啟鈐的貢獻(xiàn)。 15作者為什么兩次提到6月13日那場(chǎng)大雨？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?6分) 答：_ 15【解析】 本題考查對(duì)文章思路的理解能力?！坝辍钡淖饔茫愃朴谛≌f(shuō)中的環(huán)境描寫，主要目的在于表現(xiàn)人物和暗示主題，而本文的主題，顯然是標(biāo)題 “被抹掉的奠基人”所要表達(dá)的言外之意，即：既贊頌朱啟鈐的貢獻(xiàn)，又為朱啟鈐的貢獻(xiàn)鮮為人知而不平。另外，題干中的“兩次”，指出了答題的要點(diǎn)應(yīng)包括結(jié)構(gòu)作用，考生答題時(shí)，要注意到兩次“雨”在文章中的位置，答出其在結(jié)構(gòu)方面的首尾呼應(yīng)作用。 【答案】 答題要點(diǎn)：文章開(kāi)頭寫雨中正陽(yáng)門箭樓的修繕，引出朱啟鈐1915年就開(kāi)始有計(jì)劃地進(jìn)行北京市政工程建設(shè)(或，現(xiàn)代北京的舊城仍保

9、留了朱啟鈐當(dāng)年規(guī)劃的格局)；結(jié)尾的雨引出營(yíng)造學(xué)社舊址的落寞和朱啟鈐故居成為大雜院的情況，照應(yīng)文題，引發(fā)讀者的聯(lián)想和感慨；首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。開(kāi)頭寫正陽(yáng)門箭樓的修繕，結(jié)尾寫營(yíng)造學(xué)社舊址故宮端門外西朝房的落寞、朱啟鈐故居的雜亂，二者通過(guò)“雨”聯(lián)系在一起，撫今追昔，深化了“不要忘記這位奠基人”的主題。 課標(biāo)語(yǔ)文S2011?廣東卷 閱讀下面的文字，完成1921題。 梁宗岱先生 溫源寧 像宗岱那樣禁不住高高興興的人，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)。他那種高興勁兒有時(shí)候把你嚇一大跳，即使他確實(shí)知道災(zāi)禍臨頭，我敢說(shuō)，他還是過(guò)那種無(wú)憂無(wú)慮的快活日子：他會(huì)特別重視僅有的那一丁點(diǎn)兒陽(yáng)光，因而完全忘掉美景背后的一大堆影子和黑暗。宗岱

10、熱愛(ài)人生，熱愛(ài)得要命。對(duì)于他，活著就是上了天堂。他一息尚存，便心滿意足。他笑著過(guò)生活。我們?cè)S多人，因?yàn)閷?duì)生活有求而不得，也只好笑一笑，宗岱呢，因?yàn)閷?duì)生活無(wú)所求，所以笑得最好。 這種高高興興的性情，在他的臉上不是表現(xiàn)為一團(tuán)笑紋的微笑，就是表現(xiàn)為歡快地?fù)P眉張口，似乎急于把人生獻(xiàn)給他的一切狼吞虎咽地吃下去，再用咂得亂響的雙唇像回聲一樣說(shuō)著全能的上帝所說(shuō)的話：“看哪，這很好！”他那輪廓鮮明的相貌和銳利的眼睛，透露出來(lái)高超的智慧，它渴望著對(duì)心靈作深入的探險(xiǎn)。 宗岱有運(yùn)動(dòng)員的體格。中等身材，稍有些瘦，哪一天他都可以當(dāng)個(gè)馬拉松健將。實(shí)際上，他是個(gè)出色的善于跑路的人。他洋洋得意地說(shuō)他走路比汽車或者比飛機(jī)還快。

11、他也愛(ài)游泳，在這方面，他認(rèn)為他的勇敢大大超過(guò)了實(shí)際的限度，我不大相信。不過(guò)，我敢說(shuō)，必然可以超過(guò)一點(diǎn)兒。此外，為了保健，他操練孫唐的鍛煉功法等等下了苦工夫。 宗岱喜好辯論。對(duì)于他，辯論簡(jiǎn)直是練武術(shù)，手、腿、頭、眼、身一齊參加。若一面走路一面辯論，他這種姿勢(shì)尤為顯著：跟上他的腳步，和跟上他的談話速度一樣不容易，辯論得越激烈，他走得越快。他尖聲喊叫，他打手勢(shì)，他踢腿。若在室內(nèi)，也完全照樣。辯論的緣由呢，為字句，為文體，為象征主義?而最難對(duì)付的往往就是為某兩位詩(shī)人的功過(guò)優(yōu)劣。要是不跟宗岱談話，你就再也猜不著一個(gè)話題的爆炸性有多大。多么簡(jiǎn)單的題目，也會(huì)把火車燒起來(lái)。因此，跟他談話，能叫你真正筋疲力盡。

12、說(shuō)是談話，時(shí)間長(zhǎng)了就不是談話了，老是打一場(chǎng)架才算完。 對(duì)文學(xué)，宗岱最有興趣。他崇拜的是陶淵明、法雷芮、蒙坦、莎士比亞、拉辛和巴斯加。他們的著作，他讀起來(lái)永遠(yuǎn)放不下。法雷芮的詩(shī)，他極喜歡，但我們?nèi)袈?tīng)他朗讀，卻往往無(wú)法注意詩(shī)句的美妙，而全被他朗讀的架勢(shì)吸引了令人很容易幻想著自己正在聽(tīng)一個(gè)宗教狂的狂熱宣傳。 旁人看來(lái)，宗岱的翻譯簡(jiǎn)直是件苦差，紙上的文字仿佛都和他有仇，他一個(gè)一個(gè)地計(jì)較，死盯著不放，不獨(dú)一字字地譯，連節(jié)奏和用韻都力求和原作一致。他這樣難為自己幾近傻氣，但他譯的蒙坦的隨筆及莎士比亞十四行詩(shī)是公認(rèn)的接近原著，只怕無(wú)人能與之媲美的。 法雷芮的格言“要行動(dòng)，不要信念”，是宗岱衷心信服的。但宗岱

13、的人生哲學(xué)還不止于此。實(shí)際上，他并不相信上帝、天路歷程和永生。無(wú)疑，他就是相信自己，相信人生可戀，文學(xué)可真，女人可愛(ài)。如果有人長(zhǎng)期埋頭于硬性的研究之中，忘了活著是什么滋味，他應(yīng)該看看宗岱，便可有所領(lǐng)會(huì)。如果有人因?yàn)槟撤N原因灰心失望，他應(yīng)該看看宗岱那雙眼中的火焰和宗岱那濕潤(rùn)的雙唇的熱情顫動(dòng)，便可喚醒自己對(duì)世界應(yīng)有的興趣。我整個(gè)一輩子也沒(méi)見(jiàn)過(guò)宗岱那樣的人，那么朝氣蓬蓬，生氣勃勃，對(duì)這個(gè)榮華世界那么充滿了激情。他活多少年，我一定相信多少年，相信激情、詩(shī)情和人生是美妙的東西不，應(yīng)該說(shuō)是人回老家以前所能得到的最美妙的東西。 (選自一知半解及其他，南星譯，有刪改) 【注】 梁宗岱(19031983)：廣東

14、新會(huì)人，詩(shī)人、翻譯家。 孫唐：德國(guó)體育家。 課標(biāo)語(yǔ)文19.請(qǐng)分別指出文中段畫線部分所用的修辭手法，并具體說(shuō)明這些修辭手法在文中的表達(dá)效果。(4分) (1)他走路比汽車或者比飛機(jī)還快。(2分) (2)對(duì)于他，辯論簡(jiǎn)直是練武術(shù)，手、腿、頭、眼、身一齊參加。(2分) 課標(biāo)語(yǔ)文19. 【解析】 本題考查分析文本的主要表現(xiàn)手法。(1)“走路比汽車或者比飛機(jī)還快”顯然是夸張。(2)“辯論簡(jiǎn)直是練武術(shù)”是暗喻。做這類題，首先要答出使用了什么修辭手法，然后再結(jié)合具體內(nèi)容分析使用這種修辭的好處。 【答案】 (1)夸張。突出了他走路速度之快。(2)比喻。形象生動(dòng)地描繪出梁宗岱在辯論時(shí)全身心投入的樣子。 課標(biāo)語(yǔ)文2

15、0.三段文字寫出了梁宗岱在文學(xué)活動(dòng)中的哪些性格特點(diǎn)？(5分) 課標(biāo)語(yǔ)文20. 【解析】 本題考查篩選并整合文中信息的能力。找到每一段的中心句，如段開(kāi)頭“宗岱喜好辯論”，第段開(kāi)頭“對(duì)文學(xué)，宗岱最有興趣”，就很容易概括了。做這類題，一定要先篩選出句中人物做的事，然后再?gòu)闹懈爬ㄈ宋镄蜗筇卣鳌?【答案】 性格特點(diǎn)：有激情(熱情)；執(zhí)著(求真、好勝)；直率(真摯)；嚴(yán)謹(jǐn)(認(rèn)真、一絲不茍)。 課標(biāo)語(yǔ)文21.如何理解第段中畫線部分的內(nèi)容？請(qǐng)結(jié)合全文回答。(6分) 課標(biāo)語(yǔ)文21. 【解析】 本題考查從不同的角度和層面發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的能力。這段話用了對(duì)比的方法，別人是“長(zhǎng)期埋頭于硬性的研究之

16、中，忘了活著是什么滋味”，梁宗岱先生是“朝氣蓬蓬，生氣勃勃”；別人是“因?yàn)槟撤N原因灰心失望”，梁宗岱先生是“那雙眼中的火焰和宗岱那濕潤(rùn)的雙唇的熱情顫動(dòng)”。對(duì)照這些內(nèi)容就容易分析了。這道題要求結(jié)合全文分析，實(shí)際上是要求學(xué)生發(fā)掘文本所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神。做題時(shí)，應(yīng)該首先概括出傳主和作者的人生觀、價(jià)值觀，從此入手分析，才能正確評(píng)價(jià)其功過(guò)得失，才能體驗(yàn)傳主的內(nèi)心感情世界，從中獲得有益的人生啟迪。 【答案】 梁宗岱活得有滋有味。他愛(ài)鍛煉，愛(ài)辯論，愛(ài)文學(xué)，興趣廣泛，熱愛(ài)人生，生活充滿激情，這會(huì)讓人覺(jué)得活著是美好的，從而給人感染和啟發(fā)。 梁宗岱從不灰心失望，他每天都表現(xiàn)得高高興興，總能在生活中看到光明

17、和希望，無(wú)憂無(wú)慮，樂(lè)觀自信，從而給人感染和啟發(fā)。 課標(biāo)語(yǔ)文S 2011?遼寧卷 閱讀下面的文字，完成1518題。(25分) 數(shù)學(xué)奇才華羅庚 無(wú)論研究數(shù)學(xué)中的哪一個(gè)分支，華羅庚總能抓住中心問(wèn)題，并力求在方法上有所創(chuàng)新。他反對(duì)將數(shù)學(xué)割裂開(kāi)來(lái)，永遠(yuǎn)只搞一個(gè)小分支或其中的一個(gè)小題目，而對(duì)別的東西不聞不問(wèn)。他將這種做法形容為“畫地為牢”。他曾多次告誡學(xué)生：“我們不是玩弄整數(shù)，數(shù)論跟其他分支是有密切關(guān)系的?！痹跀?shù)論導(dǎo)引中，華羅庚首先強(qiáng)調(diào)的就是數(shù)學(xué)的整體性與各部分之間的聯(lián)系。 1945年，盡管華羅庚已經(jīng)是世界數(shù)論界的領(lǐng)袖學(xué)者之一，但他并不滿足，決心中斷他的數(shù)論研究，另起爐灶。關(guān)于他改變自己研究方向的主要原因

18、，正如他以后多次說(shuō)的，“假如我當(dāng)時(shí)不改行，大概再寫幾篇數(shù)論文章，我的數(shù)學(xué)生命也就結(jié)束了，但改行了就不一樣了”?！霸谘芯繑?shù)學(xué)時(shí)，選準(zhǔn)方向拼命進(jìn)攻固然很重要，但退卻有時(shí)也很重要。善于退卻，把握住退卻的時(shí)機(jī)，這本身就是一種藝術(shù)。”他的改行，實(shí)際上是其治學(xué)之道“寬、專、漫”中的“漫”，即他在搞熟弄通的分支附近，擴(kuò)大眼界，在這個(gè)過(guò)程中逐漸轉(zhuǎn)到另一個(gè)分支，使自己的專業(yè)知識(shí)“漫”到其他領(lǐng)域。這樣，原來(lái)的知識(shí)在新的領(lǐng)域還有用，選擇的范圍就會(huì)越來(lái)越大。他一直認(rèn)為，從解析數(shù)論中“漫”出來(lái)是他一生研究數(shù)學(xué)的得意之筆。 對(duì)于我國(guó)數(shù)學(xué)教育中存在的問(wèn)題，華羅庚認(rèn)為，主要出在太注意方法而忽略了原則。一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題往往要教十幾

19、種方法，其實(shí)只要一種就夠了。學(xué)會(huì)一種方法，別的自然可以想到。在教學(xué)方法上，一種毛病是不少老師不愿意改作業(yè)，許多題目自己在黑板上演算一遍，讓學(xué)生照抄了事；另一種毛病是不愿當(dāng)堂答復(fù)學(xué)生的問(wèn)題，這一種態(tài)度最壞。華羅庚上課時(shí)，對(duì)學(xué)生提的任何問(wèn)題總要在課堂上答復(fù)，認(rèn)為這樣可以訓(xùn)練學(xué)生如何去“想”。有時(shí)實(shí)在解決不了，他也很坦白地告訴學(xué)生，他要回去繼續(xù)想，而不是只顧面子，使問(wèn)題解決得模模糊糊。他還講到“由薄到厚”和“由厚到薄”的讀書方法：“譬如我們讀一本書，厚厚的一本，加上自己的注解，就會(huì)愈讀愈厚，我們知道的東西也就由薄到厚了。但這還只是接受和記憶的過(guò)程，讀書并不是到此為止。由厚到薄是消化、提煉的過(guò)程，即把

20、那些學(xué)到的東西，經(jīng)過(guò)咀嚼、消化，融會(huì)貫通，提煉出關(guān)鍵性的問(wèn)題來(lái)。” 1979年3月底，華羅庚應(yīng)英國(guó)伯明翰大學(xué)邀請(qǐng)，去英國(guó)講學(xué)，歷時(shí)八個(gè)月，其間還應(yīng)邀到荷蘭、法國(guó)與西德訪問(wèn)了一個(gè)多月。7月下旬，“解析數(shù)論會(huì)議”在英國(guó)達(dá)勒姆召開(kāi)，華羅庚應(yīng)邀參加，他的學(xué)生王元與潘承洞也參加了。王元代表華羅庚和他自己做了“數(shù)論在近似分析中的應(yīng)用”的大會(huì)報(bào)告，潘承洞做了“新中值公式及其應(yīng)用”的大會(huì)報(bào)告。一些白發(fā)蒼蒼的數(shù)學(xué)家用“突出的成就”、“很高的水平”等評(píng)語(yǔ)，贊揚(yáng)中國(guó)數(shù)學(xué)家在研究解析數(shù)論方面所作的努力，并向華羅庚表示祝賀。 通過(guò)對(duì)歐洲的訪問(wèn)，華羅庚深刻領(lǐng)悟到“班門弄斧”這個(gè)成語(yǔ)是要人隱諱缺點(diǎn)，不要暴露，不如改成“弄斧

21、必到班門”。他每到一個(gè)地方去演講，必講對(duì)方最拿手的東西，其目的就是希望得到幫助與指教。他形象地說(shuō)：“你要耍斧頭就要敢于到魯班那兒去耍，如果他說(shuō)你有缺點(diǎn)，一指點(diǎn)，我下回就好一點(diǎn)了；他如果點(diǎn)點(diǎn)頭，就說(shuō)明我們的工作有相當(dāng)成績(jī)?！痹跀?shù)論導(dǎo)引的序言里，華羅庚曾把搞數(shù)學(xué)比作下棋，號(hào)召大家找高手下，即與大數(shù)學(xué)家去較量。 l982年，在淮南煤礦的一次演講中，華羅庚還將“觀棋不語(yǔ)真君子，落子無(wú)悔大丈夫”改成“觀棋不語(yǔ)非君子，落子有悔大丈夫”。意思是說(shuō)，當(dāng)你看到別人搞的東西有毛病時(shí)，一定要指出來(lái)，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己搞的東西有毛病時(shí)，一定要及時(shí)修正，這才是“真君子”與“大丈夫”?？梢?jiàn)，華羅庚的這些想法是一脈相承的。 (摘

22、編自王元華羅庚) 課標(biāo)語(yǔ)文15.下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(5分)( ) A華羅庚認(rèn)為，研究數(shù)學(xué)如果把它割裂開(kāi)來(lái)，只研究某個(gè)分支或其中一個(gè)小題目，不考慮“左鄰右舍”，就無(wú)異于“畫地為牢”。 B在華羅庚看來(lái)，研究數(shù)學(xué)選定一個(gè)方向深入鉆研很重要，但也要善于把握進(jìn)退時(shí)機(jī)，該退卻的時(shí)候就應(yīng)該及時(shí)退卻。 C王元與潘承洞在國(guó)際數(shù)論學(xué)術(shù)會(huì)議上，報(bào)告了他們各自在解析數(shù)論方面取得的最新研究成果，受到與會(huì)代表的好評(píng)。 D通過(guò)對(duì)歐洲的訪問(wèn)，華羅庚深刻認(rèn)識(shí)到，只有得到國(guó)外數(shù)學(xué)界“魯班”的指點(diǎn)與肯定，才能達(dá)到“耍斧頭”的最高境界。 E本文擷取華羅庚的若干人生片斷，描寫了他刻苦自學(xué)成才、研究數(shù)學(xué)的傳奇

23、經(jīng)歷，表現(xiàn)了一位杰出數(shù)學(xué)家的重要成就和貢獻(xiàn)。 課標(biāo)語(yǔ)文15.【解析】 本題主要考查篩選并整合文中信息的能力，兼及考查對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力，涉及傳記的人物、情節(jié)和主題等內(nèi)容。A項(xiàng)符合文意，完全正確。B項(xiàng)基本正確，只是在“善于把握進(jìn)退時(shí)機(jī)”中，文中沒(méi)有“進(jìn)”的時(shí)機(jī)的具體表述事例。C項(xiàng)表述“報(bào)告了他們各自在解析數(shù)論方面取得的最新研究成果”與原文不同，他們兩人在大會(huì)上作的報(bào)告，有可能是“最新研究成果”，也有可能不是“最新的研究成果”。且王元是代表自己和華羅庚作的報(bào)告。D項(xiàng)“只有得到國(guó)外數(shù)學(xué)界魯班的指點(diǎn)與肯定，才能達(dá)到耍斧頭的最高境界”曲解文意。原文只是說(shuō)他每到一個(gè)地方必講對(duì)方最拿手的東西，目

24、的是希望得到幫助和指教。E項(xiàng)對(duì)內(nèi)容的歸納與概括不正確。首先本文僅是擷取華羅庚的若干事例，根本沒(méi)有“描寫了他刻苦自學(xué)成才”的內(nèi)容；其次是全文通過(guò)獨(dú)到的思想認(rèn)識(shí)、語(yǔ)言論述，表現(xiàn)了一位杰出數(shù)學(xué)家在數(shù)學(xué)研究上的獨(dú)到見(jiàn)解。 【答案】 答A給3分，答B(yǎng)給2分，答C給1分，答D、E不給分。 課標(biāo)語(yǔ)文16.從解析數(shù)論中“漫”出來(lái)是華羅庚一生研究數(shù)學(xué)的得意之筆，這是什么原因？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分) 課標(biāo)語(yǔ)文16.【解析】 本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。先提取精要，再將第2段中對(duì)從解析數(shù)論中“漫”出來(lái)是華羅庚一生研究數(shù)學(xué)的得意之筆的敘述進(jìn)行整理、歸納、概括，可從華羅庚的數(shù)論研究現(xiàn)狀，改行后的選擇范圍和數(shù)學(xué)生命的發(fā)展前

25、景方面表述。篇二：新聞：由閱讀引發(fā)的熱議 9日，現(xiàn)任中國(guó)周刊總編輯助理的媒體人林天宏一篇微博在網(wǎng)上引起了熱議。微博稱今年福建高考(微博)語(yǔ)文試卷的現(xiàn)代文閱讀用了他一篇稿子，好奇心起，他做了一下，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案卻只能拿到一半左右的分?jǐn)?shù)。無(wú)奈之下感慨幸好當(dāng)年沒(méi)落在出題老師手中。對(duì)此，福建教育廳未作正面回應(yīng)。 作者自稱被出題老師打敗 已轉(zhuǎn)至中國(guó)周刊任總編輯助理的林天宏2006年還是中國(guó)青年報(bào)冰點(diǎn)周刊的一名記者。高考福建卷語(yǔ)文的第三部分“現(xiàn)代文閱讀”朱啟鈐：“被抹掉的奠基人”，摘自2006年5月21日的中國(guó)青年報(bào)，為林天宏所寫。 “當(dāng)時(shí)有個(gè)專欄，專門介紹民國(guó)的老先生，我就寫了這篇稿子。其實(shí)這稿子完全是一

26、篇例行的工作稿，如果不是福建高考給挖出來(lái)，我現(xiàn)在都記不起來(lái)了，并無(wú)過(guò)人之處?！绷痔旌暾f(shuō)。 林天宏畢業(yè)于福建師范大學(xué)，許多大學(xué)同學(xué)現(xiàn)在都是中學(xué)老師，在高考監(jiān)考時(shí)有人發(fā)現(xiàn)了林天宏的文章，就趕緊電話告知。林天宏稱，“9日中午也就趁吃飯的工夫找出試題來(lái)做了做，晚上回家對(duì)了對(duì)答案，發(fā)現(xiàn)我連一半的分?jǐn)?shù)都拿不到。”更讓他發(fā)窘的是第15題“作者為什么兩次提到6月13日那場(chǎng)大雨？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?。根?jù)門戶網(wǎng)站上提供的參考答案：開(kāi)頭用雨中正陽(yáng)門的箭樓修繕，引出下面文中的話題；結(jié)尾雨引出朱啟鈐故居的雜亂；二者通過(guò)“雨”聯(lián)系在一起，撫今追昔，深化了主題。但林天宏表示，“真正的原因是，我是南方人，很喜歡雨，但是北京少雨

27、，采訪寫稿時(shí)下起雨來(lái)，我就很欣喜，所以用雨來(lái)做開(kāi)頭?？戳藰?biāo)準(zhǔn)答案我覺(jué)得挺滑稽，出題老師想得比我都多。出卷前問(wèn)問(wèn)我好嗎？” 隨后，林天宏在微博上稱：“友人來(lái)電，說(shuō)今年福建高考語(yǔ)文試卷的現(xiàn)代文閱讀，用了我?guī)啄昵暗囊黄遄印：闷嫘钠?，找?lái)試做了一下，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)答案，能拿到一半左右的分?jǐn)?shù)。出題老師果然名不虛傳，把作者本人都打敗了，幸好我當(dāng)年沒(méi)落在你手上。” “現(xiàn)代文閱讀沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案” 對(duì)于自己得分不足一半的問(wèn)題，林天宏表示，自己是1997年參加的高考，時(shí)隔14年，已不太懂得如何按照要點(diǎn)答題?！叭绻且粋€(gè)受過(guò)嚴(yán)格應(yīng)試教育訓(xùn)練的高中生來(lái)回答這些問(wèn)題，得分應(yīng)該比我高得多?！彼硎荆叫亩摮鲱}并不突兀，“題目

28、比較常規(guī)，還算靠譜?！辈贿^(guò)他也表示，“在合理的背后隱藏著荒謬。畢竟現(xiàn)代文閱讀沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案可言，幾百萬(wàn)人作答，也應(yīng)該允許其他答案的出現(xiàn)，不能說(shuō)跟標(biāo)準(zhǔn)答案不符就無(wú)法得分。” 福建省教育廳： 現(xiàn)在不好回復(fù)10日下午，記者撥通了福建教育廳的電話。一位自稱值班人員的男士在電話里稱，高考命題需要一個(gè)多月的時(shí)間，命題結(jié)束之后，老師都回到各自的崗位上去，所以對(duì)于選擇這篇文章的初衷現(xiàn)在很難聯(lián)系到當(dāng)事的老師們作答。 林天宏的微博引發(fā)考生的熱議，至10日晚微博被轉(zhuǎn)發(fā)77173次、評(píng)論12416條。一些考生紛紛表示，“出題人就是喜歡故作高深”，“知道真相眼淚都要掉下來(lái)了?！逼毫纸填^風(fēng)雪山神廟 科目：語(yǔ)文 教師：李

29、濯 課題：林教頭風(fēng)雪山神廟.-自然環(huán)境描寫 班級(jí)：高二（2）班 時(shí)間：2014/10/13 教學(xué)目標(biāo)：1、篩選整合課文中關(guān)于自然景物描寫的相關(guān)內(nèi)容 2、引導(dǎo)學(xué)生分析探究課文中自然景物描寫的作用 3、學(xué)以致用，在練習(xí)中準(zhǔn)確、迅速、規(guī)范答好自然景物 描寫類試題難點(diǎn)重點(diǎn)：1、能自主合作探究自然景物的作用 2、活學(xué)活用，夯實(shí)知識(shí) 教學(xué)方法：分析歸納、問(wèn)題、練習(xí)鞏固 教學(xué)過(guò)程： 一、 導(dǎo)入、王國(guó)維在人間詞話中講到“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，“景 語(yǔ)”（自然環(huán)境）在小說(shuō)也有舉足輕重的作用，作為小說(shuō)的三要素環(huán)境中的自然環(huán)境與小說(shuō)的人物、情節(jié)、主題有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，這節(jié)課我們就借助課文中的自然環(huán)境描寫，探究自然景物描寫在小說(shuō)中的作用。 二、 檢查預(yù)習(xí) 預(yù)習(xí)題，找出課文中自然環(huán)境描寫相關(guān)內(nèi)容。 教師：引導(dǎo)學(xué)生將自然景物描寫句子、段落進(jìn)行分析，尋找區(qū)別，明確正面描寫