七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第16課《誡子書》學(xué)案 新人教版.doc

1、A誡子書學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、反復(fù)朗讀課文，弄清課文內(nèi)容，體會(huì)文中所表達(dá)的思想感情。2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意思，背誦和理解文中的警句名言。學(xué)習(xí)過程：一、課前預(yù)習(xí)：1、反復(fù)朗讀課文，體會(huì)文中表達(dá)的感情。給下列劃?rùn)M線的字注音澹泊（）（）淫慢（）勵(lì)精（）險(xiǎn)躁（）年與時(shí)馳（）遂成枯落（）悲守窮廬（）2、查找有關(guān)諸葛亮名言詩(shī)句，明確所蘊(yùn)含的意義。3、了解文章的有關(guān)背景。二、自主學(xué)習(xí)：（一）用“”給下列句子劃分朗讀停頓。靜以修身，儉以養(yǎng)德非澹泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性方法鏈接：根據(jù)文言句子語(yǔ)法結(jié)構(gòu)確定朗讀節(jié)奏一般說來，一個(gè)完整的句子是由主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)組成的。文言句子的朗讀停頓往往在

2、主謂之間或動(dòng)賓之間。如：予/嘗求/仁人之心（岳陽(yáng)樓記）A根據(jù)句首的語(yǔ)氣詞來確定朗讀節(jié)奏有些文言句子句首含語(yǔ)氣詞（發(fā)語(yǔ)詞），表示將發(fā)表議論，提示原因，如“蓋”、“夫”（讀“f），往往在發(fā)語(yǔ)詞后進(jìn)行停頓，如：夫/環(huán)而攻之/而不勝（得道多助失道寡助）根據(jù)句中起舒緩語(yǔ)氣作用的“之”確定朗讀節(jié)奏文言文中，“之”的用法很多，很復(fù)雜。其中起舒緩語(yǔ)氣作用的“之”有助于我們確定朗讀節(jié)奏：停頓往往在“之”后，這樣朗讀使得整個(gè)句子的語(yǔ)氣不至于顯得急促，而是緩急有致。如：醫(yī)之/好治不病/以為功。（扁鵲見蔡恒公）根據(jù)句首的連詞或總結(jié)性的詞語(yǔ)確定朗讀節(jié)奏若句首出現(xiàn)表假設(shè)、轉(zhuǎn)折等的連詞，如“若”、“而”、“然則”等或表總結(jié)

3、性的詞語(yǔ)，如“故”、“是故”等，往往在這些詞語(yǔ)的后面要加以停頓。如：然則/何時(shí)而樂耶（二）再讀課文，借助課下注釋或工具書，弄清下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。1.夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。2.非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)。3.夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。4.淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。5.年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！（三）你能熟記上面的句子的句子，并把它們譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)嗎？試試看！（四）背誦并默寫課文，三、合作探究1.本文作者就哪幾個(gè)方面進(jìn)行了論述？從這幾個(gè)方面又是怎樣展開論述的？答：2.文中常被人們引用作“志當(dāng)存高遠(yuǎn)”的兩句話是“，”。作為新世紀(jì)的莘莘學(xué)子，應(yīng)當(dāng)如何做？A請(qǐng)談?wù)勛约旱睦斫狻?.作者寫這封信的用意是什么？4.誡子書中認(rèn)為成才的條件是什么？它們之間有什么關(guān)系？5.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)人世，充滿誘惑的滾滾紅塵，品析“靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)”的重要意義。6.你最喜歡文章哪個(gè)警句？談?wù)勀愕睦斫夂褪艿降膯l(fā)，由此你聯(lián)想到了那些名人名言？推薦給大家，并結(jié)合自己的體驗(yàn)送給大家一句你最喜歡的話。四、課堂檢測(cè)1.解釋句子：（1）靜以修身（2）儉以養(yǎng)德（3）非澹泊無以明志（4）非寧?kù)o無以致遠(yuǎn)2.本文作