研究過程材料的搜集與提煉(素材稿

1、安岳縣2011年立項 課題培訓(xùn)會交流材料研究過程材料的搜集與提煉就 在休閑語文生活中吸納農(nóng)村文化的實(shí)踐研究”談點(diǎn)做法與感悟安岳縣李家鎮(zhèn)中心小學(xué) 陶 甫二0二年四月十四日一、對搜集實(shí)施“構(gòu)想”過程材料中的問題處理及提煉1與“構(gòu)想”相佐證的個案材料處理與提煉。交流1 :對“活動案例”的處理及提煉活動名字：編社志記傳奇人物。要簡潔明了 活動概述。 學(xué)校每年開展一次以農(nóng)村建設(shè)為主題的編社志記傳奇活動，從九月到十二月完 成。活動時間安排。由休閑學(xué)生從具有考證的歷事中收集本“社”的歷史發(fā)展過程資料，如本“社”主要先進(jìn)事件的時間、地點(diǎn)、重要人物，主要產(chǎn)業(yè)等，配合家長借用本社或本村的人力物 力，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)查

2、、探討其形成的背景，進(jìn)行整理記錄，形成書面資料，并編成“社”志。低 年級可編寫小人書，如描寫新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展的連環(huán)畫。（活動過程指導(dǎo)）在收集、記實(shí)編寫中，讓學(xué)生更多地接觸新農(nóng)村建設(shè)生活，認(rèn)識農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民，學(xué)習(xí)用語文?；顒拥哪繕?biāo)、意義活動原始材料。一方山水和一方老人傳育著一方后人實(shí)質(zhì)性的標(biāo)題 鎮(zhèn)村某一社學(xué)生，在她編寫的隊志中記道爺爺煮飯炒菜，生怕炒菜時油量 放多了一點(diǎn)，炒的暈菜也像和尚吃的素。每次趕集時，爺爺從不坐車，都是步行，并且從不街上 飲食。至今，還穿著補(bǔ)了又補(bǔ)的衣 褲，就連穿著鞋子都是草鞋和破舊的膠鞋他經(jīng)常說：“你 們今天的生活來之不易，過去我們沒吃沒穿，艱難的日子難以言狀，所以你們要

3、好好珍惜！ ”。 鋤頭和背篼就是爺爺?shù)暮冒閭H。一年四季，不管嚴(yán)寒與酷暑，爺爺?shù)募缟隙加幸话央x不開的農(nóng) 具。他扛拿著農(nóng)具上山，從早到晚務(wù)農(nóng)，就連中午間，他不愿耽誤一分一秒正因?yàn)橛兄@樣 一位位的老人，培育出一代代的新人。我們隊比其他隊的傳奇人物要多，有部隊當(dāng)團(tuán)長的，有市 縣政府當(dāng)大官的，有在港澳和內(nèi)地上千萬資產(chǎn)的房地產(chǎn)、飲食業(yè)、承包中型水庫的老板?；顒有Ч淖糇C材料還可以敘述加照片或數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析圖表2在學(xué)科邊緣做實(shí)踐改革中，要分層或分類步步分析搜集研究材料。交流2 :對學(xué)科及其邊緣領(lǐng)域的研究材料的收集及處理有序深入農(nóng)村文化生活的實(shí)踐整合以語文S版教材第十一冊六個單元的課文學(xué)習(xí)實(shí)踐，與家鄉(xiāng)的物質(zhì)

4、、精神文化相融合，在學(xué) 生休閑中調(diào)查、交際，傳遞課文中的精品文化，積淀農(nóng)村生活文化。整合研究的內(nèi)容以及目的家鄉(xiāng)的物品介紹（課文五單元）側(cè)重點(diǎn)。這是一個比較獨(dú)立的新農(nóng)村科學(xué)文化實(shí)踐，從一周到三周休閑時間。在課前、課中、課后的休閑時間里，弓I導(dǎo)學(xué)生留心家里、學(xué)校里、 隊上等生活中的物品，深入調(diào)查、了解其制作或科學(xué)的使用情況，指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用本單元所學(xué) 的語言及表達(dá)方式方法。結(jié)合口語交際生活與科學(xué)話題活動，引導(dǎo)學(xué)生把其中的道理弄明 白，不要犯科學(xué)性的錯誤。在交流評議中，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)文化，增長知識，增強(qiáng)科 學(xué)精神。進(jìn)而在習(xí)作 一一的自述中，要求學(xué)生根據(jù)所介紹的新農(nóng)村科學(xué)文化中的物品，指導(dǎo)學(xué)

5、生用第一人稱介紹方式和所學(xué)的語言風(fēng)格，把物品的樣子、特點(diǎn)、性能等等方面，如實(shí)地寫具 體、寫清楚從時間、內(nèi)容、方式等的安排與指導(dǎo)，總體上達(dá)到什么程度（課文三單元）。 （課文四單元）。（課文二單元）。（課文一單元）。 （課文六單元）。家鄉(xiāng)的真情再現(xiàn)家鄉(xiāng)的語言調(diào)查家鄉(xiāng)的變化尋訪家鄉(xiāng)的故事想象家鄉(xiāng)的文化積淀3抓研究內(nèi)容性質(zhì)及其實(shí)踐特點(diǎn)，準(zhǔn)確歸納提煉研究過程材料。交流3:對“語文塊板中的研究內(nèi)容材料”的歸納及提煉 在生活融入閱讀學(xué)習(xí)中，理解、運(yùn)用農(nóng)村文化。標(biāo)題充分利用課堂閱讀與表達(dá)的訓(xùn)練，通過課堂融入、延伸學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生休閑實(shí)踐、思考及用 語言表達(dá)農(nóng)村文化生活的技能技巧與方法。（板塊研究過程要點(diǎn)：方式方

6、法及達(dá)成目標(biāo)）【案例8】進(jìn)入識字情境，用文字描述農(nóng)村生活 識字板塊功效點(diǎn)融入到學(xué)生熟悉的生活情境中，利用學(xué)生休閑生活知識經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生更形象具 體地識字詞。如多媒體展示：夏天的美景，并附一首識字兒歌。你們看，夏天有哪些有趣的事？ 有蜻蜓在水面展翅飛舞全班：認(rèn)真拼讀、誦讀。讀了這些詞語，從字形上看，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？ 都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲、小動物有關(guān)。還說 出了與蟲字旁有關(guān)的其它字。過程敘述讓學(xué)生高興地欣賞、誦讀中，進(jìn)入農(nóng)村生活情境，快樂研究價值點(diǎn)板塊功效點(diǎn)地理解其內(nèi)涵、外延之美，對農(nóng)村文化感興趣，學(xué)習(xí)用字詞表述?！景咐?】課外延伸課堂融入，學(xué)會對農(nóng)村生活的表達(dá)在學(xué)

7、習(xí)初冬一課時，利用多媒體手段，把“學(xué)生課前真切地體驗(yàn)的霧中實(shí)景，親身感受 大自然的奇妙，享受大自然帶來的無窮歡樂”等，與課中對作者的生活、觀察、體驗(yàn)相融，以旋 律節(jié)奏的書聲和姿態(tài)語，反復(fù)誦讀課文，讀懂融入內(nèi)容的意思，讀現(xiàn)出融入內(nèi)容的景境、情趣， 學(xué)生在不知不覺地知道了怎樣去發(fā)現(xiàn)美，在表達(dá)美中抒發(fā)情感。獲得日常需要的語言、語感、表 達(dá)方法；獲得更多的知識、能力、情感體驗(yàn)。運(yùn)用習(xí)得的技能方法，又回到身邊實(shí)景中，去觀察 感知，習(xí)作表達(dá)。再把自己的習(xí)作、課后實(shí)景與課文對比，學(xué)習(xí)領(lǐng)悟課文中精華。過程敘述及研究價值的融合介紹【案例10】融入生活拓展實(shí)踐，掌握探究農(nóng)村文化技能板塊功效點(diǎn)S版小樹死因的調(diào)查報告

8、一課中，從解題入手，明白作者是對小樹非正常死去的原因， 進(jìn)行調(diào)查。再從場面文句的理解、領(lǐng)悟作者調(diào)查的原因。在多種語文實(shí)踐活動中，通過圖文聲音 多媒體課件聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)：作者是怎樣調(diào)查的，怎樣分析的，得出什么 結(jié)論，提出什么建議等，從而理解掌握實(shí)踐調(diào)查農(nóng)村的途徑、方法和技能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒寫 調(diào)查報告的方法。課后，指導(dǎo)學(xué)生找到想要調(diào)查的農(nóng)村內(nèi)容，思考自己調(diào)查原因和調(diào)查途徑方法 等，進(jìn)入農(nóng)村實(shí)踐調(diào)查。用課件展示成果，如認(rèn)識、了解新農(nóng)村建設(shè)中的環(huán)境衛(wèi)生、污水與垃圾 處理等實(shí)際問題形成書面報告，交流以至傳遞有關(guān)部門。不僅進(jìn)一步感知課文，還認(rèn)識、了 解了農(nóng)村文化生活?！景咐?1】融

9、入生活演繹經(jīng)典，領(lǐng)悟農(nóng)村文化奧妙板塊功效點(diǎn)適時恰當(dāng)?shù)匕压旁娭饕獌?nèi)容，轉(zhuǎn)化為比較實(shí)在的農(nóng)村生活情境內(nèi)容，通過對生活的不同層次 理解（學(xué)生生活母語學(xué)習(xí)的知識經(jīng)驗(yàn)不同），會讓學(xué)生的生活詩意化，更加熱愛農(nóng)村生活。 樣領(lǐng)悟及程度的介紹如暮江吟出示范誦課件，指導(dǎo)學(xué)生以喜悅的心情，跳躍的節(jié)奏，贊美 的語調(diào)反復(fù)誦讀。出示農(nóng)村生活情境畫面課件，點(diǎn)撥學(xué)生吟誦時努力揣摩詩人的情感，還要努力 在腦海里浮現(xiàn)詩中描繪的生活場面。出示農(nóng)村生活圖文視屏課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境讀詩句，看 誰指得準(zhǔn)，讀得清楚，迫使學(xué)生更深一層地進(jìn)入情境，一遍一遍地吟詠詩句，在吟詠中展開想 象，將自己與情境、詩句、詩人融為一體，展開對話，從而體會到

10、詩的意境。過程與究價值的綜合介紹板塊功效點(diǎn)【案例12】：用生活文化作課文，搜集運(yùn)用農(nóng)村文化把各段閱讀目標(biāo)與農(nóng)村相關(guān)“詞串、對對子、三字歌”誦讀相融入。如出示配音配樂課件： 金秋 煙波 水鄉(xiāng)，蘆葦 菱藕 荷塘，夕陽 歸舟 漁歌，楓葉 燈火 月光。云對霧，雪對霜；和風(fēng) 對細(xì)雨，朝霞對夕陽等，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地呤誦學(xué)習(xí)理解詞句，在優(yōu)美的聲韻中，學(xué)生獲得春雨般 的滋潤，純凈學(xué)生心靈。過程敘述要更多地改選融入當(dāng)?shù)剞r(nóng)村文化，讓學(xué)生在誦讀詞句中，誦 出所蘊(yùn)涵的當(dāng)?shù)剞r(nóng)村風(fēng)光、景觀之美及情趣，牢記漢字詞句，領(lǐng)悟其言之意。研究價值點(diǎn)13】：農(nóng)村說與做?！景咐?4】：用書面語記錄多彩的農(nóng)村生活。指導(dǎo)休閑學(xué)生學(xué)習(xí)借鑒課另

11、外，在交際、習(xí)作實(shí)踐生活中，交流、表達(dá) 農(nóng)村文化。僅作一個提示?！景咐幕钪械乃鸭?、處理、記錄新農(nóng)村文化建設(shè)信息。啟發(fā)學(xué)生把自己在新農(nóng)村文化建設(shè)中“看的”、“畫的” “玩的”等事或物，以不同形式語，如口頭語、圖畫、聲音與韻文、口語交際、綜合學(xué)習(xí)的思維、言語，深入農(nóng)村生活實(shí)踐，從自己的審美視角、情感、價值， 去思考、發(fā)現(xiàn)、“做的”、律等，再次有頭有尾地呈現(xiàn)，用文字記錄，進(jìn)行整理、潤飾加工，成書面語言。進(jìn)行“聽中寫、 看后寫、畫后寫、玩后寫”的研究材料搜集提煉。二、對搜集較為隱性或間接的研究過程材料的歸納與提煉交流4:對“學(xué)生自主部分的研究材料”的歸納及提煉引領(lǐng)學(xué)生步入休閑閱讀生活，自悟吸納農(nóng)

12、村文化此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、思想狀況、閱讀能力、興趣愛好，認(rèn)真幫助他們推薦、選擇有 益的休閑讀物。激勵學(xué)生把見到的、經(jīng)歷的、聽人介紹的、網(wǎng)絡(luò)影視的農(nóng)村生活文化，融于休閑 閱讀思考，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，養(yǎng)成一種好習(xí)慣。授之以漁，樂于休閑閱讀生活。教給學(xué)生休閑閱讀的技能技巧與方法，用教材提示和教師小時休閑閱讀經(jīng)驗(yàn)，弓I發(fā)休閑學(xué)生 從閱讀語文書拓展開去，主動與家人、同學(xué)以及老師交流?！景咐?】授之以漁“三法”技巧、技藝、方法授之休閑朗讀與默讀的技巧。在指導(dǎo)學(xué)生休閑誦讀古詩詞、聲情并茂的作品時，要把“目視”與“口讀”結(jié)合起來，聽讀并舉，聲情并茂，并理解、體驗(yàn)和記憶，培養(yǎng)語感；在查閱資 料，默讀報刊

13、，以及在理解性、研究性的廣泛默讀中，要求學(xué)生集中注意力，作出快速的信息處 理和消化，并作“標(biāo)劃、批注、摘錄、做筆記、列提綱、畫圖表”等筆頭活動，用最少的時間獲 取盡量多的信息，提高閱讀效率。授之休閑精讀與略讀的技藝。根據(jù)生活的需要，引導(dǎo)學(xué)生把略讀和精讀結(jié)合起來進(jìn)行休閑閱讀。對精讀“語言雋永，引經(jīng)據(jù)典，情節(jié)生動”等作品時，要求學(xué)生全身心投入，調(diào)動多種感 官，做到“口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注”等，對讀物的某些重點(diǎn)內(nèi)容，還要 逐字逐句精思熟讀；在課內(nèi)學(xué)習(xí)或?qū)懽魃系哪撤N需要，有選擇地咯讀有關(guān)書報的有關(guān)篇章或有關(guān) 部分，學(xué)以致用。授之休閑摘錄與隨感的方法。許多學(xué)生在休閑閱讀過程中，往往過

14、多注重于書中的故事情節(jié)，收效甚微。應(yīng)多鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生，隨時把精彩優(yōu)美的詞句、片斷或者讓自己感觸深刻的地方 乃至全篇原文摘抄；對自己的休閑閱讀物的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分劃記號，作注釋，寫評語，以及把自 己訂閱的報刊雜志中的好文章剪裁，粘貼到自己的讀書筆記中；把閱讀中的各種新認(rèn)識、感悟記 錄下來，廣擷博采并內(nèi)化吸收。【案例2】講述老師小時休閑閱讀的故事休閑閱讀的激情【案例3】妙用導(dǎo)語和情境圖，激勵休閑閱讀 休閑閱讀的興趣關(guān)注農(nóng)村文化生活，自主選擇閱讀。學(xué)生常想：什么是愛？什么是美？因人而異推薦讀物，讓休閑學(xué)生選擇閱讀，吸取人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)，幫助他們更好地理解與表達(dá)身邊的文化生活?！景咐?】適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活“四

15、閱讀”休閑閱讀的內(nèi)容問題關(guān)心集體一一閱讀“愛國情懷”類篇章。人間生活一一閱讀“體現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)”類篇章。專心工作一一閱讀“追求現(xiàn)代價值觀”類篇章。工作與社會一一閱讀“道德規(guī)范嚴(yán)己”類篇章?！景咐?】：追求文化生活“三吸納”休閑閱讀的內(nèi)容問題吸納不同民族文化。 我校學(xué)生95%以上是漢族，而我國是一個多民族國家，因此，需要吸收 各民族的優(yōu)秀文化。把學(xué)過的寫不同民族的課文進(jìn)行整合分類，仔細(xì)地對比閱讀，領(lǐng)略不同民族 的文化風(fēng)采。如草原的早晨草原反映蒙古族的日常生活與蒙漢情深；拉薩的天空菩薩兵展現(xiàn)藏族地區(qū)的景色特點(diǎn)以及紅軍與藏胞的深厚情誼；歡樂的潑水節(jié)則帶來了傣 族同胞的歡樂與喜慶。吸納不同國家文化。 我校

16、學(xué)生雖深處于一個偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，但他們正處于多元文化交流與融合 的時代，在文化交流日益頻繁的現(xiàn)代，農(nóng)村小學(xué)生也需要吸收其他國家的優(yōu)秀文化。他們作為一 個未來公民需要有多元的價值觀與包容沖突的胸襟，以多元文化豐富學(xué)生的精神世界。因此， 休閑閱讀學(xué)習(xí)代表西方國家文化中的精華，如有關(guān)科學(xué)家、文學(xué)家及音樂家等杰出人物的故事， 重在閱讀學(xué)習(xí)他們的科學(xué)精神及優(yōu)秀品質(zhì)。休閑閱讀學(xué)習(xí)一些富含哲理的普通人的日常生活故 事，以及人與自然、動物融洽相處的故事。這些正是我們傳統(tǒng)文化中欠缺的。吸納不同時代文化。對幾千年的人類歷史文化，學(xué)生必須閱讀并吸取這些人類歷史文化中的 精華加以傳承，才更能學(xué)會對現(xiàn)實(shí)生活中的意義與思想的

17、理解與表達(dá)。休閑閱讀一些“古代及 近現(xiàn)代中的科學(xué)家、文學(xué)家等專家型偉人；革命戰(zhàn)爭年代中的革命領(lǐng)袖等政治家型的偉人”類文 章，主要學(xué)習(xí)這些榜樣及其勤奮、刻苦的科學(xué)精神及聰明才智，或塑造革命領(lǐng)袖的道德風(fēng)范，這 對農(nóng)村學(xué)生的道德品質(zhì)的形成具有積極作用。適當(dāng)休閑閱讀學(xué)習(xí)、了解各個時代人們對生活的 感悟與反思，如人們對古代社會黑暗與不公的揭露與批判。通過這些休閑閱讀學(xué)習(xí)了解，塑造農(nóng) 村學(xué)生的批判與理性精神是大有幫助的。交流5 :對“影響其他人員的實(shí)踐改革中的研究材料”的歸納及提煉（四）激發(fā)學(xué)生熱愛休閑語文生活，創(chuàng)造吸納農(nóng)村文化把農(nóng)村生活，與語文實(shí)踐、班校活動相融合，開展主題活動，引發(fā)學(xué)生在農(nóng)村生活中學(xué)語

18、文 用語文的興趣，引發(fā)學(xué)生深入認(rèn)識、了解農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的激情。簡介怎校開展活動又達(dá)到怎樣的目標(biāo)勞動實(shí)踐調(diào)查與創(chuàng)造。這個標(biāo)題不僅要與大標(biāo)題相衍接，又要概括操作及兩個案例根據(jù)農(nóng)村生產(chǎn)勞動的需要，運(yùn)用當(dāng)?shù)亍?dāng)時的人力物力，找準(zhǔn)課內(nèi)外、校內(nèi)外認(rèn)知的聯(lián)系點(diǎn)， 以及書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合的切入點(diǎn)，以一個隊或相鄰隊學(xué)生為小組，禾U用學(xué)生一月的休閑時間， 以一項項季節(jié)性的生產(chǎn)勞動基地為課堂，開展語文實(shí)踐學(xué)習(xí)。以這種生產(chǎn)建設(shè)為內(nèi)容的休閑活動， 不僅能豐富閱歷、增長才干，還能了解、認(rèn)識農(nóng)村，積累農(nóng)村實(shí)踐感受和經(jīng)驗(yàn)，還能培養(yǎng)休閑學(xué) 生的創(chuàng)新精神、合作意識，提高學(xué)生的語文實(shí)踐能力。【案例22】語文休閑下農(nóng)田與家長合作

19、做一項“水稻種植實(shí)驗(yàn)”綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動：向父母或鄰居調(diào)查水稻種植知識， 會。 中， 理、加工資料的方法?！景咐?3】休閑生活中的“實(shí)踐創(chuàng)造”學(xué)習(xí)休閑勞動中的小產(chǎn)品大推薦：自己動手做小制作（小工藝品），親手培育花奔、瓜果 蔬菜或做小發(fā)明，然后向別人介紹，別人能接受或親手去做一做。在這個過程中，根據(jù)自己所推 介的物品來撰寫說明書和廣告詞；交流：要對推介人和“顧客”的語言表達(dá)提出要求；評價中， 進(jìn)一步提高休閑學(xué)生的綜合能力。編社志記傳奇人物。歸納了 2個案例：一方山水和一方老人傳育著一方后人；農(nóng)村新人的宣傳。評論當(dāng)?shù)剞r(nóng)村生活觀。歸納了 1個案例：山里的小學(xué)生也敢說大話。做一份書面調(diào)查小報告。與父母合

20、作種植水稻，做觀察記錄，寫一份種植過程中的收獲體 突出休閑學(xué)生的自主性，重視學(xué)生積極參與的精神，將語文課上所學(xué)知識用于調(diào)查、實(shí)踐 又通過參觀、調(diào)查、訪問、操作培養(yǎng)了學(xué)生觀察、表達(dá)、寫作、動手能力，學(xué)會了收集、整歸納了 3個案例：原來農(nóng)村也有美妙絕倫的文化;搜集展示描寫農(nóng)村的詩詞、歌、諺語。 輸了也快樂；別有風(fēng)味的賽農(nóng)會。歸納了 3個案例：山村里有山村節(jié)日的喜樂；認(rèn)識農(nóng)創(chuàng)作農(nóng)村題材的習(xí)作、小報、文藝。 村，用語文辦小報；山村農(nóng)活上舞臺。開起新農(nóng)村文化十二支花一一在班?；顒又刑岣邔W(xué)生閑暇生活學(xué)習(xí)質(zhì)量三、全面仔細(xì)分析框架，提煉大小標(biāo)題及刪補(bǔ)研究過程材料交流6 :全面仔細(xì)分析框架，提煉大小標(biāo)題及刪補(bǔ)研

21、究過程材料課題名稱：綻放生命之花一一在休閑語文生活中吸納農(nóng)村文化的實(shí)踐研究a研究的效果：怒放生命之花的活力1.學(xué)生終于悄然變化2.教師有了欣悅3.帶來了學(xué)校多項工作的春天能否看 出變化 與怒放 出了生 命之花休閑生活潤育了文化學(xué) 習(xí)的情趣。疋否有 了欣悅 與怒放 出了生 命之花語文實(shí)踐教改帶來了愉 悅能否看 出變化 與怒放 出了生 命之花促進(jìn)了教科研發(fā)展休閑生活凸顯了農(nóng)村文 化的傳承。形成了語文實(shí)踐教育新 理念促進(jìn)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育休閑生活彰揚(yáng)了農(nóng)村文 化的積淀提高了教師的實(shí)踐與科 研能力休閑生活提咼了文化學(xué) 習(xí)成績。研究過程內(nèi)容：澆灌生命之花的歷程1 .引領(lǐng)學(xué)生步入休閑 閱讀生活，自悟吸納農(nóng)

22、村文化2 .指導(dǎo)學(xué)生休閑語文 生活實(shí)踐，學(xué)習(xí)吸納農(nóng) 村文化3.引導(dǎo)學(xué)生擁有休閑 語文生活，活用吸納農(nóng) 村文化4.激發(fā)學(xué)生熱愛休閑 語文生活，創(chuàng)造吸納農(nóng) 村文化是否在 引導(dǎo)步 入能否 自悟吸 納授之以漁，樂 于休閑閱讀生 活是否在 指導(dǎo)實(shí) 踐在生活融入閱讀 學(xué)習(xí)中，理解、是否在 引導(dǎo)擁 有能否 活用吸 納學(xué)習(xí)愛國人物 的品質(zhì)是否在 激發(fā)熱 情能否 創(chuàng)造吸 納勞動實(shí)踐調(diào)查 與創(chuàng)造運(yùn)用農(nóng)村文化關(guān)注農(nóng)村文化 生活，自主選 擇閱讀在交際、習(xí)作實(shí) 踐生活中，交 流、表達(dá)農(nóng)村文 化感悟傳統(tǒng)與現(xiàn) 代的美編社志記傳奇 人物 _養(yǎng)成休閑閱 讀，善用農(nóng)村 生活思考在全冊整合實(shí)踐 生活中，領(lǐng)會、 掌握農(nóng)村文化探究人與

23、自然 的奧妙。評論當(dāng)?shù)剞r(nóng)村 生活觀能否學(xué) 習(xí)吸納領(lǐng)悟模范人物 的真諦搜集展示描寫 農(nóng)村的詩詞、 歌、諺語創(chuàng)作農(nóng)村題材 的習(xí)作、小 報、文藝研究成果：培育生命之花的法寶1.理解把握在休閑語文牛活中吸納農(nóng)村文化 的內(nèi)涵2.靈活運(yùn)用吸納農(nóng)村文化的策略指導(dǎo)及其操 作內(nèi)涵正 確與否從整體 看是否抓住小學(xué)語文教育特點(diǎn)，把農(nóng)村文 化融入小學(xué)語文單元專題的學(xué)習(xí)實(shí)踐， 跟隨有序的單元專題學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動開 展，通過各種休閑學(xué)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)策略， 引領(lǐng)學(xué)生從他律到自律高效利用休閑時歸納正 確與否從整體 看是否讓休閑學(xué)生自覺自悟農(nóng)村文化的三大閱 讀引領(lǐng)。分步或同時運(yùn)用“在休閑語文生活中吸 納農(nóng)村文化”的四大策略讓學(xué)生在休

24、閑語文生活中吸納農(nóng)村文化理解把 握間，到書中進(jìn)行生沽，進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐， 潤育學(xué)生語文休閑生活情趣，逐漸改變 學(xué)生休閑生活方式，不斷提高學(xué)生休閑 生活的文化內(nèi)涵，豐富學(xué)生的精神世 界。靈沽運(yùn) 用的六大精心指導(dǎo)把握在休閑語文生活中吸納農(nóng)村文化的 實(shí)質(zhì)性操作四、挖空心思用課題的生成，反復(fù)揣摩提煉整個課題，上升一個高檔 次1 .課題的背景或研究的現(xiàn)狀的收集與提煉。交流7:我校小學(xué)生，大多是鄉(xiāng)村孩子，閱讀書刊少，休閑多，方式單調(diào)，做一點(diǎn)家庭作業(yè)，就看電視、管持家務(wù)、帶小弟妹、到坡上玩耍、伙伴游戲等。他們的監(jiān)護(hù)人大多文化素質(zhì)相對較 低，不善用富有文化底蘊(yùn)的習(xí)俗傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)生活，引領(lǐng)孩子進(jìn)行休閑學(xué)習(xí)。行政村及生

25、產(chǎn)隊上沒 有文化場所及活動，其物質(zhì)與精神文化生活貧乏。但一個鄉(xiāng)村有了一所學(xué)校，就有了一個文明的 搖籃，就有了一種希望。2 .對課題的內(nèi)涵與外延的歸納與提煉。交流&從課題組最初的想法至最后對該課題的認(rèn)定：抓住小學(xué)語文教育特點(diǎn)，把各類農(nóng)村文 化融入小學(xué)語文單元專題的學(xué)習(xí)實(shí)踐，跟隨有序的單元專題學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動開展，通過各種休閑 學(xué)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)策略，引領(lǐng)學(xué)生從他律到自律高效利用休閑時間，到書中進(jìn)生活，進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐， 潤育學(xué)生語文休閑生活情趣，逐漸改變學(xué)生休閑生活方式，不斷提高學(xué)生休閑生活的文化內(nèi)涵， 豐富學(xué)生的精神世界，從而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績和綜合素養(yǎng)，為學(xué)生的生命成長鋪路奠基。3 .課題名稱由來的

26、思考與提煉。4 .研究效果材料的收集與提煉。交流9 :以“學(xué)生終于悄然變化”部分，來看“怒放生命之花的活力”休閑生活潤育了文化學(xué)習(xí)的情趣。以農(nóng)村生活文化融入實(shí)踐中，重視以生活為導(dǎo)向的課外自主閱讀、實(shí)踐閱讀，進(jìn)入生活學(xué)習(xí)與實(shí)踐，改變了學(xué)生休閑生活方式，豐富了學(xué)生休閑生活， 自然培育了學(xué)生愛生活文化的信念和情感。愛國熱情洋溢心澗。從精品文到自己喜愛文的學(xué)習(xí)中，習(xí)得讀書方法，從要求閱讀到自發(fā)的泛讀中，養(yǎng)成樂意精讀、略讀和瀏覽農(nóng)業(yè)科普等讀物習(xí)慣，積淀了學(xué)生傳統(tǒng)文化和生活科學(xué)的文 化底蘊(yùn)。還沒寫詩訓(xùn)練，李苗等幾位實(shí)驗(yàn)班學(xué)生讀巡奧運(yùn)，慶奧運(yùn)中，讀活了書，愛國的熱 情洋溢心澗，創(chuàng)作了詩篇，獲省市獎四篇。其中

27、，對實(shí)驗(yàn)班陶欣悅撰寫的美麗神奇的 2008評語：小詩人能把書中的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，有自己獨(dú)特的感受、認(rèn)識。小詩人在 對現(xiàn)實(shí)與過去、將來的奧運(yùn)會的人和物描寫中，贊美了中國2008年奧運(yùn)會的美麗和神奇休閑生活凸顯了農(nóng)村文化的傳承。以語文休閑生活實(shí)踐，引領(lǐng)學(xué)生身臨新農(nóng)村建設(shè)現(xiàn)場，看到新風(fēng)尚、新氣向，聽到動人的故事，讓學(xué)生千思百慮，激發(fā)了學(xué)生對農(nóng)村文化的興趣和潛在 的文化創(chuàng)新力。激活了孩子汲納農(nóng)村文化的靈性。善把自己耳聞目睹、所作所為，轉(zhuǎn)化為自己的語言文字，真實(shí)或創(chuàng)意地表達(dá)農(nóng)村文化生活，主動分享交流，特別是學(xué)生稿件發(fā)表，10元、15元、20元、30元的稿費(fèi)到了學(xué)生手中，那種欣喜激情不可言之，

28、對他一生影響不可預(yù)言。如農(nóng)村文化生活體驗(yàn) 稿：研究班學(xué)生的升旗在省少年時代上發(fā)表等；如觀察農(nóng)村生活文化稿：研究班學(xué) 生的要下雨了賀年卡在省級語文學(xué)習(xí)報上發(fā)表；生活實(shí)踐稿：研究班學(xué)生 的放風(fēng)箏、老師的眼睛分別在省少年百科知識報上發(fā)表；如農(nóng)村評論稿：研究班 學(xué)生在吉林省的江城晚報18號10版上發(fā)表的鮮艷的紅氣球等；文化生活感悟稿：研究班學(xué)生口等分別在湖南省的小天使報上發(fā)表的溺水、難忘的傷痛、花語心 愿等。休閑生活彰揚(yáng)了農(nóng)村文化的積淀。在休閑里，學(xué)生積極參與農(nóng)村文化建設(shè)，實(shí)踐調(diào)查、訪 問，收集、積累描寫農(nóng)村的詩、歌、諺語，編寫生活劇、社志，創(chuàng)作農(nóng)村題材的習(xí)作、小報等，學(xué)到了很多書本中不能學(xué)到的東西。

29、接觸單位了解農(nóng)村。學(xué)生采訪政府、教辦、學(xué)校以及周邊的企事業(yè)機(jī)關(guān)單位，獲取農(nóng)村政治、物質(zhì)文明的實(shí)踐內(nèi)容，學(xué)生的口語交際、寫作等能力得到了鍛煉。養(yǎng)成樂于認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn) 農(nóng)村文明建設(shè)之美；主動實(shí)踐感受勞動的辛酸，了解、掌握勞動的技能方法，并勤于用適用文、 習(xí)作等方式表達(dá)自己的認(rèn)識理解和情感體驗(yàn)。、同學(xué)的記實(shí) 采訪圖片、心得作文等 3篇文章分別在精神文明報上發(fā)表。2007年暑期，實(shí)驗(yàn)五三班對安岳縣鎮(zhèn)開發(fā)區(qū)物質(zhì)文化建設(shè)，進(jìn)行了實(shí)地調(diào)查、 走訪，形成了書面倡議書和習(xí)作8篇，從不同的角度對現(xiàn)在和未來的開發(fā)區(qū)作了形象而具體的描述，在校園廣播和社區(qū)廣泛宣傳后，引起了口人民政府重視，于現(xiàn)正式投入全面建 設(shè)，形成了

30、開發(fā)區(qū)的物質(zhì)文化建設(shè)是小城鎮(zhèn)建設(shè)的一個文化亮點(diǎn)。休閑生活提高了文化學(xué)習(xí)成績。學(xué)生盡情地進(jìn)入農(nóng)村文化生活實(shí)踐，活用課本語言和表達(dá)生活文化的技能技巧，快樂地進(jìn)行聽說讀寫練，不知不覺地培養(yǎng)了休閑學(xué)生的人文素質(zhì)，提高了 學(xué)生的語文成績?！澳Ч碛?xùn)練”的真理。2008年秋，某主研因管理、專業(yè)學(xué)習(xí)、教研活動組織等原因，他在 自己研究班上課時間，最多不過十一周，其余時間，少部分由學(xué)生斷斷續(xù)續(xù)自學(xué)交流，大時間被 數(shù)學(xué)占去?，F(xiàn)狀簡介臨近期未要統(tǒng)考了，主研才得以精心組織學(xué)生，對基礎(chǔ)題、閱讀題、 習(xí)作等進(jìn)行系統(tǒng)的提煉急訓(xùn)，同時，對班上各類作業(yè)完成不好的學(xué)生，進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)和跟蹤督 導(dǎo)。而同年級的另兩個班，早就上完新課；

31、對學(xué)生“聽寫默寫，背課文、作文書，課堂達(dá)標(biāo) 冊”，是人人過關(guān)；來至網(wǎng)上的、自己出的一套又套的考題，是考了講，評了做；對后進(jìn)生家訪 施壓，要求學(xué)生寫保證考多少分；勸個別極差生轉(zhuǎn)校，因此，兩個班的老師笑：主研你施行“魔鬼訓(xùn)練”也不行了。冤不是縣上考題非?；睿荚囋u估結(jié)果：主研班的學(xué)生高分人數(shù)， 比好班只少一人，其它的平均分、及格率、學(xué)生鞏固率都高出那兩個班。他們木了！情況描述原因就是沒有真正懂得掌握“魔鬼訓(xùn)練”背面的真理：面對農(nóng)村學(xué)生的真實(shí)，大膽改革語文課， 讓學(xué)生在農(nóng)村文化生活中快樂學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到了用語文實(shí)踐活動審視農(nóng)村文化的情趣，提高了學(xué)生 休閑實(shí)踐能力和思維，活用課本的語言和語言表達(dá)方法，盡情

32、地實(shí)踐于農(nóng)村文化生活，進(jìn)行大量 聽說讀寫，真正做到提高語文教育教學(xué)質(zhì)量。活動反思、經(jīng)驗(yàn)提升再苦再累也覺得安逸（教師方面的研究效果材料）。學(xué)校有較多教師和領(lǐng)導(dǎo)私下問口主研，你身兼學(xué)校數(shù)職管理，參加省、市骨干培訓(xùn)，作市教改專委會會員、中小學(xué)教育科研聯(lián)組小 學(xué)組副組長、市小語專委會會、縣區(qū)小學(xué)語文兼職教研員等學(xué)習(xí)，另外還承擔(dān)市、縣級三項在研 課題的第一主研，一天都忙不過來，還要上一個班的語文課，你不苦不累？何必喲！主 研，他卻說：我雖然沒有時間一課接一課地去上完教材，家長很不理解！我不在意。別人勸慰我堅持、高及家長不理解的處境通過我活用教材，不全依賴教材，還打破編排順序，滲透農(nóng)村生活文化， 讓學(xué)生在

33、語文實(shí)踐融入中，體驗(yàn)生活文化學(xué)習(xí)的愉悅，一天不同一天的變化。比如有些課文內(nèi)容 讀得比我都還有味；有些文句的背后意思還比我理解得深遠(yuǎn)；課文剛學(xué)完，我還沒有系統(tǒng)講，他 們就以農(nóng)村生活文化為題材，自編自演得這么好，這么到位，我打心底里喜歡他們；同一個口語 交際話題內(nèi)容，本班試講課與城里的示范課相比，我覺得班上的學(xué)生真乖！個個敢大膽交際應(yīng) 對，能說會道讓我嘗道了山村語文教育改革的甜頭，我再苦再累都感到安逸！ 興的理由，實(shí)際上就是一個教學(xué)理念問題5.研究的主要內(nèi)容材料的收集與提煉。把所處環(huán)境中的良好 ，在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)交流10：（三）引導(dǎo)學(xué)生擁有休閑語文生活，活用吸納農(nóng)村文化弓I導(dǎo)家長以當(dāng)?shù)剞r(nóng)村文

34、化建設(shè)的需要以及學(xué)生生活實(shí)踐水平，有計劃地 習(xí)俗傳統(tǒng)及富有文化內(nèi)涵的生活精髓，融入學(xué)生假日閱讀及實(shí)踐活動中 無聲”中得到滋補(bǔ)。（下面均以6年級實(shí)驗(yàn)班寒假生活為例）學(xué)習(xí)愛國人物的品質(zhì)。通過愛國傳統(tǒng)美德的主題文化學(xué)習(xí)與實(shí)踐，豐富學(xué)生的暇日生活，讓愛國情念萌芽于學(xué)生休閑生活?！景咐?7】調(diào)查本隊愛家鄉(xiāng)的人我的生活我作主。與家人交流。調(diào)查與采訪。積少成多。記錄本隊人的風(fēng)采。豐厚感悟傳統(tǒng)與現(xiàn)代的美。通過中華民族的傳統(tǒng)美德和當(dāng)代意識的主題文化學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生的休閑生活內(nèi)涵，提高學(xué)生的休閑生活意義。【案例18】：用心感知身邊的親情請你自己找到有關(guān)“鄉(xiāng)間親情”文章閱讀。家長還應(yīng)更多地與學(xué)生學(xué)習(xí)交流更多的傳美德

35、和 當(dāng)代意識的文章。家庭交流。感受記錄。積少成多?！景咐?9】一起暢游童話世界共讀童話。我當(dāng)主持人。 我也來編童話。探究人與自然的奧妙。通過“人與自然”主題文化的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓休閑學(xué)生與自然和諧相處，改變學(xué)生的休閑生活方式，讓愛自然的情趣體現(xiàn)于學(xué)生休閑生活。【案例20】進(jìn)入科學(xué)家之夢開闊自己的視野。一起尋找生活中的科學(xué)故事。當(dāng)家里的解說員。做收獲記錄。領(lǐng)悟模范人物的真諦。通過“各類模范人物”主題文化的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，讓學(xué)生休閑生活里，有那么一點(diǎn)模范人物的光影，關(guān)注自己的休閑生活。【案例21】調(diào)查研究本隊文明家庭戶閱讀交流。請家人幫助找一些“民族之魂”的書報，一起來讀一讀。注意喲！邊讀邊想：你 們在書中又結(jié)識一個個什么的杰出人物？你們向他（她）學(xué)什么？然后大家一起暢所欲言，交流 自已的感受?！胺顚W(xué)習(xí)交流。與家人交流專業(yè)人士以及科學(xué)家所具有的可貴品質(zhì)，如“勤學(xué)”“堅毅”獻(xiàn)”“智能”。學(xué)