2021年狼和小羊教學(xué)設(shè)計 狼和小羊說課稿

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！2021年狼和小羊教學(xué)設(shè)計 狼和小羊說課稿 狼和小羊是蘇教版語文二班級上冊的一篇課文，講的是狼為了吃小羊而有意找碴，小羊據(jù)理申辯，狼雖然理虧詞窮，但還是蠻不講理地?fù)渖先コ孕⊙?。以下是我為你整理的狼和小羊教學(xué)設(shè)計，盼望能幫到你。 狼和小羊教學(xué)設(shè)計 目的要求 1、學(xué)問把握目的： 1)、通過理解課文內(nèi)容，讓同學(xué)懂得像狼一樣的壞人總是找借口做壞事，他們是不講道理的。 2)、理解本課新詞：找碴兒、爭論、齜等學(xué)會生字：喝、弄、沖、爭、反、撲。 2、力量培育目的： 1)、引導(dǎo)同學(xué)把握因果推理的方法。 2)、拓展同學(xué)進(jìn)展發(fā)散思維的力量，培育創(chuàng)新意識。 3)、以狼的三次

2、借口為線，逐步進(jìn)步同學(xué)的自學(xué)力量。 3、語感目的：分角色朗讀課文，同學(xué)體會狼和小羊不同的看法。 4、德育目的：通過對課文的理解，同學(xué)懂得對待狼一樣的壞人，光講道理是不行的。 重點：通過有感情地朗讀課文，讓同學(xué)理解狼和小羊的兩次對話及狼最終說的話。 難點：理解詞句，朗讀到位，學(xué)會讀書方法。 教具：課件 學(xué)時：2課時 板書設(shè)計： 23 狼和小羊 狼小羊 找碴兒：弄臟水溫柔：您站在上游 氣沖沖：說壞話喊道：我沒生下來 大聲嚷：反正都一樣 (兇殘)(和善) 教學(xué)步驟： 第1課時 一、揭題： 課件：教師給你們帶來了2個小動物，你喜愛誰?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)關(guān)于它的童話。 二、初讀，理解課文大意。 1、要求同學(xué)

3、看漢字輕聲自由讀課文，不認(rèn)識的字看拼音。 2、分自然段，標(biāo)出。 3、找6個人，開火車式讀。思：課文講了一件什么事? 三、學(xué)課文。 1、指名讀第一自然段，同時課件演示。答復(fù)：告知我們什么。 2、自由讀26自然段，想想狼和小羊有幾次對話，用筆畫出。 3、看第一次對話課件演示，指名答復(fù)：是第幾自然段? 師：狼觀察小羊在溪邊喝水，就想把它吃掉。狼想吃小羊，它想到怎樣的程度呢?課文其次節(jié)里有個詞兒，誰能找出來? 師：對!狼特別想吃小羊。誰能把特別換成別的詞?就是說，還可以說成狼怎樣想吃小羊? 師：狼這么想吃小羊，他心里會怎么想呢? 師：狼心里是這樣想的，他的外表是什么樣呢?看看課件，說一說。 師：從狼的

4、樣子和它心里想的，說明狼特別想吃小羊。狼是個專做壞事、特別殘忍的家伙。課文前面說，小羊是在溪邊喝水，他根本沒做得罪狼的事。那狼怎么吃小羊呢? 師：什么叫找碴兒? 師：有意找碴兒是什么意思? 師：說得對。有意找碴就是有意地找缺點，故意編造理由。這說明是很狡猾、很陰險的。誰把狼第一次找碴兒的話讀一讀?要讀出有意找碴兒的語氣。 師：你安的什么心?這一句里的安是什么意思? 師：安的什么心，還可以說是打的什么辦法，常指不好的念頭、想法。這句話是狼責(zé)問小羊的什么辦法，壞的什么想法。讀時要用責(zé)問的口氣。誰再讀讀狼說的話。 師：狼第一次找碴兒后，小羊說了幾句話? 師：小羊說的第一句話是個反問句。誰能不用反問句

5、說說這句話的意思? 師：(指圖講上游一詞后)這句話說狼站在什么地方?水是怎么流的?誰來指著圖(即小溪圖)說說? 師：小羊共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼找的碴兒駁倒，然后講自己的依據(jù)，理由非常充分?？纯葱⊙蛑v理時心情怎樣，看法怎樣。 師：誰用溫柔的看法和口氣讀讀小羊說的話? 師：對，讀時聲音要低些，速度要慢些。女同學(xué)試試。 4、看其次次對話，課件演示。問：是第幾自然段。 小組學(xué)習(xí)：分提問小組、分析小組、解答小組，然后匯報。 5、學(xué)習(xí)第6自然段。自學(xué)課文。學(xué)習(xí)方法：表演法、作比擬、查資料幫助法、朗讀感受法。 6、伴演自己喜愛的角色。 四、看板書總結(jié)全文。 第2課時 一、導(dǎo)入復(fù)習(xí) 1、連續(xù)

6、學(xué)習(xí)第23課，重要講了狼和小羊的一件事。自由讀，回憶一下，課文主要講了一件什么事? 2、認(rèn)識一些詞語： 喝水 弄臟 氣沖沖 爭論 反正 撲去 這些詞中有今日學(xué)的6個生字，指名讀一讀。(課件：6個生字) 二、學(xué)習(xí)生字 1、學(xué)喝 你用什么方法記住這個字。 怎樣寫美麗? 2、學(xué)爭 你用什么方法記住這個字。 怎么寫美麗? 3、剩下弄、沖、反、撲按上面兩點同小伙伴學(xué)一學(xué)，說一說。 實行：讓同學(xué)當(dāng)小教師，嘉獎等方法。 狼和小羊說課稿 一、說教材 1、教材分析狼和小羊是小學(xué)語文蘇教版第三冊第四單元中的一篇課文。狼和小羊是一那么寓言故事，全文共6個自然段。第一段寫了狼到小溪邊觀察小羊在那兒喝水。其次段寫狼有意

7、找借口說小羊把他喝的水弄臟了。第三段寫小羊說明不是他把水弄臟的道理。第四段寫狼說小羊去年在背地里說他的壞話。第五段寫小羊又一次說明不是他在背地里講狼的壞話的道理。第六段寫狼暴露了原來的兇狠面目，向小羊撲去。 這那么寓言故事的特點是： 1)寓體生動形象：狼的有意找借口、氣沖沖、不想再爭論向我們展現(xiàn)了狼的狡詐、兇狠，小羊溫柔地說、大聲喊道向我們展現(xiàn)了它天真和善的一面。 2)寓意抽象概括：寓言故事往往借助一個短小生動的故事告知人們一個深入的教訓(xùn)。這篇寓言寄寓意與狼和小羊的對話中，我們在狼一次次的有意找借口中，在小羊一次次的據(jù)理反對中，逐步認(rèn)識到，遇到像狼一樣的壞人，講道理是不行的，只有英勇地跟他作斗

8、爭才能爭取成功。 2、教學(xué)目的分析依據(jù)對教學(xué)大綱的單元目的以及寓言教材特點的分析，我盼望同學(xué)在學(xué)習(xí)這篇課文后能到達(dá)以下三方面的學(xué)習(xí)目的： (1)(學(xué)問和技能)同學(xué)可以正確流利有感情地朗讀狼和小羊的話，在品讀中體會狼找借口一次強于一次的狡詐兇狠本性。 (2)(過程和方法)能在充分感知寓體(狼和小羊)內(nèi)心世界的根底上，通過合作、探究，憑借再現(xiàn)寓體的詳細(xì)形象，用自己的話說出寓意。 (3)(情感、看法和價值觀)引導(dǎo)同學(xué)體驗真善美的情感價值，關(guān)注小羊命運，續(xù)寫故事。 二、說教法運用情景教學(xué)法。同學(xué)是訓(xùn)練教學(xué)的主體。情景教學(xué)正是根據(jù)兒童的心理特征、認(rèn)識規(guī)律，從生動、直觀的形象思維入手創(chuàng)設(shè)情景作為教學(xué)過程的

9、契機，從而帶動言語的訓(xùn)練，促進(jìn)智力的進(jìn)展和審美情趣的培育。因此，本課將從創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景開頭。開篇我先創(chuàng)設(shè)了一個靜謐和諧的環(huán)境，深深吸引住同學(xué)，當(dāng)他們陶醉其中的時候，再使情節(jié)突然一轉(zhuǎn)，(一只大會狼突然從遠(yuǎn)處走來了)隨著狼的出現(xiàn)，將沖突推出。這將極大的激發(fā)起同學(xué)的好奇心和求知欲，使他們能輕松進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。有了這么劇烈的比照，同學(xué)就簡單就找準(zhǔn)狼和小羊的心理位置。同學(xué)一旦進(jìn)入情境，文本所介紹的無論多么長遠(yuǎn)或離現(xiàn)實多么遙遠(yuǎn)的內(nèi)容，都會一下子推到他們的眼前，引起他們的關(guān)注，激起他們的感情;而與此同時，同學(xué)對教材語言的感受也會隨之敏銳起來了。 三、說學(xué)法依據(jù)二班級同學(xué)的年齡特點，像狼和小羊這樣的童話形

10、式的寓言故事，很能激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，我在學(xué)法指導(dǎo)上主要以情景教學(xué)為主，同學(xué)在愉悅情景中自讀、分角色讀、演讀、齊讀。讓同學(xué)充分地讀書，在讀中感知，在讀中悟情，在讀中培育語感，使同學(xué)始終保持主動參加的角色意識。 四、說教學(xué)流程 (一)再現(xiàn)寓體生動情景，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入寓言故事我用情景教學(xué)講故事的方法導(dǎo)入，再現(xiàn)故事發(fā)生的森林背景，引出狼和小羊兩個角色的同時調(diào)動同學(xué)感官，激發(fā)愛好，讓同學(xué)仿佛看到了寓言中的角色，為學(xué)習(xí)全文鋪墊。 (二)初讀課文，整體感知從概括課文內(nèi)容-找三次對話引出狼和小羊的話，同學(xué)通過有層次的朗讀，逐步疏通課文，理清課文層次，初步感知寓體形象。 (三)細(xì)讀品悟，關(guān)注小羊的命運，認(rèn)識狼的

11、本性這一環(huán)節(jié)是本堂課的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我強調(diào)的是同學(xué)的獨特品悟，并把評價的權(quán)利還給同學(xué)，例如提示同學(xué)他像一只兇狠的狼嗎?為什么?你能來讀一讀嗎?你覺得他讀得怎樣?同學(xué)在互相的評價中逐步體會狼和小羊?qū)υ挼牟煌Z氣，以進(jìn)步朗讀力量，閱讀感悟力量。文中狼和小羊共有三次對話，我采納導(dǎo)扶放的教學(xué)策略，引導(dǎo)同學(xué)對問題進(jìn)展梳理，然后再讀書解疑。同學(xué)讀懂了，想清晰了，通過小組合作，集體溝通，在自主性的探究閱讀中不僅能理解狼為了吃掉小羊，找了幾次借口，分別是怎么說的，而且還能聯(lián)絡(luò)小羊的話理解為什么說狼是在有意找借口，引起了同學(xué)對小羊命運的關(guān)注。隨著讀書的深化，同學(xué)探究閱讀的愛好會越來越高。指名讀、小聲自讀、同桌對話讀、師生合作讀、表演讀、多種形式的讀書活動，使同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)清了狼的原來面目，懂得對待像狼這樣的壞人是沒有道理好講的這一道理。 (四)課外擴展：續(xù)寫故事