淺談如何提高小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)

1、淺談如何提高小學(xué)科學(xué)的課堂教學(xué)【摘要】：通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得最大的發(fā)展是教學(xué)有效性追求的目的之一。小學(xué)科學(xué)的三維教學(xué)目標(biāo)給科學(xué)教學(xué)的有效性指出了方向，它要求我們的課堂既關(guān)注學(xué)生科學(xué)探究的參與度，又要通過(guò)科學(xué)探究最終達(dá)到科學(xué)概念的了解與掌握，科學(xué)方法的了解與應(yīng)用，科學(xué)態(tài)度、科學(xué)能力的形成，科學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，并學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。有效教學(xué)是我們每一位小學(xué)科學(xué)教師每一天，每一節(jié)課所追求的目標(biāo)。當(dāng)我們每一次在實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)材料等著學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)，都會(huì)想這堂課我要教什么，學(xué)生要學(xué)會(huì)什么？帶著這個(gè)不變的問(wèn)題嘗試了一堂又一堂不同的科學(xué)課堂教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】：小學(xué)科學(xué)，激發(fā)興趣，有效教學(xué)從小學(xué)科學(xué)的性質(zhì)和內(nèi)容來(lái)看，科學(xué)

2、學(xué)科研究的是學(xué)生周圍常見(jiàn)的自然事物，是自然界中的客觀實(shí)體。它的任務(wù)是向?qū)W生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育，其研究對(duì)象與小學(xué)數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等其它學(xué)科有顯著的區(qū)別。因此這就決定了科學(xué)科的“教”與“學(xué)”也有其獨(dú)特的特點(diǎn)和方法?！敖逃且环N期待，有漫漫發(fā)展中達(dá)成目標(biāo)，教育是一種接受，注重課堂教學(xué)的有效性”。而課堂教學(xué)的有效性特征最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。小學(xué)科學(xué)有效教學(xué)要求科學(xué)教學(xué)以科學(xué)興趣為求知本能，以科學(xué)方法和科學(xué)概念為探究核心，以科學(xué)精神為理念行為。小學(xué)科學(xué)是一門對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的重要基礎(chǔ)學(xué)科，提高小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)培養(yǎng)科技人才幼苗，提高全民族科學(xué)文化素質(zhì)有著十分重要

3、的意義。因此，為了提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的整體水平，必須重視和加強(qiáng)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)。一、明確教學(xué)目的激發(fā)學(xué)生興趣 搞好科學(xué)科教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，首先必須認(rèn)真研究和學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的。只有在吃透大綱精神和了解教材編寫依據(jù)及意圖的前提下，只有仔細(xì)分析鉆研教材，才能準(zhǔn)確把握知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)和難點(diǎn)?？茖W(xué)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力和形成良好品質(zhì)。興趣是個(gè)好老師，其中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣并使之轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈地求知欲望是教學(xué)成敗的關(guān)鍵和主要標(biāo)志。在科學(xué)教學(xué)中，我十分注重從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣入手，并不斷強(qiáng)化引導(dǎo)，使之發(fā)展成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力?？茖W(xué)是什么，科學(xué)是指提出問(wèn)題并想辦法尋找答案的過(guò)程。

4、要想讓學(xué)生樂(lè)于探索，就要提出孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的日常生活中的問(wèn)題，而不是提一些偏離生活不符合這個(gè)年齡段孩子特點(diǎn)的問(wèn)題，只有那樣才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)解決問(wèn)題的濃厚興趣，樂(lè)于自主探索，才能提高課堂教學(xué)的有效性?？茖W(xué)教材在教學(xué)內(nèi)容的選擇上有其突出了趣味性，它內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活實(shí)際。只要教師利用這一得天獨(dú)厚的條件而正確引導(dǎo)和啟發(fā)，就一定能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈地求知欲。二、搞好觀察實(shí)驗(yàn)重視技能訓(xùn)練 觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)科學(xué)科的基本途徑。不進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，就不能完成科學(xué)課的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生喜歡上科學(xué)課的一個(gè)重要原因，是因?yàn)榭茖W(xué)課上有許多讓學(xué)生動(dòng)手觀察、實(shí)驗(yàn)、研究等活動(dòng)。學(xué)生喜歡在科學(xué)課上提出各種各樣的問(wèn)題；喜歡老師

5、少講一點(diǎn)、多提有思考價(jià)值的問(wèn)題讓自己思考、分析；更喜歡老師多給自己發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)。學(xué)生愛(ài)提問(wèn)，但剛開(kāi)始時(shí)提問(wèn)的質(zhì)量不高；學(xué)生問(wèn)題多，但適合研究的真問(wèn)題不多。因此要求學(xué)生多觀察、實(shí)驗(yàn)，課堂在不斷生成的新問(wèn)題的推動(dòng)下向縱深發(fā)展。在研究問(wèn)題過(guò)程中不斷生成新的問(wèn)題，是學(xué)生學(xué)會(huì)提適合研究問(wèn)題的表現(xiàn)?，F(xiàn)在科學(xué)教學(xué)改革的一個(gè)重要方面就是重視對(duì)學(xué)生能力尤其是動(dòng)手能力的培養(yǎng)。我國(guó)的學(xué)生與外國(guó)的學(xué)生相比較一個(gè)突出的弱點(diǎn)就是實(shí)際操作能力差，這對(duì)于全面提高學(xué)生的素質(zhì)是非常不利的。所以，在科學(xué)教學(xué)中必須要讓學(xué)生參加具體的實(shí)踐和操作，不但要學(xué)到科學(xué)知識(shí)，而且應(yīng)親自參與和感受其經(jīng)歷過(guò)程。這樣對(duì)小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有了極大的促

6、進(jìn)和提高。三、把握教學(xué)特點(diǎn) 教給學(xué)生學(xué)法不同學(xué)科，由于其教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和研究的對(duì)象不同，就導(dǎo)致了教學(xué)各有不同的特點(diǎn)和方法?？茖W(xué)研究的對(duì)象自始至終都是學(xué)生周圍常見(jiàn)的自然事物，所以，它涉及面廣而生動(dòng)有趣。內(nèi)容雖廣，但深度較淺。由于這一研究對(duì)象的特殊性，便決定了在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生直接認(rèn)識(shí)的對(duì)象是客觀具體的自然事物而不是書本。構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授而得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)意義建構(gòu)的方式而獲得。學(xué)生必須擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，教師不是知識(shí)的傳授者而是意義建構(gòu)的指導(dǎo)者、促進(jìn)者。以活動(dòng)為主線是小學(xué)科學(xué)的最大

7、特點(diǎn)，活動(dòng)是科學(xué)課堂教學(xué)的載體，在活動(dòng)中讓學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展理性思維能力是有效教學(xué)的根本所在，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生“有效的學(xué)”，關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、互動(dòng)性、實(shí)踐性、合作性和反思性。課本的主要作用是確定教學(xué)內(nèi)容，幫助和啟迪兒童更好的認(rèn)識(shí)自然事物。因此在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)據(jù)不同課型和不同教學(xué)內(nèi)容采取多種教法。在教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自行獲取知識(shí)的才能，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)。教給他們感知、認(rèn)識(shí)、研究自然事物的具體方法和搞科學(xué)的過(guò)程、程序和途徑。讓他們學(xué)會(huì)自行探究和應(yīng)用知識(shí)。這樣才能夠使他們逐步地學(xué)會(huì)獨(dú)立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，為將來(lái)的工作和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 四、合理運(yùn)用小組合作，增強(qiáng)有效的教學(xué)參與教師在課堂實(shí)踐中

8、應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作的學(xué)習(xí)方式。既要面向全體學(xué)生，又要承認(rèn)和尊重學(xué)生的個(gè)體差異；既要改變學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方式，也要調(diào)整評(píng)價(jià)的方式、手段以及內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持鼓勵(lì)性教學(xué)原則，不斷幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生小組活動(dòng)的積極性。小組互動(dòng)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)一旦出現(xiàn)“同學(xué)互勵(lì)、教學(xué)相長(zhǎng)”的局面，便會(huì)激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，極大地增強(qiáng)了學(xué)生參與教學(xué)的有效性。我們?cè)诮M織自主探究和小組合作時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：(1)要激發(fā)學(xué)生的自主探究與小組合作的欲望。探究和合作應(yīng)是學(xué)生一種需要，一種發(fā)自內(nèi)心得欲望，它解決的是“想不想”探究合作的問(wèn)題。在課堂教學(xué)中，教師一個(gè)十分重要的任務(wù)就是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的探究合作欲望，使其經(jīng)常處于一種探究合作的沖動(dòng)之中。(2) 探究合作要有問(wèn)題空間。不是什么事情，什么問(wèn)題都需要探究合作的。問(wèn)題空間有多大，探究合作的空間就有多大。（3）探究合作的組織要到位。首先小組要進(jìn)行合理的分工，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師不應(yīng)是旁觀者、更不要做局外人。教師有學(xué)生有合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)者、參與者。教師必須深入到每個(gè)小組，及時(shí)了解合作的情況，認(rèn)真傾聽(tīng)大家