九年級語文：《隆中對》教學設計(參考文本)

1、九年級語文：隆中對教學設計（參考文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語文教案）學校：年級：教師：教案設訃/精品文檔/文字可改教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 九年級語文教案九年級語文：隆中對教學設計（參考文 本）I教材簡介:語文素有“百科之母”的稱號，我想這是對它基礎(chǔ)性最好的詮釋，I I本教學設計資料適用于初中九年級語文科目，學習本教材的學生可以提高自身I

2、i技能，本文檔是按照教材進行修訂編寫，可以放心的進行教材使用。|I教學設想：新課標提出“學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學 生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習 需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進 取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式?！边@篇教學設計旨在立 足文本本身，教師適度的引導，調(diào)動學生的積極性，完成教學任務。教學目的：一、明確諸葛亮的政治藍圖及策略；二、了解諸葛亮的遠見卓識以及銳利深刻的戰(zhàn)略眼光。教學難點：目的lo教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 九年級語文教案教學步驟：第一課時一、導人新課：提起諸葛亮，我想大家都

3、知道，你記得哪些關(guān) 于諸葛亮的詞語、詩句、故事、對聯(lián)，說出來讓同學們一起分享。 今天我們學習新課文隆中對，你們肯定會對諸葛亮有進一步的了 解。（以故事、對聯(lián)等引起學生求知的興趣）二、老師介紹三國志，范讀課文。三、生準備分小組比賽朗讀課文，為課文正音、正字。四、學生分成四人小組，參照課文注釋，自己解讀課文，有問 題的，做上記號。老師巡視指導，然后集中解答疑難字句，充分相 信學生通過自主學習、自主發(fā)現(xiàn)、自主交流，能夠解決疑難問題， 為進一步探究做好準備。五、布置作業(yè)：熟讀課文。第二課時在了解課文大意的基礎(chǔ)上，引導學生進一步研讀課文，了解諸教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 九年級語文教案葛亮的政治藍圖及策略，解決課后習題一。一、請學生分成四人小組討論：（用原文回答）1. 劉備的現(xiàn)狀：劉備為什么會三顧茅廬請諸葛亮出山？2. 天下的形勢：曹操、孫權(quán)、荊益二州。3. 在此形勢下，諸葛亮為劉備設計的策略及政治藍圖是什么？二、再讀課文，你如何評價諸葛亮?與同學交流一下。三、布置作業(yè)：完成短文：我眼中的諸葛亮。第三課時一、本節(jié)課進行比較閱讀，將小說中的諸葛亮與史書屮的諸葛 亮相比較，小說家進行了哪些藝術(shù)加工？二、關(guān)于諸葛亮還有哪些故事?請同學們課后閱讀三國演義, 研究諸葛亮的戰(zhàn)略在小說屮是如何演繹的。通過圖書館、網(wǎng)絡等多 種渠道，進一步了解