古詩教學(xué) (2)

1、送元二使安西黃鶴樓送孟浩然之廣陵賦得古原草送別教學(xué)設(shè)計教材簡析：本課編排的三首古詩送元二使安西黃鶴樓送孟浩然之廣陵賦得古原草送別分別是唐代詩人王維、李白、白居易的著名詩作。三首詩都是描寫送別朋友時，與朋友依依惜別的情景，表達了對朋友的濃濃深情。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會“浥”一個會認字和“孟、陵、鶴”三個會寫字。2結(jié)合注釋讀懂詩句的意思，并能試著背下來。3想象詩句描繪的畫面，體會詩人與朋友相送時的思想感情。4朗讀并背誦課文，默寫課文。教學(xué)重點：結(jié)合注釋讀懂詩句的意思。教學(xué)難點：體會詩人的思想感情。課時安排：兩課時。 第一課時教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會“浥”一個會認字和“孟、陵、鶴”三個會寫字。2借助注釋，理解每一首

2、古詩的意思。3正確、流利地朗讀古詩。教具準(zhǔn)備1生字新詞卡片。2查閱資料，了解古詩創(chuàng)作的背景。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，揭示課題1導(dǎo)語：人問處處有真情。親情是偉大的，友情是珍貴的，愛情是甜蜜的，而陌生人間的情感則是崇高的。這些情給人溫暖、給人力量，給人醉心的感動。這些情為我們演繹著人世間的真、善、美。2揭題：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)三首古詩，去用心體會詩中所蘊含的美好情感。3教師板書課題：古詩三首。二、正確讀詩，整體感知1學(xué)生自由朗讀三首古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2逐首指名朗讀，集體評議，糾錯正音。3結(jié)合朗讀評議，學(xué)習(xí)詩中的生字新詞。認識生字，并理解意思。浥：濕。萋萋：草木茂盛的樣子。識記字形，正確

3、書寫。孟盂陵凌鶴鸛4正確、流利地朗讀三首古詩，讀好停頓，讀出詩的節(jié)奏與韻律。5整體感知古詩內(nèi)容：說說讀了這三首詩，你有什么新發(fā)現(xiàn)。三首都是唐朝詩人寫的送別詩。三首古詩都是寫詩人在春天送別友人的情景。第一首古詩寫的是唐朝詩人王維在渭城送好友元二出使安西。第二首古詩寫的是唐朝詩人李白在黃鶴樓送好友孟浩然去揚州。第三首古詩寫的是唐朝詩人白居易在原野上送王孫遠去荒城。三首古詩中第一、二兩首是七言詩，各是四句；第三首是五言詩，共有八句。三首古詩的題目基本上都點明古詩所描述的事件。三、借助注釋，理解詩意1認真讀古詩，邊讀詩句邊看注釋，先弄清每行詩句的意思，再連起來說說整首詩的意思。2學(xué)生獨立讀詩，理解詩意

4、。3小組合作交流，針對有疑問處，展開討論，解疑。4逐首反饋，全班交流。送元二使安西：渭城早晨的雨濕潤了路上的沙塵。旅店和道路兩旁的柳樹都被早晨的雨水洗得格外清新。勸你再干一杯酒，只因你西去出了陽關(guān)一路艱辛，再沒有知已的老朋友。黃鶴樓送孟浩然之廣陵：我在黃鶴樓和老朋友辭別。在春光明媚的三月，老朋友坐著船順流直下到揚州去。那只孤單的小船越走越遠，遠遠望去帆影逐漸模糊，消失在藍天的盡頭。只看見浩浩蕩蕩的長江水滾滾地流向遠遠的水天交接之處。賦得古原草送別：原野上的青草繁茂，一年一度枯了又會繁茂起來。燎原的野火能把枯干的野草連葉帶莖統(tǒng)統(tǒng)燒盡，但深藏在地底下的根，在第二年春風(fēng)吹拂時，春雨滋潤下還會復(fù)生，重

5、新鋪蓋大地。伸向遠方的散發(fā)清香的青草侵占了古老的道路，在睛天陽光的照耀下，一片翠綠接連著荒城。今天我又來送別朋友，連繁茂的草兒也滿懷離別之情。5有感情地朗讀古詩。四、課堂小結(jié)教師小結(jié)：這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了三首古詩，理解了詩意，下節(jié)課我們就要深入地去體會詩人的情感及其表達的方法。五、作業(yè)設(shè)計1練習(xí)背誦古詩。2記一記注釋中重點字詞的意思。 第二課時教學(xué)目標(biāo)1品析詩句，感受詩的意境，體會詩人的情感及表達方法。2有感情地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1指名背誦古詩。2說說各首古詩的主要內(nèi)容。3教師導(dǎo)語：三首都是送別詩，寫的都是送好友遠行的情景。這節(jié)課，我們就來細細賞析，想象詩中所描

6、繪的畫面，深入地去體會詩人對友人的一腔真情。二、品讀賞析，體會詩情1認真讀古詩，從三首詩中找出描寫朋友相送的詩句，想象當(dāng)時送別的情景。2小組交流，描述送別的畫面。3指名反饋，教師引導(dǎo)聯(lián)系全詩內(nèi)容，體會詩人的情感。勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。描述詩人與好友送別的情景。說說詩人是以什么方式送別好友的？（勸酒送別）理解“勸君更盡一杯酒”中“更”是什么意思？（“更”是再的意思，可見詩人一次又一次勸友人喝下許多杯濃酒了。）議議：為什么詩人不斷地“勸君更盡一杯酒”呢？聯(lián)系古詩創(chuàng)作的背景，理解“西出陽關(guān)無故人”。（因為元二此番出使的地方是安西，那是一個荒涼且遙遠的地方，出了陽關(guān)之后，朋友間就再難相聚了。

7、）教師補充：據(jù)資料記載，元二此次出使安西，與王維的一別竟成了永別。有感情地朗讀詩句。說說：你從“勸君更盡一杯酒”中體會到了詩人怎樣的情感？（對好友的留戀、關(guān)切、祝愿。）教師小結(jié)：渭城的春天多么美好，然而好友元二卻要離開此地，出使那遙遠而荒涼的安西，前途多艱險，怎不令王維牽掛。朋友啊，再干了這杯酒吧，西出陽關(guān)之后，就再難相見了。詩人與遠行之人多年的深厚友誼，以及此時深情不舍的惜別，還有那前路珍重的祝愿全都融進了那一杯濃酒之中。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。描述送別情景。說說詩人是以什么方式送別。（目送友人離去。）議議：“孤帆遠影碧空盡”了，詩人為什么還在駐足凝望？了解古詩創(chuàng)作的背景，了解友人此

8、番要去的是繁華的揚州。教師補充：揚州當(dāng)時是一個繁華富庶的都會，詩人對它也充滿了向往。說說你從這兩句詩中體會到詩人怎樣的情感。（對友人的眷戀不舍，對揚州的向往，對不能同行的淡然惋惜。）有感情地朗讀詩句。教師小結(jié)：詩人目送著友人東去揚州，友人的船只都已消失在碧空盡頭，而詩人仍駐足凝望，讓那滾滾長江水帶著“我”對友人的眷戀不舍之情，帶著“我”對揚州的向往之心，一起隨友人東去吧。又送王孫去，萋萋滿別情。描述送別情景。有感情地朗讀詩句。了解詩人送別的方式。（隨行目送。）說說從詩句中體會到詩人怎樣的情感。（對友人的依依不舍、離愁難消之情。）三、對比認識，了解表達1教師導(dǎo)語：同是送別詩，同是表達離別之情，然而詩人在表達方法上又有何不同之處呢？2小組討論，聯(lián)系有關(guān)詩句加以說明。3指名反饋，全班交流。送元二使安西：前兩句寫景，情景交融，垂柳依依表惜別。后兩句敘事，勸酒送別，別情深沉。黃鶴樓送孟浩然之廣陵：前兩句敘事，寫友人要下?lián)P州。后兩句寫景，目送友人，情寄長江水，別情悠悠。賦得古原草送別：前六句寫景，春草繁茂，蔓延遠方。暗示友人要遠行。后兩句直抒胸臆表離愁，隨行目送，別情濃郁。4再次有感情地朗讀古詩。四、課堂小結(jié)教師總