心理健康教育保障機制

1、真誠為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當之處，請指正。贛州市特殊教育學校心理健康教育保障機制心理健康教育是提高學生心理素質(zhì)的教育，是實施素質(zhì)教育的重要組成部分。中小學生正處于身心發(fā)展的重要階段，面對日益激烈的社會競爭壓力，在學習、生活、行為、人際交往、人格發(fā)展，會產(chǎn)生各種各樣的心理困惑和適應不良。因而，開展心理健康教育是學生成長發(fā)展的需要，也是全面推進素質(zhì)教育的必然要求。為了深入貫徹公民道德建設(shè)實施綱要、國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定、中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見及教育部頒發(fā)的中小學心理健康教育指導綱要等有關(guān)文件的精神，使我校心理健康教育工作步入科

2、學、規(guī)范和穩(wěn)步發(fā)展的軌道，我校制定了心理健康教育保障機制。一、目標和任務(wù)（一）心理健康教育的目標心理健康教育的目標是：全面貫徹黨的教育方針，依據(jù)不同年齡學生的身心發(fā)展特點及規(guī)律，創(chuàng)設(shè)出良好的心理健康教育環(huán)境，通過多種途徑，開發(fā)學生的心理潛能，提高全體學生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)他們積極向上的心理品質(zhì)，形成符合現(xiàn)代社會要求的健全人格，促進學生的自我成長和全面發(fā)展。（二）心理健康教育的主要任務(wù)1.面向全體學生，實施發(fā)展性和預防性心理健康教育學校心理健康教育的重點是面向全體學生，立足教育，重在指導。要不斷增強學生的心理保健意識，幫助學生認識自我、接納自我、調(diào)控自我、完善自我；培養(yǎng)他們樂于學習、善于學習、樂于

3、交往、善于合作、敢于創(chuàng)新的態(tài)度和品質(zhì)；提高學生承受挫折、適應社會環(huán)境的能力，逐步形成良好的個性品質(zhì)和健全的人格，使全體學生的心理素質(zhì)得到提高。2.發(fā)現(xiàn)和矯治學生的心理、行為問題通過各種措施，及時發(fā)現(xiàn)有心理問題的學生，給予科學、有效的心理輔導，幫助他們盡快擺脫障礙，消除困惑。對于少數(shù)有嚴重心理疾病的學生，應及時轉(zhuǎn)介到其它專業(yè)心理咨詢機構(gòu)與醫(yī)學心理診治部門。3.創(chuàng)設(shè)良好的心理健康教育環(huán)境學校要注重維護教師的心理健康，促進教師的成長與發(fā)展，建立民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系，不斷提高教師的心理健康教育能力，創(chuàng)設(shè)良好的學校環(huán)境和班級環(huán)境。學校要通過多種方式向家長宣傳心理健康教育的意義，普及心理健康

4、教育知識，指導家長了解孩子心理發(fā)展的特點和規(guī)律，轉(zhuǎn)變教子觀念，掌握心理健康教育的方法，建立和諧親子關(guān)系，創(chuàng)設(shè)有利于學生健康成長的家庭環(huán)境。二、心理健康教育的基本原則（一）科學性原則依據(jù)學生的身心發(fā)展特點和規(guī)律以及社會發(fā)展的要求，運用心理學、教育學、輔導學、社會學等學科的原理與方法，針對學生普遍存在的問題開展教育活動。（二）全面性原則學校心理健康教育要面向全體學生，而不僅是少數(shù)有心理和行為障礙的學生；心理健康教育應從學習、生活、行為、交往、人格以及生涯發(fā)展等方面促進學生心理素質(zhì)的全面提高；心理健康教育應通過課內(nèi)、課外，校內(nèi)、校外等不同途徑展開，同時也需要所有老師和家長的全面參與。（三）主體性原則

5、充分發(fā)揚民主，尊重學生的主體地位和成長需求，調(diào)動學生的積極性，鼓勵學生主動參與心理健康教育過程，在活動中獨立思考、體驗、感悟，使學生自助、自立、自強。（四）發(fā)展性原則學校心理健康教育工作的重點是幫助學生處理好在成長與發(fā)展過程中所面臨的各種問題，做到以發(fā)展為本，預防為主，治療為輔；學校應通過各種方法，使學生不斷完善自我，促進他們的自我成長與發(fā)展。（五）滲透性原則心理健康教育是一個長期、復雜的過程，要通過課堂教學、班隊活動、課外活動以及學校各項工作進行滲透，使學生在活動中體驗、感悟和成長。（六）差異性原則要關(guān)注學生的個別差異，及時了解和發(fā)現(xiàn)不同年齡和不同環(huán)境下學生的個別問題，將群體教育與個別化教育

6、、疏導相結(jié)合。針對學生的不同問題，采取有效的輔導措施，使心理健康教育更具針對性和實效性。學校心理健康教育工作要做到科學性與實效性相結(jié)合；面向全體學生與關(guān)注個別差異相結(jié)合；尊重、理解與真誠、接納相結(jié)合；預防、矯治與個人發(fā)展相結(jié)合；教師的科學輔導與學生主動參與相結(jié)合；助人與自助相結(jié)合。三、心理健康教育的內(nèi)容、途徑與方法（一）心理健康教育的主要內(nèi)容1.學習方面的心理健康教育幫助學生了解自己的學習特點，明確學習目標，激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學習習慣，提高學習興趣，掌握學習方法，講究學習策略；克服考試焦慮，調(diào)整考試心態(tài)，增強學習效能；通過各種訓練提高學生的注意力、觀察力、思維能力、想象力等智力品質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精

7、神，使學生學會學習并在學習過程中獲得滿足感和成就感。對于學習方面有障礙的學生進行有針對性的輔導。2.個性發(fā)展方面的心理健康教育幫助學生了解自我，接納自我，完善自我，不斷提高他們的自我意識；幫助學生認識情緒、表達情緒，調(diào)控情緒，學會處理各種情緒困擾，在學習和生活中不斷獲得良好的情緒體驗；培養(yǎng)學生的集體意識和進取精神，增強他們的自信心、獨立性以及承受挫折、克服困難的意志品質(zhì)，形成自尊、自愛、自信、自立、自強、自律的良好個性。3.生活和社會適應方面的心理健康教育指導學生以積極的態(tài)度對待自己與他人，掌握溝通技巧，學會傾聽與表達，培養(yǎng)合作意識，建立正常的人際交往關(guān)系；培養(yǎng)學生適應學習、適應生活、適應學校

8、、適應社會等方面的能力，養(yǎng)成良好的生活和行為習慣；開展青春期心理健康教育，幫助學生正確認識青春期生理、心理發(fā)展的特點與規(guī)律，排解煩惱與困惑，正確認識友誼與愛情，掌握異性交往規(guī)范；提高學生的生活自護、自理能力，合理安排休閑時間，熱愛生活，珍惜生命，形成積極進取而又樂觀曠達的生活態(tài)度，確立有社會價值的生活理想和目標。（二）心理健康教育的途徑和方法開展心理健康教育的途徑和方法可以多種多樣，不同學校應根據(jù)自身的實際情況靈活選擇、使用，注意發(fā)揮各種途徑和方法的綜合作用，增強心理健康教育的效果。1.心理健康教育要貫穿于學校教育的全過程，滲透于學校教育的各項活動中。學校領(lǐng)導及全體教師要樹立育人為本的觀念，增

9、強心理健康教育的意識，積極創(chuàng)設(shè)心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。要充分利用校內(nèi)各種媒體如：廣播、電視、板報、刊物、網(wǎng)絡(luò)等宣傳心理健康教育知識。2.學?？梢酝ㄟ^心理健康教育活動課傳授心理保健的知識與方法。要依據(jù)年齡特點采用學生喜聞樂見、靈活多樣的方式，如：講座、討論、角色扮演、自我體驗、行為訓練、參觀訪問、活動游戲等，應加強實踐環(huán)節(jié)，使學生在認知、態(tài)度、行為等方面得到發(fā)展。3.學校每一位教師都應主動關(guān)心學生的心理健康，主動了解他們成長過程中的心理需求，為學生的發(fā)展營造良好的學校環(huán)境和班級環(huán)境。各科教師都應緊密結(jié)合課程改革，自覺在學科教學的過程中滲透心理健康教育，建立民主、平等、相互尊重的師生關(guān)系，使學生體驗到學習的滿足感和成就感。班主任和團隊干部可以通過班會、團隊活動、課外活動以及社會實踐活動等多種渠道，鼓勵學生進行自我探索和自我教育，使學生在實踐中成熟，在活動中成長。4.學校心理輔導教師可通過熱線服務(wù)、書信咨詢、網(wǎng)絡(luò)咨詢等個別輔導與團體輔導的手段，幫助學生處理好學習、生活、擇業(yè)、交友等方面遇到的矛盾和問題，排解他們成長中的煩惱和心理障礙，增進心理健康。同時要注意通過建立學生心理健康教育檔案等方式，有針對性地開展心理輔導工作。對于個別有嚴重心理疾病的學生，能夠及時識別并轉(zhuǎn)介到專業(yè)咨詢或醫(yī)學心理診治部