《圓明園的毀滅》說課稿

1、圓 明 園 的 毀 滅說 課 稿今天我說課的內(nèi)容是圓明園的毀滅的第二課時(shí)。我將從教材分析、教學(xué)方法、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面實(shí)行說課。一、教材的分析圓明園的毀滅是人教版小學(xué)語文第九冊第七單元的一篇講讀課文。這篇課文以淺近的語言，描述了圓明園當(dāng)年的繁華，講述了圓明園毀滅的過程，作者想讓學(xué)生感受到的除了因祖國過去的貧病饑弱而忍受的恥辱、憤怒之外，更重要的，是想激發(fā)學(xué)生的愛國情感以及增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。 1播放影片火燒圓明園的片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻。2利用圖片與課件，今昔圓明園的對比，讓學(xué)生領(lǐng)悟到圓明園的毀滅是祖國乃至世界文化史上不可估量的損失，激發(fā)學(xué)生愛國情感。3充分利用多

2、媒體課件，把閱讀、想象、感悟相結(jié)合，在學(xué)生腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的圣境。三、設(shè)計(jì)特點(diǎn)：從情入手教學(xué)的本質(zhì)是促動(dòng)學(xué)生的生命發(fā)展，課堂學(xué)習(xí)過程就是學(xué)生生命成長的歷程，這正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所說：“要讓學(xué)生在豐富的情感活動(dòng)中獲得豐富的理解和情感體驗(yàn)”。所以，這節(jié)課從情入手，透過字里行間充分挖掘“愛恨變換”的情感主線，持續(xù)激發(fā)學(xué)生的情感，并使這種情感逐漸加深、升華。使課堂上自始至終抒發(fā)著對帝國主義、清朝政府的痛恨。在教師全情感染下，在現(xiàn)代教育技術(shù)的協(xié)助下，通過聲情并茂的朗讀，學(xué)生感同身受，進(jìn)入課文情境，與文本對話，在愛的情感中走進(jìn)圓明園，在由恨而生的使命感中走出圓明園，達(dá)到刻骨銘心的教學(xué)效果。讀中感悟本文與現(xiàn)

3、實(shí)存有著時(shí)空差別，只有通過讀才能更好地理解課文內(nèi)容，所以設(shè)計(jì)中把此法貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)了各種各樣的讀：范讀，齊讀，默讀等，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體會，讀中生情。 對比板書根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，教師先后在黑板上板書圓明園的過去。隨著學(xué)生對課文的深入理解，老師又相對應(yīng)地畫出現(xiàn)在的樣子，配合當(dāng)時(shí)的教學(xué)情境，在學(xué)生心中形成強(qiáng)烈的反差，激起無比的悲憤，痛恨。四、教學(xué)過程第一步 直面毀滅，激發(fā)情感。1、導(dǎo)入新課，直面毀滅，觀看電影片段火燒圓明園。2、說說看后的感受，用一兩個(gè)詞形容一下侵略者。 3、默讀第五自然段，從課文中哪些地方能夠看出來侵略者的野蠻？出示幻燈片。4、指導(dǎo)有感情地朗讀。(學(xué)生通過前面查閱、

4、收集、交流資料，切實(shí)了解了圓明園的價(jià)值，這時(shí)直奔課文第五自然段的學(xué)習(xí)，了解圓明園毀滅這個(gè)屈辱的歷史,引導(dǎo)學(xué)生抓住“闖進(jìn)、凡是、統(tǒng)統(tǒng)、任意、三天”等重點(diǎn)詞語來理解、體會英法聯(lián)軍貪婪、無恥、野蠻的強(qiáng)盜行徑，激發(fā)學(xué)生的悲憤、痛惜等情感，也為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。并通過朗讀使學(xué)生的情感得以抒發(fā)和強(qiáng)化。)第二步 聯(lián)系“三天”，理解“不可估量”。1、三天三夜有多少個(gè)小時(shí)？多少分鐘？多少秒？2、燒掉一幅歷史名畫只用幾秒鐘，燒掉一個(gè)建筑，只需幾分鐘。在347公頃的圓明園內(nèi)，大火同時(shí)燃燒259200秒會燒掉些什么？3、文中用了幾個(gè)“不可估量”？（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生充分感受“三天三夜”時(shí)間之長，讓學(xué)生想象：熊熊烈

5、火燒掉了什么？想象的翅膀舒展與翱翔剎那，是內(nèi)心憤怒與惋惜的半分鐘雖然全場靜默卻“此時(shí)無聲勝有聲”。）第三步 再現(xiàn)輝煌，深化情感。走進(jìn)圓明園，感受昔日的輝煌。1、圓明園的布局 。（1）思考圓明園布局到底是什么樣子的。（2）小組合作，畫出圓明園布局示意圖。（3）出示幻燈片，圓明園布局示意圖，理解“眾星拱月”。(新課標(biāo)指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提升語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生小組合作，用簡筆畫的方式畫出圓明園布局示意圖，有機(jī)地整合了語文和美術(shù)學(xué)科，通過完成簡筆畫及課件展示理解了“眾星拱月”的意思，讓學(xué)生感受到了

6、成功的快樂。)2、圓明園的建筑風(fēng)格。（1）默讀第三段，說說圓明園內(nèi)有什么樣的景觀。（2）課文中一共有幾個(gè)有？（3）在園內(nèi)散步，會有什么樣的感覺？（4）出示課件，體現(xiàn)圓明園的部分景觀，配以柔美的音樂。（5）指導(dǎo)有感情地朗讀，并試著背誦。(任何視覺上的觸摸產(chǎn)生的效果都遠(yuǎn)勝于文字的表述，因?yàn)樗芨苯拥貙⒆x者或觀眾帶入情境之中，更容易令讀者或觀眾產(chǎn)生共鳴。圓明園的瑰麗畢竟已成為過去，單憑文字要學(xué)生在頭腦中形成生動(dòng)的形象是比較困難的，課件中圖景的直觀再現(xiàn)更利于學(xué)生感受毀滅前圓明園的輝煌，使得課本中的文字在學(xué)生的頭腦中變得立體起來，鮮活起來，突破了教學(xué)難點(diǎn)，協(xié)助學(xué)生理解課文，內(nèi)化語言。進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對

7、圓明園的熱愛之情，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。)3、圓明園珍貴的歷史文物。（1）思考為什么說“圓明園是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”？（2）出示文字幻燈片，理解圓明園收藏之豐富；出示圖片幻燈片，理解圓明園收藏之珍貴。第四步 總結(jié)全文。1金碧輝煌的殿堂？玲瓏剔透的亭臺樓臺？用簡筆畫畫殘?jiān)珨啾凇?、課件展示，配樂展現(xiàn)圓明園的輝煌及今天的殘?jiān)珨啾?，最后定格在殘?jiān)珨啾诋嬅?，同時(shí)師配合課件激情敘述雨果的文明與野蠻片斷。（對比，更能顯示出圓明園昔日的輝煌和今日的毀滅，讓殘?jiān)珨啾谠V說自己的歷史。）五、布置作業(yè)在音樂中，布置作業(yè)，圓明園的毀滅讀后感。（今昔對比中，學(xué)生有話要說。）六、板書設(shè)計(jì)21、圓明園的毀滅建筑宏偉 不忘國恥不可估量 珍貴文物 振興中華 在最后的總結(jié)中，我先出示當(dāng)年圓明園的輝煌壯觀，表現(xiàn)了圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華；接著侵略者把它化為灰燼，什么也沒有了，強(qiáng)烈的反差，激起了學(xué)生心中的憤恨，激發(fā)學(xué)生增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。最后，很自然的板書不忘國恥，振興中華。以上是我對圓明園的毀滅這篇課文所作的教學(xué)設(shè)計(jì)，