王星三個(gè)兒子教案、反思

1、23、三個(gè)兒子一、教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“既”等6個(gè)生字，會(huì)寫“聰、晃、胳、膊”4個(gè)字。2、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。3、理解課文內(nèi)容，懂得子女應(yīng)該孝順父母的道理。二、教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。2、識(shí)字、寫字，分角色朗讀課文，體會(huì)文中第三個(gè)兒子的孝心。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、理解老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子。2、欣賞課文,懂得要孝敬父母。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：1五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)1、 以疑導(dǎo)入，揭示課題。 同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的這一篇文章很有意思，文中明明有三個(gè)兒子，而旁邊的老爺爺卻非要說(shuō)自己只看見(jiàn)了一個(gè)兒子?這到底是怎么回事呢？請(qǐng)打開(kāi)23課三個(gè)兒子，我們一起去尋

2、找答案吧?。ò鍟n題）2、 學(xué)習(xí)生字胳 膊晃 蕩（1）出示生字磁貼，有哪位小老師愿意教教大家？（指名匯報(bào)生字）“晃”“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導(dǎo)。（2） 觀察“聰”字，說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？“耳”最后一筆不要出頭，寫提而不是橫。（3）教學(xué)生寫字口訣：聰明的孩子是會(huì)用耳朵傾聽(tīng)，會(huì)用眼睛觀察，會(huì)用嘴巴表達(dá)，還要會(huì)用心思考。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本仿寫兩遍。（4）出示帶生字的詞語(yǔ),檢查認(rèn)字情況。 齊讀、抽讀、分組讀，“開(kāi)火車讀”，老師注意學(xué)生讀音是否正確。三、初讀課文，初步了解大意1、自由朗讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，標(biāo)上自然段的序號(hào)。2、指名分段讀文，正音。3、課文中三個(gè)媽媽在做什

3、么?又分別說(shuō)了什么？四、讀文練句。師：生字會(huì)認(rèn)了，這些句子會(huì)讀嗎？1、出示課文2、3、6段，練讀三個(gè)媽媽的話，看下面的空格里加個(gè)什么樣的詞語(yǔ)恰當(dāng)，再試著讀一讀。1)一個(gè)媽媽 地說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！?）又一個(gè)媽媽 地說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！?）另一個(gè)媽媽 地說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！保ㄒ寣W(xué)生體會(huì)并讀出出媽媽驕傲、自豪的語(yǔ)氣）2、三個(gè)媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣一樣嗎?應(yīng)該怎樣讀?(前兩個(gè)媽媽說(shuō)話時(shí)很得意,讀時(shí)語(yǔ)速要稍快,語(yǔ)調(diào)要稍高。第三個(gè)媽媽說(shuō)話很平淡,讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要平穩(wěn)。)(1)自由讀,體會(huì)語(yǔ)氣的不同。(2)請(qǐng)三位同學(xué)分別讀三個(gè)媽媽

4、的話,注意讀出不同的語(yǔ)氣。3、一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊斗痛了，腰也酸了。重點(diǎn)分析本段的語(yǔ)氣。（1）師范讀“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊斗痛了，腰也酸了?！?2)師：你們也能讀出水“重”嗎？能聽(tīng)出水很“重”嗎？注意讀好“沉甸甸”。4、三個(gè)兒子見(jiàn)到自己的媽媽在提水時(shí),分別是怎樣做的?學(xué)習(xí)第711自然段。一個(gè)孩子翻著跟頭,一個(gè)孩子唱著歌,另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。練說(shuō)“一個(gè) ，一個(gè) ，另一個(gè) ”的句式。5/找出文章中有關(guān)上面問(wèn)題的句子,自己讀一讀,想一想老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子。6、現(xiàn)在你知道，為什么爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子了

5、嗎？(因?yàn)橹挥幸粋€(gè)兒子接過(guò)媽媽手里的水桶。)三個(gè)兒子中,你喜歡哪一個(gè)?(喜歡第三個(gè)兒子,因?yàn)樗眯⒕锤改浮?根據(jù)學(xué)生的回答，把板書第三個(gè)孩子下的“沒(méi)什么特別”改成“孝敬父母”，并畫一顆紅紅的愛(ài)心。小結(jié)：是啊！這真是一個(gè)孝順父母的好孩子呀！孝敬是美德，這就是他特別的地方。五、總結(jié)課文、升華主題。1、是?。『⒆觽?，爸爸媽媽給了我們生命，養(yǎng)育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是父母親真正的兒女。同學(xué)們，你們認(rèn)為孝順難嗎？文中，孝順很簡(jiǎn)單，就是 而已。2、出示課件，孝順父母的生活圖片，看圖說(shuō)話。孝順很簡(jiǎn)單，就是 而已。學(xué)習(xí)了課文,你懂得了什么?(父母給了我們無(wú)私的愛(ài),我們應(yīng)該孝敬父母。)光說(shuō)說(shuō)

6、寫寫肯定是不行的，我們應(yīng)該還要付諸于行動(dòng)上，所以我倡導(dǎo)大家：每天至少為父母做一件事情。 板書設(shè)計(jì)： 三個(gè)兒子 驕傲孝順父母 翻跟頭 自豪 唱著歌 拎著水桶 三個(gè)兒子教學(xué)反思： 在本課的教學(xué)中，我覺(jué)得不必給二年級(jí)的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住“明明有三個(gè)兒子在眼前，為什么老爺爺說(shuō)只有一個(gè)兒子”這個(gè)問(wèn)題，來(lái)引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。在開(kāi)始引入課題時(shí)，讓孩子們思考“老爺爺為什么說(shuō)只有一個(gè)兒子？”從而導(dǎo)入課文“只有幫助媽媽的兒子才是正真的兒子”。這樣的閱讀教學(xué)貼近生活，并營(yíng)造了一個(gè)民主的教學(xué)環(huán)境，充分挖掘了學(xué)生的潛力（敢

7、想、敢說(shuō)、敢做），使學(xué)生對(duì)文本有了獨(dú)特的理解。本課我圍繞以讀促悟，通過(guò)自讀自悟的方式提高自主學(xué)習(xí)的效率，而交流研討是培養(yǎng)和考察學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的主要途徑。其目的在于引發(fā)學(xué)生交流研討的興趣，培養(yǎng)學(xué)生交流研討的能力。因此，在每次安排自讀自悟的環(huán)節(jié)以后，我都要設(shè)計(jì)一個(gè)交流的環(huán)節(jié)，用教師生動(dòng)有效的課堂評(píng)價(jià)，挖掘?qū)W生心靈深處想法，對(duì)文本的主題進(jìn)行升華，把課堂教學(xué)時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配時(shí)間，提高學(xué)生的主體地位。在本堂課上評(píng)價(jià)語(yǔ)沒(méi)有充分發(fā)揮出作用，今后要多熟練運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)。 本次課堂氣氛慢慢變得活躍。在教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一些小游戲，在讀文中穿插表演，形象生動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生興趣，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積