垂直教學設計新部編版

1、精品教學教案設計| Excellent teaching plan教師學科教案20 -20學年度第學期任教學科：任教年級：任教老師：xx市實驗學校精品教學教案設計 | Excellent teaching plan課題： 垂直和平行教學目標知識與技能：1、讓學生結合生活情境，通過自主探究活動，初步認識平行線、垂線。2、通過討論交流，使學生獨立思考能力與合作精神得到和諧發(fā)展。3、在比較分析、綜合的觀察與思維中滲透分類的思想方法。過程與方法 通過觀察、操作學習活動，讓學生經(jīng)歷認識垂直與平行線的過程，掌握其特征。 情感態(tài)度和價值觀： 培養(yǎng)學生學以致用的習慣， 體會數(shù)學的應用與美感， 激發(fā)學生學習數(shù)學

2、 的興趣、增強自信心。重點 通過學生的自主探究活動，初步認識平行線與垂線。難點 理解永不相交的含義教具 鉛筆、小棒、展示板、三角板、直尺、手工紙、掛圖學具準備：教學過程一、創(chuàng)設情境，引入新課 通過創(chuàng)設情境，聯(lián)系生活，提出問題：兩根鉛筆落在地上后可能會形成哪些圖形？二、探索比較，掌握特征（一）動手操作，反饋展示。1、每個同學先獨立思考，把可能出現(xiàn)的圖形用鉛筆擺一擺，擺完后，小組長組織大家把可 能出現(xiàn)的圖形用小棒擺在展示板上。2、教師巡視，參與討論，了解情況。3、集中顯示典型圖形，強化圖形表征。（1）展示其中一個小組的展示板。 （2）除了展示板上的這幾種情況，其他小組還有補充嗎？（二）小組討論交流

3、，探索圖形特征。1、整理圖形，把其中具有代表性的圖形通過電腦課件來展示，并編上序號。這些圖形，同 學們能不能對它們進行分類呢？可以分成幾類？為什么這樣分？2、嘗試把擺出的圖形進行分類。 （教師參與討論，強調學生說明分類的標準）3、把鉛筆想象成直線，再次分類。4、根據(jù)研究需要，按照 “相交 ”和“不相交 ”的標準進行分類。師：同學們， 我們在對物體進行分類時， 可以有不同的分類標準， 也就有了不同的分類結果。育人猶如春風化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰精品教學教案設計 | Excellent teaching plan根據(jù)我們今天這堂課研究的需要，如果按照“相交”或者“不相交”來分的話，大家認為應 該怎樣

4、分？（三）歸納特征，構建新知1、通過同學們自己的探索研究，我們發(fā)現(xiàn)了在同一平面內，兩條直線的相互位置關系的兩 種不同情況：一種是相交，一種是不相交。2、再次分類，并歸納 “平行”與“垂直 ”的特征，讓學生質疑。3、今天我們就要一起來認識認識平行與垂直。 （揭示課題）4、其實我們天天都在和垂線與平行線打交道。你們看：書本面相鄰的兩邊是互相垂直的， 相對的兩邊是互相平行的。 同學們， 你們還能找一找、 想一想你的身邊還有哪些物體的邊是 互相垂直的，哪些物體的邊是互相平行的？找到后快快把你的發(fā)現(xiàn)告訴同組的同學5、學生試著說概念師歸納總結并板書。互相平行和互相垂直、垂線和垂足的概念三、解釋應用，鞏固新

5、知（一）折紙1、同學們已經(jīng)找到了生活中很多的平等線與垂線，那要是給每個同學一張這樣的不規(guī)則紙，你們能動手折一折，折出垂線與平行線嗎？這可有一定難度，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？2、學生動手折垂線，教師巡視，進行個別指導。3、大家都折出垂線了嗎？哪個小老師愿意向全班同學展示一下你是怎樣折的？4、請在剛才折的基礎上，再折一折，使兩條折痕互相平行。有困難的，可以和小組同學討 論討論。5、學生演示。師：大家可真不簡單，能夠動手折出垂線和平行線！現(xiàn)在，請迅速把這些紙收好。這幾個小 組的動作可真快，看來，你們已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣?。ǘ┩卣咕毩暎?61 頁 3 題折一折。四、全課總結，完善認知同學們，你覺得這節(jié)課里你表現(xiàn)怎樣？你有什么收獲和體會？五、課后作業(yè)：P57 “做一做”教學反思：在教學中，我緊緊抓住“以分類為主線”展開探究活動，提出“在無限大的平面上同學 們想象的兩條直線的樣子畫下來？” “能不能把這幾種情況進行分分類？” 這樣有思考價值 的問題，學生通過想一想、畫一畫、分一分、說一說等多種活動進行觀察、思考，逐步認識 到：在同一平面內兩條直線的位置關系只有相交和不相交兩種情況，相交中有成直角和不成直角兩種情況。 這樣的教學不僅符合學生的認知規(guī)律，而且通過分類， 分層理解， 既符合學 生的認知規(guī)律， 又有利于提高學生生活實際， 讓學生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，