《暖流》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、暖流教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二課課題暖流課時(shí)共兩課時(shí)教材分析：這篇記敘文講述了江主席看望南開(kāi)大學(xué)師生員工，并和他們親切交談的事，反映了江主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱愛(ài)， 表達(dá)了他對(duì)青年人的關(guān)懷。學(xué)習(xí)本課，主 要有兩個(gè)切入點(diǎn)，一是閱讀：學(xué)習(xí)按提示語(yǔ)提示的語(yǔ)氣讀人物的語(yǔ)言。 二是寫(xiě)作： 學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言來(lái)反映人物性格的寫(xiě)作方法。教學(xué)目標(biāo)：1 正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)按提示語(yǔ)提示的語(yǔ)氣讀人物語(yǔ)言的方 法。2學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線中的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解生字組成的詞語(yǔ)。 理解書(shū)后列出的8個(gè)詞語(yǔ)。掌握勾畫(huà)的用毛技巧，練習(xí)提手旁的寫(xiě)法。3說(shuō)出“暖流”的含義，從具體的語(yǔ)言材料中

2、體會(huì)江主席對(duì)中國(guó)古典文學(xué)的熱 愛(ài)和對(duì)青年人的關(guān)懷。4、學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言來(lái)反映人物性格的寫(xiě)作方法。教學(xué)重、難點(diǎn)：1 學(xué)習(xí)按提示語(yǔ)提示的語(yǔ)氣讀人物語(yǔ)言的方法。2 掌握勾畫(huà)的用毛技巧，練習(xí)提手旁的寫(xiě)法。3、學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作、表情、語(yǔ)言來(lái)反映人物性格的寫(xiě)作方法。教學(xué)組織：采用小組教學(xué)法，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用小組競(jìng)賽的方法，讓學(xué)生在課外收集資料，課 內(nèi)進(jìn)行充分展示，讓學(xué)生在展示自我中鍛煉能力，并從其他同學(xué)的展示中學(xué)習(xí)。 在此過(guò)程中憑借具體的語(yǔ)言材料，引導(dǎo)學(xué)生充分去讀、去說(shuō)、去感悟，發(fā)展思 維，培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)行思想教育。努力做到工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。歡迎閱讀教學(xué)前準(zhǔn)備教師編制閱讀卡

3、片，課前下發(fā)給學(xué)生，以指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。 閱讀卡片如下：自學(xué)閱讀卡一、本課的題目是暖流，那么，你知道“暖流”的意思嗎?“暖流”的原義是：“暖流”在本課的意丿你能用“暖流”的這兩個(gè)意思造兩個(gè)句子嗎？二、我又掌握了幾個(gè)生字詞：a i和（ ）t e ng 姓（ ）1 cu）揚(yáng)頓（0）a n）娟五、本課的主人公是誰(shuí)？講了一件什么事？你能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括下來(lái)嗎？六、文中有一首蘇軾的水調(diào)歌頭中秋，你能把它摘抄下來(lái)嗎？七、文章中對(duì)江主席的形象是通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情來(lái)描寫(xiě)的，你能各找一 句，并摘錄下來(lái)嗎？語(yǔ)言：動(dòng)作：表情：八、你能試著用這種描寫(xiě)人物的方法來(lái)寫(xiě)一個(gè)人嗎？ 教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí):導(dǎo)入陽(yáng)春三月，天氣漸暖，

4、一股股春風(fēng)正吹拂著祖國(guó)大地，花兒開(kāi)了，樹(shù)葉綠了， 春天姑娘的腳步離我們?cè)絹?lái)越近了。在這個(gè)充滿希望的季節(jié)里，南開(kāi)大學(xué)的師生們也感受到了陣陣暖流， 下來(lái)讓 我們一起來(lái)感受這個(gè)季節(jié)，和南開(kāi)大學(xué)的師生們共同感受這股暖流。釋題：大家知道“暖流”的含義嗎？板書(shū)課題：暖流請(qǐng)大家對(duì)照閱讀卡，發(fā)表一下自己對(duì)“暖流”的理解。 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師給予肯定和明確。字詞：教師出示生字卡片，由層次不同的學(xué)生進(jìn)行朗讀，相機(jī)正音 提醒學(xué)生“滕” “瓊”是后鼻音，“嬋”是前鼻音。歡迎閱讀 書(shū)寫(xiě)：教師示范書(shū)寫(xiě)“抑” “挫”，教會(huì)學(xué)生提手旁的用筆規(guī)律和左右結(jié)構(gòu)字的寫(xiě)法 學(xué)生展示閱讀卡上的書(shū)寫(xiě)。老師適時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。初讀課文，體

5、驗(yàn)課文：1、組織自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 巡回檢查學(xué)生自讀情況，對(duì)有困難的學(xué)生給予幫助。 結(jié)合閱讀卡，理解文中部分詞語(yǔ)的含義。有部分不懂的詞語(yǔ)教師適時(shí)點(diǎn)撥。老師重點(diǎn)點(diǎn)撥詞語(yǔ)：瓊樓玉宇，弄清影，嬋娟，滕王閣，抑揚(yáng)頓挫，情不自禁2、老師范讀或者播放錄音，要求學(xué)生跟讀部分段落。指導(dǎo)學(xué)生按提示語(yǔ)提示的語(yǔ)氣讀人物語(yǔ)言。學(xué)生以小組為單位，分角色朗讀課文，體驗(yàn)人物的語(yǔ)氣，表情，神態(tài)。 老師對(duì)各小組的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)填寫(xiě)和完善閱讀 卡。第二課時(shí)一、再讀課文，了解大意：組織再默讀課文，思考：想想課文主要寫(xiě)了怎樣的一件事。結(jié)合閱讀卡，組織學(xué)生口頭敘述交流本課的中心思想。教師適時(shí)鼓

6、勵(lì)，適時(shí)點(diǎn)撥。對(duì)學(xué)生在總結(jié)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的差異性給予充 分的肯定和及時(shí)的指點(diǎn)鼓勵(lì)。二、人物形象分析：請(qǐng)大家從課文中選取一個(gè)人物，并找出和他有關(guān)的語(yǔ)句。和江主席有關(guān)的，和王輝有關(guān)的。請(qǐng)同學(xué)們嘗試分析這兩個(gè)人的性格特點(diǎn)。江主席：和藹可情，平易近人，知識(shí)淵博、關(guān)懷青年人。王輝：略帶羞澀，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。三、體驗(yàn)描寫(xiě)人物的方法：教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖，抓住“滿面春風(fēng)、和藹、拍著、興致勃勃、抑揚(yáng) 頓挫、高興、滿意”等詞語(yǔ)，領(lǐng)悟江主席平易近人而有沉穩(wěn)持重的領(lǐng)袖風(fēng)采。讓 學(xué)生體會(huì)對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣，想象對(duì)話時(shí)的神態(tài)，真切感受江主席對(duì)青年人的關(guān)懷。四、寫(xiě)作方法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中劃出描寫(xiě)江主席的語(yǔ)句，分析這些語(yǔ)句分別是從哪些方面 進(jìn)行描寫(xiě)的？指導(dǎo)學(xué)生從人物動(dòng)作、神態(tài)、