高考英語(yǔ)聽力測(cè)試備考策略

1、高考英語(yǔ)聽力測(cè)試備考策略內(nèi)容提要 聽力測(cè)試是考查考生理解口頭語(yǔ)言能力的測(cè)試，不僅涉及到聽力技能，而且涉 及 知識(shí)信息量及一系列相關(guān)的能力。本文的目的便是研究聽力理解中存在的障礙并幫助廣 大學(xué)生克服困難，盡快提高聽力理解能力。關(guān)鍵詞：聽力測(cè)試 障礙 訓(xùn)練策略聽力測(cè)試是考查考生理解口頭語(yǔ)言能力的測(cè)試， 聽力理解進(jìn)程是指將有聲的語(yǔ)言通過媒 體傳到人的大腦， 并加以理解和消化的過程。 因此， 真正的聽力教學(xué)不僅需要為學(xué)生提供有 益于提高聽力水平的針對(duì)性練習(xí)， 還必須注重相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練， 以幫助學(xué)生內(nèi)省， 找到 聽力理解中的困難及其原因，并采取針對(duì)性措施，適時(shí)對(duì)自己進(jìn)行監(jiān)察，評(píng)估和調(diào)節(jié)。英語(yǔ)聽力測(cè)試

2、不僅涉及到聽力技能， 而且涉及知識(shí)信息量及一系列相關(guān)的能力。 聽力技 能是語(yǔ)言方面的一個(gè)綜合技能， 如捕捉句子中的重音， 分辯音素及語(yǔ)流中的連續(xù)、 同化和省 略等等。影響聽力的知識(shí)信息量包括詞匯量、詞語(yǔ)用法、句子結(jié)構(gòu)、語(yǔ)篇知識(shí)、文化背景知 識(shí)、邏輯知識(shí)等。 實(shí)際上， 聽力測(cè)試在測(cè)試聽力技能的同時(shí)， 也測(cè)試了理解能力、 閱讀能力、 記憶能力、 判斷能力、邏輯推理能力、知識(shí)積累能力。聽力理解是考試的第一部分并且占到 了全部考分的 20% 。因此聽力的好壞對(duì)于能否在考試中取得高分是至關(guān)重要的。答好英語(yǔ)聽力題既需要有較好的聽力水平，又需要有較強(qiáng)的閱讀理解和心理承受能力。 很多考生因不能把握聽力考試各個(gè)

3、環(huán)節(jié)的解題要領(lǐng)， 而陷入聽力考試的誤區(qū)， 造成不應(yīng)有的 失分 。本文擬從如何進(jìn)行聽力測(cè)試備考，著重談?wù)勂洳呗?。一、克服影響聽力理解的障礙1、心理障礙 根據(jù)心理語(yǔ)言學(xué)的理論，學(xué)生的心理因素對(duì)聽力效果有一定的影響。具 備良好的心理素質(zhì)是提高聽力的必要條件。 如果聽音時(shí)積極由于聽力理解既要求考生熟練地 掌握必要的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)， 又要在聽音 這一相當(dāng)短暫的過程中敏銳地辨析語(yǔ)音的變化和 語(yǔ)調(diào)的含義， 并對(duì)所聽材料進(jìn)行積極的加工處理。 因此， 做聽力理解練習(xí)往往使大部分學(xué)生 感到恐懼。 心理障礙是諸障礙之源， 具備良好的心理素質(zhì)是提高聽力的必要條件。 學(xué)生聽 英語(yǔ)時(shí)不同程度地存在潛在的心理障礙， 他們總

4、感到被動(dòng)，沒 有把握，怕聽不懂，因此過 分緊張。這樣，本來可以聽懂的內(nèi)容也聽不懂了。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律，在 教學(xué)上對(duì)聽力材料的難度作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由不完全到逐步完全， 由單項(xiàng)聽到綜合聽， 使學(xué)生逐步適應(yīng)。 不要過分注意每個(gè)音、 每個(gè)詞、 每個(gè)句、 每一個(gè)細(xì)節(jié)， 不要無意識(shí)地停留在這些細(xì)節(jié)上。 聽的注意力要集中在內(nèi)容上而不是語(yǔ)言上， 要集中在大意 上，而不是細(xì)節(jié)上， 要集中在正在聽的內(nèi)容而不是剛聽過的內(nèi)容， 只有這樣，才能順利聽完 所聽內(nèi)容。同時(shí)應(yīng)向?qū)W生指出，急躁、自棄是影響聽力的大敵，只有穩(wěn)定情緒，持之以恒， 充分認(rèn)識(shí)到聽力學(xué)習(xí)的艱巨性， 輔之于大量的、 多

5、次地聽。 正確對(duì)待所碰到的各種挫折和困 難，建立良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。2、記憶障礙 學(xué)生常遇到這樣的情況，聽時(shí)覺得什么都懂，但往往聽了后句忘了前句； 聽了后半部分， 丟了前半部分。 全部聽完了， 中心思想弄明白了， 可事實(shí)細(xì)節(jié)卻記不清或記 不準(zhǔn)了。因而遇到有關(guān)細(xì)節(jié)的提問時(shí)，只好憑感覺或模糊的記憶法，猜測(cè)答案。這種情況勢(shì) 必影響對(duì)文章的理解和答案選擇的正確性。3、詞匯與語(yǔ)法障礙詞匯障礙是影響學(xué)生聽力理解的因素之一。詞匯障礙表現(xiàn)在部分學(xué)生缺乏常用詞匯或?qū)τ⒄Z(yǔ)常用詞組、口語(yǔ)中習(xí)慣用語(yǔ)（成語(yǔ)、俚語(yǔ)）不熟悉。很多學(xué)生都 有這么一個(gè)情況： 一聽到生詞便緊張， 于是自覺不自覺地中斷了聽的思路。 把注意力集中在 回

6、憶， 搜索這個(gè)詞的意義上了， 而置后面的內(nèi)容于不顧， 結(jié)果影響了對(duì)整個(gè)句子理解或?qū)φZ(yǔ) 篇的理解。 英語(yǔ)中同音異義或近音異義詞非常多。 句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)變化也大。 有些學(xué)生因 為沒有扎實(shí)地掌握英語(yǔ)構(gòu)詞法和句法規(guī)律， 并加以靈活應(yīng)用， 造成各種各樣的同音詞和近義詞分辨不清或錯(cuò)誤理解句子的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)， 誤解句子實(shí)意。 請(qǐng)看下面一段聽力訓(xùn)練材料： M: I think it s high time we turned our attention to the danger of drunk driving now. W: I can t agree with you more. You see, coun

7、tless people are killed by drunk drivers each year. Q: What does the woman mean? A) Most people killed in traffic accidents are heavy drinkers. B) She doesn atgree with the man. C) Drunk drivers are not guilty. D) People should pay more attention to the danger of drunk driving. 該題在聽的過程中學(xué)生往往答錯(cuò)。主要是不熟悉

8、 It s high time , 這一語(yǔ)法現(xiàn)象以及不懂 I can t agree with you more. 是“否定詞 + 比較級(jí)”表示 肯定意義，這一結(jié)構(gòu)實(shí)際上表示肯定意義的最高級(jí)。這句話的意思是：“I agree with you themost on this point. ”4、非語(yǔ)言知識(shí)的障礙每個(gè)國(guó)家和民族都在其發(fā)展過程中形成了自己的文化。具備一定的背景知識(shí)對(duì)所聽對(duì)話和短文會(huì)有一個(gè)更深刻的理解。 要提高聽力， 必須盡可能了解英語(yǔ) 國(guó)家的社會(huì)制度、風(fēng)土人情、生活習(xí)俗、思維方式、行為準(zhǔn)則和價(jià)值觀念等。學(xué)生若對(duì)西方 的社會(huì)文化不了解， 缺少足夠的有關(guān)學(xué)科知識(shí)， 只憑我們的熟悉的思維

9、、 邏輯去判斷對(duì)話或 文章的含義就可能出差錯(cuò)。請(qǐng)看下列材料： W: John, do you want to go swimming with me today? M: Sure. But I can t leave now. I have an appointment with my professor at three o clock. Q: Why can t John go swimming now? A) He must meet his teacher. B) He must attend a class. C) He must go out with his girlfriend

10、.D) He must stay at school to finish his homework.很多學(xué)生誤選 B ，以為上課才能與老師約會(huì)。但在美國(guó)，學(xué)生與老師約定時(shí)間討論問題，這 是非常普遍的現(xiàn)象。答案 A ，就是對(duì) I have an appointment with my professor at 3 o clock 的 釋義。二、聽力的訓(xùn)練策略1、明確新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)聽力技能的要求，熟悉聽力測(cè)試內(nèi)容及問題類型。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)英語(yǔ)聽力技能的描述 高中畢業(yè)要求：1)能從有關(guān)熟悉的話題的演說、討論、辨論和報(bào)告中提取信息。 2)能推斷陌生習(xí)語(yǔ)的意思。3)能通過線索，將簡(jiǎn)單的事實(shí)和信息聯(lián)系起來

11、。 4)能從簡(jiǎn)單的文段中區(qū)分事實(shí)與觀點(diǎn)。 5)能基本聽懂國(guó)內(nèi)廣播電臺(tái)或 電視臺(tái)一般英語(yǔ)新聞的主題或大意。 6)能聽懂各種故事中人物和行為的發(fā)展與結(jié)果。7)能聽懂他人委婉的建議、忠告和推薦等。 8)能聽懂交談中他人的觀點(diǎn)、態(tài)度和愛好。9)能意識(shí)會(huì)話中語(yǔ)氣的正式程度。 考試內(nèi)容1)對(duì)話部分是日常生活中的一般對(duì)話，即衣、食、住、行、工作、學(xué)習(xí)、天氣、生活環(huán)境等話題，可分為校園、公共場(chǎng)所、家庭等方面， 其句子結(jié)構(gòu)和內(nèi)容都不太復(fù)雜。2)短篇聽力材料是題材熟悉、情節(jié)不太復(fù)雜的故事、講話、敘述、新聞、對(duì)話等。3)所用詞匯不超出考綱規(guī)定的范圍。問題類型 聽力測(cè)試中的提問方式不盡相同，但通常的特殊問句的形式，即

12、以5w( when, where, why, who,what)和 how,女口( how many, how much, how often, how long )等形式出現(xiàn)。這部分常測(cè)試 的內(nèi)容包括：a:對(duì)一些習(xí)慣用法和短語(yǔ)的理解；b:對(duì)說話人的態(tài)度，所處的環(huán)境以及談話主題的理解；c:通過數(shù)學(xué)計(jì)算(包括時(shí)間、數(shù)量等)測(cè)試考生的思維能力；d:對(duì)一些句式、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及常用日語(yǔ)的理解，如根據(jù)材料選擇意義相近的話語(yǔ)；e:根據(jù)材尋找相應(yīng)的圖表、線路；f:聽對(duì)話理解說話人的身份、工作性質(zhì)、說話人之間的關(guān)系、談話地點(diǎn)和對(duì)話中的重要細(xì)節(jié)等；g:聽短篇材料理解其主題：情節(jié)發(fā)展、人物關(guān)系、時(shí)間、事物發(fā)生原因及結(jié)果等具體信息。2、培養(yǎng)興趣、樹立信心心理學(xué)研究表明：智力活動(dòng)的最佳情緒背景是興趣和愉快的相互作用。聽力練習(xí)也是如此。要讓“讓我聽”變?yōu)椤拔乙牎辈⑶摇奥牫鰝€(gè)名堂來?！庇辛藳Q心，再培養(yǎng)興趣，克服對(duì)英語(yǔ)聽力的畏懼心理，樹立堅(jiān)定的信念，聽力練習(xí)中還應(yīng)做到保持平和的心態(tài)，遇到困難不急躁。聽力理解中的聽是listen。按照Longman Dictionary ofConte