光的直線傳播說課稿PPT學習教案

1、會計學1光的直線傳播說課稿光的直線傳播說課稿3、教材分析：、教材分析： 本章首先要求學生通過對生活、自然和實驗現(xiàn)象的觀察，歸納、總結出光在同種均勻的介質(zhì)中的傳播特點，是屬于探究型課題。由于探究和實驗貫穿全章，就為教學提出了相對應的問題 這一節(jié)課所涉及到的物理原理相對簡單，就是光的直線傳播特點及所產(chǎn)生的一些自然現(xiàn)象和光速，對學生來說，相對的會比較容易理解。 教材中光源、影子的形成、日食、月食形成的原因，這些自然現(xiàn)象都是我們生活中比較常看到、碰到的事情。這就要求，通過本節(jié)的教學，能讓學生從生活或自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題，并能夠表達出來。而且這節(jié)課能讓學生感覺簡單有趣的實驗相對的會多一點，有利于學生在以后

2、學習的過程中自己動手，觀察，而且由于實驗做的成功率高，對于以后的實驗就會有信心，會熱忠于做實驗，并能激了學生的學習興趣。本節(jié)內(nèi)容的學習，還可以使學生認識到光現(xiàn)象與生活和自然密切相關。第1頁/共17頁 4、教學目標：、教學目標： （1）、探究光在同種均勻的介質(zhì)中傳播特點，認識光在真空中的傳播速度是自然界中最快的，記住真空中的光速。（這是本節(jié)課的知識點）（2）、通過本節(jié)教學，讓學生初步學習怎樣從具體事例中發(fā)現(xiàn)問題，并能用恰當?shù)恼Z言表達問題。（充分貫徹課改的精神，引導學生對于科學學習物理的良好習慣。）（3）、通過各種光現(xiàn)象的介紹，使學生認識到光現(xiàn)象與生活和自然密切相關，激發(fā)學生的學習興趣。（讓學生能

3、夠主動進入知識而非受迫性或任務式的學習想法）第2頁/共17頁重點：難點：通過實驗探究，使學生知道光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播 如何保證實驗現(xiàn)象清晰、明顯，培養(yǎng)學生提出問題、表述問題的能力。5、重點和難點：、重點和難點：第3頁/共17頁1、教法、教法：主要運用多媒體觀察和做、分析課本的演示實驗。運用多媒體，可以讓學生認識多彩的光和一些存在的自然現(xiàn)象，沒辦法當場演示的自然現(xiàn)象，如 ，就可以找些有關的圖片放給學生看，增加學生的學習興趣。做演示實驗對學生來說，是一種鍛煉、一種興趣、一種能力的體現(xiàn)。學生各自都有一本“經(jīng)”，念的都不一樣，有的不敢上來，有的搶著做，有點可以為以后更好的理解或認識打下基礎，而

4、有的就可以表現(xiàn)不現(xiàn)的能力出來。日食第4頁/共17頁2、學法：、學法：學生通過對生活、自然和實驗的現(xiàn)象來提出、分析、總結問題。這一節(jié)的內(nèi)容就是要學生通過平常的自己的知識、見習來分析問題，并從問題中找出新的知識。如光源，學生可以舉很多例子，但有些同學就可能對月球、螢火蟲待等是不是光源產(chǎn)生疑問，這樣有可以達到發(fā)現(xiàn)問題，并進行分析，跟著就求證的可能了。由于這節(jié)做的實驗簡單有趣，這樣學生就會在實驗的過程中找到答案、找到樂趣。第5頁/共17頁（一）、新課導入：（一）、新課導入：利用多媒體的力量，可以從一幅閃電開始，接著以一幅X光片造勢，然后以優(yōu)美的草原風光和森林中陽光“直”的追求和城市的霓虹結束（引起學生

5、的興趣，并能從中得到光是無處不在的）第6頁/共17頁（二）、進行新課：（二）、進行新課： 1、學習光的知識，要知道光從哪里來，引入光源概念，能夠發(fā)光的物體叫做光源。任何物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和物理理論的建立都離不開實驗。這節(jié)課主要是讓學生認識光是怎樣傳播的。由于學生的感性認識較少，先由我做演示實驗完，讓學生觀察演一：光在空氣中的傳播演二：光在水中的傳播演三：光在玻璃中的傳播演示過程中，引導學生現(xiàn)察光怎樣傳播，啟發(fā)學生分析光的傳播形式、條件，并結全多媒體，這樣，就能讓全部學生都知道光在同種、均勻的介質(zhì)中沿直線傳播。第7頁/共17頁 2、學生做實驗 為了使學生感受光的直線傳播，激發(fā)學習物理的興趣，并且 有

6、利于學生的動手能力和興趣。 實驗：用激光電筒的光束分別穿過水、玻璃和有煙的杯子里 邊做實驗邊讓學生分析、歸納、總結，我做的演示實驗、多媒體 的幻燈片和自身做實驗，這樣就大致得出光沿直線傳播的特點， 但是學生可能會在做的過程中由于視覺上的差異，而提出不同的 觀點，這就要求學生在做的過程中認真去看所做出來的實驗現(xiàn)象。 在做的過程中不以固定的模式來讓學生按部就班，可以讓學生設 計實驗過程，并且可以改變實驗的對象，如不用我提供的材料， 而用其他物體時，這時就可以引導學生提出問題，甚至會涉及到 下面的一個問題，影子的形成原因。(因為做的這 些實驗對像都 是光線穿得過的,而要引導學生對于激光電筒在其它介質(zhì)

7、中它運行 的方式，這就要學生做實驗 時不要一味死板地跟著我做什么就只 做什么的情況出現(xiàn))這時就可以把光線和光束的畫法點出來。第8頁/共17頁、得出光的直線傳播特點后，要共同探討影子形成的原因時(也就是要利用所學的知識靈活應用,能用光的直線傳播來解釋一些自然現(xiàn)象)，可以通過做手影游戲，用手擋信手電筒或用手擋住激光電筒，這樣就可以加強學生對影的感性認識。并讓學生做實驗：用手電筒對著豎著的書照，這時把乒乓球放在手電筒與書的中間，這時就會在書上出現(xiàn)球的影子。這時就可以啟發(fā)學生利用光的直線傳播的知識解釋影子的形成。學生通過感受、觀察、解釋影子，可加深對光的直線傳播的理解。關于日食、月食的形成，這時就要運

8、用多媒體的能力，播放日食、月食的圖片，并簡單指出日食、月食的光路。結合本節(jié)的知識，可讓學生舉例，以便引起興趣，加深對概念的理解。這時可以運用多媒體，把小孔成像放給學生看，接著在學生的疑問中拿出實驗器材讓學生做，這樣就會帶動學生的興趣和強烈的求知欲。由于中學的局限性，關于光的傳播速度以介紹為主，要求學生記住光在不同介質(zhì)中的傳播速度。第9頁/共17頁（三）、反饋和鞏固： 由于內(nèi)容少，但實驗多的特點，這樣就要從學生得出的 果，歸納的結果和學生提問題、舉例的情況得到學生的掌握知識信息。（四）、小結： 回顧整節(jié)的內(nèi)容，是為了讓學生對整節(jié)課有一個較清晰的理 解，且在助于學生清楚地知道這節(jié)課上過什么內(nèi)容，有

9、哪些知識 點是比較重點。 五、作業(yè)五、作業(yè)鞏固本節(jié)內(nèi)容，并為下一節(jié)打下基礎。第10頁/共17頁五、板書設計：五、板書設計： 第四章 多彩的光第一節(jié) 光的傳播一、光源能夠發(fā)光的物體叫做光源二、光的直線傳播1、 光在同種均勻介質(zhì)中直線傳播2、光線：表示光的傳播方向的直線畫法： 光線3、解釋現(xiàn)象：影子的形成 日食、月食的成因三、光的速度1、光在真空中的速度是3.0 x 108m/s2、光在水中的速度是真空中的3/43、光在玻璃中的傳播速度是真空中的2/3光在空氣中的速度可認為是3.0 x 108m/s 第11頁/共17頁激光電筒激光電筒水水第12頁/共17頁玻璃磚玻璃磚激光電筒激光電筒第13頁/共17頁 自然界中有不少神奇現(xiàn)象都與光的直線傳播特點有關。自然界中有不少神奇現(xiàn)象都與光的直線傳播特點有關。例如，日食或月食現(xiàn)象便可用光的直線傳播的道理解釋。例如，日食或月食現(xiàn)象便可用光的直線傳