護理教學(xué)的方法與媒體

1、護理教學(xué)的方法與媒體護理教學(xué)的方法與媒體第一節(jié)第一節(jié) 護理教學(xué)方法護理教學(xué)方法第二節(jié)第二節(jié) 護理教學(xué)媒體護理教學(xué)媒體一、一、教學(xué)方法概述教學(xué)方法概述教學(xué)方法（教學(xué)方法（method of instruction）：）：是師生為完成一定的教學(xué)任務(wù)，在是師生為完成一定的教學(xué)任務(wù)，在共同活動中所采用的教學(xué)手段。共同活動中所采用的教學(xué)手段。孟子集注孟子集注“事必有法，然后可成，事必有法，然后可成，師舍是則無以教，弟子舍是則無以師舍是則無以教，弟子舍是則無以學(xué)學(xué)” 歷史制約性歷史制約性歷史傳承性歷史傳承性 學(xué)生認(rèn)識發(fā)展規(guī)律學(xué)生認(rèn)識發(fā)展規(guī)律 以教學(xué)活動的過程以教學(xué)活動的過程 以教師指導(dǎo)的程度以教師指導(dǎo)的程

2、度 以學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨立性的程度以學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨立性的程度 以學(xué)生認(rèn)識活動的形態(tài)以學(xué)生認(rèn)識活動的形態(tài) 二、護理教學(xué)方法的分類二、護理教學(xué)方法的分類（自學(xué)（自學(xué)）以學(xué)生認(rèn)識活動的形態(tài)以學(xué)生認(rèn)識活動的形態(tài) 以語言傳遞為主以語言傳遞為主 講授法講授法 討論法討論法 以直接知覺為主以直接知覺為主 演示法演示法 參觀法參觀法 以實際訓(xùn)練為主以實際訓(xùn)練為主 實驗法實驗法 練習(xí)法練習(xí)法 以陶冶為主以陶冶為主 角色扮演法、情境角色扮演法、情境 教學(xué)法和游戲法教學(xué)法和游戲法 三、護理教學(xué)的基本方法三、護理教學(xué)的基本方法 講授法（講授法（Lecture method） 談話法談話法（conversationmeth

3、od） 討論法（討論法（discussion method） 讀書指導(dǎo)法（讀書指導(dǎo)法（reading tutoring method） 演示法（演示法（demonstration method） 參觀法（參觀法（visiting method） 實驗法實驗法（experimental method） 實習(xí)作業(yè)法（實習(xí)作業(yè)法（practical work method） 練習(xí)法（練習(xí)法（exercising method） 角色扮演法（角色扮演法（role play method） 講授法講授法 講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的一種教學(xué)方法。地向

4、學(xué)生傳授知識的一種教學(xué)方法。講授的實質(zhì)是教師用自己的理解去幫講授的實質(zhì)是教師用自己的理解去幫助學(xué)生理解，但不是替代學(xué)生理解。助學(xué)生理解，但不是替代學(xué)生理解。講授法講授法 講述：敘述和描繪有關(guān)現(xiàn)象或事件講述：敘述和描繪有關(guān)現(xiàn)象或事件 講解：解釋、說明和論證事物原理、概講解：解釋、說明和論證事物原理、概 念和公式等念和公式等 講演：敘述、分析、論證或總結(jié)事實講演：敘述、分析、論證或總結(jié)事實 或原理或原理 講授法的優(yōu)點講授法的優(yōu)點充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用傳遞信息密度大傳遞信息密度大傳授效率高傳授效率高利于學(xué)生理解并建立自己的知識結(jié)構(gòu)利于學(xué)生理解并建立自己的知識結(jié)構(gòu) 促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展

5、促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展將護理專業(yè)思想教育和富有說服力的講授將護理專業(yè)思想教育和富有說服力的講授有機結(jié)合有機結(jié)合 講授法的局限性講授法的局限性1. 單向傳授知識單向傳授知識2. 刺激源變化少刺激源變化少3. 不利于因材施教不利于因材施教4. 不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力 運用講授法的基本要求運用講授法的基本要求1. 講授應(yīng)有目的性講授應(yīng)有目的性2. 講授應(yīng)有科學(xué)性講授應(yīng)有科學(xué)性3. 講授應(yīng)合理運用語言講授應(yīng)合理運用語言 清晰清晰 準(zhǔn)確準(zhǔn)確 精煉精煉 通俗易懂通俗易懂 生動形象生動形象 語音語音 語調(diào)語調(diào) 語速語速 語氣語氣4. 講授應(yīng)注意非語言行為講授應(yīng)注意非語言行為 表情表情

6、眼神眼神 動作動作5. 講授要理論聯(lián)系實際講授要理論聯(lián)系實際6. 講授要有系統(tǒng)性講授要有系統(tǒng)性7. 講授應(yīng)有啟發(fā)性講授應(yīng)有啟發(fā)性 設(shè)疑設(shè)疑 激疑激疑 解疑解疑談話法談話法 教師根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗提教師根據(jù)學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗提出新問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通出新問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，通過師生之間的問答，得出結(jié)論，獲過師生之間的問答，得出結(jié)論，獲得知識和發(fā)展智力的教學(xué)方法。得知識和發(fā)展智力的教學(xué)方法。 我國我國 孔子孔子 古希臘古希臘 蘇格拉底蘇格拉底 “產(chǎn)婆術(shù)產(chǎn)婆術(shù)”運用談話法的基本要求運用談話法的基本要求準(zhǔn)備充分，精心設(shè)計較高質(zhì)量的問準(zhǔn)備充分，精心設(shè)計較高質(zhì)量的問題題氣氛融洽，從容思考

7、氣氛融洽，從容思考面向全體面向全體小結(jié)或總結(jié)小結(jié)或總結(jié)讀書指導(dǎo)法讀書指導(dǎo)法 教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和參教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和參考書，以獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)考書，以獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)方法。能力的教學(xué)方法。運用讀書指導(dǎo)法的基本要求運用讀書指導(dǎo)法的基本要求教會使用工具書和網(wǎng)絡(luò)教會使用工具書和網(wǎng)絡(luò)提出明確的目的和要求提出明確的目的和要求教給學(xué)生讀書的方法（技巧）教給學(xué)生讀書的方法（技巧） CNKI “中國知識基礎(chǔ)設(shè)施工程中國知識基礎(chǔ)設(shè)施工程 (China national knowledge infrastructure) ” :/討論法討論法 獨學(xué)而無友，則孤陋寡聞獨學(xué)而無

8、友，則孤陋寡聞 在教師的指導(dǎo)下，通過集體的組織形在教師的指導(dǎo)下，通過集體的組織形式，發(fā)表自己對某一問題的看法，進(jìn)式，發(fā)表自己對某一問題的看法，進(jìn)行相互學(xué)習(xí)的一種方法。行相互學(xué)習(xí)的一種方法。 集思廣益集思廣益 發(fā)揮學(xué)生的主動性發(fā)揮學(xué)生的主動性 獨獨立思考能力立思考能力 口頭表達(dá)能力口頭表達(dá)能力運用討論法的基本要求運用討論法的基本要求討論前做好準(zhǔn)備討論前做好準(zhǔn)備 例如：確定題目，例如：確定題目，明確中心，提出要求，收集資料，明確中心，提出要求，收集資料，準(zhǔn)備發(fā)言提綱準(zhǔn)備發(fā)言提綱討論進(jìn)行時，做好啟發(fā)引導(dǎo)討論進(jìn)行時，做好啟發(fā)引導(dǎo) 抓住焦抓住焦點和關(guān)鍵性分歧意見，深入問題實點和關(guān)鍵性分歧意見，深入問題實

9、質(zhì)質(zhì)做好小結(jié)做好小結(jié)演示法演示法 通過向?qū)W生展示實物、直觀教具或通過向?qū)W生展示實物、直觀教具或進(jìn)行示范性操作、實驗等來傳授知進(jìn)行示范性操作、實驗等來傳授知識和技能的一種方法。識和技能的一種方法。 例如：實物、標(biāo)本、模型、掛圖、例如：實物、標(biāo)本、模型、掛圖、錄像、實驗及實際操作的演示等。錄像、實驗及實際操作的演示等。運用演示法的基本要求運用演示法的基本要求演示教具的準(zhǔn)備演示教具的準(zhǔn)備 明確觀察的目的和要求明確觀察的目的和要求全體學(xué)生都能看到演示的對象全體學(xué)生都能看到演示的對象演示與講解、提問密切結(jié)合演示與講解、提問密切結(jié)合參觀法參觀法 把學(xué)生引到校外的場所，使學(xué)生接把學(xué)生引到校外的場所，使學(xué)生接

10、觸自然和社會，掌握生動的實際知觸自然和社會，掌握生動的實際知識的教學(xué)方法。識的教學(xué)方法。 預(yù)備性預(yù)備性 、并行性、總結(jié)性參觀、并行性、總結(jié)性參觀運用參觀法的基本要求運用參觀法的基本要求參觀前做好準(zhǔn)備參觀前做好準(zhǔn)備 做好計劃：目的做好計劃：目的 時間時間 地點地點 內(nèi)容內(nèi)容 方法方法 要求要求參觀過程中做好指導(dǎo)參觀過程中做好指導(dǎo) 參觀集中在主參觀集中在主要問題上要問題上參觀后寫好總結(jié)參觀后寫好總結(jié)實驗法實驗法 學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運用一定的學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，運用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨立作業(yè)，以獲取知儀器設(shè)備進(jìn)行獨立作業(yè)，以獲取知識，培養(yǎng)動手能力的一種教學(xué)方法。識，培養(yǎng)動手能力的一種教學(xué)方法。實習(xí)

11、法實習(xí)法 教師根據(jù)教學(xué)大綱要求，組織和指教師根據(jù)教學(xué)大綱要求，組織和指導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)外從事實際操作活動，導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)外從事實際操作活動，將書本知識應(yīng)用于實踐的一種教學(xué)將書本知識應(yīng)用于實踐的一種教學(xué)方法。方法。練習(xí)法練習(xí)法 是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成某些動是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成某些動作或活動方式，以鞏固知識和形成作或活動方式，以鞏固知識和形成技能、技巧的教學(xué)方法。技能、技巧的教學(xué)方法。 角色扮演法角色扮演法 運用表演和想象情境，啟發(fā)及引導(dǎo)運用表演和想象情境，啟發(fā)及引導(dǎo)學(xué)生共同探討情感、態(tài)度、價值、學(xué)生共同探討情感、態(tài)度、價值、人際關(guān)系及解決問題策略的一種方人際關(guān)系及解決問題策略的一種方法。法。角色

12、扮演法角色扮演法設(shè)計問題情境設(shè)計問題情境 挑選參與者挑選參與者 場景設(shè)計場景設(shè)計 （兩難境地）（兩難境地） 表演與觀察表演與觀察 培訓(xùn)觀察者培訓(xùn)觀察者 討論及評價討論及評價 共同體驗及概括共同體驗及概括四、現(xiàn)代教學(xué)方法四、現(xiàn)代教學(xué)方法 以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法（以問題為基礎(chǔ)的教學(xué)法（problem-based learning， PBL） 目標(biāo)教學(xué)法（目標(biāo)教學(xué)法（objective-based teaching method） 情境教學(xué)法情境教學(xué)法（situational teaching method） 自學(xué)指導(dǎo)法（自學(xué)指導(dǎo)法（guided self-study method） 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法（發(fā)現(xiàn)

13、教學(xué)法（discovery teaching method） 計算機輔助教學(xué)（計算機輔助教學(xué)（computer assisted instruction， CAI） 五、護理教學(xué)方法的選擇與運用五、護理教學(xué)方法的選擇與運用 選擇教學(xué)方法的主要依據(jù)選擇教學(xué)方法的主要依據(jù) 1. 教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù) 2. 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容 3. 學(xué)生的年齡特征與知識水平學(xué)生的年齡特征與知識水平 4. 依據(jù)教學(xué)條件依據(jù)教學(xué)條件教學(xué)有法，教無定法教學(xué)有法，教無定法護理教學(xué)方法的運用護理教學(xué)方法的運用1. 加強教法與學(xué)法的有機結(jié)合加強教法與學(xué)法的有機結(jié)合 2. 靈活而創(chuàng)造性地運用教學(xué)方法靈活而創(chuàng)造性地運用教學(xué)方

14、法 3. 結(jié)合情感運用教學(xué)方法結(jié)合情感運用教學(xué)方法 六、現(xiàn)代教學(xué)方法改革的基本趨勢六、現(xiàn)代教學(xué)方法改革的基本趨勢教學(xué)方法的功能教學(xué)方法的功能 教給知識教給知識 教會學(xué)習(xí)教會學(xué)習(xí)2. 教學(xué)方法的教學(xué)方法的指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想 注入式注入式 實行啟發(fā)式實行啟發(fā)式3. 教學(xué)方法的結(jié)構(gòu)教學(xué)方法的結(jié)構(gòu) 講授講授 指導(dǎo)指導(dǎo)4.現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)方法日趨整合現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)方法日趨整合 第二節(jié)第二節(jié) 護理教學(xué)媒體（自學(xué)）護理教學(xué)媒體（自學(xué)） 一、教學(xué)媒體概述一、教學(xué)媒體概述 媒體分類：媒體分類： 傳統(tǒng)教學(xué)媒體傳統(tǒng)教學(xué)媒體 如教科書、標(biāo)本、模如教科書、標(biāo)本、模型、黑板及圖表等型、黑板及圖表等 現(xiàn)代教學(xué)媒體現(xiàn)代教

15、學(xué)媒體 如光學(xué)教學(xué)媒體、音響教如光學(xué)教學(xué)媒體、音響教學(xué)媒體、聲像教學(xué)媒體、綜合媒體等學(xué)媒體、聲像教學(xué)媒體、綜合媒體等教學(xué)媒體基本特征（自學(xué)）教學(xué)媒體基本特征（自學(xué)） 存貯性存貯性擴散性擴散性重復(fù)性重復(fù)性組合性組合性工具性工具性 能動性能動性教學(xué)媒體的教學(xué)功能（自學(xué)）教學(xué)媒體的教學(xué)功能（自學(xué)）提供感性材料，加深感知提供感性材料，加深感知提供提供有效的交互，有效的交互，促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)現(xiàn)和探究促進(jìn)學(xué)習(xí)者的發(fā)現(xiàn)和探究性學(xué)習(xí)活動性學(xué)習(xí)活動提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量有利于個別化教學(xué)有利于個別化教學(xué)促進(jìn)特殊教育的發(fā)展促進(jìn)特殊教育的發(fā)展促使教師的作用發(fā)生變化促使教師的作用發(fā)生變化有利于探索和

16、實現(xiàn)不同教與學(xué)模式的教學(xué)有利于探索和實現(xiàn)不同教與學(xué)模式的教學(xué) 教學(xué)媒體的教學(xué)特性（自學(xué)）教學(xué)媒體的教學(xué)特性（自學(xué)）二、傳統(tǒng)教學(xué)媒體二、傳統(tǒng)教學(xué)媒體種類種類1教科書教科書 2教學(xué)板與板書教學(xué)板與板書3圖表圖表4模型與標(biāo)本模型與標(biāo)本三、現(xiàn)代教學(xué)媒體三、現(xiàn)代教學(xué)媒體光學(xué)教學(xué)媒體光學(xué)教學(xué)媒體音響教學(xué)媒體音響教學(xué)媒體聲像教學(xué)媒體聲像教學(xué)媒體電子計算機電子計算機四、現(xiàn)代教育媒體應(yīng)用的基本模式四、現(xiàn)代教育媒體應(yīng)用的基本模式1. 課堂演播模式課堂演播模式 2. 廣播電視教學(xué)廣播電視教學(xué) 3. 個別化學(xué)習(xí)個別化學(xué)習(xí) 4. 小組協(xié)作學(xué)習(xí)小組協(xié)作學(xué)習(xí)5. 微型教學(xué)微型教學(xué)6. 遠(yuǎn)程教學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué) 五、教學(xué)媒體的選擇與

17、運用五、教學(xué)媒體的選擇與運用p樹立正確的媒體觀樹立正確的媒體觀1.1.沒有一種沒有一種 “ “全能媒體全能媒體” ” 2.2.各種媒體相互補充取長補短各種媒體相互補充取長補短3.3.正確應(yīng)用各種媒體正確應(yīng)用各種媒體五、教學(xué)媒體的選擇與運用五、教學(xué)媒體的選擇與運用p選擇教學(xué)媒體的原則選擇教學(xué)媒體的原則1. 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 2. 依據(jù)媒體的教學(xué)功能依據(jù)媒體的教學(xué)功能 3. 考慮媒體的使用成本考慮媒體的使用成本 4. 依據(jù)媒體的適應(yīng)性依據(jù)媒體的適應(yīng)性 5. 依據(jù)媒體的可利用性依據(jù)媒體的可利用性 思考與練習(xí)思考與練習(xí)能夠應(yīng)用教學(xué)媒體選擇合適的能夠應(yīng)用教學(xué)媒體選擇合適的 教學(xué)方教學(xué)方法進(jìn)行授課

18、法進(jìn)行授課能根據(jù)所學(xué)知識，寫出一份符合規(guī)范能根據(jù)所學(xué)知識，寫出一份符合規(guī)范的教案的教案 :/ 最大的醫(yī)學(xué)考研網(wǎng)（西醫(yī)綜合） :/yuloo/ 中國招生考試在線 執(zhí)業(yè)護士考試網(wǎng)執(zhí)業(yè)護士考試網(wǎng) :/yuloo/zyhs/ CGFNS CGFNS是是Commission on Graduates of Foreign Nursing Schools(外國護校畢業(yè)生評審委員會外國護校畢業(yè)生評審委員會) CGFNS機構(gòu)的主要功能是負(fù)責(zé)主辦在美國之外地區(qū)受機構(gòu)的主要功能是負(fù)責(zé)主辦在美國之外地區(qū)受護理教育的護士護理教育的護士“資格考試資格考試”，測試外籍護士的護理，測試外籍護士的護理知識水平和英語能力，作為

19、來美國從事護士行業(yè)的資知識水平和英語能力，作為來美國從事護士行業(yè)的資格和條件之一。格和條件之一。 CGFNS考試是考試是NCLEX-RN考試的預(yù)篩選考試。根據(jù)美考試的預(yù)篩選考試。根據(jù)美國外國護校畢業(yè)生委員會公布的數(shù)字，持有國外國護校畢業(yè)生委員會公布的數(shù)字，持有CGFNS證證書者入美后參加書者入美后參加NCLEX-RN考試的一次通過率為考試的一次通過率為8892。 考點：北京、廣州、上海、成都考點：北京、廣州、上海、成都護理綜合考試形式和試卷結(jié)構(gòu)護理綜合考試形式和試卷結(jié)構(gòu) 一、護理綜合考試科目包括：一、護理綜合考試科目包括： 護理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護理學(xué)及外科護理護理學(xué)基礎(chǔ)、內(nèi)科護理學(xué)及外科護理學(xué)。學(xué)。 二、考試比例：二、考試比例： 護理學(xué)基礎(chǔ)占護理學(xué)基礎(chǔ)占30%（其中護理學(xué)導(dǎo)論（其中護理學(xué)導(dǎo)論占占10%，基礎(chǔ)護理學(xué)占，基礎(chǔ)護理學(xué)占20%）、內(nèi)科護）、內(nèi)科護理學(xué)占理學(xué)占40%、外科護理學(xué)占、外科護理學(xué)占3