【小學】小學生學習習慣培養(yǎng)目標、教師操作要求.doc

1、學校生學習習慣培育目標、老師操作要求一、培育良好的學習習慣的目的杰出的思想家培根說：“習慣是一種龐大力氣，它可以主宰人生；”當積極的學習態(tài)度、科學的學習方法形成習慣后，不僅能提高學習的質量，而且能為終身學習打下良好的基礎，使人受益終身；聞名訓練家葉圣陶先生說：“什么是訓練？簡潔一句話，就是養(yǎng)成良好的學習習慣；”學校階段是同學養(yǎng)成良好學習態(tài)度、學習習慣的重要時期；“少成就如性也，習慣如自然也；”可見培育同學良好的學習習慣，的確是基礎訓練的一項重要任務；面對新課程，結合我校實際情形，在前有基礎上，本學期連續(xù)加強同學學習習慣的培育；二、全校各年級同學學習習慣培育總目標1. 課前做好預備工作的習慣；下

2、課后先做好下堂課的預備工作，規(guī)范擺放，小組同學相互督促，鈴聲響保持寂靜，靜等老師上課，做到抬頭挺胸腳放平；2. 培育上課傾聽的習慣；做到虛心傾聽，傾聽要求做到“三到”：眼到、耳到、心到；3. 積極舉手，大膽自信，回答疑題聲音洪亮的習慣；上課留意力集中，思維活躍，積極舉手，敢于發(fā)表自己的觀點，敢于提出不同的看法；講話口齒清晰，聲音洪亮，布滿自信；4. 認真、準時、快速、精確地完成作業(yè)的習慣；坐姿正確，書寫端正規(guī)范；作業(yè)前認真審題，作業(yè)時獨立認真，快速、高質，不懂虛心請教；5. 認真、主動預習、自覺復習的習慣；課前養(yǎng)成自覺預習，課后主動復習的習慣；學會搜集信息，查找資料，為課堂學習補充更新更廣的學

3、習素材；6. 勤于朗讀背誦， 樂于課外閱讀的習慣； 早上書聲朗朗， 課堂重視朗讀指導，課后加強好詞好句好段美文朗讀與背誦積存，做到一月讀好書一本，講故事一個，記筆記數(shù)篇；7. 小組開心合作的習慣；課堂樂于小組合作，合作前先有個體摸索，再經過小組溝通補充，最終達成集體共識；做到人人參加，形成相互學習，相互幫忙，多向互動的學習氛圍；8. 質疑問難的習慣；不迷信老師，不盲目信任他人，敢于提出不懂的問題，善于發(fā)表自己的觀點；三、年級段學習習慣培育序列1. 一年級段學習習慣培育目標帶齊學習用品，按時上學，有事請假，放學準時回家，不在外逗留；把握讀寫姿態(tài) ,書寫端正；愛惜學習用品，書本、作業(yè)本干凈，不起角

4、；遵守課堂紀律，明白課堂常規(guī)，發(fā)言先舉手；按時完成作業(yè)，有錯準時訂正；學會用心聽講，積極發(fā)言；初步培育獨立摸索，樹立自信心，敢于嘗試；2. 二年級段學習習慣培育目標喜愛學習，不懂就問，愿意與同學合作；認真聽講，善于摸索，積極發(fā)言，聲音洪亮；獨立、按時完成作業(yè)，有錯準時改正；獨立摸索，樹立自信，敢于嘗試；3. 三年級段學習習慣培育目標用心聽講，肯動腦筋，主動學習，珍愛時間；獨立完成作業(yè)，養(yǎng)成自查習慣；合理支配時間，有自己的愛好愛好；課外閱讀有益讀物，學會搜集材料，獵取簡潔信息；獨立摸索，個性鮮明，敢于質疑；4. 四年級段學習習慣培育目標自覺準時預備好學習用品，并能督促他人；課前主動預習，并有預習

5、筆記，讀通課文，熟悉生字；作業(yè)認真準時、高質完成；上課用心聽講，大膽發(fā)言，不懂就問，回答疑題聲音洪亮；學會傾聽，學會反思；課后認真復習，按時完成作業(yè)，書寫工整，獨立快速，卷面干凈；個性鮮明，初步培育愛好，樂于質疑；5. 五年級段學習習慣培育目標自覺遵守課堂紀律，用心聽講，積極動腦，勇于發(fā)表個人特殊見解；課前預習功課，勤查資料，閱讀課外讀物；課后復習學問，并學會舉一反三；作業(yè)完成準時，精確、快速，一題多解；合理支配課余時間，有肯定的愛好愛好，使愛好逐步穩(wěn)固；個性鮮明，獨立摸索，大膽質疑；6. 六年級段學習習慣培育目標課堂保持坐姿端正，認真聽講，肯動腦筋，勇于發(fā)表個人見解，準時、快速、高質完成作業(yè)

6、；課前有針對性預習，課后自覺主動復習，大量閱讀課外有益讀物；課余能科學合理支配時間，做事有條理，有廣泛的愛好愛好；思維活躍，每周能明白幾條國內外新聞，并樂于發(fā)表；樂與家長溝通，準時向家長講解校內外趣事，會講故事；四、學習習慣培育操作列舉及要求1. 培育同學書寫規(guī)范的習慣；字要寫得規(guī)范清晰、均勻、干凈；（1） 每周特地設立一節(jié)書法課，由語文老師任教，把好書法關；（2） 要求語文老師平常教學中以身作就，批改、板書書寫規(guī)范，把此作為老師教學常規(guī)檢查中的一塊內容，跟蹤調查；（3） 支配確定在日常的教學過程盡心指導并嚴格要求同學：“字要規(guī)法規(guī)矩的寫”；點、橫、豎、撇、捺等筆畫要寫清晰分明；要留意字的結構

7、，把字寫得各部分均衡均勻，大小比例適當；要把握字的筆順；寫字時要態(tài)度認真， 一絲不茍，做到字跡整齊美觀，不亂涂改，保證紙面（卷面）清潔；（4） 成立全校年級段書法愛好小組，要求同學每天練字15 分鐘，定期舉行優(yōu)秀書法展覽評比；（5） 舉辦全校書法競賽、優(yōu)秀作業(yè)展覽，以次促進同學書寫規(guī)范，端正；（6） 每次作業(yè)，老師賜予書寫態(tài)度評定，可以使用“優(yōu)秀作業(yè)”印章，考試要有卷面干凈分；2. 培育朗讀背誦的習慣；（1） 要求每天早上進行早讀， 各班確定朗讀小管家， 事先做好充分的預備，做到讀音精確、清晰、洪亮，不添漏字，不顛倒，不重復，抑揚頓挫，速度適宜，由學校值周生協(xié)作進行早讀檢查；（2） 要求語文老

8、師課堂上有肯定的朗讀指導，讓同學在感知課文語言和內容基礎上，作懂得性朗讀和表情朗讀，通過肯定的語氣、語調、語速和感情把課文內在的思想感情淋漓盡致的出現(xiàn)出來；（3） 高年級同學要求會默讀，讓同學集中留意力默讀課文，少動唇、不指讀，快速大量地感知、懂得和觀賞讀物；（4） 開展朗讀班際競賽，促進各班朗讀風格和諧進展；（5） 成立年級段朗讀愛好小組，以優(yōu)秀同學帶動整個班級朗讀水平提高；6語文老師要制訂培育同學朗讀才能的措施， 包括時間、媒體、途征、方式；每學年學校組織一次同學朗讀才能的測試，記入同學綜合素養(yǎng)檔案及學生手冊，也作為老師學科質量檢測的內容之一；3. 培育低年級同學小組合作的習慣；培育組長：

9、小組活動要收到正確成效，培育小組活動正確主持人是關鍵；開學初，各班便要有意識地培育一批小組長，小組長的確立由同組內的小伴侶舉薦，并恰當引進競爭機制，每兩周評議一次組長；使這些小主持人有威信、有才能，并能進行簡潔的合作調控；小組合作習慣的培育是一項長期的工作，因此要求每位老師在平常教學中都能有意識地培育、滲透，逐步培育小組合作的習慣；4. 認真傾聽習慣的培育；（1） 在課堂上，當發(fā)覺同學開小差時，建議：* 緘默停止講課，微露不悅；老師的聲音突然停止，孩子會感到古怪，自然會警覺起來，而去留意老師的言行；* 把目光停留在留意力分散的同學身上，并有意放慢說話的速度，來引起同學的留意；* 留意正面鼓勵，

10、夸獎反襯；* 輕輕走到開小差的小伴侶身邊，用手摸摸他的頭或輕輕扶扶他的學習工具，喚起孩子的留意；這樣養(yǎng)成良好的傾聽習慣；（2） 用多種手段反饋同學傾聽態(tài)度，與小組評分結合起來，以此加強小組成員的提示和監(jiān)督；（3） 老師的示范作用，讓同學回答疑題時，老師用心地聽，并賜予同學積極評判；（4） 留意“聽”的才能培育；* 用鼓勵性語言，評判“聽”的習慣；* 借專項訓練，培育“聽”的習慣； a、聽優(yōu)點 b、聽缺點 c、聽異同；* 靠日常生活，強化“聽”的意識； a、傳口信 b、布置“聽”的作業(yè)（如布置“聽故事”、“聽廣播”、“聽新聞”的作業(yè)，講講記住哪個詞語，哪個 情節(jié)等）培育意識；五、同學學習習慣培育

11、過程中部分學習習慣學期達成目標及評判手段達成項目年 級達 成 目 標評判途徑及手段預習習慣低段熟悉生字、讀通課文、標序碼1、任課老師反映中段除上外，仍要明白段意；多提為什么？ 高段除上外， 查閱相關資料； 提出不懂的問題2、推門聽課明白3、同學座談；傾聽習慣低段用心姿態(tài)正，能重復、聽懂；1、聽課明白；中段高段聽不插嘴能聽懂，作補充；聽懂、修正、建議2、個別測試；3、老師座談；朗讀習慣低段中段高段清晰、精確、通順、不唱讀精確、通順、停頓、不喊叫精確、通順、有感情1、聽課明白；2、班際競賽展現(xiàn)3、抽樣檢測評判書寫習慣低段姿態(tài)筆畫筆順精確、清晰作業(yè)展現(xiàn)、評判中段均勻、干凈高段端正美觀、不涂改課外閱讀習慣低段愛讀故事書、一月能講一個小故事，一學期能背 10 首古詩；每周摘 10 個好詞好句中段有針對性閱讀， 每周摘 10 個以內的好詞好句，一學期能背 15 首古詩， 每月能講一個故事，說出自己的看法；高段有針對性地閱讀，每周摘 10 個以上的詞、句、段，一學期能背 20 首古詩，每月能繪聲繪色地講一個故事，說出自己的懂得；1、班級記錄反映；2、檢查課外閱讀本3、抽樣調查質疑問難習慣