優(yōu)質(zhì)課點評發(fā)言稿.doc

1、優(yōu)質(zhì)課點評發(fā)言稿中牟一高 xxxx 學年理科優(yōu)質(zhì)課點評稿本次優(yōu)質(zhì)課大賽理科組涵蓋了數(shù)、理、化、生、信息技術五個學科，東西校區(qū)共17 位優(yōu)秀教師參賽。在此，我僅代表理科評委談談看法，不妥之處，敬請批評指正。比賽中，各位評委嚴格按照課堂觀察與效果評價標準逐項打分，公平公正，不偏不倚。各位參賽老師精心策劃課堂，激烈角逐，為大家奉獻了一頓豐美的盛宴，讓我們足不出戶就能體驗到濃濃的西峽風味，在自家門口就沐浴到了濃烈的課改氣息和魅力。各參賽教師的精彩表現(xiàn)代表了我們中牟一高先進的教育生產(chǎn)力，是廣大教師學習的榜樣。位優(yōu)秀教師參賽。在此，我僅代表理科評委談談看法，不妥之處，敬請批評指正。比賽中，各位評委嚴格按照

2、課堂觀察與效果評價標準逐項打分，公平公正，不偏不倚。各位參賽老師精心策劃課堂，激烈角逐，為大家奉獻了一頓豐美的盛宴，讓我們足不出戶就能體驗到濃濃的西峽風味，在自家門口就沐浴到了濃烈的課改氣息和魅力。各參賽教師的精彩表現(xiàn)代表了我們中牟一高先進的教育生產(chǎn)力，是廣大教師學習的榜樣。本次優(yōu)質(zhì)課競賽主要呈現(xiàn)了以下幾方面亮點一、參賽教師整體水平較高，各學科組高度重視；所推薦參賽者具有實力強、業(yè)務素質(zhì)高、課堂效果好等特點。一、參賽教師整體水平較高，各學科組高度重視；所推薦參賽者具有實力強、業(yè)務素質(zhì)高、課堂效果好等特點。評委們都一致認為選手們均準備充分，發(fā)揮自如，值得稱贊。各參賽者大都能科學使用導學案， 并且

3、學案編制規(guī)范，教法恰當，靈活多樣。大賽中一批青年骨干教師以嫻熟的課堂駕馭技能，扎實的教學基本功，先進的教學理念，精細的教學設計，和諧的師生互動，民主平等的師生對話交流等優(yōu)異表現(xiàn)脫穎而出， 彰顯了中牟一高充滿活力的教學中間力量。他們勇于拼搏，善于學習，敢于創(chuàng)新；他們的課堂活力四射而又不失嚴謹。比如段建磊老師的課堂更是極富活力，充滿智慧。從小組討論到小組互評，到小組打分，再到一題多解等，各個環(huán)節(jié)的設計都隨時會有智慧的火花蹦出?？梢哉f，段老師的課不僅在撒播知識與陽光， 更是在傳授大智慧，創(chuàng)造大經(jīng)典；雖有濃濃的西峽風味， 但已遠遠超出了西峽一高的課堂效果。評委們都一致認為選手們均準備充分，發(fā)揮自如，值

4、得稱贊。各參賽者大都能科學使用導學案， 并且學案編制規(guī)范，教法恰當，靈活多樣。大賽中一批青年骨干教師以嫻熟的課堂駕馭技能，扎實的教學基本功，先進的教學理念，精細的教學設計，和諧的師生互動，民主平等的師生對話交流等優(yōu)異表現(xiàn)脫穎而出， 彰顯了中牟一高充滿活力的教學中間力量。他們勇于拼搏，善于學習，敢于創(chuàng)新；他們的課堂活力四射而又不失嚴謹。比如段建磊老師的課堂更是極富活力，充滿智慧。從小組討論到小組互評，到小組打分，再到一題多解等，各個環(huán)節(jié)的設計都隨時會有智慧的火花蹦出?？梢哉f，段老師的課不僅在撒播知識與陽光， 更是在傳授大智慧，創(chuàng)造大經(jīng)典；雖有濃濃的西峽風味， 但已遠遠超出了西峽一高的課堂效果。二

5、、集體的力量得以體現(xiàn)，團隊協(xié)作打造了一流課堂本次優(yōu)質(zhì)課大賽可以看出，參賽教師從導學案，到各個教學環(huán)節(jié)的設計與推進，除經(jīng)過授課教師本人用心付出外， 還凝聚了整個備課組甚至教研組全體教師的智慧，歷經(jīng)了集體的打磨、修正、完善。實驗儀器的選取和使用，學習小組的分工與協(xié)作等無不折射出教研組、備課組集體的力量，從而使課堂效果與質(zhì)量大大提升。吳志霞老師“楞次定律”一課利用對比演示實驗引入新課，充分吸引了聽課者的眼球又讓人不敢相信自己的眼睛， 極大調(diào)動了學生的好奇心，提高了學習的求知欲； 小組探究交流及合作實驗更是培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。本次優(yōu)質(zhì)課大賽可以看出，參賽教師從導學案，到各個教學環(huán)節(jié)的設

6、計與推進， 除經(jīng)過授課教師本人用心付出外， 還凝聚了整個備課組甚至教研組全體教師的智慧，歷經(jīng)了集體的打磨、修正、完善。實驗儀器的選取和使用，學習小組的分工與協(xié)作等無不折射出教研組、備課組集體的力量，從而使課堂效果與質(zhì)量大大提升。吳志霞老師“楞次定律”一課利用對比演示實驗引入新課，充分吸引了聽課者的眼球又讓人不敢相信自己的眼睛， 極大調(diào)動了學生的好奇心，提高了學習的求知欲； 小組探究交流及合作實驗更是培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力?！袄愦味蓱脤嶒灷愦味蓱脤嶒灐迸囵B(yǎng)了小組協(xié)作能力、創(chuàng)新能力。吳老師駕馭課堂巧妙，處理問題機智，學生情緒高漲，師生互動和諧；吳老師還注重方法歸納與拓展運用，真

7、切的讓學生動了起來，真正實現(xiàn)了教師角色轉變。培養(yǎng)了小組協(xié)作能力、創(chuàng)新能力。吳老師駕馭課堂巧妙，處理問題機智，學生情緒高漲，師生互動和諧；吳老師還注重方法歸納與拓展運用，真切的讓學生動了起來，真正實現(xiàn)了教師角色轉變。三、課改意味濃郁，新理念深入人心，新型師生關系深入課堂是本次優(yōu)質(zhì)課的又一亮點。各位參賽教師都能有效利用學習小組進行自主學習，合作探究，積極營造民主平等寬松的課堂氛圍。如在橢圓及其方程一課中，劉振老師關注學生思維，注重學習習慣培養(yǎng)，關注學生課堂表現(xiàn)，適時啟發(fā)，適度引導，適當拓展；其中“男生女生向前沖”“沖關王中王”“挑戰(zhàn)不可能”等環(huán)節(jié)的設計把課堂不斷推向更高境地， 引導學生走得越來越遠

8、， 攀得越來越高；教師的主導作用得以恰到好處的發(fā)揮，學生主體地位得以淋漓盡致的展現(xiàn)。原本枯燥乏味的解析幾何問題變得美不勝收。李婭蕊老師利用動物世界視頻及成語“一山不容二虎”引入生態(tài)系統(tǒng)能量流動一課，充分調(diào)動了學生的思維和學習興趣；李老師教態(tài)親切，師生關系和諧親近，課堂氣氛輕松愉悅，學習小組交流積極，學生幽默的個性得以展示，學生聰明的智慧得以充分發(fā)揮?？吹贸?，各位參賽教師都能有效利用學習小組進行自主學習，合作探究，積極營造民主平等寬松的課堂氛圍。如在橢圓及其方程一課中，劉振老師關注學生思維，注重學習習慣培養(yǎng)，關注學生課堂表現(xiàn)，適時啟發(fā)，適度引導，適當拓展；其中“男生女生向前沖”“沖關王中王”“挑

9、戰(zhàn)不可能”等環(huán)節(jié)的設計把課堂不斷推向更高境地， 引導學生走得越來越遠， 攀得越來越高；教師的主導作用得以恰到好處的發(fā)揮，學生主體地位得以淋漓盡致的展現(xiàn)。原本枯燥乏味的解析幾何問題變得美不勝收。李婭蕊老師利用動物世界視頻及成語“一山不容二虎”引入生態(tài)系統(tǒng)能量流動一課，充分調(diào)動了學生的思維和學習興趣；李老師教態(tài)親切，師生關系和諧親近，課堂氣氛輕松愉悅，學習小組交流積極，學生幽默的個性得以展示，學生聰明的智慧得以充分發(fā)揮?？吹贸?，不同營養(yǎng)級的學習小組都進入角色，課堂效果顯著，課改特色突出。四、使用得體，多媒體輔助教學恰到好處，信息容量適中，解決問題有針對性。如劉瑞紅老師，課堂設計嚴謹，環(huán)節(jié)過度自然，

10、巧妙運用多媒體實現(xiàn)“真題再現(xiàn)”，輕松解決了知識的運用與檢測，“變一變”“再變一變”等環(huán)節(jié)更是妙用電子白板如劉瑞紅老師，課堂設計嚴謹，環(huán)節(jié)過度自然，巧妙運用多媒體實現(xiàn)“真題再現(xiàn)”，輕松解決了知識的運用與檢測，“變一變”“再變一變”等環(huán)節(jié)更是妙用電子白板 PPT 實現(xiàn)一題多變， 既培養(yǎng)了學生的審題能力， 又引導學生總結出了同類型題的解題方法?！拔乙獑枴薄拔襾泶稹钡葘W生間的交流更是神來之筆，是課改的又一最新境界。實現(xiàn)一題多變，既培養(yǎng)了學生的審題能力，又引導學生總結出了同類型題的解題方法?！拔乙獑枴薄拔襾泶稹钡葘W生間的交流更是神來之筆，是課改的又一最新境界。五、學習小組在課堂教學中的作用突顯是本次優(yōu)質(zhì)

11、課的又一亮點。小組活動為課堂教學注入了活力，提升了效果。孟穎老師引導學習小組合作探究，重組 DNA分子，有針對性的突破了本節(jié)難點；徐志強老師用“二師兄分西瓜”的故事把抽象的數(shù)學問題情景化，進而引導學習小組討論“一個面，兩個面，三個面”分別能把空間分成幾部分；成功實現(xiàn)了知識的遷移與運用。劉芮老師用分組實驗，小組交流，歸納出了常見離子檢驗的一般思路，也使小組作用充分得以發(fā)揮。李延峰老師注重方法引導， 合理利用小組協(xié)作， 制作“樹葉落下” “蝴蝶飛起”“魚兒游起來”等分子，有針對性的突破了本節(jié)難點；徐志強老師用“二師兄分西瓜”的故事把抽象的數(shù)學問題情景化，進而引導學習小組討論“一個面，兩個面，三個面

12、”分別能把空間分成幾部分；成功實現(xiàn)了知識的遷移與運用。劉芮老師用分組實驗，小組交流，歸納出了常見離子檢驗的一般思路，也使小組作用充分得以發(fā)揮。李延峰老師注重方法引導， 合理利用小組協(xié)作， 制作“樹葉落下” “蝴蝶飛起”“魚兒游起來”等 FLASH，并充分發(fā)揮小組作用，推薦出優(yōu)秀作品，評選出動畫之星，學生競爭意識創(chuàng)新能力都得以激發(fā)。王鳳琳老師，校艷老師也都利用小組交流分別對鹽類水解新課和高三復習課展開學習，由學生自己歸納出鹽類水解的規(guī)律?？梢哉f，小組學習在每個人的課堂都到了充分利用。，并充分發(fā)揮小組作用，推薦出優(yōu)秀作品，評選出動畫之星，學生競爭意識創(chuàng)新能力都得以激發(fā)。王鳳琳老師，校艷老師也都利用

13、小組交流分別對鹽類水解新課和高三復習課展開學習，由學生自己歸納出鹽類水解的規(guī)律。可以說，小組學習在每個人的課堂都到了充分利用。此外，本次優(yōu)質(zhì)課還有些參賽教師也都有諸多過人之處，如冉剛欣老師激情四射， 席獻偉老師對道具的巧妙使用， 張松山老師的古詩句引用，祝艷梅老師高康的聲音、鼓勵性的眼神，鄭康利老師“撕紙游戲”“此外，本次優(yōu)質(zhì)課還有些參賽教師也都有諸多過人之處，如冉剛欣老師激情四射， 席獻偉老師對道具的巧妙使用， 張松山老師的古詩句引用，祝艷梅老師高康的聲音、 鼓勵性的眼神，鄭康利老師“撕紙游戲”“ UFO事件”等巧妙的課堂設計，趙宗燊老師親切的教態(tài)和循循善誘等也各具特色，亮點多多。我們看到，

14、一大批新星正快速從一高這片天空升起，今非昔比，他們的進步就是一高在進步。事件”等巧妙的課堂設計，趙宗燊老師親切的教態(tài)和循循善誘等也各具特色，亮點多多。我們看到，一大批新星正快速從一高這片天空升起，今非昔比，他們的進步就是一高在進步?？傮w講，本次優(yōu)質(zhì)課各參賽教師都大顯身手， 各評委都大飽眼福。但也暴露出了些許不足與遺憾。如個別教師板書不科學，缺乏設計，有些隨意，或字體過小或稍顯潦草；還有老師對學生關愛不夠，不注意維護學生自尊，對答錯問題的同學不是想法引導而是生冷的評價；有的老師只注重知識的傳授，缺乏對方法的歸納， 缺少對規(guī)律性知識的梳理與升華； 還有老師教學環(huán)節(jié)設置生硬，過度不自然，小組討論顯得

15、流于形式，課堂空洞，或蒼白無力或華而不實； 也有個別教師給學生交流不夠， 只關注個別表現(xiàn)積極同學而忽視了另一部分同學?？傮w講，本次優(yōu)質(zhì)課各參賽教師都大顯身手， 各評委都大飽眼福。但也暴露出了些許不足與遺憾。如個別教師板書不科學，缺乏設計，有些隨意，或字體過小或稍顯潦草；還有老師對學生關愛不夠，不注意維護學生自尊，對答錯問題的同學不是想法引導而是生冷的評價； 有的老師只注重知識的傳授，缺乏對方法的歸納， 缺少對規(guī)律性知識的梳理與升華； 還有老師教學環(huán)節(jié)設置生硬，過度不自然，小組討論顯得流于形式，課堂空洞，或蒼白無力或華而不實； 也有個別教師給學生交流不夠， 只關注個別表現(xiàn)積極同學而忽視了另一部分同學。雖有些許不足，但瑕不掩瑜，本次優(yōu)質(zhì)課活動充分調(diào)動了廣大教師課改的積極性，增強了老師們的課改意識，展示了