幼兒園教師師德學(xué)習(xí)總結(jié)格式

1、幼兒園教師師德學(xué)習(xí)總結(jié)格式 #工作總結(jié)頻道為大家整理的幼兒園教師師德學(xué)習(xí)總結(jié)格式， 供大家閱讀參考。更多閱讀請(qǐng)查看本站頻道。 在改革開放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，師德建設(shè)面臨著新 的挑戰(zhàn)，在人們的價(jià)值觀點(diǎn)多元化的影響下，師德建設(shè)出現(xiàn)了很多新 的問題，深化教育改革，全面推動(dòng)素質(zhì)的形勢(shì)對(duì)師德建設(shè)提出了新的 要求。所以，我們要按照江澤民總書記提出的“三個(gè)代表”的要求， 切實(shí)增強(qiáng)師德建設(shè)，使廣大教師真正“作為人類靈魂的工程師， 不但要教好書，還要育好人，各個(gè)方面都要為人師表”。 一、德 本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，關(guān)心國(guó)家大事，擁護(hù)以江澤民同志為 核心的黨中央的準(zhǔn)確領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的各項(xiàng)

2、方針政 策，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱心協(xié)助同志 ; 教育目的明確，態(tài)度端 正，鉆研業(yè)務(wù)，勤奮刻苦 ; 班主任工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心孩子愛護(hù)孩子， 為人師表，有奉獻(xiàn)精神。 愛崗敬業(yè)是教師處理與教育事業(yè)之間關(guān)系的準(zhǔn)則，是全部教師職 業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提。愛崗敬業(yè)，教師要樹立強(qiáng)烈的事業(yè)心。事業(yè)心 是一種堅(jiān)定的職業(yè)信念，是對(duì)自己所從事的事業(yè)的執(zhí)著追求。教師的 事業(yè)心就是堅(jiān)信自己所從事的教育工作是崇高的事業(yè)，因而一心撲在 自己事業(yè)上，下決心要在教育工作中為人民作出的成績(jī)和貢獻(xiàn)。這種 事業(yè)心是教師的寶貴品質(zhì)，是做好教育工作的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力，它給人力量， 催人奮進(jìn)，使人堅(jiān)強(qiáng)。 二、識(shí) 教師是知識(shí)的傳播者，幼兒是知識(shí)的

3、接受者教師是先進(jìn)生產(chǎn)力的 象征，幼兒是待發(fā)展的、未成熟的群體。在一定意義上，教師素質(zhì)決 定了幼兒素質(zhì)發(fā)展的可能性和發(fā)展水準(zhǔn)。在教師的字典中從來沒有一 個(gè)“夠”字，教師要通過繼續(xù)教育提升自己的知識(shí)素養(yǎng)，提升自己實(shí) 際教學(xué)水平。 一個(gè)社會(huì)的發(fā)展需要我們堅(jiān)持科教興國(guó)的偉大策略，需要教育培 養(yǎng)出一批批有創(chuàng)新水平的高素質(zhì)人才。人生有限，學(xué)無止境。“終身 學(xué)習(xí)”也成了一句家喻戶曉的口號(hào)。教師要持續(xù)提升專業(yè)知識(shí)水平。 “二期課改”是本學(xué)期我學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。本學(xué)期我自覺地、積極地投入 到二期課改的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，使自己真正融入二期課改，持續(xù)提升自 身的業(yè)務(wù)水平。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、撰寫二期課改論文活動(dòng)，使我對(duì)二 期課改

4、有了更一步了理解，也樹立了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。突 出幼兒發(fā)展的自主性和能動(dòng)性，滿足幼兒的探索興趣。教師也不再是， 而是合作者和支持者，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度傾聽幼兒的表述， 理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽探索與表達(dá)。在一日活 動(dòng)中注意從孩子的角度出發(fā) , 觀注孩子身上有價(jià)值的焦點(diǎn)，給予幼兒更 多生成活動(dòng)的空間，注意孩子經(jīng)驗(yàn)的積累，變幼兒被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué) 習(xí)，注重培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。 *臺(tái)匕 三、能 上學(xué)期開始，我們就開始對(duì)“二期課改”實(shí)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研 究。在探索實(shí)踐方案課程的教學(xué)過程中，作為教育主體的教師，其新 舊觀點(diǎn)的碰撞，教育行為的調(diào)適，隨著實(shí)踐的探索而發(fā)生著一系列變

5、 化; 而這些變化正深刻地影響著課程實(shí)施中師幼互動(dòng)的效應(yīng)，潛移默化 地引領(lǐng)著兒童的發(fā)展和教師自身的成長(zhǎng)。其中，作為教育主體的教師 在觀點(diǎn)與行為上也實(shí)行了多方面的轉(zhuǎn)變和整合。從熱衷于“分科教學(xué)” 轉(zhuǎn)向于注重各領(lǐng)域的整合” ; 從傾向于“成人性”轉(zhuǎn)向于倒重 “以兒童為本” ; 從重“知識(shí)技能的傳授”轉(zhuǎn)向于重“幼兒自主探索 習(xí)得經(jīng)驗(yàn)” ; 從重“學(xué)習(xí)結(jié)果”轉(zhuǎn)變?yōu)橹亍绑w驗(yàn)過程” ; 從重“集中 教學(xué)”轉(zhuǎn)向于重“小組探索” ; 從重“審判式評(píng)價(jià)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹亍疤接?式商議”。孩子們是獨(dú)立的、發(fā)展的個(gè)體。只有在自主活動(dòng)的過程中， 兒童才能充分體驗(yàn)自身的存有與價(jià)值更好地獲得發(fā)展。 四、績(jī)： 做為一個(gè)托班的班主任

6、，整天面對(duì)的一群飯來張口，衣來伸手， 自理水平還需成人協(xié)助的寶寶，從孩子們剛?cè)雸@的哇哇大哭，到如今 高高興興來園，其間的辛苦只有自己知道。要問我是如何做到的，我 的秘訣就是 愛 。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復(fù)雜情感中尚 的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻(xiàn)的精神。師愛是 超凡脫俗 的愛。這 種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，不過這種愛卻有一種巨大的 力量。愛就是平等，平等對(duì)待每一位寶寶。班上有一住叫王欣杰的寶 寶，見過他的老師對(duì)他的評(píng)價(jià)都是一個(gè)“丑”字，不但如此，王欣杰 因?yàn)槟挲g比其他寶寶小，語(yǔ)言發(fā)展和自理水平方面都相對(duì)較差，經(jīng)常 會(huì)大小便在身上，吃飯時(shí)經(jīng)常會(huì)將湯打翻，到了戶外就不管別人，自

7、顧自玩，對(duì)于老師的話根本就置之不理。面對(duì)這樣一個(gè)寶寶，我并沒 有嫌棄他，每次大小便在身了，我總是即時(shí)給他換上干凈的衣物，引 導(dǎo)他要小便了告訴老師 ; 早上來園總是熱情接待，消除他對(duì)幼兒園的生 疏感; 平時(shí)出去玩了，總是拉著他的小手，讓他知道要跟著老師。逐步 的，王欣杰有了很大的進(jìn)步，請(qǐng)他小便時(shí)，他愿意去了，叫他名字時(shí)， 他跟老師有回應(yīng)了，早上來園時(shí)不再哭了，做游戲時(shí)他會(huì)跟在老師身 邊學(xué)了。愛就是了解，愛孩子就要了解孩子，包括對(duì)孩子的身體狀況、 家庭情況、興趣愛好、性格氣質(zhì)、喜怒哀樂的深刻了解。 這是做好班級(jí)管工作、避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提。班上還 有一位寶寶，剛來園時(shí)喜歡獨(dú)自一個(gè)人抱著頭躲在一旁不理人，飯也 不吃，任老師怎么哄怎么騙，她就是不理人，通過和家長(zhǎng)的溝能了解， 得知，寶寶原來是耳朵不好，對(duì)于別人的話要靠在耳邊才能聽到，因 為這個(gè)生理缺陷，父母很少帶孩子去玩，所以造成了寶寶性格內(nèi)向， 不愛和別人交往?？粗绱颂煺婵蓯鄣乃?，因?yàn)樯眢w的原因而享受不 了別的孩子應(yīng)有的歡樂，我決定一定要讓她在幼兒園里有一個(gè)美好的 回憶。她聽不清，我就盡量讓她在我身邊，讓她聽清我的話 ; 唱歌時(shí)， 總是讓她站在離收音機(jī)最近的地方，讓她也享受到美妙的音樂 ; 做游戲 時(shí)，總是將她拉在自己身邊