皮紋分析報告

1、【前言】本報告分析出此腦的運作下產生的：性格分析、人際關系、身體狀況、腦的優(yōu)勢策略。每一 個人的大腦都有自己一套獨一無二的思考模式，這思考模式在運作上深受教養(yǎng)環(huán)境的刺激而將引發(fā)了化學變化，如敏感、情緒、神經的放電不均、某種能力缺失等反響，它讓我們 在學習上與先天性格上產生個別差異化。然而我們的腦仍會努力以它的優(yōu)勢取得成就感，但假設受環(huán)境上不當?shù)慕虒c刺激，他很 可能形成初期學習干擾或是行為偏差。這份報告是研發(fā)中心經十幾年誠信研究與訪談的統(tǒng)計，以腦神經心理學為學理背景將研究成果程式化后，以電腦程式排列組合所做出的評估報告。接受此項檢測的你需知道的是：后天的環(huán)境因素及教養(yǎng)策略，仍是有價值的，因它是

2、評估此人先天潛能運作時受到的沖擊，所 產生出腦的因果回饋，表現(xiàn)在行為、認知上反響，是腦科學與腦神經心理學的整合所轉換出的語言，不是算命！?，F(xiàn)在就讓我們一起來探討本案腦的心智與開展狀況吧！因為我們都要成為腦的最正確主人！【本案報告分析目錄】?前言與分析目錄第0頁?大腦的功能與紋型第1頁?左右腦圖第2頁?傾聽大腦的聲音第3頁?腦與性格分析第4-6頁?腦與人際、情感第7-11 頁?腦與心智開展狀況第12-15 頁?大腦的先天學習風格第16-18 頁?腦的單項優(yōu)勢評估第19頁?腦的優(yōu)勢與弱勢互補策略第20-21 頁?多元智能簡介第22頁?先天優(yōu)勢與未來成就開展之傾向第23-25 頁?研發(fā)者的祝福第26

3、頁目錄頁大腦的功能與紋型第1頁左右腦圖第2頁傾聽大腦的聲音第3頁因常喜歡探索新事物，故顯得不專心。給予觀察的環(huán)境與信息，將來可成為一個研發(fā)家或自然科學家呢注意教導平安常識，使知識與平安都顧及到。遇到挫折時容易有憂郁傾向或消極行為。培養(yǎng)用正念思考去面對事情。輔導者需勸導他不必太在乎他人的看法，而造成自我心理的壓力注意孩子的睡眠質量及食欲，如長期有無精打采或不想吃東西時，需了解原因，適時的輔 導。/有著小大人模樣，并有熱誠幫他人的性格。輔導他幫助他人之前需了解一下對方需要，以免幫倒忙啦 ！有領導者的風范，故可學習成為領導者該如何應對，以備將來之需。h思考快而敏捷、理解力佳。學習謙和與助人的情操有時

4、需放慢腳步，才不顯得莽撞。多與人討論，集思廣益，以免誤判。潯有敏銳的嗅覺及危機意識學習如何面對事情分析問題，不是一味的害怕逃避。對舊的東西有依賴為惜緣的表現(xiàn)，故在沒有造成他人不便的范圍內，也需給予尊重。有好奇心、連結力佳，故小時候顯得把戲多。協(xié)助他做有效的思考連結。腦與性格分析第4頁多提出問題，讓他多搜集信息，豐富知識，將來才有好點子喔！有著直率性格，常直接表達當下的思考，而忽略了他人的感受。教導他學習觀察他人的表情與說話的技巧，去思考過往經驗中是否有類似的感覺發(fā)生過?產思考快但動作常跟不上，故被催促時易緊張而產生情緒反彈。斯文型，慢慢來，有修為，有耐磨的個性，堅忍的毅力。需給予準備的時間，勿

5、臨時告知。慢些沒有關系，但一定要輔導他有完成的決心。ps.有些孩子只表現(xiàn)在學習上較慢，而不是表現(xiàn)在動作上。小時候行為上較不能自我掌控，故有行為沖動的現(xiàn)象。PS:如果是不擅溝通的孩子，那么容易出現(xiàn)打架或情緒變化大、活動量大.。每次的沖突都是他的經驗，但他總是在類似的狀況下又發(fā)生，很難完全修正成功，輔導者需耐心輔導與等候到他經驗成熟時。邏輯思維與眾不同，有突發(fā)奇想的念頭，時常讓人不知道他到底在想什么。盡量以實物教學法或對與錯、正確與不正確之間的比擬，來厘清事情。接受他特異的想法，很多這類型的孩子長大是很好的設計家或創(chuàng)造家喔！當做不來時容易說放棄，常讓輔導者覺得沒有上進心與戰(zhàn)斗力。做的慢沒關系，勿催

6、促他，讓他先有完成的意愿與信心。找些趨進派的人與他為伍，那么漸漸會養(yǎng)成有斗志與對事情堅持的態(tài)度。欣賞他好的一面，如善良、體貼、無爭.，將來是在身邊孝順的好孩子。對新鮮的事情好奇心強，剛開始會開心參與，但很快就產生不適應，故常報名參加活動， 但總半途而廢幫助孩子建立完成的信心，首先可與他丨起探討可能發(fā)生的困難、應如何面對與解決。帶著他得到完成的喜悅與成就感時，就能增強其適應力與自信心。產對事物有憧憬、有獨特的鑒賞力，具有創(chuàng)意與巧思。有時會對事情反呈現(xiàn)出混亂的影像，與真實現(xiàn)象不吻合需注意睡眠與情緒的安定。是個在乎環(huán)境氣氛并受氣氛的影響時，有強烈反響的孩子學習情緒的轉換速度，莫讓情緒糾葛很久成為他的

7、壞習慣。藉由他人的教訓，讓他看到所付出情緒代價是不值得的。腦與性格分析第5頁當他有人來瘋時，需暗示收斂，以免做出過分或無理的舉動。喜歡用感官的接觸方式去面對周遭的事物?？蛇M行身體按摩，讓感官敏銳與正確的傳遞，而不是進行抗拒。感官上的抗拒處理不當，將會引起人際的干擾與學習的自信心。對許多事情的選擇上，是需要有時間的醞釀，不喜歡被催促。從小學習有時間規(guī)劃的習慣，解除當他在猶豫時的時間壓力。學習選擇后的釋懷與如何盡力于自己的選擇。喜歡與人玩機制問答的人。注意問答時的禮貌口語，莫破壞人際關系。學習搜集有內涵、有分年齡的機制問答題，讓被問的人有選擇哪一類題庫，為體貼他人的 成就面之表現(xiàn)。有另類的思維，有

8、時事情簡單反為復雜，復雜卻反認為簡單的特質。輔導期有另類思維時，還需詢問他人的意見如何 ？為尊重與體貼的表現(xiàn)教導時勿太以孩子為中心，會讓孩子不能看得到自己的逆反思維很惱人。腦與性格分析第6頁感官區(qū)有特殊的敏銳，故常有突發(fā)的靈感。接受他對對事情的創(chuàng)新思維，引導他找到正向自我創(chuàng)意之表現(xiàn)。對他天馬行空說法，不給負向批判，增強其溝通的信心與意愿。接受他對某種食物的挑剔，找到其它營養(yǎng)價值一樣的食物取代即可。容易受環(huán)境的氣氛的影響而有不自主的情緒反響或焦慮現(xiàn)象。學習如何放下情緒的方法：如暫時離開現(xiàn)場、轉移話題.。養(yǎng)成聽音樂的習慣，在音樂的熏陶下可穩(wěn)定情緒、放松心情。越大越能使用語言的技巧，是有語言魅力的人

9、。培訓說話的技巧，同理他人的心境，將來是人際好的營銷高手。但在成長過程中有受大的曲折，較容易產生語言攻擊的行為干擾，使語言優(yōu)勢成為人際困 難。小時較沒有主動爭取當領導的動機與時機。參加領袖培訓營，了解領導與被領導的心情，與領導風格的體驗，以協(xié)助日后成為領導者 的根底。鼓勵參予領導的競選，由組長到班長到社團主席，讓他有當領導者的信心。遇到困難、考試期間、競賽時，會有強烈的焦慮感，而不自主的做些行為反復的動作， 如眨眼、咬指甲、卷頭發(fā) ，來緩和不安的情緒。給予親情的關心與鼓勵。在成長經驗中獲得成就感時，漸能消除焦慮感。不要一直在意他的反復動作，這動作的背后原因是要點。如不善言詞的孩子，可鼓勵畫圖、

10、寫作、運動.等來減緩情緒的壓力。腦與人際、情感第7頁常會談論奇怪的夢境或因自己的想象力而造成害怕、驚嚇。準予談論夢境以解開不安的原因。護身符陪伴，得到心理的撫慰。協(xié)助他克服黑暗的恐懼。是感性、好奇的孩子，小時有依賴的行為，感情豐富且容易落淚，是念舊的孩子。 允許他有寵物或特定陪伴的東西，勿隨意丟棄他的物品，需給予尊重、柔性勸導。因是愛面子的孩子，所以保護他有面子之外，亦可以因而鼓勵他有前進的動力。恭喜！他也因念舊與依賴，所以同時也是個體貼、孝順的孩子喔！與陌生人接觸會抗拒，不喜歡與人擁抱，與眼光接觸，會很不自在，需時間適應。 小時需做觸覺培訓課程。請陌生的客人，勿強行擁抱孩子，需他的同意才做肢

11、體接觸，可從握手開始。給予他適應的時間，急不得，否那么會造成反彈，延長教導的時間點。如溝通管道缺乏，會有自我語言現(xiàn)象。假設人際溝通表現(xiàn)不佳，需及早找出原因以便輔導 成功。父母須成為好的觀察者，記下孩子的人際溝通的困難點，才能針對重點輔導。 需檢查孩子的發(fā)音與辨音是否有問題。幼兒時期需做觀察如下：1. 單獨玩耍不與他人互動，嬰兒期可玩自己的手很久。2. 只討論一項主題，其它不談，如只談論車子、恐龍、星球、某卡通人物3. 不知不覺睡著或常常沒有睡飽的感覺，眼睛無神狀。4. 反復做一件事情或一個動作，不厭倦5. 不喜歡給人抱或與人體膚上的接觸，也不喜歡人家靠他太近，會有不安感。6. 常常自言自語，不

12、知道他在講什么。7. 說話開展很慢，兩歲時還只有模仿音居多8. 不自主的說個沒完，自問自答，不必有人互動，就可以說個沒完。9. 堅持度很高，堅持度上來時，會吵鬧一小時左右。10. 活動量大，用肢體、表情代替說話，有不當?shù)娜穗H表達。11. 兩歲以后仍不能分你我他的關系用詞。PS:以上是孩子在語言邏輯開展上是否有干擾的簡單觀察法，提供家長做參考，如每一項中 的發(fā)生頻率過半，父母須與專業(yè)人員請教，及早進入語言培訓，以爭取早期療育的績效。蘆對人際溝通敏感，有些人緊張時會有明顯的大舌頭現(xiàn)象。讓他接受明白自己的個別差異性。先以微笑化開緊張氣氛，勿急于輔導他如何溝通。腦與人際、情感第8頁以圖標或實物來協(xié)助語

13、言的開展。/對音樂、舞蹈或美術工藝鑒賞力佳，甚至在自我的打扮上有特殊風格。常帶他參觀藝術展、音樂會。假設沒時間可看培訓影帶，讓他有時機吸取他人的創(chuàng)作，有利 于它日在創(chuàng)作上有豐富的信息來源。允許他有時而的特殊打扮，這是他創(chuàng)意思維的練習或許成為他日的專長呢！培養(yǎng)聆聽音樂的習慣或者隨音樂自然起舞，因為音樂常使創(chuàng)作者有所啟蒙。憧憬力佳，但小時不擅主動溝通，越成長越有喜歡聊天的行為表現(xiàn)。給予社交時機，勿使其成自我封閉傾向。有語言轉換的困難，輔導者需耐心傾聽，培養(yǎng)溝通的成就感。 產是聽覺敏銳型的孩子。喜歡溫和的聲音，柔性語句勸導后，暫時離開，留給他反思的空間，才是成功輔導策略。害怕嘮叨，輔導者應防止反復嘮

14、叨，反使他越成心，而達不到輔導的效果。培養(yǎng)音樂的喜好，以緩和情緒。善用有聲設備，協(xié)助記憶提升。對初學的事物，想記下來的事情，可反復念出，幫助記下。產在乎他人的說話語調，他人不好的語調是產生情緒的沖突點。要他人有好的語氣首先須自己有好語氣。學習說正向的語詞，才能引發(fā)好的溝通氣氛。遇到語氣不好的人可米取閃開策略，以防止發(fā)生沖突。是情意堅持型的人，情緒上來時不容易掌控。遇到心中有不滿時，需請他暫離一下現(xiàn)場或轉移話題，防止做出情緒轉好后才覺懊悔的事 是個講義氣的人，且有人際魅力喔！但情緒上來時也是讓人頭疼的人。注意擇友交往，因投入情感后很容易執(zhí)迷不悟。在幼兒期的溝通意愿較慢一些，但當詞匯多后那么溝通的

15、信心漸強。鼓勵參與團體活動，如提早進幼兒園或參加團康活動，讓他有模仿時機與溝通的需求。 需給予自我培訓的時機，必定可成為良好的溝通者。人際相處上講求實際與現(xiàn)實面，是個務實的人。學習觀察他人的感受，以同理去關心他人的立場，較得人緣喔！腦與人際、情感第9頁學習上會偏向有憑有據(jù)的方能理解的學習風格。性格直率，不會拐彎抹角的性格，但容易沖動，會以強烈的語言或行動來告知自己的不 滿，而引發(fā)人際糾紛直覺力佳，有時無法真確的言傳，需從小培養(yǎng)表達的技巧。輔導者從小需給予解決問題的正確方法及忍的修為。當情緒上來時，需說出或喊出聲，讓情緒先緩下來后，才能以理性的思維處理問題。遇到與自己的意愿相違背時，需輔導他將心

16、中思考說出，以免因有情緒，而說出不當?shù)恼Z 言。讓他去觀察每一個人的個別差異性，培養(yǎng)同理心，才會開啟更好的人際關系，否那么很容易 局限在小的交友圈中。對人的敏銳度佳，但語句的組合、表達力較弱，而造成人際溝通上的干擾。接受人際語言的培訓，鼓勵參與社交場合。多念故事書給孩子聽，讓他學習語詞、語句的運用方法。學習擴散性思維，讓他語言的思考轉換快一些，可增強溝通上的信心與意愿。是易表露情感，直性子的人。從小需學習溝通的技巧，勿用直接語言說話。發(fā)現(xiàn)自己的情緒上來時，需轉移話題或離開現(xiàn)場。學習觀察他人的表情，知道當下的狀況，以免讓他人受到自己情緒的曲折。不喜歡吵雜、嘮叨、短波性的持續(xù)磨擦聲音，會引發(fā)有焦慮、

17、想發(fā)脾氣等的不安反 應。當有煩燥時，以音樂緩和情緒或離開現(xiàn)場。學習溝通制止聲音的發(fā)生。對音樂的感動力佳，聽到音樂會不自主的舞動。藉由音樂緩和情緒。以音樂為背景，協(xié)助專注力的提升。直接反響很快，所以想到什么就說什么，因而容易有人際關系的壓力。說話時需學習察言觀色，以免惹人生氣卻不自知。他需防止直接答復。重感覺、直覺性高，小時會以直接語言說話。學習不用主觀的語言說話。讓孩子體會好的應對技巧與良好的說話態(tài)度，會讓人感到舒服！腦與人際、情感第10頁遇到不順意的事情，會表現(xiàn)出強的反響，如說話大聲、喜怒形于色。學習深呼吸一下，小聲點說話，大嗓門會引起別人的誤會學習傾聽說話、面帶微笑。如他發(fā)了脾氣后，需請他

18、反思，找出有比發(fā)脾氣更好的解決方法嗎 ？對新的學習意愿不高、要去哪兒或讓他選擇東西時，總是沒意見或拒絕。輔導者問話時，不要只讓他答復是或不是的話題，需讓他有發(fā)揮用詞的功能之問話。 多去戶外走動，在寬廣的地方吼叫幾聲，紓解儲存的壓力。告知：很多人對新的嘗試會害怕，但他們是用什么方法克服困難的？輔導者要幫助他有解決 困難的決心。對陌生的環(huán)境適應力較弱，會刻意抗拒參與新的事物。從小讓他接接觸不同的環(huán)境，增強他的適應力。當他在適應初次見面的人時，請告知勿立即擁抱他，會讓他不舒服、想逃避。對需見面的陌生人或事物，請給予事先告知，讓他有心理準備的時間。如有必要時可裝做不知，牽他的手，自然性的融入，不詢問他

19、是否要不要，當他覺得有安 全感時，輔導者才退出。產對人的接納會用感官與直覺來鑒定，而造成不舒服的人際關系。？盡量表達說自己的感覺，說出來可緩解心理壓力，并鼓勵學習接納那份不舒服的轉換。情緒的反響清楚，所以很容易讓人知道他的喜惡之處。要教導孩子有自我發(fā)覺情緒發(fā)生原因，讓其明白應該有比發(fā)脾氣更好的解決方法。 提供處理情緒的經驗，讓其試試看是否是較好的選擇。讓其明白情緒控制不佳，所需付的代價是甚么。容易記得住他人的恩情，是常懷感恩心的人。常讓孩子看到真誠與善良的示范者，讓他更謙卑的對待周遭的事物。好的感恩習慣的養(yǎng)成，必能獲得良好的資源，成為一輩子的資產。(腦與人際、情感)第11頁容易成為各行業(yè)的創(chuàng)作

20、者，但需看環(huán)境的配合。給予擴散性思考的培訓，凡事不要只限一、二種答案。欣賞藝術品或述說他人創(chuàng)作成功的案例。請檢查聽力或耳壓問題，以免因視聽整合干擾而造成了學習成績落后。觀察事項：1. 注意孩子在聽人說話時，有慣性傾斜的動作 ？2. 孩子有注意力分散，不常聽人家說話，只做自己的事3. 有善用視覺觀察，不用聽覺學習的習慣。假設無以上現(xiàn)象，我們就可單純以教育策略來修正學習成效。在嗅覺上的敏銳度佳，故有偏食的現(xiàn)象。對新的食物須采漸進的方法訓練，勿過急，以免造成吃飯時的壓力，而影響成長。喜歡吃固定的食物，故需在固定的材料中求變化。在語言功能上需有較長時間的思慮，故很怕臨時突發(fā)的狀況，會緊張的不知所言。預

21、知需上臺發(fā)表的時間，給予準備的時機，消除焦慮。不要第一時間就讓他發(fā)言，讓他先在情境中適應與模仿后，那么有好的表現(xiàn)。ps.1. 檢查發(fā)音部位是否有干擾，如只是發(fā)音問題，可及時矯正，才不會錯過語言開展的黃金期2. 有些孩子的語言功能需在高中之后較能運用自如。母語的輔導技巧(1) 輔導者或褓母需用清晰的語言與孩子談話，不可用兒語。(2) 教導者需用正確豐富的語詞給孩子模仿，孩子能通達詞意，才能有溝通興趣。(腦與心智開展狀況)第12頁(3) 常念詩詞給孩子聽，朗誦時需有豐富的聲音變化，讓孩子得到感動及語調變化之美。也 可以用背絕妙好辭的方法。(4) 多說話給孩子聽-如講故事、念好文章、念新聞稿、成語故

22、事等，豐富孩子的語匯，增 強他對語文的理解能力。(5) 玩拼字、造詞、造句的游戲，增加孩子語文運用的能力思考獨特性，故在心智未成熟時期容易有爭議。勿過于壓抑，或許他因而有創(chuàng)意的成就呢！輔導者需以身作那么給良好的典范。興趣變化大，常在文科理科中徘徊。 產因要求細致，故需較多的時間完成事情。需注意完成日的設定，以免來不及造成常趕夜工，而失去健康。初期語言較慢，故兒童時期不善主動溝通，而有內心焦慮的矛盾情緒。需有良好的語言環(huán)境與耐心的輔導者。依需要應到醫(yī)院的進一步檢測，以免耽誤可培訓的時機，而造成遺憾。語言輔導需注意以下事項：(1) 使用清晰的話來說話，而不是用兒語跟孩子談話。(2) 提供應孩子正確

23、的詞、句來模仿，當孩子有豐富的單詞和句子。使將來才能激起與人 談話的興趣與信心。(3) 用不同的聲音語調讀故事書給孩子聽，讓孩子們能理解語調的美與麗和感動故事的情 節(jié)，對將來閱讀能產生興趣。(4) 經常通過交談，讓孩子收到語言運用的成就感。(5) 玩拼字游戲，造句，增加語言技能運用的技巧。是在乎情境與當下氣氛的人，常在不順意情境下有容易沖動的情緒反響。情境不對引開話題，以免情緒一直堅持下去。讓他評估沖動行為的后果，以防做出懊悔的抉擇。是偏科學習者，只挑自己喜歡的學習。輔導者需?？吹胶⒆拥膬?yōu)勢，以優(yōu)勢提升弱勢做精進。養(yǎng)成負責的態(tài)度與完成的習慣，從中產生學習的成就感，此模式既定那么偏才資優(yōu)必可形成

24、 需保持運動的習慣，提升生命的斗志。大肢體動作靈巧度較弱，有越大越轉為小肌肉開展之現(xiàn)象，如反復的工藝操作、糕點制 作、廚藝等。(腦與心智開展狀況)第13頁是需要有規(guī)律作息的體質。睡眠缺乏時容易情緒會不穩(wěn)定，當睡眠缺乏引發(fā)情緒干擾時給予體諒，只要過了想睡的不 安點，情緒就會穩(wěn)定了！。照顧者本身的作息時間需調整好，孩子的睡眠時間才能跟著有規(guī)律。功課需在體力尚良好前完成，才有學習的效率。如地點允許，就讓他小睡一會兒吧！y初階運動技巧較弱，有些人會有暈眩的生理現(xiàn)象或肩膀會偏一邊傾斜。可藉由體能技巧的培訓來改善。有些人在孩子時期會有咀嚼上的干擾。想與做之間有差距，故而有挫折感，需要反復練習中獲得成就感，

25、請輔導者協(xié)助讓他有完 成決心。ps.如經輔導仍未改善，那么需帶去兒童心智開展中心檢測，以免錯失矯正的黃金期。身體微傾，會有腰酸或坐不久需起來走動行為現(xiàn)象。給予合法走動，讓身體獲得伸展的時機。注意坐姿，以免影響日后骨骼的開展。有供氧缺乏、暈眩感。需做健康檢查，以免因此而影響學習的效率、對人的熱誠度。注意聽覺失調，也會引發(fā)身體不平衡喔！是個容易感染心肺功能方面的疾病之體質。在季節(jié)變化時，需注意保健的措施。勿急飲過冰的水或飲料，容易引發(fā)氣喘或急咳。ps.有些人會因常感冒而引發(fā)心臟方面的疾病。有疑似脊椎彎曲的現(xiàn)象，容易造成運動傷害之特質做劇烈運動之前需有暖身運動小時需注意正確的坐姿。如何替子女檢查脊骨

26、移位：方法一1. 子女向前彎腰，雙手朝腳趾垂下2. 家長在背后檢查背部兩邊是否對稱3. 肋骨有否出現(xiàn)隆起或凹陷方法二1. 子女站立向前望2. 家長檢查有否上下膊腦與心智開展狀況第14頁3. 盤骨左右有否咼低資料來源:兒童脊科基金提供是自律神經敏感型的孩子對某些特定的食物會敏感甚至過敏。胃腸消化系統(tǒng)不佳，容易有胃腸上的疾病。說話感覺比一般人耗力，說話音量好似無法大聲。從小需做發(fā)音練習，如吹氣球、漱口練習.，讓聲帶拉松些，以免影響多話的意愿。 當他有情緒時，請讓他先深呼吸一下，放下情緒再說話。學習放輕松說話，讓聲帶不吃緊。想與做之間有差距大，而使自信心受到打擊。常與他做角色互換，讓他看到行的通與行

27、不通的癥結在哪 ？運用邊說邊畫的方式，讓腦中設想的圖現(xiàn)，以進行修正重組。腦與心智開展狀況第15頁拆以說話為評量工具。當他能有系統(tǒng)的說出學習的內容時，那么代表已經完全明白。用故事來引導是很好的方式，因故事的邏輯順序是清楚，較不易混淆的。對聲音、形狀、色彩有特殊的喜好。接受他對色彩造型的搭配法。給予藝術教育，培養(yǎng)好的鑒賞力，增加創(chuàng)作的信心。對他的作品，需有具體的贊賞。不喜突然的發(fā)問或不預告的考試，會有緊張說不清楚的現(xiàn)象。發(fā)言前需做準備，給予書面或圖示的準備，以免因一次的丟臉，而失去發(fā)表的信心。 初入陌生的環(huán)境時須給觀察時間，當他心情安定下來時，方可解除人際壓力。適時給予突發(fā)問答的時機，讓他的臨場應

28、變力加速。并喜歡追求新鮮與出點子的特質。學習須以能吸引他的的事物切入，才能保持專注力。以關愛為出發(fā)點，動之以情好商量。有愛面子的特質，鼓勵公告出自己的方案，使他有前進的動力。會憧憬自己當領導的模樣。參加領袖培訓營。培養(yǎng)說話的技巧與溝通力。以擴散性思考培養(yǎng)快捷的思考習慣。是需要有良好的情境，才能發(fā)揮自我能力的人。大腦的先天學習風格第16頁對新的事物較敏感，故需注意情境的適應與輔導，以免在學習上或人際上打退堂鼓。勿輕易更換環(huán)境，是因需在熟悉的環(huán)境中方能發(fā)揮所長之特質的人。會擔憂事情做不好，而有焦慮的情緒。需幫助他建立學習、工作上的良好秩序，以利將來的培訓方案。學習、工作之前需寫下或畫出步驟，并依步

29、驟示范，假設忘記時可回到方案圖重新做起。學習做放松操或給適度情緒發(fā)泄，以緩和壓力時造成的緊張情緒。是由動手操作中，產生思考聯(lián)結的學習風格。當有學習困難時，鼓勵動手邊做邊修正，可由操作中產生學習的自信。需建立學習的系統(tǒng)，并建立良好的工作步驟，可提升效率有些孩子的數(shù)學要進入高中后邏輯數(shù)學能力才會萌芽，所以勿讓孩子對數(shù)學科失去信心屬于視聽合一學習型的人，就是眼到、聽到方能將信息整合出來。視聽教學是有效的學習法，早日取得學習方法，很容易成為小模范生。Ps：有些單獨記憶好的孩子，小時容易取得好成績，但需注意學習態(tài)度與好學習方法之輔導， 以免沒有學習的后勁。護為做中生智的學習特質，需在操作中產生學習效率的

30、人凡事讓他嘗試做做看，他會發(fā)現(xiàn)并非那么困難，這時信心就被培養(yǎng)出來了喔！每一件事情需輔導他先把順序建立好，有好的秩序就會有好的開始。反復練習產生思考的聯(lián)結是他的成功的秘訣。休閑活動：下棋、做家事清掃、整理、打電玩不可過30分鐘.等，都是操作與手眼 協(xié)調的活動。/在權威下，顯得缺乏自信，不能展現(xiàn)自己的思維，尤其遇新的事情或陌生環(huán)境會顯的很 緊張、害怕的現(xiàn)象。讓他觀察一下，人們是如何互動的？每一個人都在努力的克服自己適應環(huán)境的能力，他也 是一樣。讓他常與性格開朗的人相處的，先由模仿再漸漸表現(xiàn)自己的處事風格，隨年齡的成長那么有 開朗的性格！這敏感氣質也是他創(chuàng)作的源頭，就引導他將聯(lián)想能力轉成創(chuàng)造與創(chuàng)造的

31、能量吧！有注意力分散度及無法專注的狀況。在學習時盡量讓環(huán)境單純安靜些，因必需先養(yǎng)成學習的成就感。以反復描述為提示語言來幫助事情的回憶。用限時的壓力策略，讓他專心。大腦的先天學習風格第17頁養(yǎng)成做筆記習慣，文字或圖像筆記均可，提升學習的記憶。遇到學習流程不順暢，容易誤以為自己是不能克服困難而失望。協(xié)助他將困難的地方進行分析，找出問題所在。讓他在對與不對中做比擬，協(xié)助他看到哪一個環(huán)節(jié)發(fā)生問題。協(xié)助去除其負向思維，要養(yǎng)成積極面對的態(tài)度。將學習結構變成口訣，是可提升學習成效的好方法。大腦的先天學習風格第18頁腦的單項優(yōu)勢評估第19頁是需藉由語言傳遞思考、交換心得，是讓自己能更精進的方法。輔導者需藉由他

32、的語言表達，方能厘清是否已經理解了。盡量給予發(fā)言的時機。需交不同的朋友才能讓自己有另類思維，如能用不同的角度看事情，那么成就更高啊 ！ 遇事情很不好理解時，請對方用比喻的方法說明較那么能理解。并自己嘗試再用不同的比喻 響應一次，貝U能讓事情更確認清楚，以免有結果上的失誤。假設有口齒不清，請勿過份指正，以免失去參與的意愿，讓往后的學習心態(tài)上的信心降低。對聽覺敏銳，故對音樂有特別喜愛，但也同時不喜歡吵雜與短波的聲音。學習時可選擇不會打攪注意力的音樂陪伴，使學習的時間增長。善用錄音設備，讓短暫記憶能在反復聽取中切入長期記憶區(qū)。因聽覺敏銳，故容易對外語產生興趣，但也容易對文法產生挫折。美的意識佳，能注

33、重自我的打扮。承對圖表標志設計與實務的演練比擬有興趣。以實物的操作來提升學習效率。遇到復雜的事物可以圖示法來說明，較能理清。培養(yǎng)造詞的聯(lián)想能力，以利作文的提升。有好的操作力，故喜歡機械操作與維修，或手工藝的制作，甚至成為日后與工作上有關的專長。遇困難時鼓勵他做做看，讓他從中做修正。鼓勵完成任務，產生成就感與突破的信心。腦的優(yōu)勢與弱勢互補策略第20頁潯有積極進取的心，喜歡有挑戰(zhàn)性的事物。學習站在他人的立場，知輸與贏如何釋懷。注意聆聽游戲規(guī)那么，以免觸犯規(guī)定。有些孩子會在初中二年級時失去斗志，但如有競爭對象那么愿意挑戰(zhàn)下去，這段時間需輔導 者的鼓勵。空間智慧學習型-對圖形與顏色敏銳的人。善用顏色與

34、形狀來幫助記憶，如心智繪圖法就是很好用的學習法。需靠形狀、顏色來形成整體概念以及視覺影像來說明學習效率。以視聽教學幫助提升學習的趣味性?？赏婀に嚒⒄奂堅鰪娝伎歼壿?。常參觀畫展，以啟發(fā)藝術氣質。學習以心智繪圖法產生高效率。心智繪圖法是運用關鍵字將大量的學習內容做出分類并排出邏輯次序， 它可讓學習者在短的 時間內做出完整的分類概念及必要的次序， 再依需要參加插圖或插詞提升印象， 完成後是一 張視覺空間記憶圖像，是讓學習者能有效的記下想學習的事物。Ps.通常心智繪圖是個人獨有的風格，不可以制式化，否那么無法到達記憶的成效。抽象符號辨識為優(yōu)勢，喜歡以事實存在為依據(jù)的根底學習模式。不能憑空說，需有實物演

35、練較能產生學習效率。上課認真但容易忘記，輔導者需幫助他建立預習與復習的學習習慣。學習舉一反三的聯(lián)想習慣。對顏色與形狀概念上有好聯(lián)想力。可以多運用此項學習優(yōu)勢去產生學習效益， 例如：做筆記時的可分色塊、不同色筆畫重點， 用不同形狀做文字紀錄等與顏色形狀有連結的學習法。因聽覺敏銳且音樂鑒賞力佳，故喜歡參與音樂性活動。輔導者可培養(yǎng)其對音樂的興趣，使其在音樂方面除了增強鑒賞力外，還可以緩和情緒。肢體動作柔軟，喜歡隨著音樂跳舞，享受音樂與肢體融合的成就感！有藝術天份，在音樂或美術造形藝術，或者對特殊曲調、樂器有偏好。培養(yǎng)有優(yōu)質的鑒賞力。允許他有天馬行空的想法、特殊造型打扮及隨性的編唱行為，將這創(chuàng)意幼苗能茁壯起來。腦的優(yōu)勢與弱勢互補策略第21頁多元智能簡介第22頁音樂演奏優(yōu)勢聽到動感音樂，會不自覺的隨著節(jié)拍跳舞看電視時，會去欣賞背景音樂及特殊音效部份。節(jié)奏感很好，能抓得住拍子。喜歡玩樂器，并很容易學會樂器。辨音良好，喜歡擁有好的音響。常被音樂、歌曲感動，并有強烈的情感反響，如落淚、舞蹈、跟著吼唱?！炯寄艿呐囵B(yǎng)】技能：與樂器、辨音有關的行業(yè)，均能勝任愉快。職業(yè)：音樂家、樂器制作者、調音師、指揮家、作曲家等相關職業(yè)。此項能力需有后