用裝飾色彩來表達 教案

1、鄭州經(jīng)開區(qū)實驗中學(xué)八年級美術(shù)授課人：裴佩授課時間：2016年10月18日課題用裝飾色彩來表達教學(xué)類型新授課課時 1課時學(xué)習(xí)目標1，知識與技能：(1)認識色彩的基本知識和規(guī)律，(2)了解裝飾色彩的定義和特征，(3)學(xué)會運用裝飾色彩設(shè)計一個裝飾花瓶。2，過程與方法：（1）通過裝飾色瓷彩作品實例分析，了解裝飾色彩的基本特征。并通過應(yīng)用裝飾色彩進行簡單的色彩設(shè)計聯(lián)系，運用這些基本特征。（2）提高觀察分析色彩的能力；（3）通過參與探究，分組合作學(xué)習(xí)，學(xué)會分析生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。3，情感態(tài)度與價值觀：(1)通過色彩知識的認識和理解，學(xué)會運用色彩的明度與純度，表達內(nèi)心世界。(2

2、)感受色彩美、自然美、社會美、藝術(shù)美。 學(xué)習(xí)重點（1）認識裝飾色彩的定義和特征，（2）學(xué)會運用裝飾色彩設(shè)計一個裝飾花瓶學(xué)習(xí)難點學(xué)會運用裝飾色彩設(shè)計一個裝飾花瓶教學(xué)方法啟發(fā)法、誘導(dǎo)法教學(xué)手段小組討論、探究學(xué)習(xí)、多媒體、教具展示教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程注意事項、設(shè)計意圖一、課程導(dǎo)入（預(yù)設(shè)3分鐘）二、新課講授（預(yù)設(shè)15分鐘）三、鞏固提高（預(yù)設(shè)20分鐘）四、拓展延伸（預(yù)設(shè)1分鐘）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)以前學(xué)習(xí)的有關(guān)“色相環(huán)”的知識：色相對比色鄰近色一、裝飾色定義、特征：（一）定義師首先展示一張自然界的老虎和民間美術(shù)的老虎圖像。問：自然界中的老虎和布老虎主體顏色有什么區(qū)別？布老虎的色彩有哪些特點？學(xué)生討論，后教

3、師請學(xué)生舉手回答。師總結(jié)：醒目、夸張、美觀，具有濃郁的裝飾風(fēng)格（課件）師總結(jié)裝飾色彩的定義：裝飾色彩是一種注重色彩美感、顏色盡量純凈，色彩搭配和諧或?qū)Ρ葟娏?、夸張，力求達到視覺美感或視覺沖擊力的色彩的藝術(shù)創(chuàng)造。（二）裝飾色的特點1；裝飾色彩的特點師展示民間布老虎，學(xué)生小組討論裝飾色彩的色彩特點小組討論：裝飾色彩的特點師請小組代表發(fā)言。師總結(jié)：（1），色彩豐富 （2），對比強烈 （3），色彩飽滿 2；裝飾色彩的圖案特點：師展示蓮花飛天藻井，簡單講解裝飾色彩的圖案特點：（1）有規(guī)律的圖案 （2）夸張、有趣、圖案化的造型 二、裝飾色的應(yīng)用：師展示裝飾色在生活中的運用。探究討論：生活中還有哪些例子三、

4、裝飾色的使用技巧：以之前學(xué)習(xí)的布老虎為例，進行總結(jié)：師請同學(xué)討論，請學(xué)生舉手回答，然后師補充?？偨Y(jié)如下：1，可以選擇多種色相（對比色）2，色相在應(yīng)用中要有主次，一般有1、2個主導(dǎo)色占大面積，使畫面統(tǒng)一。 3，色相純度較高，較少灰色調(diào)4，白色與黑色的運用：黑色與白色在與其他顏色搭配時可以起到很好的融合作用。不過區(qū)別在于白色給人清凈之感，深色則給人沉重之感。四、課堂練習(xí)任務(wù)：用敦煌藻井色彩裝飾花瓶，并想一想你還有哪些裝飾方式？嘗試把他們畫出來。作業(yè)要求：(1)構(gòu)圖飽滿，造型準確(2)采用有規(guī)律的圖案進行裝飾(3)色彩豐富，對比強烈，色彩飽滿教師巡回指導(dǎo)，并展示學(xué)生優(yōu)秀作品。教師點評學(xué)生互評布置作業(yè)

5、：1、創(chuàng)作一幅裝飾畫裝點你的房間,運用裝飾色彩創(chuàng)作一幅裝飾畫。2、使用本課花卉模板或者老師提供的素材模板，任選一組敦煌藻井色彩做色彩設(shè)計練習(xí)。3、運用裝飾色彩設(shè)計制作一件小擺飾、小掛件或生活用品，美化家居，可任選紙、布、塑料等材料完成。（以上三個拓展作業(yè)學(xué)生可任選其一）板書設(shè)計用裝飾色彩來表達一、定義、特點1，定義2，特點（1）裝飾色彩的特點色彩豐富對比強烈色彩飽滿（2）裝飾圖案的特點二、應(yīng)用三、使用技巧1、色相（對比）2、顏色主次3、高純度4、白黑色運用復(fù)習(xí)導(dǎo)入，有利于知識的承前啟后小組討論環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性探究討論環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，且聯(lián)系生活實際教學(xué)反思（1），教學(xué)設(shè)計思路有些欠缺本節(jié)課吸引學(xué)生的點不多，因此學(xué)生出現(xiàn)了一些懨懨的情緒狀態(tài)，下節(jié)課我應(yīng)該對課程再設(shè)計一下，設(shè)計更多吸引人的環(huán)節(jié)。（2）教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究我發(fā)現(xiàn)對自己的課程上留的作業(yè)，學(xué)生每次的完成效果都參差不齊，有些學(xué)生能夠很好的完成，有些學(xué)生卻不知道應(yīng)該怎么表現(xiàn)，總是遲遲不肯動筆，最后的作業(yè)完成的也是膽小甚微的小幅作品。因此，今后的課程我應(yīng)該多加注重引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)與合作交流，讓學(xué)生學(xué)會大膽表現(xiàn)，教師甚至可以故意畫錯、進行大膽的夸張的創(chuàng)作，以引導(dǎo)學(xué)生對畫錯的恐懼，增強對