臨滄市課堂教學(xué)改革示范校建設(shè)實(shí)施方案

1、臨滄市課堂教學(xué)改革示范校建設(shè)實(shí)施方案課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主渠道，是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)改革實(shí)質(zhì)是“教”與“學(xué)”關(guān)系的變革。如何優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率，既是認(rèn)真貫徹新課程理念、有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必然要求，更是破解“減負(fù)”與“提質(zhì)”教育難題的關(guān)鍵所在。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，切實(shí)打造一批理念新、管理好、質(zhì)量高、有特色的課堂教學(xué)改革領(lǐng)軍學(xué)校，實(shí)現(xiàn)以點(diǎn)帶面，全面提升，加快臨滄教育現(xiàn)代化進(jìn)程，“到2015年有90%以上教師教學(xué)有特色、有模式、有成效”的改革目標(biāo)，根據(jù)臨滄市“十二五”課堂教學(xué)改革指導(dǎo)意見精神，特制定本方案。一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面落實(shí)黨和國(guó)

2、家的教育方針，認(rèn)真貫徹國(guó)家、省、市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)。以改革課堂教學(xué)方法、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為抓手，以“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”為基本學(xué)習(xí)形式，加大學(xué)校課堂教學(xué)改革力度，努力探索新時(shí)期課堂教學(xué)的新特點(diǎn)和新方法，努力打造優(yōu)質(zhì)、高效課堂，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。二、基本原則（一）全面性和全體性原則。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展，教學(xué)中把傳授知識(shí)與發(fā)展智力、培養(yǎng)能力、健全人格結(jié)合起來；把智力開發(fā)與非智力因素的培養(yǎng)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生身心、智能全面和諧健康發(fā)展；把面向全體學(xué)生與全面提高質(zhì)量有機(jī)結(jié)合起來，注重個(gè)性教育與特長(zhǎng)教育，使受教育者得到不同程度提高，獲得不同程度發(fā)

3、展。（二）主導(dǎo)性和主體性原則。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者和引導(dǎo)者，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師要在傳承知識(shí)、質(zhì)疑解惑中激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中全員、全程、有效參與。（三）創(chuàng)造性和教學(xué)最優(yōu)化原則。在“教”的層面要求教師對(duì)自身的教學(xué)設(shè)計(jì)必須不斷創(chuàng)新，以創(chuàng)新的思維和方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；在“學(xué)”的層面，則要求學(xué)生的學(xué)習(xí)過程必須是一個(gè)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、構(gòu)建”的創(chuàng)新過程。三、改革目標(biāo)（一）促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者成為主動(dòng)探究者、思考者和體驗(yàn)者，成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體。（二）促成教師角色的轉(zhuǎn)變

4、。教師從知識(shí)傳授者這一角色中走出來，走下講臺(tái)，走近學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和好伙伴。（三）推動(dòng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師的教學(xué)方式由過去的灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)為主的導(dǎo)學(xué)式。（四）推進(jìn)課堂教學(xué)效益的提高。學(xué)生在規(guī)定的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)有效實(shí)現(xiàn) “知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化。（五）實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，科研興校、科研興教，教師專業(yè)化水平和執(zhí)教能力不斷提高，骨干教師的引領(lǐng)作用得到充分發(fā)揮，學(xué)生綜合素質(zhì)明顯改善，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提升。四、改革任務(wù)（一）健全機(jī)構(gòu)建立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。建立學(xué)科結(jié)構(gòu)合理的

5、教育科學(xué)研究室,配備主任1人，并根據(jù)實(shí)際情況配備副主任及教研員。教科室成員有明確的工作分工、制度建設(shè)。有課堂教學(xué)改革實(shí)施方案、“十二五”課堂教學(xué)改革規(guī)劃和切實(shí)可行的課堂教學(xué)改革過關(guān)考核辦法，每學(xué)期組織一次課堂教學(xué)過關(guān)考核，考核過關(guān)率占教師總數(shù)的60%以上。學(xué)校與教師簽訂課堂教學(xué)改革目標(biāo)責(zé)任書，有學(xué)年度課堂教學(xué)改革工作計(jì)劃與總結(jié)，有校本磨課制度，每周組織磨課活動(dòng)不少于4節(jié)。（二）學(xué)習(xí)培訓(xùn)1、校本學(xué)習(xí)，每月組織教師課堂教學(xué)改革理論學(xué)習(xí)不少于2次，教師每學(xué)期聽課堂教學(xué)改革觀摩課不少于20節(jié)，每學(xué)期邀請(qǐng)專家到學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)改革培訓(xùn)1次，有80%以上教師進(jìn)行“導(dǎo)案”和“學(xué)案”設(shè)計(jì)活動(dòng)；教師主備課活動(dòng)有

6、特色、效果好。2、校際交流。每學(xué)期開展校際高效課堂教學(xué)模式研討活動(dòng)1次，開展課堂教學(xué)改革校際結(jié)對(duì)學(xué)校3所以上，結(jié)對(duì)校之間實(shí)行教育資源的網(wǎng)絡(luò)共享。3、外出考察。每年選派教師參加市級(jí)以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)人數(shù)占教師總數(shù)的10%以上，每年選派教師參加市外學(xué)習(xí)考察活動(dòng)人數(shù)占教師總數(shù)5%以上。（三）資金投入學(xué)校每年用于教學(xué)設(shè)備投入資金占公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的10%以上，學(xué)校每年用于教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)達(dá)到公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%，學(xué)校每年用于教育科研經(jīng)費(fèi)投入占公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%以上。（四）教學(xué)改革教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者和合作者。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行導(dǎo)學(xué)方法的預(yù)設(shè)

7、，把課堂學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間還給學(xué)生，教是學(xué)生獲取知識(shí)的引路人；學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師要在傳承知識(shí)、質(zhì)疑解惑中激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)形式全員、全程、有效參與。（五）成果運(yùn)用1、學(xué)生發(fā)展。學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)形成過程學(xué)習(xí)，較好的實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，通過學(xué)習(xí)與鍛煉，在德、智、體、美諸方面都得到全面發(fā)展。2、教師成長(zhǎng)。教師課堂教學(xué)改革參與面達(dá)100%，能寫好、用好導(dǎo)學(xué)案；有60%的教師具有自己特色的高效教學(xué)模式；80%以上教師會(huì)用3種以上優(yōu)秀教學(xué)模式上課；65%以上教師能上示范課；30%以上教師

8、能做專業(yè)講座；特級(jí)教師、省、市、縣（區(qū)）級(jí)學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀教師數(shù)量占教師總數(shù)的15%以上。3、學(xué)校發(fā)展。遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，科研興校、科研興教，學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提高，教育教學(xué)質(zhì)量居于同類學(xué)校的前沿水平，學(xué)校內(nèi)涵得到發(fā)展。4、論文發(fā)表。年內(nèi)在市級(jí)刊物發(fā)表課堂教學(xué)改革成果論文數(shù)占教師總數(shù)的5%以上，年內(nèi)在省級(jí)以上刊物發(fā)表課堂教學(xué)改革成果論文占教師總數(shù)的2%以上。5、模式構(gòu)建。構(gòu)建符合學(xué)校實(shí)際、科學(xué)有效、特色鮮明的高效課堂教學(xué)模式。（六）示范作用教育科研工作在同層級(jí)學(xué)校中起到積極的示范作用，同行及社會(huì)認(rèn)可度高。每年幫扶課堂教學(xué)改革薄弱學(xué)校5所以上，幫扶成效明顯。四、實(shí)施范圍全市各中、小學(xué)

9、（包括民辦學(xué)校）。五、評(píng)估依據(jù)以臨滄市課堂教學(xué)改革示范校建設(shè)評(píng)估細(xì)則為考核評(píng)估依據(jù)。（評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)附后）六、申報(bào)認(rèn)定按照“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)事求是、從嚴(yán)把關(guān)、寧缺毋濫”的原則開展評(píng)估認(rèn)定工作。(一)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)課堂教學(xué)改革示范校的申報(bào)與認(rèn)定。由學(xué)校向鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育辦公室申報(bào)并上交自評(píng)報(bào)告，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育辦公室組織骨干教師按“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行考核評(píng)估，評(píng)估分達(dá)75分以上的學(xué)?？擅麨猷l(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)課堂教學(xué)改革示范校，由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育辦公室命名并授予牌匾。（二）縣（區(qū)）級(jí)課堂教學(xué)改革示范校的申報(bào)與認(rèn)定。鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校由學(xué)校先向鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育辦公室申報(bào)并上交自評(píng)報(bào)告，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育辦公室組織骨干教師初評(píng)后轉(zhuǎn)報(bào)縣（區(qū)）教育局，縣（區(qū)）

10、直屬學(xué)校向縣（區(qū)）教育局申報(bào)，由縣（區(qū)）教育局教研室組織專家組按“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行考核評(píng)估，評(píng)估分達(dá)85分以上的學(xué)?？擅麨榭h（區(qū)）級(jí)課堂教學(xué)改革示范校，由縣（區(qū)）教育局命名并授予牌匾。（三）市級(jí)課堂教學(xué)改革示范校的申報(bào)與認(rèn)定?？h（區(qū)）直屬學(xué)校由學(xué)校先向縣（區(qū)）教育局申報(bào)并上交自評(píng)報(bào)告，縣（區(qū)）教育局組織初評(píng)后轉(zhuǎn)報(bào)市教育局，市直學(xué)校向市教育局申報(bào)，由市教育局教研室組織專家組按“評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”進(jìn)行考核評(píng)估，評(píng)估分達(dá)95分以上的學(xué)校，可命名為市級(jí)課堂教學(xué)改革示范校，由市教育局命名并授予牌匾。（四）市直學(xué)校若申報(bào)縣（區(qū)）級(jí)課堂教學(xué)改革示范校，按屬地管理的原則在所在縣（區(qū)）按程序申報(bào)，申報(bào)市級(jí)課題教學(xué)改革示

11、范校，可直接向市教育局申報(bào)。七、年檢復(fù)查課堂教學(xué)改革示范校建設(shè)堅(jiān)持屬地管理的原則。被命名為課堂教學(xué)改革示范校的學(xué)校，每三年進(jìn)行一次自評(píng)并向命名單位提出復(fù)評(píng)申請(qǐng)，由命名單位組織復(fù)評(píng)，復(fù)評(píng)分達(dá)不到規(guī)定分值要求的學(xué)校，將取消課堂教學(xué)改革示范校的稱號(hào)，被取消稱號(hào)的學(xué)校三年內(nèi)不得重新申報(bào)同級(jí)及其以上級(jí)別的課堂教學(xué)改革示范校，復(fù)評(píng)分達(dá)到或超過規(guī)定分?jǐn)?shù)要求的學(xué)校，將繼續(xù)保留同級(jí)課堂教學(xué)改革示范校稱號(hào)。八、相關(guān)要求（一）各縣（區(qū)）教育局、市直各學(xué)校要高度重視此項(xiàng)工作，有計(jì)劃的培養(yǎng)、打造課堂教學(xué)改革領(lǐng)軍學(xué)校和骨干教師。（二）課堂教學(xué)改革示范校實(shí)行一把手責(zé)任制，各縣（區(qū)）在“十二五”期間每年打造的課堂教學(xué)改革示范

12、校，市級(jí)不少于1所，縣（區(qū)）級(jí)不少于5所，鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）級(jí)不少于10所。市直學(xué)校在“十二五”期間要全部建成市級(jí)課堂教學(xué)改革示范校。（三）課堂教學(xué)改革示范校評(píng)選時(shí)間安排為：每學(xué)年8月份收集材料，9月份組織專家對(duì)申報(bào)學(xué)校進(jìn)行考核評(píng)估，10月份命名。附件2：臨滄市課堂教學(xué)改革示范校建設(shè)評(píng)估細(xì)則a級(jí)指標(biāo)b級(jí)指標(biāo)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分值自評(píng)分考評(píng)分a1機(jī)制保障10%b1機(jī)構(gòu)建設(shè)建立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)任組長(zhǎng)。建領(lǐng)導(dǎo)組1分；校長(zhǎng)任組長(zhǎng)1分。2建立學(xué)科結(jié)構(gòu)合理的教育科學(xué)研究室,配備主任1人，副主任2人。有教科室0.5分；班子配備0.5分。1教科室成員有明確的工作分工有明確的工作分工1分1b2制度建設(shè)有課堂教學(xué)改

13、革實(shí)施方案和“十二五”課堂教學(xué)改革規(guī)劃方案、規(guī)劃各0.5分。1有切實(shí)可行的課堂教學(xué)改革過關(guān)考核辦法，每學(xué)期組織一次課堂教學(xué)過關(guān)考核，考核過關(guān)率占教師總數(shù)的60%以上。有考核辦法0.5分；組織過關(guān)考核0.5分；考核過關(guān)率2分，過關(guān)率不到60%不給分。3學(xué)校與教師簽訂課堂教學(xué)改革目標(biāo)責(zé)任書不簽訂標(biāo)責(zé)任書不給分0.5有學(xué)年度課堂教學(xué)改革工作計(jì)劃與總結(jié)計(jì)劃0.3分；總結(jié)0.2分。0.5有校本磨課制度，每周組織校本磨課活動(dòng)不少于4節(jié)。不足4節(jié)不給分1a2學(xué)習(xí)培訓(xùn)15%a3課堂教學(xué)15%b3校本學(xué)習(xí)每月組織教師課堂教學(xué)改革理論學(xué)習(xí)不少于2次不足2次不給分1教師每學(xué)期聽課堂教學(xué)改革觀摩課不少于20節(jié)不足20

14、節(jié)不給分1每學(xué)期邀請(qǐng)專家到學(xué)校進(jìn)行課堂教學(xué)改革培訓(xùn)1次不培訓(xùn)不給分1有80%以上教師進(jìn)行“導(dǎo)案”和“學(xué)案”設(shè)計(jì)活動(dòng)；教師主備課活動(dòng)有特色、效果好?！皩?dǎo)案”和“學(xué)案”設(shè)計(jì)教師達(dá)80%給以上1.5分，不足不給分；主備課活動(dòng)有特色0.5分。2b4校際交流每學(xué)期開展校際高效課堂教學(xué)模式研討活動(dòng)1次不開展不給分2開展課堂教學(xué)改革校際結(jié)對(duì)學(xué)校10所以上，結(jié)對(duì)校之間實(shí)行教育資源的網(wǎng)絡(luò)共享。結(jié)對(duì)互幫學(xué)校10所以上2分；教育資源網(wǎng)絡(luò)共享2分。4b5外出學(xué)習(xí)每年選派教師參加市級(jí)以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)人數(shù)占教師總數(shù)的10%以上參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)人數(shù)不足10%不給分。2每年選派教師參加市外學(xué)習(xí)考察活動(dòng)人數(shù)占教師總數(shù)5%以上參加培訓(xùn)學(xué)

15、習(xí)人數(shù)不到5%不給分2b6教師主導(dǎo)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者、合作者和促進(jìn)者。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，有針對(duì)性地進(jìn)行導(dǎo)學(xué)方法的預(yù)設(shè)，把課堂學(xué)習(xí)的大部分時(shí)間還給學(xué)生，努力打造高效課堂?？荚u(píng)組聽課后視情況給分6b7學(xué)生主體學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師要在傳承知識(shí)、質(zhì)疑解惑中激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)形式全員、全程、高效參與并實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的有效生成?？荚u(píng)組聽課后視情況給分9a4經(jīng)費(fèi)投入10%b8設(shè)備投入學(xué)校每年用于課改教學(xué)設(shè)備投入資金占公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的10%以上不足10%不給分3b9培

16、訓(xùn)投入學(xué)校每年用于教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入占公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%不足5%不給分3b10科研投入 學(xué)校每年用于教育科研經(jīng)費(fèi)投入占公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%以上不足5%不給分4a5改革成果40%b11學(xué)生成長(zhǎng)學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)獲取知識(shí)，實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神全面提升，綜合素質(zhì)有效提高，得到全面發(fā)展?？荚u(píng)組綜合分析后視情況給分9b12教師發(fā)展教師課堂教學(xué)改革參與面達(dá)100%，能寫好、用好導(dǎo)學(xué)案；有60%的教師具有自己特色的高效教學(xué)模式；80%以上教師會(huì)用3種以上優(yōu)秀教學(xué)模式上課；65%以上教師能上示范課；30%以上教師能做專業(yè)講座；特級(jí)教師、省、市、縣（區(qū)）級(jí)學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀教師數(shù)量占教師總數(shù)的15%以上；年內(nèi)

17、在市級(jí)刊物發(fā)表課堂教學(xué)改革成果論文數(shù)占教師總數(shù)的5%以上；年內(nèi)在省級(jí)以上刊物發(fā)表課堂教學(xué)改革成果論文占教師總數(shù)的2%以上。教師執(zhí)教能力、專業(yè)素養(yǎng)有效提升。課堂教學(xué)改革參與面達(dá)100%，2分，不達(dá)不給分；有60%以上教師具有自己特色而高效的教學(xué)模式2分，不達(dá)不給分；80%以上教師會(huì)用3種以上優(yōu)秀教學(xué)模式2分，不達(dá)不給分；65%以上教師能上示范課2分，不達(dá)不給分；30%以上教師能做專業(yè)講座2分，不達(dá)不給分；特級(jí)教師，省、市、縣（區(qū)）級(jí)學(xué)科帶頭人和優(yōu)秀教師數(shù)量占教師總數(shù)的15%以上2分，不達(dá)不給分；發(fā)表論文數(shù)占教師總數(shù)的10%以上1.5分，不達(dá)不給分；發(fā)表論文數(shù)占教師總數(shù)的5%以上1.5分，不達(dá)不給分。15b13學(xué)校發(fā)展遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，科研興校、科研興教，學(xué)生綜合素質(zhì)明顯提高，教育教學(xué)質(zhì)量顯著提