第10課經(jīng)濟(jì)重心的南移

1、第10課 經(jīng)濟(jì)重心的南移【導(dǎo)入新課】幻燈片顯示：史記貨殖列傳里面關(guān)于江南經(jīng)濟(jì)的情況，再展示白居易的憶江南，宋書關(guān)于江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展的描述。材料一：楚地之越，地廣人稀，飯稻羹魚，或火耕而水耨無積聚而多貧。是故江淮以南，無凍餓之人，亦無千金之家。 -史記 材料二： 國家根本，仰給東南。-宋書 提出問題為什么江南會(huì)從一個(gè)落后、荒涼的地區(qū)成為一個(gè)經(jīng)濟(jì)繁榮、風(fēng)景如畫、人人向往的美好地方？南方得到了怎樣的發(fā)展？什么時(shí)間開始“國家根本，仰給東南”？帶著些問題，我們一起走進(jìn)我們今天的課堂，一起來學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)重心南移”一課。讓學(xué)生觀看史書記載和詩歌描述，渲染氣氛激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并對(duì)比史料，感受歷史情景，積極參與到

2、學(xué)習(xí)中?！局v授新課】 第一目南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展提出問題 學(xué)生看“南方農(nóng)業(yè)的發(fā)展”一目的內(nèi)容，結(jié)合以下材料，從中找出南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因。多媒體展示下列材料材料一： 唐后期，安史之亂與藩鎮(zhèn)割據(jù)混戰(zhàn)使關(guān)中地區(qū)經(jīng)濟(jì)受到嚴(yán)重破壞。五代之際，黃河流域政權(quán)更迭，戰(zhàn)亂不已。其后，北方歷經(jīng)靖康之難、宋金對(duì)峙、蒙古滅金，戰(zhàn)亂不休。材料二： 吳越王弘募民能墾荒田者，勿收其稅，由是境內(nèi)無棄田。國人皆悅。材料三： 宋代時(shí)南北氣溫普遍變冷，南方相對(duì)適宜農(nóng)作物生長。加之在長期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中，北方環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞，而南方受到的破壞較小，南方農(nóng)業(yè)發(fā)展較快。材料四：南方人口南遷圖問題：對(duì)以上四則材料進(jìn)行分析歸納，說說南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的

3、原因。學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)重心南移，首先知道原因，這一點(diǎn)是本課難點(diǎn)，非常重要，先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本，初步了解南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因，再通過多媒體展示古文獻(xiàn)資料和地圖，讓學(xué)生更進(jìn)一步的理解知識(shí)，加深學(xué)生印象，牢固把握知識(shí)，同時(shí)訓(xùn)練使用歷史地圖能力。學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：農(nóng)業(yè)發(fā)展的原因：1.從唐朝中晚期到五代、宋朝，南方戰(zhàn)亂較少，許多中原人南遷，帶去了先進(jìn)的技術(shù)，增加了那里的勞動(dòng)人手。2.這一時(shí)期自然條件南方要優(yōu)于北方。3.政府的鼓勵(lì)提倡。4.北方受戰(zhàn)亂破壞，南北差距拉大。教師小結(jié)：從同學(xué)們的回答中我們可以歸納為三點(diǎn)原因：（幻燈片展示）1.北方戰(zhàn)亂而南方相對(duì)安定。2.政府重視、扶持。3.北民南遷，帶去了先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)

4、和勞動(dòng)力。4.南方自然條件優(yōu)越。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題下面請(qǐng)同學(xué)們看書，從課本上找出這一時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)提煉概括南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，初步掌握南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：1.為提高糧食產(chǎn)量，從越南引進(jìn)的優(yōu)良品種占城稻，很快在江南地區(qū)推擴(kuò)。太湖流域的蘇州、湖州，成為重要的糧倉，民間流傳著“蘇湖熟，天下足”的諺語。水稻在宋朝躍居糧食產(chǎn)量首位，主要產(chǎn)地在南方。2.棉花的種植，由兩廣、福建擴(kuò)展到長江流域。3.茶樹的栽培也有很大發(fā)展，江南的丘陵地區(qū)，新辟了許多茶園。學(xué)生回答過程中教師多媒體展示各種作物的圖片教師小結(jié)：從上面的回答中我們可以看到五代、宋時(shí)期南方經(jīng)濟(jì)

5、發(fā)展在農(nóng)業(yè)方面表現(xiàn)有三點(diǎn)：（用多媒體表示）水稻躍居糧食產(chǎn)量首位。棉花種植擴(kuò)展到長江流域。茶樹栽培有了很大發(fā)展。學(xué)生通過觀察圖片，分析圖片，結(jié)合課本上的文字，學(xué)會(huì)用簡練的語言歸納概括。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 多媒體展示耕獲圖教師引導(dǎo)同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)觀察這幅耕獲圖，想一想，圖中的農(nóng)民都進(jìn)行了哪些勞作？通過動(dòng)腦筋問題的設(shè)立，讓學(xué)生通過小組討論的方式，發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，加強(qiáng)小組合作和處理問題的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖識(shí)圖的方法，學(xué)會(huì)從圖中汲取有效信息。學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：這張圖里有牛耕、插秧、收獲等場面，反映了農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程。引導(dǎo)學(xué)生討論后回答，教師再加以總結(jié)補(bǔ)充：這幅耕獲圖藏于故宮博物院，描繪的是宋

6、代農(nóng)民從耕作到從收獲的情景。整個(gè)畫面是一個(gè)地主莊園，許多短衣赤膊的人正緊張地勞作著，他們有人播種、插秧，有人收割、打場、舂米、入倉，還有人用龍骨車澆地和堆積稻草，都畫得清清楚楚，也展現(xiàn)了這一時(shí)期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新發(fā)展小結(jié) 教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：南方農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)與表現(xiàn)，作為第一部分的小結(jié)。發(fā)揮教師的指導(dǎo)與引領(lǐng)作用，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的預(yù)設(shè)情況，善于在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上提出問題，拓展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生能力，提煉總結(jié)學(xué)習(xí)成果，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)生過程中的生成問題，及時(shí)給予引導(dǎo)，梳理學(xué)習(xí)成果，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。教師過渡農(nóng)業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)了手工業(yè)的進(jìn)步。宋代南方的手工業(yè)也非常的繁榮。下面我們主要從紡織業(yè)、陶瓷業(yè)和造船業(yè)

7、三個(gè)方面來了解南方手工業(yè)的發(fā)展概況。板書二、南方手工業(yè)的興旺 提出問題教師多媒體展示：找一找南方手工業(yè)發(fā)展有哪些表現(xiàn)？讓學(xué)生從物產(chǎn)等方面更進(jìn)一步的領(lǐng)會(huì)南方手工業(yè)的興旺。聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)今使用的一些服裝、瓷器的歷史有明確的認(rèn)識(shí)，更加喜愛歷史課堂，了解造船業(yè)在世界上的地位，培養(yǎng)學(xué)生民族自尊心、自豪感。學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：1紡織業(yè)方面：A蜀地絲織品“號(hào)為冠天下”B江浙的絲綢產(chǎn)量高，朝廷用的絲綢，有很多來自江浙。C南宋時(shí)，棉紡織業(yè)發(fā)展稻了東南沿海。2陶瓷業(yè)：江南地區(qū)成為我國制瓷業(yè)重心，浙江哥窯燒制冰裂紋瓷器，給人別致的美感。北宋興起的景德鎮(zhèn)后來發(fā)展成為瓷都。3造船業(yè)：宋朝的造船業(yè)居當(dāng)時(shí)世界首位。東南

8、沿海的廣州，泉州等地，都有發(fā)達(dá)的造船業(yè)。（學(xué)生回答問題時(shí)，幻燈片展示相應(yīng)的蜀錦、江浙絲綢、景德鎮(zhèn)瓷器等加深學(xué)生的印象，使學(xué)生進(jìn)一步感受這一時(shí)期我國手工業(yè)的發(fā)達(dá)。）展示瓷器時(shí)，教師補(bǔ)充講解：同學(xué)們?cè)谕队爸锌吹降氖侵袊鴼v史博物館的展品，高8.8厘米，口徑11.9厘米，足徑9.2厘米，為宋代哥窯的代表作魚耳瓷爐。哥窯是宋代五大名窯之一，由于窯址至今尚未發(fā)現(xiàn)，對(duì)哥窯的認(rèn)識(shí)僅限于傳世實(shí)物。哥窯的瓷器有兩大特點(diǎn)：一是“開片”，即冰裂紋。釉面裂紋是由于瓷器冷卻時(shí)胎釉收縮率不同造成的，具有獨(dú)特的裝飾效果。第二個(gè)特點(diǎn)是“紫口鐵足”，紫口是由于釉面流淌后在器物口部形成脫釉，露出胎色。鐵足是在瓷器底部施一種醬色釉。

9、紫口鐵足上下輝映，金絲鐵線布滿器身，形成哥窯獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。我們看到的瓷爐造型古樸典雅，瓷身釉面布滿大小開片，大開片裂紋處色深，小開片色淺?？谘匚⒊?，腹底稍寬，魚形雙耳對(duì)稱，是哥窯制作的精品之一。南宋的制瓷業(yè)，在規(guī)模和技術(shù)上比北宋有進(jìn)一步發(fā)展。景德鎮(zhèn)已成為制瓷中心，窯區(qū)綿延數(shù)十里，有瓷窯300座。作坊內(nèi)部分工很細(xì)，有土工、陶工、匣工、制坯、車坯、釉坯、印花、雕花、畫花，“秩然規(guī)制，各不相紊”。各類產(chǎn)品數(shù)量很大，遠(yuǎn)銷各地，有“饒玉”之稱。以龍泉窯為主的兩浙青瓷譽(yù)滿海內(nèi)外，福建和廣東的瓷窯也應(yīng)海外對(duì)瓷器的需求而迅速地增加。創(chuàng)設(shè)情境，提出問題幻燈片顯示福建泉州出土的南宋海船圖。動(dòng)腦筋：這是一艘福建泉

10、州出土的南宋海船，有13個(gè)密封的船艙。想想看，這種船有什么優(yōu)點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老師的安排，依據(jù)合作探究的題目，迅速地對(duì)探究問題展開探究活動(dòng)。在合作探究中，注意力要集中，同學(xué)之間要互相啟發(fā)，學(xué)習(xí)小組長要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。討論的結(jié)果由小組長做好紀(jì)錄并選出中心發(fā)言人。合作的目的是發(fā)揮學(xué)生的作用，使學(xué)生在相互幫助中達(dá)到相互促進(jìn)，共同提高。學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：這種船的水密艙結(jié)構(gòu)，具有較強(qiáng)的抗御風(fēng)浪的能力，適應(yīng)在深海中航行。教師補(bǔ)充講解：這是一艘南宋遠(yuǎn)洋貨船，1974年在泉州市后渚海港泥中挖出。船體甲板以上蕩然無存，僅殘留底部。船身殘長24.2米，寬9.15米，平面近于橢圓形，尖底。船側(cè)板以三層木板疊合，底板

11、則以二層板疊合。分13個(gè)隔艙。艙與艙之間的木隔板，厚1012厘米，隔板與船殼用扁鐵緊緊相連，形成一道不透水的隔壁。這種艙在造船工藝上叫水密艙。據(jù)考證，該船系南宋晚期福建造的中型遠(yuǎn)洋貨船，航行于東南亞一帶。參考宋代船舶文獻(xiàn)記載與造船傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)復(fù)原，該船的長度應(yīng)為34米，寬11米，深四米左右，載重量200噸以上。海船出土?xí)r，艙內(nèi)有香料、藥材、木牌、銅錢、陶瓷器、竹木器等。此船可說明南宋造船事業(yè)的成就及海外交通、貿(mào)易的發(fā)達(dá)。教師過渡農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展，必然促進(jìn)商業(yè)的繁榮，宋代的商業(yè)繁榮超過了前代。下面我們來學(xué)習(xí)具體內(nèi)容。是一座規(guī)模宏大的木質(zhì)拱橋，它結(jié)構(gòu)精巧，形式優(yōu)美。宛如飛虹，故名虹橋。有一只大船正待

12、過橋。船夫們有用竹竿撐的；有用長竿鉤住橋梁的；有用麻繩挽住船的；還有幾人忙著放下桅桿，以便船只通過。鄰船的人也在指指點(diǎn)點(diǎn)地象在大聲吆喝著什么。船里船外都在為此船過橋而忙碌著。橋上的人，也伸頭探腦地在為過船的緊張情景捏了一把汗。這里是名聞遐邇的虹橋碼頭區(qū)，車水馬龍，熙熙攘攘，名副其實(shí)地是一個(gè)水陸交通的會(huì)合點(diǎn)。后段，熱鬧的市區(qū)街道：以高大的城樓為中心，兩邊的屋宇鱗次櫛比，有茶坊、酒肆、腳店、肉鋪、廟宇、公廨等等。商店中有綾羅綢緞、珠寶香料、香火紙馬等的專門經(jīng)營，此外尚有醫(yī)藥門診，大車修理、看相算命、修面整容，各行各業(yè)，應(yīng)有盡有，大的商店門首還扎著“彩樓歡門”，懸掛市招旗幟，招攬生意，街市行人，摩肩

13、接踵，川流不息，有做生意的商賈，有看街景的士紳，有騎馬的官吏，有叫賣的小販，有乘座轎子的大家眷屬，有身負(fù)背簍的行腳僧人，有問路的外鄉(xiāng)游客，有聽說書的街巷小兒，有酒樓中狂飲的豪門子弟，有城邊行乞的殘疾老人，男女老幼，士農(nóng)工商，三教九流，無所不備。交通運(yùn)載工具有轎子、駱駝、牛馬車、人力車、有太平車、平頭車、形形色色，樣樣俱全，繪色繪形地展現(xiàn)在人們的眼前。教師組織下面我們進(jìn)入課堂小結(jié)階段，一是同學(xué)們按自己在下面排練的情況演一個(gè)小短劇，劇中要把東京街上出現(xiàn)的現(xiàn)象重現(xiàn)一次以表明宋代商業(yè)的繁榮。二是我們通過投影把本課內(nèi)容再系統(tǒng)一下。下面先進(jìn)行第一個(gè)活動(dòng)短劇表演。（要求：活動(dòng)中要以宋朝的歷史作背景，再現(xiàn)當(dāng)年

14、東京城的繁華景象。例如：可以以一個(gè)游客的身份逛京城，沿途見到的應(yīng)該有絲織品、瓷器，瓦肆里聽書、看賣藝，買東西可用紙幣等。）通過活動(dòng)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表演能力和語言表達(dá)能力，使同學(xué)們能接受課本中的知識(shí)，加深印象。讓本文的一些知識(shí)點(diǎn)如占城稻、茶葉、絲織品和棉紡織品、瓷器、交子等在學(xué)生的腦海里扎根。（教師在學(xué)生演完之后，引導(dǎo)學(xué)生列表歸納總結(jié)）幻燈片顯示表格，這樣便于加深學(xué)生印象，記憶基本史實(shí)，也便于把握眾多的歷史事件之間的內(nèi)在聯(lián)系；同時(shí)還能提高分析歸納問題的能力。 小結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們完成表格類 別發(fā) 展 成 就農(nóng)業(yè)原因狀況手工業(yè)棉織業(yè)制瓷業(yè)造船業(yè)商業(yè)都市商業(yè)對(duì)外貿(mào)易貨幣投影顯示教師強(qiáng)

15、調(diào)同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，我們對(duì)五代遼宋時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)。從唐朝中后期開始的經(jīng)濟(jì)重心南移，到南宋最后完成。 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題多媒體展示唐太宗說過這樣一句話“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知得失；以史為鏡，可以知興替?！蔽覀儗W(xué)習(xí)歷史不僅僅是為了這些知識(shí)，更主要的是我們可以從歷史中借鑒很多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，更好為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，通過這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，你認(rèn)為古代經(jīng)濟(jì)重心南移的過程對(duì)我們今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)有何啟示？通過引導(dǎo)學(xué)生討論分析古代經(jīng)濟(jì)重心南移的過程對(duì)我們今天的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的啟示，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，通過史實(shí)得出歷史結(jié)論和歸納出歷史發(fā)展的規(guī)律，堅(jiān)持“史為今用”的原則，達(dá)到歷史學(xué)習(xí)的最終目的。學(xué)生活動(dòng)預(yù)期效果：（1）要采取積極鼓勵(lì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的政策。（2）要保持安定團(tuán)結(jié)的大好局面。（3）要重視科技進(jìn)步。（4）要保護(hù)生態(tài)環(huán)境，愛護(hù)自然。布