素質(zhì)教育下環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng).docx

1、素質(zhì)教育下環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)楊偉在人類社會(huì)跨入 21 世紀(jì)的今天，科技在不斷發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，但環(huán)境污染問(wèn)題卻日趨嚴(yán)重。空氣污染、氣候變化、臭氧層耗竭、流水資源枯竭、物種滅絕等，改變當(dāng)今時(shí)代人與自然關(guān)系的緊張狀況，已成為人類面臨的一大嚴(yán)峻課題。向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育，從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)是社會(huì)的需要，也是我們責(zé)任，這一點(diǎn)已成為廣大幼教工作者的共識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保啟蒙教育，讓地球未來(lái)的主人們知道環(huán)境污染的危害，了解一些簡(jiǎn)單的環(huán)保知識(shí)并建立初步的環(huán)保意識(shí)，為他們將來(lái)成為具有牢固環(huán)保觀念的人，創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，有著深遠(yuǎn)而重大的意義。在學(xué)生教學(xué)活動(dòng)中，如何喚起這些幼小心靈的環(huán)

2、保意識(shí)，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)已是當(dāng)今社會(huì)所關(guān)注的話題與至關(guān)重要的問(wèn)題。學(xué)生，作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分，作為終身全面教育的一個(gè)奠基階段，它是實(shí)施環(huán)境教育的關(guān)鍵。學(xué)生應(yīng)當(dāng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起的責(zé)任，采用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育， 這對(duì)大自然抑或人類有著十分深遠(yuǎn)的意義。那么，如何在學(xué)生中利用“變廢為寶”對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)教育呢？一、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境，萌發(fā)學(xué)生環(huán)保意識(shí)，營(yíng)造環(huán)境教育氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的美好情感。環(huán)境對(duì)人的發(fā)展起著潛移默化的作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于他們身心發(fā)展的特殊性，決定了他們對(duì)任何情緒情感的產(chǎn)生都建立在直觀性與形象性的基礎(chǔ)上。因此，創(chuàng)設(shè)與教育

3、目的相一致的教育環(huán)境，并積極發(fā)揮學(xué)生的感官作用，對(duì)于激發(fā)學(xué)生關(guān)心、喜愛(ài)環(huán)境的情感具有十分重要的意義。為此，我們從學(xué)生的環(huán)境布置著手，開(kāi)展了創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境的活動(dòng)：我們還設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)如 “認(rèn)識(shí)地球”、“美麗的家園”、“地球小衛(wèi)士” 等，并組織學(xué)生觀看有關(guān) “美麗的祖國(guó)”錄像與幻燈片，介紹了有關(guān)“環(huán)境保護(hù)”的圖書，讓學(xué)生初步理解人與環(huán)境的關(guān)系，意識(shí)到人類與環(huán)境休戚相關(guān)，懂得美麗的環(huán)境要靠大家來(lái)保護(hù)、治理，保護(hù)好地球首先要保護(hù)好自己身邊的環(huán)境等道理。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)“環(huán)保”這一概念有了初步的了解。但在實(shí)際教育中又有著不可分割的密切的關(guān)系。利用環(huán)保教育的內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，是切實(shí)可行

4、的，同時(shí)也是行之有效的。環(huán)保教育的內(nèi)容很多很廣，大到高科技的內(nèi)容，小到節(jié)約一滴水及孩子行為習(xí)慣的培養(yǎng)。如：愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、不隨地吐痰、不亂扔果皮紙屑、說(shuō)話輕、走路輕、放下東西也要輕等等。學(xué)生的孩子正處在生長(zhǎng)發(fā)育迅速階段，處在長(zhǎng)知識(shí)及行為習(xí)慣、道德品質(zhì)形成的最初階段，良好的行為習(xí)慣的形成將使人一生成長(zhǎng)都受益非淺。然而我們?nèi)绾螌?duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育呢？環(huán)保教育的內(nèi)容又如何滲透到學(xué)生的一日活動(dòng)中呢？這不但需要我們教師要有較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，更需要有較強(qiáng)的工作熱情，處處都做有心人，善于在學(xué)生的日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)尋找、捕捉發(fā)生在學(xué)生身邊活的教育內(nèi)容，在不知不覺(jué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使之起到一舉兩得、事半功倍的

5、教育效果。陳鶴琴認(rèn)為：教育要“注意環(huán)境，利用環(huán)境” 。學(xué)生應(yīng)該有良好的環(huán)境，包括自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。教育環(huán)境與學(xué)生的身心發(fā)展有著密切的聯(lián)系；我們的教育環(huán)境應(yīng)該圍繞教育目標(biāo)、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，結(jié)合教育主題及季節(jié)特征，及時(shí)的對(duì)原有環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；我們可以將環(huán)保教育滲透到語(yǔ)言教學(xué)、社會(huì)教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)等五大領(lǐng)域中進(jìn)行。在區(qū)域活動(dòng)中可以投放大量的廢舊物品并將其變廢為寶，讓學(xué)生感受到廢物是可以再利用的。我們要充分利用教室內(nèi)外的空間，多為學(xué)生提供各種環(huán)保知識(shí)信息，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生初步的環(huán)保意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題的重要性，關(guān)注周圍的環(huán)境，意識(shí)到人類生存與環(huán)境的休戚相關(guān)，從而培養(yǎng)

6、學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，使學(xué)生樂(lè)于觀察和探索自然，積極參與保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)。二、貫穿教學(xué)活動(dòng)，滲透學(xué)生環(huán)保意識(shí)日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都可用來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。如每天的一餐一點(diǎn)中，在培養(yǎng)學(xué)生良好進(jìn)餐習(xí)慣的同時(shí)，結(jié)合教育活動(dòng)，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)約能源教育。不挑食，不浪費(fèi)，不倒掉飯菜，讓學(xué)生知道我們陳鶴琴先生曾說(shuō)： “還原孩子生活的本來(lái)面目，給孩子生活原貌，讓他在生活中學(xué)習(xí)。 ”對(duì)學(xué)生實(shí)施環(huán)保教育時(shí)， 我們注重將其滲透到學(xué)生的一日生活中，如把廢舊材料運(yùn)用到晨間活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)中等，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)環(huán)保知識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。所吃的顆顆飯粒，都是農(nóng)民伯伯用辛1、在常識(shí)活動(dòng)中，通過(guò)圖片、實(shí)物、幻燈、錄像等讓學(xué)

7、生觀察、了解各種常見(jiàn)動(dòng)植物的形態(tài)、生長(zhǎng)特征及其與空氣、陽(yáng)光、水的關(guān)系，知道空氣、陽(yáng)光、水是動(dòng)植物生存必不可少的，教育學(xué)生要珍惜水資源，保持室內(nèi)空氣新鮮和陽(yáng)光充足。我們還讓學(xué)生觀察魚在凈水里和在污水里的不同情形；體會(huì)在清潔和不清潔環(huán)境中的不同感受；分別給學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)和噪聲，并比較兩者的感受；組織學(xué)生去馬路邊觀察各種車輛排放出的尾氣、觀察工廠里大煙囪里冒出的濃煙，再讓他們感受草地上、樹(shù)叢中的清新的空氣等。通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到保持水的潔凈、保持空氣清新及環(huán)境整潔的重要意義。2、語(yǔ)言活動(dòng)中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自編教材，通過(guò)圖片、錄像、故事、兒歌等多種形式與手段向?qū)W生傳遞淺顯的環(huán)保知識(shí)。如通過(guò)講故事

8、小鯉魚真難受，使學(xué)生知道亂倒臟水、臟東西到河里會(huì)污染河水，河里的小動(dòng)物們也不愿意在臟水里生活；3、美術(shù)教育中，教師設(shè)計(jì)了系列主題性繪畫活動(dòng)，并帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的美， 把大自然的美麗景色表現(xiàn)出來(lái)。結(jié)合主題活動(dòng)， 開(kāi)展了“美麗的家園”、“我愛(ài)地球”等主題繪畫活動(dòng)，通過(guò)此活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、表現(xiàn)美的情趣。4、游戲活動(dòng)中的環(huán)保滲透，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣游戲是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)之一，因而通過(guò)游戲向?qū)W生進(jìn)行環(huán)保教育學(xué)生最易接受。從而使學(xué)生在活動(dòng)中自然而然地養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如：體育游戲青蛙捉害蟲 ，通過(guò)讓學(xué)生在四散追逐活動(dòng)中，使他們懂得青蛙是益蟲，能夠保護(hù)莊稼，我們不能捕殺它們

9、，更不能吃它們的肉。同樣， “貓捉老鼠”的游戲使學(xué)生在初步懂得生物鏈的關(guān)系的基礎(chǔ)上懂得不僅我們要愛(ài)護(hù)貓，而且還要?jiǎng)裾f(shuō)大人不要捕殺。從而養(yǎng)成學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的良好習(xí)慣。又如：老師設(shè)計(jì)了剝瓜子和花生的活動(dòng)，孩子們對(duì)這個(gè)主題可感興趣啦。因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)不僅滿足了學(xué)生的食欲，還鍛煉了學(xué)生手部小肌肉群，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。但更為重要的是他們還懂得了瓜子殼和花生殼這樣的垃圾我們可以把它們放在種植角里做肥料。知道了有的生活垃圾可以回收利用的道理之后，孩子們便很自然地養(yǎng)成不亂扔垃圾的習(xí)慣了。三、豐富區(qū)域材料，滲透環(huán)保教育。自然角是學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界的一個(gè)小小的窗口， 學(xué)生通過(guò)種植、 飼養(yǎng)動(dòng)植物來(lái)了解自然

10、界，并以此類似提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，使學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)到我們保護(hù)動(dòng)植物就是保護(hù)自己。平時(shí)，我與學(xué)生共同收集廢紙，易拉罐，不把它當(dāng)作垃圾扔掉，讓孩子和家長(zhǎng)一起收集一些無(wú)毒害的廢品，我嘗試開(kāi)設(shè)了“環(huán)保加工廠”，在這一區(qū)域內(nèi)分別類地?cái)[放學(xué)生收集的各種紙盒、瓶蓋、樹(shù)葉、果殼、廢光盤、紐扣、布、舊報(bào)紙、保鮮膜和卷筒只芯等材料，在有趣的制作中，孩子們利用這些廢品制作一些玩具、掛飾、環(huán)保時(shí)裝，變廢為寶。在這些“環(huán)保制作”的活動(dòng)中，了解到一些常見(jiàn)的環(huán)保材料，產(chǎn)生了一定的環(huán)保意識(shí)，并且開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地進(jìn)行裝飾，不但美化了我們的活動(dòng)環(huán)境，同時(shí)也起到了向家長(zhǎng)宣傳盡量減少污染的作用。又如“娃娃家”

11、里的各種食物，我們用紗布和碎棉花縫成包子、餃子，用廢紙報(bào)“種子”，把泡膜切成正方形，當(dāng)成豆腐餅，白色的絨線當(dāng)粉干；我們還用大蛋糕盒做了一張小餐桌，利用廢紙箱做了一道“屏風(fēng)” 。在“體能區(qū)”里，我們用“旺仔”瓶子做成梅花樟，在襪子塞廢絮，當(dāng)成流星球，把小可樂(lè)瓶當(dāng)保齡球，用掛歷紙卷三節(jié)棍、硬紙板制作飛盤等。 “益智區(qū)”，我們用方便面做成 “圖形娃娃” 讓學(xué)生給圖形娃娃喂食，“動(dòng)手區(qū)”，裝飾各種塑料瓶，利用舊毛線和絲帶讓學(xué)生學(xué)編織，還有“醫(yī)院”里，我們用各種大小不一的紙箱和鞋盒做成藥品柜。總之，無(wú)論哪個(gè)區(qū)，我們都或多或少的投放廢舊物品，讓學(xué)生知道垃圾再生利用，既節(jié)約能源，又可減少污染。了解廢舊物品的

12、價(jià)值，從而滲透環(huán)保意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)造欲望。三、在教育教學(xué)中滲透環(huán)保教育我在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，有意識(shí)地滲透有關(guān)環(huán)保教育的內(nèi)容，如在主題聽(tīng)聽(tīng)什么是噪音的活動(dòng)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去實(shí)地調(diào)查，讓學(xué)生聽(tīng)馬路上的喧嘩聲、市場(chǎng)上的叫賣聲和朗朗的兒歌聲、優(yōu)美的音樂(lè)聲，通過(guò)比較、感受，明白好聽(tīng)的聲音叫樂(lè)聲，不好聽(tīng)的聲音叫噪音，從而了解噪音污染對(duì)人們情緒及聽(tīng)覺(jué)的影響讓他們感受噪音給人們帶來(lái)的危害，如在“好玩的汽車”中，小朋友發(fā)現(xiàn)汽車的尾氣也給人們帶污染和危害。有的學(xué)生甚至從汽車污染聯(lián)想到環(huán)境的污染，如，高樓，河里的污油，亂砍亂劃樹(shù)木等等，我根據(jù)學(xué)生的興趣，借用錄像、幻燈播放污染泛濫片段，這個(gè)，給孩子留下很深的印象。孩子們看后

13、，用自己的畫筆畫出許多許多的污染的圖畫：濃煙滾滾的煙窗，河面漂浮的污油，翻著肚皮的小魚，流著眼淚的太陽(yáng)。最后，大家共同繪制地球，把污染的圖畫粘貼在墻上。后來(lái)，孩子們?cè)谟螒蛑写蟠鬁p小了喇叭的音響，有的小朋友甚至告訴我，他開(kāi)的汽車不是用汽油，所以沒(méi)有尾氣的污染。在以后的活動(dòng)中，他們利用廢舊物品紙盒、牙膏盒等，制作各種各樣的汽車。通過(guò)這些適宜而豐富的內(nèi)容，使孩子們了解了一些環(huán)保知識(shí)，為進(jìn)一步進(jìn)行環(huán)保教育提供了“食糧” 。 二、將環(huán)保教育融入一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)良好的環(huán)保意識(shí)及自覺(jué)的環(huán)保行為不是一朝一夕就能養(yǎng)成的，長(zhǎng)期堅(jiān)持，潛移默化，才能收到良好的效果。因此，我們十分注意在日常生活的各個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保

14、意識(shí)、行為的培養(yǎng)。如洗手時(shí)要求學(xué)生不玩水、不浪費(fèi)水；區(qū)域活動(dòng)時(shí)使用玩具要輕拿輕放，玩好后自覺(jué)將玩具收拾整齊；平時(shí)愛(ài)護(hù)桌椅，輕拿輕放；不在墻壁上亂涂亂畫或用臟手碰墻壁；不亂扔紙屑廢物。要求學(xué)生為環(huán)境整潔多做些事，如擦洗桌椅，擔(dān)任值日生的小朋友照顧好自然角，澆水、喂養(yǎng)小動(dòng)物等。平時(shí)的各種活動(dòng)中，利用游戲、教學(xué)活動(dòng)及大自然，讓學(xué)生感受各種不同的聲音，感受不同聲音的不同體驗(yàn)，使學(xué)生自己會(huì)分辨哪些聲音好聽(tīng)，哪些聲音不好聽(tīng)。從而使他們明白了：為什么要輕輕地搬動(dòng)桌椅？為什么要輕輕走路？為什么不要大聲吵鬧的道理。學(xué)生道理明白了，做起來(lái)自然也就更自覺(jué)、更認(rèn)真了。久而久之，良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)就水到渠成了。讓學(xué)生明

15、白保護(hù)環(huán)境的重要性；以專題環(huán)保教育為主，將環(huán)保教育知識(shí)滲透到學(xué)生的一日生活及各種教學(xué)活動(dòng)中，我們可以把環(huán)保教育作為一個(gè)中心點(diǎn)，將環(huán)保知識(shí)從這一中心點(diǎn)向四周輻射，將豐富多彩的環(huán)保教育內(nèi)容滲透到各種教學(xué)和學(xué)生的一日生活中去。如我們?cè)诖蟀嚅_(kāi)展： 減少垃圾 的專題活動(dòng)中，開(kāi)設(shè)了 廢物從哪里來(lái) 廢物多了會(huì)怎么樣？ 動(dòng)腦筋讓廢物變寶 等內(nèi)容，通過(guò)展覽、繪畫、利用廢舊材料等讓學(xué)生進(jìn)行美工制作以及開(kāi)展參觀、談話、小木偶表演、小實(shí)驗(yàn)、游戲等有趣的活動(dòng)，使學(xué)生了解廢物對(duì)環(huán)境的污染，并懂得要管好垃圾、保護(hù)環(huán)境必須從我做起，從自身感受中獲得環(huán)保知識(shí)。二、利用多種形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育：1、以“保護(hù)我們的家園”為主題，教

16、育孩子要愛(ài)護(hù)環(huán)境；2、以“沒(méi)有水會(huì)怎么樣”為主題，教育孩子要節(jié)約用水；3、在學(xué)生選舉幾個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士；4、利用實(shí)用 環(huán)保箱”，發(fā)動(dòng)學(xué)生保護(hù)周圍環(huán)境；5、請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行配合，擴(kuò)大學(xué)生了解環(huán)保知識(shí)面。三、組織學(xué)生參與實(shí)踐，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)組織學(xué)生開(kāi)展“巧巧手”活動(dòng)。我們發(fā)動(dòng)學(xué)生與家長(zhǎng)一起收集各種安全、清潔的廢舊物品，如可樂(lè)罐、廢塑料盒、紙筒、光盤等，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的加工制成有用的物品，用于學(xué)生的日常教育與游戲中；如用廢紙盒制作成各式各樣、形狀不同的車輛，用舊手帕作成可供學(xué)生戶外活動(dòng)時(shí)玩耍的降落傘等。這些活動(dòng)不僅變廢為寶，減少了環(huán)境污染，而且還鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了學(xué)生不亂丟廢物的良好衛(wèi)生習(xí)慣。四、結(jié)合環(huán)保紀(jì)

17、念日開(kāi)展活動(dòng)在環(huán)保紀(jì)念日，學(xué)生的環(huán)保教育滲透在一日活動(dòng)中，圍繞環(huán)保紀(jì)念日開(kāi)展寓教于樂(lè)的活動(dòng)，豐富學(xué)生的環(huán)保知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。例如：在3 月 12 日植樹(shù)節(jié)，我班開(kāi)展了“理解綠色真締、關(guān)愛(ài)綠色生命、保護(hù)綠色家園”的主題活動(dòng)，讓學(xué)生了解樹(shù)的作用和砍伐樹(shù)木的嚴(yán)重后果；在 4 月 22 日地球日，通過(guò)欣賞圖片、看錄像等形式，讓學(xué)生了解地球的基本知識(shí)，認(rèn)識(shí)地球只有一個(gè)，我們生活在地球上，愛(ài)護(hù)地球就是愛(ài)護(hù)自己，然后開(kāi)展如： “學(xué)生環(huán)保美術(shù)作品展覽”、“環(huán)境的小主人”等主題活動(dòng)，讓學(xué)生用繪畫、游戲、布置墻面等形式表達(dá)自己作為地球上的小主人。例如：我在布置墻飾“葫蘆娃娃和它的朋友們”時(shí)，請(qǐng)學(xué)生用自己的彩筆繪

18、出藍(lán)天、白云，用靈巧的小手剪出可愛(ài)的動(dòng)物、植物共同裝飾墻面，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，更是讓學(xué)生體會(huì)到大自然的美。通過(guò)多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生知道環(huán)保要從自己做起，從小事做起，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。這些使學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德情感、道德行為各方面都得到了提高。瑞吉?dú)W教育理論：讓兒童通過(guò)自己主動(dòng)的努力活動(dòng)，與外界環(huán)境相互作用，不斷獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建和發(fā)展。在開(kāi)展環(huán)保教育中，我們會(huì)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)廢舊材料收集廢舊材料利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)造，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。三、加強(qiáng)家園聯(lián)系，共內(nèi)搞好環(huán)保教育孩子是生活在社會(huì)中、家庭中的，家長(zhǎng)的言行舉止直接影響著孩子的言行。因此在活動(dòng)中，我們通過(guò)家長(zhǎng)園地及家長(zhǎng)會(huì)，結(jié)合日常交談等讓家長(zhǎng)了解環(huán)保的意義、內(nèi)容和方法，從而取得家長(zhǎng)對(duì)環(huán)保教育活動(dòng)的配合。如希望家長(zhǎng)不要抽煙，努力保持家庭的環(huán)境衛(wèi)生；要保護(hù)青蛙，不吃青蛙；平時(shí)外出游玩時(shí)不踩草地、不摘花朵或亂扔垃圾，以自身的環(huán)保行為為孩子作出表率。學(xué)生教育與家庭教育、社會(huì)教育相結(jié)合：學(xué)生開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育必須取得家長(zhǎng)的支持，讓家長(zhǎng)了解對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的必要性、 可行性，要求家長(zhǎng)配合我們注意從一點(diǎn)一滴做起，用自己的言傳身教去影響孩子、教育孩子、幫助孩子養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，并且請(qǐng)家長(zhǎng)多帶孩子走進(jìn)大自然，一方面讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的美好，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感，吸取豐富的環(huán)保知識(shí)；另一方面，讓學(xué)