作文指導(dǎo)《手》

1、作文指導(dǎo)課： 的 手 北師大版第八冊(cè) 備課思路：力求體現(xiàn)幾種理念：1、作文是用文字表達(dá)思想感情和認(rèn)識(shí)生活的工具，用語(yǔ)言文字表達(dá)所見(jiàn)、所聞、所想，所思。作文是有感而發(fā)，即感受、感動(dòng)、感情、感悟。2、無(wú)拘無(wú)束寫(xiě)，有章有法練。思想要解放，走進(jìn)生活和心理，敢想，敢說(shuō)，敢寫(xiě)，改框框，作文是宣泄自己感情的工具。3、課標(biāo)要求：中年級(jí)留心觀察周?chē)挛?，能不拘形式?xiě)下見(jiàn)聞，感受。4、好文章：中心要明確，內(nèi)容要明確，思路要清晰，表達(dá)方法生動(dòng)活潑。學(xué)情分析： 中年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作剛剛起步，由段過(guò)度的篇，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，先讓學(xué)生說(shuō)，然后寫(xiě)一小段，降低難度，最后接觸整篇，再以典型例子進(jìn)行分析

2、，評(píng)改，這樣有梯度的練習(xí)和指導(dǎo)，使學(xué)生便于接受，也使寫(xiě)作要求得到落實(shí)。另外，班級(jí)學(xué)生寫(xiě)作水平存在差異，同學(xué)間可以相互交流，借鑒。教學(xué)目的：1、 能?chē)@手的話題進(jìn)行作文。2、 引導(dǎo)學(xué)生選材，由說(shuō)過(guò)渡到寫(xiě)，使學(xué)生在原有水平上認(rèn)識(shí)有飛躍。3、 體會(huì)借物喻人歌頌人物品質(zhì)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：拓寬學(xué)生思路，指導(dǎo)選材。教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)寫(xiě)物喻人的思想。抒發(fā)感情。教學(xué)過(guò)程一、 談話導(dǎo)入（1分）我們每個(gè)人都有一雙手，手是我們身體的一部分，也是創(chuàng)造美好生活不可缺少的。今天，我們就來(lái)談一談手。二、 熱身運(yùn)動(dòng)：（4分）1、比賽：說(shuō)說(shuō)帶手的詞語(yǔ)：（回顧學(xué)過(guò)的帶有“手”字的好詞，鞏固詞語(yǔ)積累）同學(xué)們說(shuō)得很好，那么老師在手字前

3、加一個(gè)“的”。板書(shū)：的手2、我們進(jìn)行詞語(yǔ)搭配：（變相解題，拓展寫(xiě)作范圍） 學(xué)生說(shuō)時(shí)，教師板書(shū)：誰(shuí)的？ 爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等的手、 什么樣的？ 粗糙、細(xì)嫩、怎么樣的？ 勤勞、有力、溫暖 （ 學(xué)生說(shuō)完后教師歸納并板書(shū)：誰(shuí)的? 什么樣的？怎么樣的？）3、剛才，同學(xué)們說(shuō)了那么多。那么，在生活中，你見(jiàn)過(guò)的手是什么樣的？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（事先留了作業(yè)，觀察家人的手，學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，或直接投影說(shuō)自己的手，練習(xí)口頭表達(dá)）三、 寫(xiě)一寫(xiě)：把剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，抓住手的特點(diǎn)寫(xiě)。（5分鐘）四、學(xué)生寫(xiě)完后，選一組進(jìn)行欣賞、評(píng)議，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行糾正。（5分鐘） 五、佳句欣賞：（引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)）（2分）投影：從那粗糙的手上

4、就可想象出他干活是多么的多。那雙手長(zhǎng)滿了厚厚的老繭，有著許多裂縫，裂縫中黑黑的是油污鉆了進(jìn)去，洗也洗不掉。（粗糙的手，直接描寫(xiě)）他的手又粗又大，上面長(zhǎng)滿了老繭，就像一把小耙子。（粗大的手，比喻）掌面像鼓皮一樣硬，老繭布滿每個(gè)角落，手指肥圓。一個(gè)手指似三節(jié)老干蘑。我丈量土地似的量起他的手來(lái)：長(zhǎng)24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米，這是我今生見(jiàn)到的天下第一號(hào)大手。（又大又硬 比喻、數(shù)字）這是一雙什么樣的手啊，手指又細(xì)又長(zhǎng)，又白又嫩，像剛出土的蘆筍，光滑而又柔軟。（細(xì)嫩的手，比喻）奶奶的手是那么靈巧，她為我們織毛衣時(shí)，兩手總是均勻而飛快地動(dòng)著，他還經(jīng)常為我們縫縫補(bǔ)補(bǔ)，拿針的手也總是一上一下飛快地起落著

5、，速度永遠(yuǎn)是那么快。（靈巧的手 描寫(xiě)動(dòng)作 ）爸爸的手不是一雙平凡的手。每天，爸爸用他那雙手工作，十個(gè)指頭在計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)上不停地跳動(dòng)，寫(xiě)出一篇篇長(zhǎng)長(zhǎng)的文章，統(tǒng)計(jì)出一個(gè)又一個(gè)數(shù)據(jù)，還能指揮計(jì)算機(jī)進(jìn)入因特網(wǎng)，在信息高速公路上飛馳。回到家里，爸爸又用那雙手給我們做飯菜，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的飯菜經(jīng)他的手做出來(lái)，又好看，又好吃，我們都夸他是我們家的“特級(jí)廚師”。（ 不凡的手 列舉事例）六、修改自己的句子，然后交流，評(píng)議：（5分） 哪位同學(xué)修改滿意了，愿意讓同學(xué)欣賞，請(qǐng)上來(lái)。 （由說(shuō)過(guò)渡到寫(xiě)有一定的難度，這樣降低難度，讓學(xué)生有據(jù)可循，寫(xiě)好片斷。） 七、過(guò)渡到文章，由范文引入：（15分）同學(xué)們寫(xiě)得真不錯(cuò)，我們這次的作文題

6、目就是寫(xiě)“-的手” 1、 思考：是不是只要把手介紹清楚就行了呢？就是一篇好作文呢？ 學(xué)生一定說(shuō)不是，那么還需要些什么？ 投影：作文是用文字表達(dá)所見(jiàn)、所聞、所想，所思。作文是有感而發(fā)，即感受、感動(dòng)、感情、感悟。 回憶一雙手，課文的作者寫(xiě)了自己的所見(jiàn)，所聞，所感。寫(xiě)張迎善的手，是為了歌頌張迎善這個(gè)人，從而歌頌無(wú)數(shù)像張迎善這樣為祖國(guó)林業(yè)事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)的林業(yè)工人。2、欣賞兩篇習(xí)作奶奶的手、阿姨的手。 說(shuō)說(shuō)你喜歡那一篇，哪些地方值得你學(xué)習(xí)，借鑒或者你從中能學(xué)到什么？3、修改一篇姥爺?shù)氖?，文中還有什么不足？4、推薦一篇沉重的手拓展思路。 八、出示作文題，寫(xiě)提綱。（3） 1、寫(xiě)什么？把題目補(bǔ)充完整。 2、抓住

7、什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)幾件事。 3、表達(dá)什么情感？九、作業(yè)：完成習(xí)作。十、板書(shū)設(shè)計(jì)： -的手 所見(jiàn)誰(shuí)的？ 爸爸、媽媽、爺爺、奶奶 所聞 什么樣的？ 粗糙、細(xì)嫩、 所想怎么樣的？ 勤勞、有力、溫暖 所感課后反思：1、 通過(guò)對(duì)“手”的分析，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的思路拓寬了，明確了寫(xiě)作的目的。誰(shuí)的手，什么樣的手，怎樣的手，不同的題目的側(cè)重點(diǎn)雖然不同，但是都要通過(guò)手，表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)，表達(dá)自己的情感。這一點(diǎn)也是本次作文的難點(diǎn)。2、 “佳句欣賞”的環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生有指導(dǎo)意義，學(xué)生比較容易學(xué)習(xí)，臨時(shí)模仿也有一定的效果，但是，在整片文章的寫(xiě)作時(shí)，有的學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用。也有的學(xué)生不顧客觀實(shí)際，描寫(xiě)不真實(shí)。3、給出范文后，有的學(xué)生

8、的習(xí)作還是模仿的痕跡較明顯，失去了真情實(shí)感。附錄：課上供學(xué)生欣賞和修改的范文。奶奶的手“哎呀，奶奶，叫你別弄你就別弄，看看你那雙手，越理越亂！”姐姐一邊埋怨一邊拿下奶奶手中的毛線。奶奶的嘴唇動(dòng)了一下，轉(zhuǎn)身走去，神情很黯然。奶奶走到外屋，端條小凳坐下，我知道奶奶一定很傷心。奶奶神情茫然地坐著，很機(jī)械地翻著那雙手，隨著一翻一覆，露出了絲瓜絡(luò)似的胳膊，那雙手像是絲瓜絡(luò)連著的枯藤。記得小時(shí)候，冬天穿上棉衣后，渾身總是癢得難受。這時(shí)，只要喊一聲：“奶奶，癢。”奶奶便樂(lè)呵呵地端凳子坐下，我便趴在奶奶的雙膝上，讓奶奶抓癢。奶奶沒(méi)有指甲，但抓癢卻特別舒服。因?yàn)?，奶奶不是用手指抓癢，而是用她那雙滿是老繭的手掌撓

9、癢。奶奶現(xiàn)在還常說(shuō)：“我家老巴（最小的女孩）小時(shí)候聽(tīng)話得很呢！晚上睡覺(jué)時(shí)只要我用手撓，就不哭也不鬧了?！蹦棠痰氖终撇紳M老繭，很粗糙，但卻能做出好多我喜歡吃的東西：烙大餅、包粽子、團(tuán)湯圓、包餃子。當(dāng)我像餓壞了的小饞貓貪婪地吃著奶奶做的食物時(shí)，奶奶總是用手溫柔地摸著我的頭說(shuō)：“慢慢兒吃，別把嘴巴燙壞了?！碑?dāng)然，奶奶的手也有嚇人的時(shí)候，當(dāng)我做錯(cuò)了事，奶奶會(huì)舉起干瘦的手，這時(shí)的我會(huì)縮著脖子，咬著嘴唇，閉著眼睛，真害怕奶奶的五個(gè)“枯枝”會(huì)落下，砸在我的頭上?？傻攘撕镁茫詻](méi)有動(dòng)靜。睜開(kāi)眼睛一看，奶奶已不知去向。等我小心翼翼地找到奶奶時(shí)，奶奶已若無(wú)其事地干活了。我便很乖地呆在她身旁?，F(xiàn)在，奶奶老了，她的手

10、也不如以前那般靈便了。但奶奶仍然給我們做她力所能及的事情。我知道，我的自行車(chē)雖然載得動(dòng)滿包的東西，但卻載不動(dòng)奶奶那雙手給我的深情厚愛(ài)。阿姨的手人人都有一雙手，有粗大的手，白白胖胖的手；有勤勞的手，懶惰的手；有助人為樂(lè)的手，也有違法亂紀(jì)，自私自利的黑手。然而給我印象最深的，是阿姨的手。阿姨的手很粗糙，不僅每個(gè)手指頭上長(zhǎng)滿了老繭，就連手背上也布滿細(xì)細(xì)的，短短的繭，摸上去雖然不像華麗的絲綢那樣舒服，也不像皮大衣那樣光滑，但是卻很溫暖。阿姨的手是一雙神奇的手。記得阿姨剛來(lái)的時(shí)候，家里亂得像個(gè)“豬窩”，地上到處是廢紙，床上亂七八糟的擺著大大小小的書(shū)。桌子上墨水瓶、杯子、紙巾、書(shū)、體溫表、梳子、餅干什么都

11、有。阿姨眉頭一緊，收拾好自己的行李后，便開(kāi)始收拾屋子，她靈巧的手指觸摸到被子、衣服、碗筷上，就像按在琴鍵上，屋子里響起一串串和諧的音符。我在沙發(fā)上放眼一望，整個(gè)屋子亮堂了許多。阿姨的手是一雙萬(wàn)能的手。記得有一次，我做作業(yè)時(shí)不小心把墨水滴在了褲子上，像是個(gè)藍(lán)色的補(bǔ)丁。我正看著褲子發(fā)愣，阿姨走了過(guò)來(lái)，把她那沾滿水的手在圍裙上擦了擦說(shuō)：“快脫下來(lái)，放到洗手間，一會(huì)兒我給你洗一洗。”說(shuō)完又去廚房了。我望著阿姨忙碌的身影，覺(jué)得自己真是太不小心了。褲子洗好了，沒(méi)有留下一點(diǎn)痕跡，可阿姨的手卻被冷水浸得又紅又腫。阿姨的手還是一雙閑不住的手。秋天到了，院子里到處是落葉，看得我心里煩煩的。正好是周末，阿姨拿來(lái)幾個(gè)

12、超大的袋子，一個(gè)人埋頭干了起來(lái)，阿姨用手把葉子一把一把抓進(jìn)袋子里，阿姨還不時(shí)地用胳膊擦汗，干累了阿姨就坐下閉會(huì)眼，阿姨可真累呀！可阿姨是個(gè)閑不住的人，誰(shuí)也攔不住她。我希望我長(zhǎng)大以后也有這樣一雙手，這雙手雖然沒(méi)有創(chuàng)造過(guò)奇跡，卻能為家庭帶來(lái)快樂(lè)，這是世界上最完美的手。 姥爺?shù)氖治业睦褷攺那笆且幻?chē)修理工，所以他的手很粗糙，但是他的這雙粗糙而有力的大手，撫養(yǎng)大了幾代人走向成功的道路。姥爺?shù)氖趾艽植?，上面布滿硬繭。他的手掌是四方的，手指粗而短，而且每只手指都伸不直，里面都是繭皮，整個(gè)看來(lái)真像用樹(shù)皮做的耙子。布滿老繭的地方正是他修車(chē)時(shí)抓握東西摩擦的結(jié)果，他的手很黑，我想：是他總摸到汽車(chē)機(jī)油的緣故吧。這

13、雙粗糙的大手把媽媽、舅舅，我和弟弟、妹妹撫養(yǎng)大。小時(shí)候，我很瘦弱，總是不愛(ài)吃東西，但姥爺會(huì)用那粗糙的手變著花樣地做出美味的飯菜，一點(diǎn)點(diǎn)地喂我吃下去。當(dāng)我不高興的時(shí)候，他會(huì)用那溫暖的手哄我睡覺(jué)，當(dāng)我的搖籃。當(dāng)我的玩具損壞的時(shí)候，他會(huì)用那靈巧的手修理我的玩具?？梢哉f(shuō)，他的手是一雙萬(wàn)能的手。我愛(ài)我的姥爺，每當(dāng)我握住他那粗糙的大手，我就會(huì)感到格外的溫暖、幸福。 沉重的手“上課時(shí)，一定要敢于舉手回答老師的問(wèn)題。一定！”上課前幾分鐘，我暗暗下定決心?！班?，舉就舉唄，不就是回答問(wèn)題嗎？有什么可怕的！”臨上課前，我又故作輕松地想。上課鈴響了，我的心不禁一沉。幾分鐘后，老師問(wèn)：“哪位同學(xué)能概括一下課文的主要內(nèi)容?！苯淌依秫f雀無(wú)聲，我的心“咚咚”直跳，我偷偷向四周看了看，有的同學(xué)低頭默坐，有的同學(xué)擺弄鋼筆，好像老師的話與他們無(wú)關(guān)，我真希望教室里能有舉起的手，哪怕只有一只，然而，沒(méi)有。這時(shí)，我下意識(shí)地動(dòng)了動(dòng)胳膊，心又“怦怦”地跳了起來(lái)，真不爭(zhēng)氣！我都不敢抬頭看老師，她眼里一定滿是失望。要是有第一個(gè)人舉手，第二個(gè)人就是我。然而，教室里沒(méi)有人舉手。怕什么，不