《掛兩枝筆的孩子》

1、掛兩枝筆的孩子 作為一名辛苦耕耘的訓(xùn)練工，可能需要進(jìn)行說課稿編寫工作，說課稿有助于提高老師理論素養(yǎng)和駕馭教材的力量。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是我整理的掛兩枝筆的孩子 浙教版語文說課稿，歡迎大家共享。 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、懂得只有仔細(xì)學(xué)習(xí)，堅(jiān)固把握基礎(chǔ)學(xué)問和基礎(chǔ)技能，才能更好地為別人服務(wù)的道理。 2、進(jìn)一步熟悉過渡句和過渡段，能說出他們?cè)谡n文中的作用，能借助過渡段和過渡句理解課文內(nèi)容，選擇文章中心。 3、能依據(jù)課文內(nèi)容，開展合理的想象，把王老師找陸小亮談話的內(nèi)容寫下來。 二、教學(xué)重點(diǎn)： 1、借助過渡段、過渡句，理解文章的主要內(nèi)容，選擇文章的中心思想。 2、角色轉(zhuǎn)換，讓同學(xué)體驗(yàn)王老師對(duì)陸

2、小亮的談話。 3、了解人物品質(zhì)，熟悉到自己該做個(gè)怎樣的人。 三、教學(xué)難點(diǎn)： 陸小亮從“不掛筆”到“又掛筆”之間的跳動(dòng)性較大，同學(xué)難以理解。 四、教學(xué)過程 （一）、導(dǎo)入激趣，引入文本 同學(xué)們，今日老師給你們帶來了一位新伴侶。他是誰呢？他就是那位（板書） “掛兩枝筆的孩子”（齊讀課題）你們想熟悉他嗎？那就趕快去讀讀課文吧！ （二）、初讀文本，整體感知 1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛的朗讀方式初讀全文，要求：讀通課文，并想想：課文主要寫了一件什么事？ 2、溝通反饋上題，要求同學(xué)用簡(jiǎn)潔的話語概括出文章的主要內(nèi)容。 （三）、再疑細(xì)品，引發(fā)探究 1、探究品質(zhì)：這位掛著兩枝筆的孩子是個(gè)怎樣的人？從什么地方可以發(fā)覺

3、？帶著這個(gè)問題，再讀課文。 2、同學(xué)自主探究：讀讀找找劃劃想想 溝通： （1）板塊一、他是個(gè)愛面子的人 句子： 他想，教授、作家、記者誰的口袋里不插兩三枝筆呢？于是，無論到哪兒，他都不忘掛上這兩枝珍寶筆。 小亮聽了，恨不得地下裂開一道縫，他好鉆進(jìn)去。 a談?wù)勛约旱睦斫狻?b指導(dǎo)有感情朗讀。 小亮一聽寫信，就著了慌。他想，自己給爸爸寫的信，爸爸就回信指出不少毛病?，F(xiàn)在老奶奶讓我寫信，不答應(yīng)吧，老奶奶會(huì)說我不像個(gè)紅領(lǐng)巾；說沒帶筆吧，可明明掛著兩枝筆。小亮左右犯難，想來想去只好說：“奶奶，我寫不好?！?a談?dòng)^點(diǎn)：為什么這句話也可以看出他愛面子? b紅領(lǐng)巾指什么？ c同學(xué)們，請(qǐng)閉上眼，想象一下，在你的學(xué)習(xí)、生活中有沒有遇到“左右犯難”的狀況？ d通過朗讀體會(huì)小亮的犯難之情。自由讀個(gè)別讀齊讀 (2)板塊二、他是個(gè)不好學(xué)的人 句子：老奶奶的信內(nèi)容很簡(jiǎn)潔，就是說包裹收到了，家里一切都好，不用掛念,可小亮卻感到那么費(fèi)勁。用鋼筆老劃破紙，用圓珠筆又不如用鋼筆好寫，筆換過來又換過去。雖說是早春