三年級數(shù)學(xué)說課稿匯編九篇

1、三年級數(shù)學(xué)說課稿匯編九篇 作為一名優(yōu)秀的訓(xùn)練工，往往需要進行說課稿編寫工作，寫說課稿能有效關(guān)心我們總結(jié)和提升講課技巧。那么說課稿應(yīng)當(dāng)怎么寫才合適呢？下面是我收集整理的三班級數(shù)學(xué)說課稿9篇， 三班級數(shù)學(xué)說課稿 篇1 一、說教材 本節(jié)課是學(xué)校數(shù)學(xué)三班級北師大版的第八單元，這課是在二班級上冊學(xué)習(xí)了可能性的基礎(chǔ)上，在二班級已經(jīng)感受事情的不確定現(xiàn)象，本節(jié)課目的進一步感受大事發(fā)生的可能性是有大有小的。為同學(xué)以后學(xué)習(xí)概率建立一個概念。 二、說目標(biāo) 1、學(xué)問與技能 （1）通過詳細(xì)的操作活動，讓同學(xué)直觀感受到有些大事的發(fā)生是確定的，有些大事的發(fā)生是不確定的。 （2）結(jié)合詳細(xì)狀況生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡潔試驗

2、可能發(fā)生的結(jié)果。 2、過程與方法 （1）創(chuàng)設(shè)嬉戲轉(zhuǎn)盤和摸球、摸糖及機靈問答的狀況，讓同學(xué)親歷大事發(fā)生的可能性大小之分。 （2）充分關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)過程，對樂觀參加、勇于溝通的行為賜予充分的確定和表揚。 3、情感、態(tài)度與價值觀 讓同學(xué)在同伴的合作和溝通中獲得良好的情感體驗，感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。 三、說重點、難點 重點：通過詳細(xì)的操作活動，直觀感受到有些大事的發(fā)生是確定的，有些大事的發(fā)生是不確定的。 難點：結(jié)合詳細(xì)情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠列出簡潔試驗全部可能發(fā)生的結(jié)果。 四、說教學(xué)策略 1、說學(xué)情 通過對二班級上冊可能性的學(xué)習(xí)，同學(xué)對可能性的熟悉已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)，已經(jīng)知道生活中的事情是

3、不確定發(fā)生的了。 2、設(shè)計理念 本著讓同學(xué)學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)生活中的數(shù)習(xí)的理念。設(shè)計了肯定要讓同學(xué)在自己的親身經(jīng)受中感悟、體會、熟悉、基于這樣的理念，設(shè)計了一個個嬉戲，讓同學(xué)去動手實踐，感受數(shù)學(xué)學(xué)問就在身邊。 3、教具預(yù)備 乒乓球、轉(zhuǎn)盤、硬幣、盒子、 五、教學(xué)過程 （一）活動一 老師先點明我們要做一個摸球嬉戲，讓同學(xué)推舉兩名男生，兩名女生到講臺上來，在其中只能有一名男生和一名女生留下來，讓下面的同學(xué)都猜，他們誰可能會贏，然后讓同學(xué)分別以剪子、包袱、錘和拋硬幣的形的式來打算勝敗。在競賽之前必需講清規(guī)章。這時板書課題。 （二）活動二 老師和留在講臺上的同學(xué)進行摸球嬉戲，讓下面的同學(xué)在練習(xí)本上記錄

4、。引出“肯定”“可能”“不行能”的概念。讓同學(xué)猜為什么另一個同學(xué)會總是摸到白球，激發(fā)同學(xué)的求知欲。達到師生互動的目的。 （三）活動三（轉(zhuǎn)盤嬉戲） 結(jié)合生活實際，說超市正在進行搖獎活動，讓同學(xué)初步有信息收集、整理、分析的力量，更讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)學(xué)問就在自己的身邊，使用權(quán)同學(xué)聯(lián)系生活實際，體驗可能性的大小是受肯定條件的限制。 （四）活動四（裝糖嬉戲。） 這個嬉戲是依據(jù)老師的口令往盒子里面裝不同顏色的糖，這個嬉戲以小組活動為單位，讓每個同學(xué)都參與，在提要求之前給同學(xué)留有肯定的思索空間，讓每一位同學(xué)都動腦想，這個環(huán)節(jié)的主要目的就是學(xué)習(xí)了可能性，可能性在生活中的應(yīng)用，就是對學(xué)問的進一步提升。 （五）用“

5、肯定”“可能”“不行能”說一說生活中的可能性，進一步讓同學(xué)體驗數(shù)學(xué)就在身邊學(xué)習(xí)身邊的數(shù)學(xué)。 （六）總結(jié)：讓同學(xué)閉上眼睛想一想這節(jié)這你有什么收獲？出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，對比學(xué)習(xí)目標(biāo)看一看一自己完成的學(xué)習(xí)是否完成任務(wù)，是否滿足。 這節(jié)課主要是通過了“猜想驗證分析試驗數(shù)據(jù)“的親歷過程，同學(xué)同學(xué)身邊有價值的數(shù)學(xué)。 三班級數(shù)學(xué)說課稿 篇2 一、說教材 這節(jié)課是人教版義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書三班級下冊p88-89的內(nèi)容，它是在同學(xué)熟悉了萬以內(nèi)數(shù)，初步熟悉了分?jǐn)?shù)，并且學(xué)會了常用計量單位的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步的基礎(chǔ)。教材在編寫時，結(jié)合兒童的年齡特征

6、，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的貼近兒童生活實際的情境，結(jié)合元、角、分和常用的長度單位，使同學(xué)易于接受。 這是同學(xué)在課本中第一次接觸小數(shù)，雖說是第一次，但是由于小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，大多數(shù)孩子對于小數(shù)并不生疏。因此，我結(jié)合同學(xué)已有的學(xué)問閱歷和年齡特點確立了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義，會認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。 2、初步感知非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。 3、培育主動探究的意識和合作溝通的力量，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。 本節(jié)課的教學(xué)重點是懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義；教學(xué)難點是知道非常之

7、幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。 二、說教法 學(xué)校生的許多生活閱歷，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)學(xué)問，都能發(fā)揮樂觀的遷移作用。為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使同學(xué)易于接受，本節(jié)課的小數(shù)都結(jié)合元、角、分和常用的長度單位消失，以便于同學(xué)聯(lián)系實際，來初步熟悉小數(shù)的含義。本節(jié)課，我選擇了以講解法、直觀演示法為主，輔以啟發(fā)法、引導(dǎo)發(fā)覺法、講練結(jié)合法等，充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，調(diào)動同學(xué)的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)覺問題、分析問題、解決問題，從而達到訓(xùn)練思維、培育力量的目的。 三、說學(xué)法 教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的、相互聯(lián)系補課分割的。教學(xué)時要留意發(fā)揮同學(xué)的主體作用，充分調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)，誘

8、發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨立主動地探究學(xué)問，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。把同學(xué)的求知欲由埋伏狀態(tài)誘發(fā)為活動狀態(tài)，培育了同學(xué)主動探究的精神。在此基礎(chǔ)上，通過同學(xué)的比較、分析、概括出小數(shù)的含義，培育了同學(xué)的概括歸納力量。 四、說教學(xué)過程 （一）價格競猜，引入小數(shù) 老師今日帶了一些禮物要獎給今日表現(xiàn)好的同學(xué)，但在那之前要請大家先來猜猜這個獎品的價格是多少？（標(biāo)價牌上的價格是0.7元） 同學(xué)們都有去超市買東西的閱歷吧，老師也在超市里收集了一些商品的價格，請看（出示主題圖）。 這些價格與我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么區(qū)分？ 這些價格都是用小數(shù)表示的，這也是我們這節(jié)課要熟悉的新數(shù)小數(shù)。 （二）探究新知 1、熟悉小數(shù) （1

9、）像5.98、0.85、2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。小圓點叫做小數(shù)點。 （2）你們會讀小數(shù)嗎？誰來說說這些小數(shù)應(yīng)當(dāng)怎么讀呀？ （3）同學(xué)嘗試讀，讀錯的師生進行訂正。（提示小數(shù)的讀法） （4）那小數(shù)應(yīng)當(dāng)怎么寫呢？讓我們動手試試。 （5）你們知道這些食品的價格嗎？分別是幾元幾角幾分呢？ （6）你還在哪里見過小數(shù)？結(jié)合實際說一說。 2、熟悉以米為單位的一位小數(shù) （1）常用的長度單位有哪些？（復(fù)習(xí)舊知1米=10分米，1米=100厘米） （2）課件展現(xiàn)一米長的尺，在尺上找出一分米來。 （3）把一米平均分成10份，每份是1分米，想一想，1分米是1米的幾分之幾？1米的1/10是幾分之幾米？ 師：1分米是1/1

10、0米，1/10米還可以寫作小數(shù)0.1米。（課件顯示兩種對應(yīng)的表示方法） （4）不足1米，可以用分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示，那3分米要寫成以米為單位，怎么寫呢？9分米呢？ 師小結(jié)：不足1米，小數(shù)點左邊是0。 （5）觀看這三個分?jǐn)?shù)，它們有什么共同點？觀看這三個小數(shù)，它們有什么共同點？你發(fā)覺了什么？ 3、熟悉以米為單位的兩位小數(shù) （1）同學(xué)們，面對同樣的事物，我們只要換個角度，又有了新的發(fā)覺。請看：（課件展現(xiàn)將1米的尺子平均分成100份） 現(xiàn)在1米平均分成了多少份？每份的長度是多少？ （2）1厘米用分?jǐn)?shù)表示是多少米？用小數(shù)呢？ （3）那么3厘米用小數(shù)怎么表示？你是怎么想的？18厘米呢？ （4）想一想：0.03米

11、、0.18米，小數(shù)點后面第一位表示什么？第二位呢？什么樣的分?jǐn)?shù)能寫成兩位小數(shù)？ （5）觀看發(fā)覺：百分之幾可以改寫成兩位小數(shù)。 4、老師的身高155厘米=（）米 （1）觀看前面兩組小數(shù)的相同點（整數(shù)部分都是0），為什么都是0？假如超過1米，整數(shù)部分還會是0嗎？ （2）老師的身高是155厘米，你能把它改寫成以米為單位的小數(shù)嗎？ （三）鞏固練習(xí) 1、看圖填寫合適的分?jǐn)?shù)或小數(shù)。 2、教材89頁做一做。 3、改寫數(shù)學(xué)日記。 這是一位同學(xué)寫的一篇數(shù)學(xué)日記，你能幫他把日記里的這些數(shù)據(jù)改成用小數(shù)表示嗎？（早晨。我從2米4分米的床上爬起來，用2分米的牙刷刷牙，快速洗臉，到早餐店買了一個6角錢的雞蛋和1元5角錢的

12、包子后，飛奔到學(xué)校） 2米4分米=（）米2分米=（）米6角=（）元1元5角=（）元 （四）課堂小結(jié) 回顧剛才的學(xué)習(xí)過程，你有什么收獲？ 總之我是通過生活情景初步感知小數(shù)，再利用生活情景自主探究和合作溝通，深刻理解小數(shù)的含義，最終運用鞏固，不僅使同學(xué)了解小數(shù)的有用工具性，也培育了同學(xué)的數(shù)感。 三班級數(shù)學(xué)說課稿 篇3 一、說教材 簡潔的小數(shù)加、減法是人教版學(xué)校數(shù)學(xué)第六冊第七單元第三課時的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在同學(xué)把握了整數(shù)加減法以及對小數(shù)初步熟悉的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。這部分學(xué)問在今后的生活及進一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以把握這部分內(nèi)容為同學(xué)以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡潔問題具有非常重要的意義。因此，依據(jù)

13、本節(jié)課的地位及要求我確定了以下幾個教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)會算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓同學(xué)提出問題，能夠運用所學(xué)學(xué)問解決生活中的一些簡潔的實際問題。 2、經(jīng)受一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。 3、通過讓同學(xué)試算小數(shù)加減法，培育同學(xué)的自學(xué)力量和嘗試精神。 4、通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使同學(xué)感受到同學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)情感和團結(jié)合作的良好品質(zhì)。 教學(xué)重點：使同學(xué)學(xué)會計算一位小數(shù)的加減法，并依據(jù)所學(xué)學(xué)問解決生活中的實際問題。 教學(xué)難點：如何列豎式計算小數(shù)加減法？尤其要留意小數(shù)點對齊。 二、說教法 這節(jié)課我主要采納自主探究、爭論、發(fā)覺的教學(xué)方法，放手讓

14、同學(xué)在有限的時間和空間里，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗，用自己的思維方式通過觀看計算、探究、爭論、比較等方式自由的，開放的去探究，發(fā)覺，去“再制造”新學(xué)問。 三、說學(xué)習(xí)方法 1、自主學(xué)習(xí)的方法：教學(xué)例3、例4時，讓同學(xué)通過自學(xué)，依據(jù)問題層層深化探究，歸納和推斷，得出方法，充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用。 2、計算、觀看、發(fā)覺的方法：在講解計算法則時，讓同學(xué)自己算，自己發(fā)覺。培育同學(xué)自主探究的精神。 3、合作學(xué)習(xí)的方法：引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)非常重視同學(xué)間的合作溝通，在做習(xí)題的時候，讓同學(xué)合作溝通，不僅有利于發(fā)揮集體才智，而且培育了表達力量，協(xié)作力量。 四、說教學(xué)流程 1、鋪墊遷移，生成問題 復(fù)習(xí)整數(shù)加減法及其列豎式計算，

15、目的是通過讓同學(xué)回顧整數(shù)加減法的計算方法，以便同學(xué)將這些學(xué)問遷移到小數(shù)加減法中來，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。以去商店買商品為話題，讓同學(xué)談買東西、花錢、算帳等生活的事情，目的是激發(fā)同學(xué)愛好，為下面觀看情境圖提出問題打下伏筆。 2、創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)同學(xué)探究，明確思路 為同學(xué)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓同學(xué)觀看畫面，提出問題，不僅激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，使同學(xué)感悟到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，同時培育同學(xué)主動參加的意識和提問題的力量。在學(xué)習(xí)過程中老師充分信任同學(xué)，讓同學(xué)借助已有的學(xué)問獨自嘗試小數(shù)加減法的計算過程，通過同學(xué)爭論溝通讓他們各抒己見，發(fā)揮小組同學(xué)集體才智。 3、巧編練習(xí)，逐步優(yōu)化 設(shè)計多樣化的練習(xí)，以教材為依據(jù)，

16、以同學(xué)實際為動身點，以同學(xué)接受力量為尺度，挖掘問題的多向性，解決問題策略的多樣性，使每個同學(xué)都成為探究者、制造者。 三班級數(shù)學(xué)說課稿 篇4 一、說教材 （一）說教學(xué)內(nèi)容： 人教版學(xué)校數(shù)學(xué)三班級上冊第九單元數(shù)學(xué)廣角第一課時簡潔的排列。這節(jié)內(nèi)容是在同學(xué)已經(jīng)接觸了一點排列與組合學(xué)問的基礎(chǔ)上連續(xù)讓同學(xué)通過觀看、猜想、試驗等活動找出事物的排列數(shù)和組合數(shù)。標(biāo)準(zhǔn)中指出“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深化”。所以，這節(jié)內(nèi)容重在向同學(xué)滲透數(shù)學(xué)思想，并逐步培育同學(xué)有挨次地、全面的思索問題的意識。 （二）說教學(xué)目標(biāo)： 1、讓同學(xué)經(jīng)受兩種不同的事物進行簡潔的搭配的過程，學(xué)習(xí)有挨次有條理，由詳細(xì)到抽象地進行思索，探究出

17、共有多少種搭配方法的數(shù)量關(guān)系。 2、讓同學(xué)在探究過程中體會解決問題策略的多樣性，進展思維力量，培育符號感。 3、讓同學(xué)在解決問題的過程中體會很多現(xiàn)實生活中的問題可以用數(shù)學(xué)方法去解決，從而增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。 （三）說教學(xué)重難點 重點：用規(guī)律解決一些實際問題。 難點：做到既不重復(fù)，也不遺漏。 （四）說教學(xué)預(yù)備 教學(xué)課件、同學(xué)練習(xí)題 二、說教法和學(xué)法 動手實踐 小組合作 自主探究 三、說教學(xué)流程 （一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課 （二）小組合作，探究新知 1、動手實踐，獨立探究 2、小組溝通 3、全班溝通 （三）課堂練習(xí)，鞏固新知 （四）歸納小結(jié)，拓展新知 四、說板書設(shè)計 板書設(shè)計 簡潔排列 3種點心2

18、種飲料 32=6（種） 飲料的種數(shù)點心的種數(shù)=搭配的種數(shù) 三班級數(shù)學(xué)說課稿 篇5 教學(xué)目標(biāo)： 1、在詳細(xì)、生動的情境中，探究口算多位數(shù)乘一位數(shù)的計算方法，能正確地進行計算。 2、引導(dǎo)同學(xué)獨立思索、合作溝通。體驗計算方法的多樣化。理解口算算理。 3、培育同學(xué)從數(shù)學(xué)的角度觀看四周世界的習(xí)慣，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)愛好。 重點：理解多位數(shù)乘一位數(shù)的口算算理，正確把握口算方法。 難點：探究多位數(shù)乘一位數(shù)口算的計算方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，預(yù)伏鋪墊 1、口算練習(xí)，要求直接說出得數(shù)，并說一說你用的是哪句口訣。 64= 93= 53= 97= 2、口答練習(xí) 1)6個十是多少?10個十是多少?150是幾個

19、十? 2)8個百是多少?10個百是多少?1200是幾個百? 二、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)表現(xiàn)乘法 1、課件出示教材第56頁主題圖。 師：3個小伴侶來到了游樂園，你瞧，這么多的游玩項目!有過山車，碰碰車不過這幅圖中還隱藏著很多數(shù)學(xué)信息，你發(fā)覺了嗎? (引導(dǎo)同學(xué)找出價格信息：旋轉(zhuǎn)木馬5元，激流勇進10元，過山車12元，登月火箭15元，碰碰車20元。人數(shù)信息：3人) 2、課件出示問題：玩旋轉(zhuǎn)木馬每人5元，3人要多少元? 3、指名列式計算。(口答) 師：在計算53時只要用我們二班級學(xué)的乘法口訣就能順當(dāng)解決，你也能像老師這樣提出用乘法解決的問題嗎? 依據(jù)同學(xué)反饋，貼圖呈現(xiàn)問題： 問題一：玩激流勇進每人10元，3人

20、要多少錢? 問題二：玩過山車每人12元，3人要多少錢? 問題三：玩登月火箭每人15元，3人要多少錢? 問題四：玩碰碰車每人20元，3人要多少錢? 三、探究口算方法 1、探究整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。1)解讀題意，列出算式。 師：我們先一起來討論第四個問題：坐碰碰車每人20元，3人要多少錢?誰來列式 2)指名口答列式。 師：為什么要用乘法計算? (引導(dǎo)同學(xué)說出：求3人坐碰碰車一共要多少錢，就是求3個20是幾) 3)探究203的計算方法。(板書課題) 師：這個乘法可不能直接用我們學(xué)過的乘法口訣來解決了，你會計算嗎?看誰的方法介紹得清晰，讓人家一看就懂! 同學(xué)獨立嘗試計算。 反饋： 方

21、法一：20+20+20=60 方法二：23=6 203=60 投影出示同學(xué)作品，請同學(xué)自己介紹想法。 老師小結(jié)方法一：這位同學(xué)將203利用乘法的含義轉(zhuǎn)化成20+20+20來計算，將不會的學(xué)問轉(zhuǎn)化成我們已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問，真是一個好方法! 老師引導(dǎo)溝通方法二：和這位同學(xué)計算方法一樣的同學(xué)舉舉手，你們是怎么想的?這里23中，2表示什么?3表示什么?6又表示什么? 方法三：(若同學(xué)沒有呈現(xiàn)這種方法則老師呈現(xiàn)) 結(jié)合小棒圖與算式，師生溝通理解：2表示2捆小棒即2個十，3表示有3個20，6表示有6捆小棒，即6個十。 指生說計算含義。 (引導(dǎo)同學(xué)：203，20表示有2個十，2個十乘3就是6個十，6個十就是60

22、) 老師小結(jié)：通過將 203看作是2個十乘3得到6個十，從而找到正確的得數(shù)，這個方法真不錯，接下來我們就用這個方法來試一試。 3)溝通整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算算理。 解決問題一：玩激流勇進生人10元，3人要多少錢? 師：誰能用我們剛學(xué)過的方法來說說怎么計算103?你是怎么想的? (引導(dǎo)同學(xué)說出103就是3個十，3個十就是30) 課件依次出示： 207= 2007= 20xx7= 師：直接說出得數(shù)，并說怎么想的? 歸納整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。 師：老師發(fā)覺有幾個同學(xué)算得特殊快，看來他已經(jīng)找到計算這類整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算的訣竅了，誰情愿把好方法跟大家共享呢?

23、 (溝通爭論得出：計算整十、整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的口算時可以將一位數(shù)與整十、整百、整千數(shù)中的第一個數(shù)相乘，再看看乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上相應(yīng)個數(shù)的0) 2、探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算 1)解讀題意，列出算式。 師：接下來我們一起來討論第二個問題：玩過山車每人12元，3人要多少錢?誰來列式? 2)指名口答列式。 3)探究123的計算方法。 師：你是怎么來計算123的?把你的想法用算式或圖形來告知我們，看誰的方法介紹得清晰，讓人家一看就懂! 同學(xué)獨立嘗試計算。 反饋： 方法一：12+12+12=36 方法二：103=30 23=6 30+6=36 方法三：123=36 投影出示同學(xué)作品，

24、請同學(xué)自己介紹想法。 老師小結(jié)三種方法 結(jié)合小棒圖理解算理 指名說計算含義。 師：在計算123時，我們可以先算什么，再算什么? (先算103=30，再算23=6，合起來就是36) 4)嘗試計算，歸納算法。 課件依次出示算式，同學(xué)搶答，歸納算法。 124= 214= 232= (溝通爭論：計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，一位數(shù)分別與兩位數(shù)中的個位和十位相乘，把乘得積寫在相應(yīng)的數(shù)位上。) 四、鞏固內(nèi)化 完成練習(xí)十二的第1和第4題。 五、闖關(guān)嬉戲 第一關(guān) 1、推斷 1)計算3004時，可以想300表示3個百，3個百乘4得12個百，12個百是1200 。( ) 2)5800的積，末尾有兩個零。 ( ) 3)60

25、是2與30的乘積。 ( ) 2、張宏每個月節(jié)約20元零花錢，請?zhí)顚懴卤怼?2個月 3個月 4個月 5個月 6個月 錢數(shù)/元 第二關(guān) 3、一輛兒童三輪車的價錢是90元，幼兒園買了4輛，一共用了多少錢? 4、每箱蘋果30千克，運來8箱，一共運來多少千克蘋果? 第三關(guān) 5、每瓶飲料是2元，買24瓶需要多少元? 6、整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)且積是240的乘法算式，你能寫出多少個? 六、全課總結(jié)。 三班級數(shù)學(xué)說課稿 篇6 一、說教材 人教版學(xué)校三班級數(shù)學(xué)口算乘法是在同學(xué)把握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。本節(jié)課教材在編排上留意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，充分考慮到同學(xué)已有的學(xué)問閱歷

26、和兒童的年齡特點,創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識的實際生活情境,使同學(xué)體會到口算的必要性,培育同學(xué)從數(shù)學(xué)角度觀看四周世界的習(xí)慣,讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用價值，并在教學(xué)中重視同學(xué)學(xué)習(xí)方法的選擇，注意算法多樣化與算法最優(yōu)化的運用，敬重每一名同學(xué)的獨特感受，同時也讓每一名同學(xué)都獲得不同的勝利體驗。本課內(nèi)容的一個學(xué)問生長點就是表內(nèi)乘法，將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來進行計算，以此來滲透轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。 二、說教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)教材分析，本節(jié)課制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、在詳細(xì)情境中，使同學(xué)經(jīng)受整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算過程，理解算理，學(xué)會口算方法。 2、在數(shù)學(xué)活動中引導(dǎo)同學(xué)獨立思索、合作溝通，體驗計

27、算方法的多樣化。 3、通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學(xué)提出乘法計算問題，解決問題，感覺數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活。 4、培育同學(xué)從數(shù)學(xué)的角度觀看生活，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。 教學(xué)重點：理解整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的算理，把握算法，能解決簡潔的數(shù)學(xué)問題。 教學(xué)難點：由算抱負(fù)算法，培育同學(xué)類推的力量和創(chuàng)新思維。 三、說教法學(xué)法 因此本節(jié)課的教學(xué)注意從同學(xué)已有的閱歷動身，本著體現(xiàn)計算教學(xué)新理念的原則，重視同學(xué)經(jīng)受多位數(shù)乘一位數(shù)的計算過程，為同學(xué)搭建平臺,逐步地去感悟哪種口算方法最優(yōu)化，逐步嫻熟地運用口算方法并能有效地進行遷移。本節(jié)課教學(xué)的主要思路是讓同學(xué)在熟識的情境中，提出多位數(shù)乘一位數(shù)問題，并通過自主探究、

28、合作溝通學(xué)會整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，通過觀看、比較、類推，培育同學(xué)的創(chuàng)新力量。 四、說教學(xué)過程 教學(xué)主要從以下幾方面設(shè)計進行： 1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容屬于計算教學(xué)范疇，以往計算教學(xué)機械枯燥乏味，而機械的訓(xùn)練更使同學(xué)厭煩，導(dǎo)致同學(xué)對數(shù)學(xué)失去愛好。我先創(chuàng)設(shè)游樂園這個熟識的情境，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，使他們更關(guān)注、更樂觀地參加下面的教學(xué)活動;然后提出一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的乘法問題，熬煉同學(xué)的提問及解答問題的力量，情景圖是和兒童生活緊密聯(lián)系的，同學(xué)的學(xué)習(xí)素材是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，同學(xué)感受到生活中隱藏著很多數(shù)學(xué)學(xué)問，激發(fā)了同學(xué)良好的學(xué)習(xí)愿望。 2、自主探

29、究，合作溝通。 同學(xué)依據(jù)主題圖提出問題并嘗試解決問題，由于同學(xué)所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，所以解決同一問題的策略也各不相同。因此，創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的課堂教學(xué)氛圍，給他們充分的時間空間思索、溝通，在溝通中探究10乘幾的口算方法，確定鼓舞同學(xué)的獨特想法，愛護同學(xué)的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量，同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的主體。 3、遷移類推，發(fā)覺規(guī)律。 同學(xué)在9乘幾的基礎(chǔ)上計算10乘幾，再由10乘幾推出幾十、幾百的數(shù)乘一位數(shù)，使同學(xué)自己能夠發(fā)覺并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律。 4、課堂反饋，檢查效果。 練習(xí)是把握學(xué)問、形成技能、進展智力的重要環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，有針對

30、性地設(shè)計了練習(xí)題，使絕大部分同學(xué)能當(dāng)堂達成目標(biāo)。 以上是我教學(xué)這節(jié)課的設(shè)計思路，由于水平有限，講得不好，請各位原諒，但我一個最大的優(yōu)點，就是虛心學(xué)習(xí)，所以敬請各位批判指正，我將在今后的工作中揚長避短，爭取更大的進步！ 感謝！ 三班級數(shù)學(xué)說課稿 篇7 一、說教材 1、說課內(nèi)容：九年義務(wù)訓(xùn)練新人教版六年制學(xué)校數(shù)學(xué)第六冊第58頁的乘法口算。 2、教材分析 乘法口算是人教版三班級下冊第58頁的教學(xué)內(nèi)容，它是在口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的?？谒闶枪P算的基礎(chǔ)，以往的口算教學(xué)過多的強調(diào)口算技能、正確率的訓(xùn)練，簡潔、重復(fù)、機械的訓(xùn)練使同學(xué)感到枯燥無味，甚至于對數(shù)學(xué)失去愛好。本節(jié)課教材把口算教學(xué)和

31、解決生活實際問題聯(lián)系在一起，創(chuàng)設(shè)了郵遞員送報紙和信件的生活情景，使同學(xué)產(chǎn)生親切感和學(xué)習(xí)愛好，同時有利于加深同學(xué)對乘法意義的理解。對于同學(xué)來講，有了前面已有的學(xué)問，在肯定情境創(chuàng)設(shè)的探究過程中來討論本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)習(xí)新學(xué)問會感到輕松開心、愛好盎然。 3、教學(xué)目標(biāo)： 依據(jù)教材特點，從學(xué)問、技能和情感三個方面擬訂本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)： 1、使同學(xué)理解并把握整十、整百數(shù)的口算乘法，能比較嫻熟地進行口算。 2、引導(dǎo)同學(xué)運用多種算法進行口算，培育同學(xué)的發(fā)散思維力量。 3、通過各種數(shù)學(xué)活動使同學(xué)能運用乘法口算學(xué)問解決日常生活中的一些詳細(xì)問題。 4、教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：使同學(xué)把握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法。 教學(xué)

32、難點：敏捷運用乘法口算解決實際生活中的詳細(xì)問題、明確口算算理。 二、說教學(xué)理念 課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指明同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于同學(xué)主動地進行觀看、試驗、猜想、驗證、推理與溝通等數(shù)學(xué)活動。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采納不同的表達方式，以滿意多樣化的學(xué)習(xí)需求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于同學(xué)所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同、同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有共性的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在同學(xué)的認(rèn)知進展水平和已有的學(xué)問閱歷基礎(chǔ)之上。老師應(yīng)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，

33、向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，關(guān)心他們在自主探究和合作溝通的過程中真正理解和把握基本的數(shù)學(xué)學(xué)問與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷。 三、說教法和學(xué)法 1、教法 創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識的情境，通過解決實際問題學(xué)習(xí)口算方法。 課標(biāo)中指出，第一學(xué)段同學(xué)的思維以形象思維為主，因此應(yīng)當(dāng)選擇符合兒童心理特征、并熟識的實際生活的情境素材，使同學(xué)體會到乘法口算在生活中的實際運用。訓(xùn)練學(xué)和心理學(xué)的討論表明，當(dāng)學(xué)習(xí)材料與同學(xué)已有的學(xué)問和生活閱歷相聯(lián)系時，同學(xué)對學(xué)習(xí)才會產(chǎn)生愛好。以同學(xué)所熟識的郵遞員送報紙和信件為教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)熟識的詳細(xì)的問題情境，在這樣的生活情境中探究口算方法、不僅解決所提出的實際問題激發(fā)同

34、學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，同時也讓同學(xué)熟悉到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，體會到同學(xué)是解決問題的重要工具，從而感受到數(shù)學(xué)的價值，形成科學(xué)的世界觀。 2、學(xué)法 讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問的形成過程，是課標(biāo)提倡的重要改革理念之一。本節(jié)在依據(jù)同學(xué)已有的學(xué)問和熟識生活學(xué)問的基礎(chǔ)上，為同學(xué)供應(yīng)探究乘法口算的詳細(xì)問題情境，同學(xué)在輕松、開放的課堂氣氛中，樂觀參加到創(chuàng)設(shè)的問題情境中，自主探究適合自己的口算方法，開展組員間的合作學(xué)習(xí)和溝通，實現(xiàn)才智的碰撞，體驗勝利的喜悅，使同學(xué)能夠在思索和探究中學(xué)習(xí)到口算的不同方法，讓同學(xué)能夠在自主探究、獨立思索和合作學(xué)習(xí)、相互溝通中共同進步。 四、說教學(xué)程序 教學(xué)一開頭，就設(shè)計了一個簡潔的生活情境： 郵

35、遞員送信，既達到了復(fù)習(xí)舊知的目的，又能組織同學(xué)樂觀參加，同時又準(zhǔn)時對同學(xué)的練習(xí)結(jié)果進行評價，讓同學(xué)有了仔細(xì)學(xué)習(xí)的樂觀性。在學(xué)習(xí)新知的環(huán)節(jié)中，又利用剛才創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓同學(xué)從生活事例中發(fā)覺數(shù)學(xué)學(xué)問，發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，讓同學(xué)體會到生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)來源于生活。 在同學(xué)自主探究口算方法過程中，第一個問題“郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報紙、多少封信？”算式是30010=3000，6010=600，老師依據(jù)兒童心理特征，創(chuàng)設(shè)同學(xué)熟識的情境，讓同學(xué)在輕松、開放的課堂氣氛中，樂觀參加到創(chuàng)設(shè)的問題情境中，通過小組合作、自主探究等學(xué)習(xí)方法找到適合自己的口算方法。通過老師的引導(dǎo)、點撥，讓同學(xué)在主動參加算理算法的

36、探究過程中，經(jīng)受口算乘法的過程，提倡算法的多樣化。 使同學(xué)進一步理解算理。第二個問題“工作一個月，又要送多少份報紙、多少封信？”30030=9000，6030=1800時，由剛才的“扶”到現(xiàn)在的“放”，比一比，看誰算得快，并且說說自己的想法，自己是怎么樣，怎樣才能說明結(jié)果是正確地。使同學(xué)能夠?qū)W習(xí)到口算的不同方法，讓同學(xué)經(jīng)受從“多樣化”到“優(yōu)化”的過程，提升同學(xué)思維的抽象度和敏捷度，實現(xiàn)才智的碰撞，體驗勝利的喜悅。進而引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺、總結(jié)規(guī)律：兩個因數(shù)末尾都有“0”的乘法，口算時只要先把“0”前面的數(shù)相乘，再看兩個因數(shù)的末尾一共有幾個“0”，就在乘得的積的末尾添上幾個“0”。 在應(yīng)用方法的鞏固練習(xí)

37、中，分四個層次：第一個練習(xí)是改錯題，有多添加0的，有少添加0的，還有乘法誤用加法計算的，其中“5060=300”是同學(xué)易犯的一個典型錯誤，通過讓同學(xué)找錯、改錯，可以削減同學(xué)在今后計算中犯同樣的錯誤。第二個練習(xí)是你出我算，要求同桌每人編2道這樣的口算式題；都不要把答案寫出來。將你的口算式題給你的同桌，考考他，是不是把握了口算方法？這樣既調(diào)動了同學(xué)的樂觀性，又培育了同桌的合作力量。第三個練習(xí)是摘香蕉嬉戲。讓同學(xué)看課件來進行口算。第四個練習(xí)是運用學(xué)問、解決問題。培育同學(xué)敏捷運用學(xué)問解決問題的力量。 最終一個是拓展練習(xí)，我依據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計了由積推想因數(shù)的拓展練習(xí)，讓同學(xué)依據(jù)本課學(xué)習(xí)的口算乘法類型來推想

38、有幾種不同的填法，（）（）=2400，（）（）=4000，這里既要求同學(xué)用口訣來推想兩個因數(shù)0前面的數(shù)有幾種不同的填法，又要求同學(xué)依據(jù)積末尾的0的個數(shù)來安排兩個因數(shù)末尾的0的個數(shù)。特殊是積4000的算式，既可以是想成兩個因數(shù)0前面的數(shù)相乘得4的，也可以是相乘得40的，這樣的練習(xí)設(shè)計充分調(diào)動同學(xué)的思維，讓同學(xué)將本課所學(xué)學(xué)問運用其中，同時也關(guān)注了不同層次同學(xué)的不同進展，因為練習(xí)設(shè)計沒有限定要寫出幾種填法，讓每個同學(xué)都量力而行，在自己的水平上有所提高。 最終的課堂總結(jié)以給聰聰回信的方式對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行了回顧。 三班級數(shù)學(xué)說課稿 篇8 說課內(nèi)容：義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)三班級上冊的內(nèi)容，課題是千米

39、的熟悉。 說教材分析： 同學(xué)對長度單位米、分米、厘米和毫米有了較深的熟悉，并能夠精確地進行米、分米、厘米、毫米等長度單位之間一些簡潔的換算，這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)課的.基礎(chǔ)，它們不僅為本課教學(xué)作了學(xué)問的鋪墊，同時為本課千米與米的化聚作了思路孕伏、遷移。熟悉千米不僅是同學(xué)今后學(xué)習(xí)和生活的需要，也是長度單位形成完整學(xué)問體系的需要。教材例3通過到某地還有多少千米的情境圖，引出千米，同時告知 400米的跑道2圈半就是1000千米，得出1千米1000米。例4是要同學(xué)量出100米，走10個100米來感受1千米的長度，做一做，讓同學(xué)舉例校門口到哪里是1千米，并且要求同學(xué)和老師一起體驗一下1千米有多遠(yuǎn)。這個過程在課

40、堂上操作不利于教學(xué)，我要求同學(xué)在課前做，但這個例題啟迪我們教學(xué)千米時要留意關(guān)心同學(xué)建立1千米的長度觀念。例5是利用剛才所學(xué)的1千米1000米進行千米與米的有關(guān)化聚，化聚對同學(xué)來說并不難，可以從已學(xué)的單位間化聚得到正遷移。學(xué)習(xí)好這課是今后學(xué)習(xí)土地丈量、平方千米等學(xué)問的基礎(chǔ)。 制定如下教學(xué)目標(biāo)： 1熟悉長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米=1000米。并能進行千米與米間的簡潔換算。 2通過估量生活熟識路段距離，在觀看、比較、猜想和推理等活動，培育同學(xué)估測意識和力量，能解決一些簡潔的實際問題。 3在估量較長距離時，培育同學(xué)養(yǎng)成利用生活閱歷，通過合理推理進行估量的習(xí)慣，進展同學(xué)空間觀念，

41、并養(yǎng)成在不要求精確值時能自覺進行估量的習(xí)慣。 由于利用千米和米的進率進行化聚在今后學(xué)習(xí)中常常遇到，1千米是比較大的長度單位，對同學(xué)來說比較抽象，需要通過反復(fù)體驗和想象、推理來建立觀念，而新課程提倡建立單位觀念。因此我確定本課教學(xué)重點是初步建立1千米的長度觀念，知道1千米1000米，會用它進行簡潔的化聚。教學(xué)難點是通過推算想象和體驗建立1千米的觀念。 三班級數(shù)學(xué)說課稿 篇9 一、說教材 （一）教學(xué)內(nèi)容 本單元內(nèi)容是有關(guān)小數(shù)的教學(xué)內(nèi)容，在整個教材中，是同學(xué)在嫻熟把握了整數(shù)的四則運算，學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開頭。這部分內(nèi)容也是同學(xué)第一次開頭接觸小數(shù)。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了小數(shù)的產(chǎn)生和意義后，

42、對小數(shù)的讀寫法進行教學(xué)。這是熟悉小數(shù)中比較重要的一環(huán)，這也是為以后進行小數(shù)的意義和性質(zhì)及小數(shù)的四則運算做學(xué)問積累預(yù)備。它是整個有關(guān)小數(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)，可以說是一相當(dāng)重要的內(nèi)容。 （二）教學(xué)目標(biāo) 依據(jù)對這部分教材的分析，我確定了以下三維教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)問目標(biāo)：理解小數(shù)的計數(shù)單位和數(shù)位，把握小數(shù)的讀寫方法。 力量目標(biāo)：培育同學(xué)類比、遷移和歸納總結(jié)的力量。 情感目標(biāo)：培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。 （三）教學(xué)重難點 教學(xué)中的重點是對計數(shù)單位的理解，正確把握小數(shù)的讀寫方法。整個教學(xué)內(nèi)容較為簡潔，相對于對計數(shù)單位間的進率和小數(shù)的讀寫方法可能會成為教學(xué)中的一個難點。 二、說教法 依據(jù)學(xué)校數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本教學(xué)內(nèi)

43、容的特點和本班同學(xué)的實際，擬在課堂中主要實行以下兩種教學(xué)方法： 1、情境教學(xué)法（競賽）。激發(fā)同學(xué)主動學(xué)習(xí)的欲望，引發(fā)同學(xué)參加學(xué)習(xí)的愛好，讓他們成為課堂學(xué)習(xí)的主體。這是老師在設(shè)計教學(xué)方法中必需首先考慮到的問題。依據(jù)本節(jié)的內(nèi)容我創(chuàng)設(shè)了一個“五一”期間模擬登山的情境，整個教學(xué)活動貫穿在這一個大背景下。為了讓同學(xué)感受到學(xué)習(xí)給他們帶來的樂趣，我將登山活動變成了一種競賽，同學(xué)初分成兩隊進行登山競賽。在登山的過程還設(shè)置了很多的“驚喜”，進行情感訓(xùn)練與表揚激勵。 2、自學(xué)輔導(dǎo)法。課堂教學(xué)的最終目標(biāo)是讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)的方法。老師要通過課堂教學(xué)培育同學(xué)自學(xué)的力量，養(yǎng)成一些自學(xué)的習(xí)慣。因此，本節(jié)課以同學(xué)的自

44、主學(xué)習(xí)為主，以老師的檢查關(guān)心學(xué)習(xí)為輔。 三、說學(xué)法 本班同學(xué)始終都在課堂上嘗試進行自學(xué)與老師幫助學(xué)習(xí)相結(jié)合的模式，加上本內(nèi)容在肯定層次上的相對簡潔。所以我大膽采納了同學(xué)自學(xué)與同學(xué)互教的方式。同學(xué)先通過自主學(xué)習(xí)，然后與同學(xué)進行合作溝通學(xué)習(xí)。這有利于同學(xué)養(yǎng)成好的自學(xué)習(xí)慣，學(xué)會與他人合作學(xué)習(xí)。 四、說教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境 同學(xué)們五一有什么旅游方案？想不想登山？今日我們就在課堂上進行一場登山競賽。看看哪些同學(xué)能順當(dāng)?shù)巧仙巾?，拿到一份“寶藏”。?chuàng)設(shè)一個競賽登山的情境，讓同學(xué)在課前就有一種新奇感，在課堂上能保持一種較為旺盛的學(xué)習(xí)力。 （二）復(fù)習(xí)引入 本節(jié)課是有關(guān)小數(shù)的讀寫法，這與整數(shù)的讀數(shù)法有不少相像之處，可以通過以前有關(guān)整數(shù)的讀寫法及相關(guān)學(xué)問進行遷移和類比。所以，在新授之前支配了讀整數(shù)，復(fù)習(xí)整數(shù)的數(shù)位挨次表等內(nèi)容。 1、我們今日上的是什么課？（數(shù)學(xué)課）所以一開頭我們就來一輪特別簡潔的讀數(shù)嬉戲。 用小卡片出示下面的數(shù)，兩組分別抽一組的同學(xué)快速讀。 70931000007286000632500 2、要讀出這些數(shù)就必需特別精確、嫻熟地知道整數(shù)的數(shù)位挨次表（齊聲說） 競賽：每隊各派兩人，從老師手中抽三個計數(shù)單位，三個數(shù)位，貼在相對應(yīng)的數(shù)位位置上。 個、十、百、千、萬、（一級） 3、引入新授 老師出示幾個小數(shù)：2782046359。這些就是我們昨天所熟悉的新伴侶，它們叫什么？（小數(shù)