新課堂教學(xué)模式的探索與應(yīng)用

1、新課堂教學(xué)模式的探索與應(yīng)用 本學(xué)期開始，我校推行了新課改教學(xué)模式，并進(jìn)行了多次培訓(xùn)活動，包括講座、公開課等等。通過這些活動，我的思想漸漸發(fā)生了變化，由一開始的懷疑、抵制到后來慢慢接受，再到主動嘗試探索，一路走來既有收獲也有困惑?，F(xiàn)總結(jié)如下： 一 自己教學(xué)方法和觀念的變化 以前課堂上的情況是：40分鐘老師一個人講完，還生怕學(xué)生沒聽夠，生怕知識點沒講透，生怕考點沒講到。而學(xué)生則一個個無精打采，小話不斷，呵欠連天。課改之后，我覺得老師的角色更多的象一個導(dǎo)演，在教學(xué)過程中起的是組織、引導(dǎo)、示范和協(xié)調(diào)的作用。由淺入深、由表及里的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)。將他們從被動接受知識和死記硬背中解脫出來，讓

2、他們主動、主動的學(xué)習(xí)知識，讓他們改變學(xué)歷史只要背就行的觀念。認(rèn)為教學(xué)的目標(biāo)不再是簡單的知識的傳授，學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的理解、學(xué)習(xí)方法的把握，以及態(tài)度、情感和價值觀的培育熏陶更重要。 二 學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改變 1自主學(xué)習(xí)：通過了解，歷史是學(xué)生比較喜歡的，但歷史課卻是學(xué)生不喜歡上的。究其原因就是：學(xué)生的學(xué)是被動的、消極的，不是通過自己的活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學(xué)習(xí)方式使大部分學(xué)生感到枯燥、乏味。新的課改要求改變這種學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。本學(xué)期我們組每節(jié)課前都印好學(xué)案，讓學(xué)生先自主完成自己能解決的部分，解決不了的在課上由小組共同完成，小組解決不了的則由老師講解。通過這種

3、方式，學(xué)生的主動性提高了，課堂氣氛也較以前活躍。 2合作學(xué)習(xí)： 新的課改中非凡體現(xiàn)了提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。在新的課改目標(biāo)中有一點是讓學(xué)生“樂于同他人合作，共同探討問題，溝通學(xué)習(xí)心得，主動參加各種社會實踐活動”。通過一段時間的實踐，學(xué)生在這方面確實有所進(jìn)步。 三困惑 1.各班級上課發(fā)言的總是平時表現(xiàn)比較活躍的那幾名同學(xué)，有些學(xué)生還是沒能主動主動的參加進(jìn)來，發(fā)言時要么胡亂瞎說要么干脆就說不會，一副什么都不在乎的樣子。對這類學(xué)生目前還沒找到有效的方法。 2.學(xué)案存在不做或抄襲現(xiàn)象，缺少監(jiān)督，有時做完后由于時間緊來不及批閱也是一個問題。還有部分學(xué)生不理解不接受這種模式等等。希望學(xué)校能把細(xì)節(jié)問題考慮周全，做好改革的配套措施。 總之，任何改革都不會是一帆風(fēng)順的，尤其是教育方面的革新，育人的過程是一個漸進(jìn)的、漫長的過程，效果可能