教師教育基地自查報(bào)告

1、教師教育基地自查報(bào)告區(qū)教師教育基地成立幾年來(lái)，緊緊圍繞基地建設(shè)工作要求和學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)，整合優(yōu)勢(shì)教育資源，拓寬教師培訓(xùn)渠道，提升教師素養(yǎng)，求真務(wù)實(shí)地開(kāi)展教師培訓(xùn)工作，構(gòu)筑教育人才高地，為促進(jìn)學(xué)校后續(xù)發(fā)展做好人力資源的保障，切實(shí)發(fā)揮了教師教育基地在推進(jìn)區(qū)域教改過(guò)程中的龍頭與示范作用。為進(jìn)一步推動(dòng)我區(qū)教師教育基地建設(shè)和教師培訓(xùn)工作發(fā)展，達(dá)到以評(píng)促建、以評(píng)促改的目的，我們對(duì)照山東省教師教育基地建設(shè)縣級(jí)基地評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)（試行）（魯教師字201313號(hào)）要求，進(jìn)行了全面細(xì)致的自查，現(xiàn)將自查情況報(bào)告如下：一、自查情況（一）組織領(lǐng)導(dǎo)1政策保障。長(zhǎng)期以來(lái)，區(qū)委、區(qū)政府始終把發(fā)展教師教育，建設(shè)一支優(yōu)秀的教師隊(duì)

2、伍作為發(fā)展區(qū)域經(jīng)濟(jì)，提高人口素質(zhì)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的奠基工程來(lái)抓，把區(qū)教師教育基地建設(shè)作為區(qū)基礎(chǔ)教育發(fā)展改革和中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要舉措來(lái)抓，制定了基地建設(shè)五年規(guī)劃和年度發(fā)展目標(biāo)、任務(wù)，認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)各項(xiàng)有關(guān)教師教育的政策法規(guī)，每年召開(kāi)一次教師教育工作專(zhuān)題會(huì)議。2管理體制。區(qū)教師教育基地由區(qū)政府領(lǐng)導(dǎo)、區(qū)教育體育局主管，積極貫徹落實(shí)上級(jí)教育行政部門(mén)制定的有關(guān)方針政策，以實(shí)施區(qū)中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作為主要任務(wù)，具有與教師教育相關(guān)的管理、研究、服務(wù)和教育信息資源開(kāi)發(fā)與利用等職能，是具有獨(dú)立法人資格的業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)。具體負(fù)責(zé)區(qū)教師培訓(xùn)和教學(xué)研究的策劃設(shè)計(jì)、組織實(shí)施、服務(wù)指導(dǎo)、管理評(píng)價(jià)。3領(lǐng)導(dǎo)班子。區(qū)教師教育

3、基地領(lǐng)導(dǎo)班子設(shè)主任1人、副主任3人，實(shí)行了一把手負(fù)責(zé)制和領(lǐng)導(dǎo)班子任期目標(biāo)責(zé)任制。班子成員平均年齡44歲，全部具有本科及以上學(xué)歷和高級(jí)職稱(chēng)。領(lǐng)導(dǎo)班子成員業(yè)務(wù)素質(zhì)精，工作作風(fēng)好，管理水平高，作風(fēng)正派，分工明確，團(tuán)結(jié)協(xié)作。他們熱愛(ài)并熟悉教師教育工作，了解本地區(qū)基礎(chǔ)教育和培訓(xùn)需求，有較高的政策理論水平和專(zhuān)業(yè)能力，有培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)化的理念，熟悉教師培訓(xùn)與教研，管理經(jīng)驗(yàn)豐富，富有改革和創(chuàng)新精神。近三年考核綜合滿(mǎn)意率達(dá)95.3%。（二）功能定位1. 資源整合。教師教育基地作為區(qū)教育體育局的一個(gè)機(jī)構(gòu)，整合現(xiàn)有的教育資源，集師訓(xùn)干訓(xùn)、教研、教科研、電教于一體，全面實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)研究與教師培訓(xùn)工作的有機(jī)整合，遵循“小實(shí)

4、體、多功能、大服務(wù)”原則，迅速發(fā)展成為創(chuàng)新性、有效性和示范性的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，形成上聯(lián)高校、下聯(lián)中小學(xué)的區(qū)域性教師學(xué)習(xí)與資源中心。2.職責(zé)定位。1.在教育行政部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)下，具體實(shí)施本區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)和干部培訓(xùn)，認(rèn)真做好培訓(xùn)組織、管理、協(xié)調(diào)和服務(wù)工作，做到了管理制度健全，管理過(guò)程規(guī)范，培訓(xùn)服務(wù)周全，培訓(xùn)考核嚴(yán)格。 2. 基地長(zhǎng)期堅(jiān)持“為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)校”的原則，采用“以人為本、指導(dǎo)到位、直面問(wèn)題、共同研討”的運(yùn)作策略，對(duì)中小學(xué)校開(kāi)展校本研修、教學(xué)研究、教育科研和電化教育進(jìn)行管理、指導(dǎo)和服務(wù)，并參與教育體育局組織的相關(guān)工作的綜合督導(dǎo)評(píng)估。3.積極開(kāi)展中小學(xué)教學(xué)研究和教改實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，推進(jìn)教育創(chuàng)

5、新，組建教師學(xué)習(xí)協(xié)作體，為全區(qū)教師搭建協(xié)作交流的平臺(tái)，形成區(qū)校聯(lián)動(dòng)、學(xué)科互動(dòng)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)格局，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。4.深入各中小學(xué)加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)研修指導(dǎo)，為我區(qū)中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和中小學(xué)教師自主學(xué)習(xí)提供支持和服務(wù)，積極加強(qiáng)教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)建設(shè)。5.加強(qiáng)了對(duì)名師、特級(jí)教師、骨干教師的業(yè)務(wù)管理、指導(dǎo)與服務(wù)，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師在教育教學(xué)改革和教師隊(duì)伍建設(shè)中的積極作用。深入實(shí)施了“雙名工程”，完善“名師工作室”和“名校長(zhǎng)工作室”運(yùn)行機(jī)制，充分發(fā)揮名師、名校長(zhǎng)的輻射引領(lǐng)作用。另外，“青藍(lán)”工程、“優(yōu)秀教師”培養(yǎng)工程、“名師引領(lǐng)”工程、 “讀書(shū)益智”工程“四大工程”的大力實(shí)施也促進(jìn)了全區(qū)教師隊(duì)伍素質(zhì)的整體提升

6、。6. 建立一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)兼職相結(jié)合、年齡結(jié)構(gòu)合理、人員精干、具有較高水平的教師教育隊(duì)伍。把專(zhuān)任教師的管理納入中小學(xué)教師管理體系，定期對(duì)專(zhuān)任教師的策劃設(shè)計(jì)能力、組織管理能力、研究指導(dǎo)能力、評(píng)估服務(wù)能力進(jìn)行考核；廣泛聘請(qǐng)高等院校、科研單位的專(zhuān)家學(xué)者，社會(huì)各行業(yè)專(zhuān)業(yè)人才和知名專(zhuān)家以及中小學(xué)優(yōu)秀教師作為兼職教師，逐步建立起專(zhuān)家資源庫(kù)，兼職教師管理規(guī)范化、制度化，聘用合同化，定期考核，建立動(dòng)態(tài)管理機(jī)制。7. 充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，定期開(kāi)展工作調(diào)研，及時(shí)給上級(jí)行政部門(mén)提供了教師教育、教師管理等方面的政策咨詢(xún)建議，為本區(qū)中小學(xué)、幼兒園，提供有效的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)服務(wù)。8.協(xié)助市區(qū)教育（體育）局對(duì)師范見(jiàn)習(xí)生和實(shí)

7、習(xí)進(jìn)行了有效指導(dǎo)和管理。（三） 基礎(chǔ)設(shè)施1基地條件。區(qū)教師培訓(xùn)中心占地面積10畝，擁有1200m的獨(dú)立辦學(xué)場(chǎng)所和800m左右的辦公附屬用房，校舍和配套生活設(shè)施能同時(shí)承擔(dān)300人以上專(zhuān)項(xiàng)集中培訓(xùn)，能滿(mǎn)足本地區(qū)教師培訓(xùn)的需要。2.專(zhuān)業(yè)教室。配備了適用各學(xué)科教師各類(lèi)培訓(xùn)需要的普通教室、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體報(bào)告廳、圖書(shū)資料室、遠(yuǎn)程教育資源共享系統(tǒng)。容納350余人的多媒體報(bào)告廳，設(shè)計(jì)科學(xué)、面積寬敞，可比較理想地開(kāi)展大型講座等活動(dòng)；專(zhuān)業(yè)教室夠用適用，突出教師專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，達(dá)到本地先進(jìn)水平。專(zhuān)業(yè)教室沒(méi)有完全達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。3資源建設(shè)。中心具有圖書(shū)資料4000余冊(cè)，報(bào)紙期刊44種，其中基礎(chǔ)教育類(lèi)的報(bào)刊和圖書(shū)資料占總數(shù)

8、的85%以上。教育教學(xué)和教師用音像資料總量1500小時(shí)，達(dá)到要求。圖書(shū)音像資料內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)，利用效率較高，每五年圖書(shū)音像資料和數(shù)字資源補(bǔ)充更新率不低于20%。還建有覆蓋全區(qū)域的教師學(xué)習(xí)資源平臺(tái)和資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享。4.網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)建設(shè)及信息化設(shè)施與管理。中心投資40余萬(wàn)元新建的一套集微格教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)直播、點(diǎn)播等功能于一體的專(zhuān)業(yè)演播室系統(tǒng)，能夠很好地服務(wù)于優(yōu)質(zhì)示范課的推廣和視頻資源的共享。網(wǎng)絡(luò)出口帶寬100m的信息中心，配備了專(zhuān)用web與資源服務(wù)器，且與全區(qū)的“校校通”相接，實(shí)現(xiàn)了全區(qū)優(yōu)質(zhì)資源的互聯(lián)互通；通過(guò)全區(qū)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程設(shè)立的農(nóng)遠(yuǎn)資源網(wǎng)專(zhuān)欄，實(shí)現(xiàn)了全區(qū)農(nóng)遠(yuǎn)資源便捷共享；利用省教師教育網(wǎng)、區(qū)教

9、育信息網(wǎng)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，向?qū)W員及時(shí)提供優(yōu)質(zhì)教師教育資源及相關(guān)信息，有效支持中小學(xué)通過(guò)遠(yuǎn)程手段開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修，支持教師通過(guò)遠(yuǎn)程教育手段實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)員學(xué)習(xí)過(guò)程和教師教學(xué)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控與管理。中心具有符合遠(yuǎn)程教育支持服務(wù)要求的專(zhuān)職管理人員、服務(wù)人員和技術(shù)人員，均參加過(guò)省、市專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，能保證遠(yuǎn)程教育教學(xué)和設(shè)備設(shè)施的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。中心的遠(yuǎn)程教育設(shè)施和學(xué)習(xí)場(chǎng)所，符合國(guó)家與地方有關(guān)安全、消防、衛(wèi)生等方面的要求。有附屬學(xué)校或?qū)嶒?yàn)學(xué)校作為開(kāi)展教學(xué)研究、教師培訓(xùn)的實(shí)踐基地，用于開(kāi)展教學(xué)研究和教育教學(xué)改革等實(shí)踐活動(dòng)，基地作用發(fā)揮充分，正式聘有一批高水平的實(shí)踐指導(dǎo)教師，協(xié)助開(kāi)展教師培訓(xùn)。 計(jì)算機(jī)配備不足，無(wú)雙

10、向視頻設(shè)備，圖書(shū)資料數(shù)量不足。（四）隊(duì)伍建設(shè)1人員構(gòu)成。中心具有一支高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化、專(zhuān)兼職相結(jié)合、年齡結(jié)構(gòu)合理、人員精干、有較高水平的教師教育隊(duì)伍。2.能力建設(shè)。專(zhuān)職教師大都來(lái)源于教育教學(xué)第一線，熟悉中小學(xué)教師繼續(xù)教育的特點(diǎn)、規(guī)律，有豐富的開(kāi)展和組織教師進(jìn)行有關(guān)繼續(xù)教育教學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。熟悉基礎(chǔ)教育，能夠深入中小學(xué)課堂，參與和指導(dǎo)中小學(xué)教師進(jìn)行教學(xué)改革和研究。具備一定的學(xué)術(shù)水平，有較強(qiáng)的策劃設(shè)計(jì)能力，能根據(jù)本地教育改革發(fā)展需求與教師需求，策劃培訓(xùn)方案，研發(fā)課程資源，設(shè)計(jì)培訓(xùn)活動(dòng)；具有較強(qiáng)的組織管理能力，能規(guī)范有效地組織實(shí)施各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，與學(xué)校教師進(jìn)行有效的溝通和交流；有較強(qiáng)的研究指導(dǎo)能力，掌握現(xiàn)

11、代教育理論和技術(shù)方法，能深入研究課堂教學(xué)和教師成長(zhǎng)規(guī)律，具體指導(dǎo)校本研修和網(wǎng)絡(luò)研修，具有較強(qiáng)的評(píng)估服務(wù)能力，能對(duì)課堂教與學(xué)的質(zhì)量與效果進(jìn)行科學(xué)觀察與分析評(píng)價(jià)，培訓(xùn)前能對(duì)教師進(jìn)行需求調(diào)研，培訓(xùn)中能對(duì)過(guò)程進(jìn)行有效監(jiān)控，培訓(xùn)后能對(duì)培訓(xùn)績(jī)效進(jìn)行客觀評(píng)估，為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供有效的專(zhuān)業(yè)支持和服務(wù)。2專(zhuān)任教師?；噩F(xiàn)有一支結(jié)構(gòu)合理、師德高尚、知識(shí)廣博的專(zhuān)兼職教師及后勤管理人員82人，基本滿(mǎn)足了教師教學(xué)、研究、培訓(xùn)、服務(wù)的需要。其中專(zhuān)職教師39人，全部為本科以上學(xué)歷，中、高級(jí)職稱(chēng)比例占教師總數(shù)的90%以上，高級(jí)職稱(chēng)占70%以上。專(zhuān)任教師管理納入中小學(xué)教師管理系列，專(zhuān)任教師按要求參加培訓(xùn)者培訓(xùn)，每年培訓(xùn)時(shí)間高于

12、72學(xué)時(shí)。專(zhuān)任教師數(shù)量不足，扣1分；碩士研究生比例沒(méi)達(dá)到15%。扣除1分；名師比例不合要求，扣除0.5分。3兼職教師。中心有兼職教師43人，其中女性教師28人，平均年齡39歲，全部達(dá)到本科及以上學(xué)歷，高級(jí)職稱(chēng)13人，中級(jí)職稱(chēng)29人，兼職教師來(lái)源廣泛，結(jié)構(gòu)合理，其中高等學(xué)校、科研單位的專(zhuān)家學(xué)者等8人，各級(jí)名師、骨干教師35人。在對(duì)兼職教師的管理上，我們做到了規(guī)范化、制度化，實(shí)行了動(dòng)態(tài)管理，與每位兼職教師簽訂了聘用合同，明確了他們的工作任務(wù)和職責(zé)。兼職教師每年參加有組織的活動(dòng)都在40學(xué)時(shí)以上。兼職教師作用發(fā)揮突出，工作成績(jī)有實(shí)效，學(xué)員滿(mǎn)意率95%以上。（五）經(jīng)費(fèi)保障基地為全額財(cái)政撥款事業(yè)單位，建立

13、了以區(qū)財(cái)政撥款為主的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，教師教育基地的經(jīng)費(fèi)和基本建設(shè)投資，由區(qū)政府統(tǒng)籌安排，納入?yún)^(qū)教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算和年度建設(shè)投資計(jì)劃，以財(cái)政撥款為主，切實(shí)保證教師教育基地有足夠的運(yùn)行經(jīng)費(fèi)。其余各項(xiàng)專(zhuān)款以財(cái)政撥款為主，多渠道籌措經(jīng)費(fèi)的形式予以保障。人員經(jīng)費(fèi)列入預(yù)算，按時(shí)足額發(fā)放。經(jīng)費(fèi)預(yù)決算制度和審計(jì)監(jiān)管制度健全。近三年經(jīng)費(fèi)審計(jì)合格。人員經(jīng)費(fèi)每年都能按人按時(shí)足額撥付。將全區(qū)中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入政府事業(yè)預(yù)算，按不低于本地教職工工資總額的1.5%撥付年度教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，對(duì)中小學(xué)按照不低于年度公用經(jīng)費(fèi)預(yù)算總額的5%安排教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。中小學(xué)教師教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障方面尚有待加強(qiáng)。（六）規(guī)劃管理1.制度建設(shè)建立健全了

14、各項(xiàng)規(guī)章制度，業(yè)務(wù)、管理、后勤保障等崗位具有明確的目標(biāo)責(zé)任制，建立健全了管理組織網(wǎng)絡(luò)，使各項(xiàng)工作落實(shí)到人，人員分工明確，機(jī)制運(yùn)行良好。2.師資管理制定了明確的專(zhuān)任教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)、發(fā)展規(guī)劃和管理機(jī)制，專(zhuān)任教師制定了個(gè)人成長(zhǎng)規(guī)劃和專(zhuān)業(yè)發(fā)展檔案，按照專(zhuān)任教師培訓(xùn)要求對(duì)專(zhuān)任教師進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)，每年不少于72學(xué)時(shí)，并寫(xiě)出詳實(shí)的外出學(xué)習(xí)考察報(bào)告，學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果優(yōu)良。專(zhuān)任教師能夠按照聯(lián)系學(xué)校制度的要求，經(jīng)常性深入中小學(xué)校定期蹲點(diǎn)、掛職，每年不少于50個(gè)工作日，深入了解學(xué)校研訓(xùn)情況，寫(xiě)出了極具指導(dǎo)價(jià)值的聯(lián)系學(xué)校調(diào)研報(bào)告和掛職總結(jié)，對(duì)各中小學(xué)學(xué)校研訓(xùn)工作起到了有力的指導(dǎo)作用，促進(jìn)了各學(xué)校研訓(xùn)工作水平的發(fā)展與提升。

15、3.培訓(xùn)規(guī)劃規(guī)劃科學(xué)。作為專(zhuān)門(mén)的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教師教育基地集教研、科研、教師培訓(xùn)、電化教育于一體，承擔(dān)著全區(qū)教師教育的組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、管理等工作，從根本上強(qiáng)化了對(duì)教師培訓(xùn)的全方位、綜合性服務(wù)職能，進(jìn)一步理順了教師培訓(xùn)工作的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。在做好教師教育常規(guī)工作的同時(shí)，科學(xué)謀劃了全區(qū)教師教育改革的總體思路和路徑，我們抓住改革關(guān)鍵，分期出臺(tái)、完善了區(qū)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)劃實(shí)施意見(jiàn)、區(qū)中小學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（20112015）區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃（20112013年）區(qū)“名師工作室”建設(shè)與管理辦法等一系列教師教育改革決策，探索完善“研、訓(xùn)、教一體化”的教師教育模式。指導(dǎo)全區(qū)各中小學(xué)校教干

16、教師制定了專(zhuān)業(yè)發(fā)展計(jì)劃，促進(jìn)了教師專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。操作可行。加強(qiáng)教師培訓(xùn)需求調(diào)研和培訓(xùn)項(xiàng)目研發(fā)，堅(jiān)持“教師需要什么，我們就培訓(xùn)什么；教師研究什么，我們就培訓(xùn)什么”的培訓(xùn)工作思路，采取了集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、校本研修等多種手段，優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，加強(qiáng)教師培訓(xùn)的自主性和選擇性，這樣確保了教師研訓(xùn)的工作扎實(shí)有序開(kāi)展。4.質(zhì)量檢測(cè)質(zhì)量監(jiān)控到位。我們始終堅(jiān)持質(zhì)量監(jiān)控和檢查評(píng)估制度，進(jìn)一步健全了教師培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控和測(cè)評(píng)制度，完善教師培訓(xùn)質(zhì)量評(píng)估機(jī)制和體系。采取多種有效方式，如組織培訓(xùn)考試等方法，對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程評(píng)價(jià)和績(jī)效評(píng)估，培訓(xùn)滿(mǎn)意度在90%以上。注重培訓(xùn)工作的后續(xù)管理，重視培訓(xùn)學(xué)員的總結(jié)與反

17、饋，對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行分析匯總，制定改進(jìn)措施，保證培訓(xùn)質(zhì)量不斷提高，保證了培訓(xùn)工作的延續(xù)性和發(fā)展性。5.信息管理建立了本區(qū)中小學(xué)教師、校長(zhǎng)等各類(lèi)培訓(xùn)檔案，檔案管理規(guī)范?；嘏嘤?xùn)管理制度健全，過(guò)程管理規(guī)范，培訓(xùn)服務(wù)周全，培訓(xùn)考核嚴(yán)格。為保證培訓(xùn)有序進(jìn)行，建有培訓(xùn)過(guò)程資料：教學(xué)安排表、考勤記錄表、考核考試安排表、成績(jī)統(tǒng)計(jì)表、總結(jié)反饋及整改措施等。培訓(xùn)過(guò)程資料詳實(shí)，能反映培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)情況。教師培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)信息化管理，電子檔案齊全，實(shí)施中小學(xué)師訓(xùn)干訓(xùn)學(xué)分登記管理制度，學(xué)時(shí)學(xué)分登記率100%，無(wú)差錯(cuò)。（七）功能發(fā)揮根據(jù)上級(jí)主管部門(mén)的要求和我區(qū)的實(shí)際需要積極開(kāi)展各類(lèi)培訓(xùn)，在具體工作中求真務(wù)實(shí)，進(jìn)一步完善“研、訓(xùn)

18、、教一體化”的培訓(xùn)模式，按照“教干先行全員參與突出重點(diǎn)分層考核”的思路，培訓(xùn)工作開(kāi)展的嚴(yán)格、規(guī)范、有實(shí)效，著力為教師搭建、提供多維發(fā)展的空間和平臺(tái)。1.培訓(xùn)管理全員培訓(xùn)。有計(jì)劃地開(kāi)展教師五年一周期的全員培訓(xùn)，各類(lèi)培訓(xùn)覆蓋面廣、管理嚴(yán)格、資料齊全、效果明顯。在全員培訓(xùn)的第一個(gè)周期，全區(qū)中小學(xué)教師全員培訓(xùn)率達(dá)到100%，合格率達(dá)98%以上。新教師培訓(xùn)。對(duì)新教師進(jìn)行了崗前適應(yīng)性培訓(xùn)，新教師培訓(xùn)覆蓋面達(dá)100%。骨干教師培訓(xùn)。骨干教師100%按計(jì)劃接受各種層次培訓(xùn)，骨干教師在各自崗位發(fā)揮輻射帶動(dòng)作用明顯。專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。有效組織班主任、課程改革、師德修養(yǎng)、心理健康、安全教育、教育技術(shù)、緊缺薄弱學(xué)科等各種專(zhuān)項(xiàng)

19、培訓(xùn)。教育技術(shù)培訓(xùn)。中小學(xué)教師教育技術(shù)培訓(xùn)率達(dá)到100%。近五年內(nèi)曾參與組織省級(jí)或國(guó)家級(jí)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目，參訓(xùn)率達(dá)98%以上，合格率達(dá)100%。學(xué)歷提高培訓(xùn)。為提高我區(qū)中小學(xué)干部教師的學(xué)歷層次，制定了教師學(xué)歷提升規(guī)劃，積極動(dòng)員組織本區(qū)教師參加通過(guò)函授、進(jìn)修、自學(xué)助考、自學(xué)考試等多種途徑進(jìn)行學(xué)歷補(bǔ)償培訓(xùn)和學(xué)歷提高培訓(xùn)，中小學(xué)教師學(xué)歷水平逐年穩(wěn)步提高，目前我區(qū)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。新課程培訓(xùn)。專(zhuān)任教師和教研員每學(xué)期舉行一次新課程研修活動(dòng)，新課程崗前培訓(xùn)受訓(xùn)率達(dá)到100%，教師實(shí)施新課程的能力穩(wěn)步提高；教師崗位培訓(xùn)覆蓋面達(dá)100%；其他培訓(xùn)。根據(jù)教師成長(zhǎng)發(fā)展的需要，我區(qū)還開(kāi)展了教師讀書(shū)工程，每年定

20、期舉行教師專(zhuān)業(yè)考試，普通話培訓(xùn)及測(cè)試等，有效提高了教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。干部培訓(xùn)。據(jù)上級(jí)有關(guān)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)的工作意見(jiàn)，結(jié)合我區(qū)實(shí)際，制定了區(qū)中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)以及中層干部的培訓(xùn)規(guī)劃，多途徑開(kāi)展中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)及中層干部培訓(xùn)，培訓(xùn)方式由集中面授、分散自學(xué)、分組研討、教育考察、結(jié)業(yè)考試、工作考核和結(jié)業(yè)發(fā)證等環(huán)節(jié)組成。堅(jiān)持培訓(xùn)內(nèi)容的針對(duì)性原則，培訓(xùn)形式的靈活性原則，培訓(xùn)效果的實(shí)效性原則，使參訓(xùn)校長(zhǎng)、幼兒園長(zhǎng)的教育理論水平和教育教學(xué)管理能力都得到迅速、全面提高，校長(zhǎng)園長(zhǎng)持證上崗率達(dá)到了90%以上。2課題研究及成果。我們構(gòu)建起了“科研教研一體化”的教學(xué)研究模式：大課題引領(lǐng)、小課題切入、區(qū)域高位整體推進(jìn)

21、、學(xué)校主體、學(xué)科主導(dǎo)等策略，有效指導(dǎo)和組織了全區(qū)教師開(kāi)展教育科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)，教師在一體化的教研科研研究中不斷成長(zhǎng)，成果顯著。2011年我區(qū)被命名為“山東省教育科研重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)基地”，全區(qū)有七項(xiàng)課題通過(guò)省“十二五”規(guī)劃課題申報(bào)立項(xiàng)評(píng)審，17項(xiàng)課題通過(guò)省教研室立項(xiàng)評(píng)審；有200余項(xiàng)成果獲省優(yōu)秀教科研成果獎(jiǎng)，43項(xiàng)成果獲市級(jí)優(yōu)秀教科研成果獎(jiǎng)； 54項(xiàng)課題通過(guò)市級(jí)立項(xiàng)評(píng)審，通過(guò)率高于全市平均通過(guò)率，同時(shí)完成了152項(xiàng)區(qū)級(jí)課題的立項(xiàng)管理工作；74項(xiàng)課題通過(guò)市級(jí)課題結(jié)題鑒定；自能高效課堂研究”課題，已納入中國(guó)教育學(xué)會(huì)基礎(chǔ)教育“十二五”重點(diǎn)課題；在全市教育科研先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人的評(píng)選中，我區(qū)獲得31項(xiàng)集體和個(gè)人

22、榮譽(yù)。2011年，全國(guó)區(qū)域特色教育模式與典型經(jīng)驗(yàn)調(diào)研暨第二十中學(xué)“344”教學(xué)策略交流研討會(huì)、全市初中高效課堂構(gòu)建經(jīng)驗(yàn)成果推介會(huì)、全市初中數(shù)學(xué)“名師論教”暨齊魯名師高峰論壇、全市區(qū)域高位實(shí)施義務(wù)教育均衡發(fā)展研討會(huì)暨區(qū)域整體推進(jìn)教育科研現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、全省教科所（院）長(zhǎng)會(huì)議暨現(xiàn)場(chǎng)研討會(huì)等近10次現(xiàn)場(chǎng)會(huì)均在我區(qū)召開(kāi)。近五年內(nèi)公開(kāi)發(fā)表的科研成果達(dá)到專(zhuān)任教師人均2項(xiàng)，其中教育教學(xué)研究或培訓(xùn)研究成果占一半以上。近年來(lái)，我們有效組織和指導(dǎo)本區(qū)教師開(kāi)展教育科學(xué)研究和實(shí)驗(yàn)，成果顯著。目前，我區(qū)有2位教師被評(píng)為山東省十大教育創(chuàng)新人物，有4位教師被評(píng)為山東省特級(jí)教師，有1位校長(zhǎng)被評(píng)為“齊魯名校長(zhǎng)建設(shè)工程人選”，有3位教師

23、被評(píng)為“齊魯名師建設(shè)工程人選”，有14位教師被評(píng)為“省教學(xué)能手”。有13位教師被評(píng)為“沂蒙名師”。一支有實(shí)力、有影響的高端教師團(tuán)隊(duì)已初步形成，推動(dòng)著全區(qū)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。3業(yè)務(wù)指導(dǎo)。中心堅(jiān)持“為了學(xué)校、在學(xué)校中、基于學(xué)?！钡男１狙行拊瓌t，采用“以人為本、指導(dǎo)到位、直面問(wèn)題、課例教研”的運(yùn)作策略，指導(dǎo)本地區(qū)中小學(xué)制定符合本校實(shí)際的校本研修計(jì)劃、，建立和完善校本研修制度。對(duì)中小學(xué)開(kāi)展教師校本研修提供了有效的師資與資源支持、指導(dǎo)和幫助，健全區(qū)、片、校級(jí)教研網(wǎng)，創(chuàng)造性地開(kāi)展了多種形式的校本培訓(xùn)活動(dòng)和校本教學(xué)研究活動(dòng)，通過(guò)集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、以研代訓(xùn)、專(zhuān)家講座、名師指導(dǎo)、觀摩課、遠(yuǎn)程導(dǎo)學(xué)等形式，支持、指

24、導(dǎo)和幫助中小學(xué)開(kāi)展校本培訓(xùn)活動(dòng)，引領(lǐng)教師不斷走向新領(lǐng)域。每學(xué)期至少組織一次區(qū)域性的校本研修工作會(huì)，舉辦了新課改理論講座，不同層次的課改論壇、學(xué)術(shù)沙龍，交流推廣校本研修經(jīng)驗(yàn)和成果，提高了教干教師的理論素養(yǎng)。中心把各校開(kāi)展校本教研的情況納入視導(dǎo)、評(píng)估的內(nèi)容之一，加強(qiáng)了監(jiān)督、指導(dǎo)，以保證校本教研的務(wù)實(shí)高效性。基地主管領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)年深入中小學(xué)校了解指導(dǎo)教學(xué)，聽(tīng)課100余節(jié)，專(zhuān)職教師每學(xué)年下校聽(tīng)課、蹲點(diǎn)指導(dǎo)、送教上門(mén)100節(jié)以上，能及時(shí)發(fā)掘、總結(jié)、推廣本地區(qū)優(yōu)秀教師的先進(jìn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在全區(qū)高效課堂建設(shè)活動(dòng)中，涌現(xiàn)出一批有創(chuàng)新、有實(shí)效、可推廣的典型，像二十中的個(gè)性化優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)改革，二十二中的活動(dòng)式課堂教學(xué)

25、改革，冊(cè)山中學(xué)數(shù)學(xué)科“自備自講”課堂教學(xué)改革，六小“自主-互動(dòng)-智慧型”課堂改革，高中的動(dòng)感課堂研究等，在原有領(lǐng)軍人物劉建宇、劉建春、王兆娟等基礎(chǔ)上，又培養(yǎng)出了姜自鳳、朱曉琳等一大批教學(xué)新秀。4.政策咨詢(xún)。多年來(lái)，教師教育基地充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，定期開(kāi)展工作調(diào)研，及時(shí)給上級(jí)行政部門(mén)提供教師教育、教師管理等方面的政策咨詢(xún)建議，為本區(qū)中小學(xué)、幼兒園，提供有效的專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)服務(wù)。5.社會(huì)服務(wù)。近年來(lái)，在做好本職工作的前提下，教師教育基地充分利用現(xiàn)有資源，拓展服務(wù)范圍，為所在地區(qū)相關(guān)機(jī)構(gòu)、組織、社區(qū)提供學(xué)習(xí)資源、設(shè)施設(shè)備與咨詢(xún)指導(dǎo)等服務(wù)，或?yàn)樯鐓^(qū)提供師資、教室和設(shè)備，或聯(lián)合舉辦各種培訓(xùn)班，或?qū)ζ溥M(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)

26、，取得了社會(huì)效益，在推動(dòng)學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)方面發(fā)揮了重要作用。（八）工作特色1.特色創(chuàng)新。在教師教育培訓(xùn)的工作思路、質(zhì)量管理、模式與手段創(chuàng)新、社會(huì)效益、培訓(xùn)效果、學(xué)習(xí)型組織建設(shè)等方面，我們進(jìn)行了一些有益的探索，形成了我區(qū)教師教育特色，得到社會(huì)各界普遍好評(píng)。務(wù)實(shí)培訓(xùn)方式、培訓(xùn)過(guò)程和培訓(xùn)效果。一是務(wù)實(shí)培訓(xùn)方式。充分發(fā)揮名師資源、區(qū)教研平臺(tái)和省遠(yuǎn)程研修平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，靈活采取“校本培訓(xùn)、集中培訓(xùn)、教研培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)”五種培訓(xùn)形式，定期組織教師進(jìn)行各類(lèi)研修培訓(xùn)，確保每名教師最大程度的參與到研訓(xùn)活動(dòng)中，通過(guò)深入交流研討，在學(xué)習(xí)、交流、分享中全面提高培訓(xùn)成效。二是務(wù)實(shí)培訓(xùn)過(guò)程。加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)工作的“事前、事

27、中、事后”監(jiān)督。培訓(xùn)前重點(diǎn)做好培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)人員、培訓(xùn)范圍、培訓(xùn)方式等的確定工作，確保培訓(xùn)工作能夠有的放矢，順利開(kāi)展。培訓(xùn)過(guò)程中重點(diǎn)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)監(jiān)管，學(xué)科教研員隨時(shí)抽查學(xué)員的作業(yè)提交、網(wǎng)上評(píng)論、交流及在線學(xué)習(xí)情況。培訓(xùn)后認(rèn)真做好總結(jié)提升工作，鼓勵(lì)學(xué)員認(rèn)真學(xué)習(xí)，促使教師真正能學(xué)有所獲、研有所得。三是務(wù)實(shí)培訓(xùn)效果。在集體研修培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，以學(xué)科組為單位對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行二次研修消化，強(qiáng)調(diào)研修內(nèi)容的實(shí)際運(yùn)用。進(jìn)一步加大教師研訓(xùn)工作在學(xué)校辦學(xué)水平考核體系中的比重，每學(xué)期到學(xué)校指導(dǎo)工作時(shí)，重點(diǎn)對(duì)學(xué)校教師研訓(xùn)工作開(kāi)展情況進(jìn)行檢查評(píng)分。完善“研訓(xùn)教一體化”培訓(xùn)模式，抓實(shí)教干教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。堅(jiān)持實(shí)行“開(kāi)門(mén)拓視野，關(guān)

28、門(mén)搞培訓(xùn)”策略，一邊組織教師“走出去”學(xué)習(xí)，一邊完善“研訓(xùn)教一體化”培訓(xùn)模式。按照“教干先行-全員參與-突出重點(diǎn)-分層考核”的思路，抓實(shí)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。按照國(guó)家、省教育行政部門(mén)的培訓(xùn)計(jì)劃，選派骨干教師參加了國(guó)家級(jí)和省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，到各大院校進(jìn)行了1520天的研修學(xué)習(xí)培訓(xùn)。為更好地貫徹落實(shí)中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃精神，學(xué)習(xí)歸來(lái)后舉行了全區(qū)“國(guó)培、省培計(jì)劃”參訓(xùn)教師專(zhuān)題匯報(bào)會(huì)，引領(lǐng)廣大教師共同提升，一起成長(zhǎng)；組織校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)參加了任職資格、素質(zhì)提高、高級(jí)研修的培訓(xùn)學(xué)習(xí)； 組織了高中學(xué)校校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)教學(xué)研究指導(dǎo)中心主任及區(qū)教研室中學(xué)教研員24人到濰坊、淄博進(jìn)行了為期一周的學(xué)習(xí)考察，通過(guò)聽(tīng)取專(zhuān)家、名校長(zhǎng)

29、的專(zhuān)題講座，實(shí)地考察學(xué)習(xí)了臨朐一中、臨朐縣教研室、青州二中、桓臺(tái)一中、桓臺(tái)二中等“四校一室”，在學(xué)校管理理念、課程實(shí)施水平、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)、課堂教學(xué)改革、尖子生培養(yǎng)等方面，都有非常大的收獲。實(shí)施“青藍(lán)”工程、“優(yōu)秀教師”培養(yǎng)工程、“名師引領(lǐng)”工程、 “讀書(shū)益智”工程“四大工程”，促進(jìn)教師快速成長(zhǎng)。其中“名師引領(lǐng)”工程成效顯著。一是以名師工作室為依托，加強(qiáng)對(duì)“名師工作室”的管理和評(píng)價(jià)。通過(guò)層層選拔和考核，確立劉建宇等16位教師為學(xué)科首席教師，對(duì)劉建宇等名師實(shí)行冠名制，成立“名師工作室”，以案例分析、研討為主要形式，主要圍繞課堂教學(xué)水平的提升定期開(kāi)展系列研修活動(dòng)，以促使“名師工作室”發(fā)揮更大作用。2

30、012年4月7日，全區(qū)名師培養(yǎng)會(huì)議暨名師報(bào)告會(huì)召開(kāi)。會(huì)上，對(duì)第一屆“首席名師”和第二批“名師工作室”領(lǐng)銜人進(jìn)行了表彰和授牌。在名師工作室的帶動(dòng)影響下，很多學(xué)校紛紛成立了不同層次的名師工作室，骨干教師、青年教師一起開(kāi)展課題研究，進(jìn)行案例剖析、研課磨課，研討交流，在全區(qū)老師中掀起了比研究、比學(xué)習(xí)的熱潮，取得了很好的效果，提升了教育教學(xué)效益。二是提高落實(shí)名師待遇，通過(guò)評(píng)選校內(nèi)“首席教師”等形式，鼓勵(lì)更多的教師爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先。三是開(kāi)展好“名師”送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，組織市區(qū)名師和骨干教師開(kāi)展幫教活動(dòng)，充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)示范作用。四是進(jìn)一步完善“名師”評(píng)選機(jī)制，打造我區(qū)的專(zhuān)家型“名師”群體，實(shí)現(xiàn)以名師為基礎(chǔ)打造名校，

31、以名師為帶動(dòng)促進(jìn)質(zhì)量提升，以名師為引領(lǐng)打造優(yōu)質(zhì)教育。管理模式創(chuàng)新的重新定位，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。我們打破學(xué)校管理科室設(shè)置常規(guī)，在學(xué)校管理結(jié)構(gòu)上追求高突破。我們以為，教師教育的主陣地在學(xué)校?；诖耍覀冎Υ蛟旖處熃逃膶W(xué)校陣地。在經(jīng)過(guò)反復(fù)論證后，我們對(duì)全區(qū)各學(xué)校的學(xué)校管理結(jié)構(gòu)進(jìn)行了整合，重新界定學(xué)校管理科室的職能：我們把原先一些行政性的科室撤并后，在學(xué)校只設(shè)置教學(xué)研究指導(dǎo)中心、學(xué)生發(fā)展研究中心、后勤保障服務(wù)中心三個(gè)科室。區(qū)教體局還倡導(dǎo)一些條件成熟的學(xué)校設(shè)立教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展研究中心。這樣的學(xué)校管理格局，突出強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理的去行政化，要求教干教師在研究中完成日常教育教學(xué)工作，把“教育研究”真正變成了全區(qū)廣

32、大教干教師的教育行走方式。教育行走方式的改變，保證了廣大教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)始終處于螺旋式上升的理想常態(tài)。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研，改革培訓(xùn)模式。為落實(shí)關(guān)于加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教科研工作，進(jìn)一步推進(jìn)教科研信息化建設(shè)的意見(jiàn)（教科研字200912號(hào)），構(gòu)建和完善我區(qū)教科研信息化服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)常規(guī)教科研網(wǎng)絡(luò)化，我們從2009年10月底開(kāi)始啟動(dòng)完善我區(qū)的教科研信息化服務(wù)平臺(tái)，穩(wěn)步推進(jìn)我區(qū)的網(wǎng)絡(luò)教科研。充分利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)，大力開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程研修，抓實(shí)校本研修，實(shí)行“上門(mén)培訓(xùn)”、城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)交流等多種培訓(xùn)形式。成立了“聯(lián)盟校”教研機(jī)制。我們積極倡導(dǎo)開(kāi)展城鄉(xiāng)學(xué)校之間、跨學(xué)段學(xué)校之間、同學(xué)段學(xué)校之間的“校際聯(lián)研”和 “聯(lián)盟?！苯萄袡C(jī)制，引導(dǎo)全區(qū)教師走組團(tuán)式共同發(fā)展的道路。各教研協(xié)作體按照教師教育基地的統(tǒng)一部署，針對(duì)課改中的焦點(diǎn)問(wèn)題組織、開(kāi)展了主題研討、培訓(xùn)活動(dòng)，內(nèi)容主要包括