中學(xué)語(yǔ)文課堂如何巧用多媒體

1、中學(xué)語(yǔ)文課堂如何巧用多媒體 摘 要：多媒體教學(xué)使教學(xué)方式和手段的進(jìn)步，在中學(xué)語(yǔ)文課堂上巧妙使用多媒體可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。文章分別從多媒體教學(xué)的作用，巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，突破教學(xué)重難點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)方法多元化等方面對(duì)中學(xué)語(yǔ)文課堂如何巧妙使用多媒體進(jìn)行了詳細(xì)的探討。 關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文課堂 巧妙 使用 多媒體 多媒體教學(xué)使教學(xué)方式和手段的進(jìn)步，在中學(xué)語(yǔ)文課堂上巧妙使用多媒體可以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，能夠更新教學(xué)手段，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效果。下面，筆者談?wù)劧嗝襟w在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。 一、巧用多媒體，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)

2、習(xí)興趣 在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師依靠“1塊黑板，1支粉筆，1本書(shū)”的模式進(jìn)行說(shuō)教式教學(xué)，形式單一，學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感、乏味感。而多媒體可以利用各種教具、學(xué)具、投影儀、電影、錄像、錄音等媒介，直接作用于學(xué)生的各種感官，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)有趣的教學(xué)情境.化靜為動(dòng)，化文字為圖形，做到動(dòng)靜結(jié)合，直觀形象與聯(lián)想、想像相結(jié)合，能調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在教朱自清春一文時(shí)，教師可以借助多媒體課件設(shè)計(jì)這樣的環(huán)節(jié)：伴隨著背景音樂(lè)，教師將“春草圖”、“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”、“迎春圖”5幅圖逐一呈現(xiàn)，一幅幅直觀、形象、動(dòng)感的畫(huà)面就把大好春光鮮活地體現(xiàn)出來(lái)，一句句充滿情感、如癡如醉

3、的朗誦，也把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿活力的“春”的世界，這樣就使朱自清散文獨(dú)有的形象美、繪畫(huà)美、音樂(lè)美、含蓄美的特點(diǎn)在學(xué)生的腦海中留下了深刻印象。 二、巧用多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力 目前，初中語(yǔ)文課本所選范文的一個(gè)顯著特點(diǎn)是.在注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的前提下.較多地增加了語(yǔ)言優(yōu)美、立意新奇、境界開(kāi)闊的文章。在學(xué)習(xí)該類文章的過(guò)程中，能夠陶冶學(xué)生的情操，提高他們的審美能力，發(fā)展他們的思維能力，豐富他們的想像能力。但該類文章的教學(xué)如果僅靠教師的1張嘴、1支筆，往往是教師講得口干舌燥，學(xué)生學(xué)得一頭霧水，原因是學(xué)生缺乏對(duì)生活的體驗(yàn)。如果教師利用多媒體的特性，通過(guò)有聲的畫(huà)面，再現(xiàn)生動(dòng)的形象，就很容易把學(xué)生引入

4、文章所描繪的意境，體現(xiàn)文章的主旨，讓學(xué)生獲得深刻的印象，既陶冶了情操，又提高了審美能力。例如，在講馬致遠(yuǎn)天凈沙?秋思這首曲時(shí)，開(kāi)始時(shí)學(xué)生覺(jué)得這首曲平白如話，沒(méi)什么意思。對(duì)此，教師可以播放有針對(duì)性的課件：把曲中不同的景物像電影鏡頭一樣以“蒙太奇”的手法在學(xué)生面前依次呈現(xiàn)，一下子就把學(xué)生帶入深秋時(shí)節(jié) 幾枝枯藤纏繞著幾棵樹(shù)葉凋零的禿樹(shù)。在秋風(fēng)蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點(diǎn)點(diǎn)寒鴉，聲聲哀鳴。接下來(lái)，眼前呈現(xiàn)一座小橋，橋下潺潺的流水.還有依稀升起炊煙的農(nóng)家小院。最后，學(xué)生看到在蕭瑟的秋風(fēng)中.在寂寞的古道上，飽嘗鄉(xiāng)愁的游子卻騎著1匹瘦馬，在沉沉的暮色中向著遠(yuǎn)方踽踽而行。 當(dāng)播放完后，教師要求學(xué)生展開(kāi)自己的想像

5、，用自己的語(yǔ)言把課件所展示的畫(huà)面向大家描繪出來(lái)，或提問(wèn)：看到這樣的景色，你想到了什么？這時(shí)候.學(xué)生躍躍欲試，紛紛把看到的景色加入自己的想像。并借助語(yǔ)言告訴全班學(xué)生。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生深深地體會(huì)到天涯游子凄楚、悲愴的內(nèi)心世界，該曲給人以震撼人心的藝術(shù)感受，讓人讀之倍感其苦，詠之更感其心。 三、巧用多媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn) 多媒體可以將無(wú)法看到但又必須讓學(xué)生觀察的事物展示在學(xué)生面前，能有目的地把學(xué)生的視野、思維引向教學(xué)的重難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，可以利用多媒體有目的地選擇、組接觀察對(duì)象，使之更加集中、明確。例如，在教海燕一文時(shí)，針對(duì)多數(shù)學(xué)生沒(méi)有見(jiàn)過(guò)海燕的現(xiàn)實(shí)，教師可以利用多媒體把家燕、海燕分別展示給學(xué)生

6、，幫助學(xué)生理清文章的思路，弄清故鄉(xiāng)的燕子、海上的燕子與作者鄉(xiāng)愁之間的聯(lián)系。又如。在教學(xué)濟(jì)南的冬天一文時(shí)，讓學(xué)生觀賞有關(guān)濟(jì)南冬天風(fēng)景的視頻材料，學(xué)生仿佛置身于冬天的濟(jì)南，這樣就可以讓學(xué)生更深刻地體會(huì)作者老舍筆下特有的冬景，則課堂教學(xué)必然事半功倍，從而使學(xué)生順利地理解和掌握了該課的難點(diǎn)內(nèi)容。這種方式使學(xué)生難以讀懂的教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解，便于學(xué)生快速地掌握課文重難點(diǎn)，自然提高了課堂教學(xué)效率。 四、巧用多媒體.促進(jìn)教學(xué)方法多元化 俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法?！苯虒W(xué)實(shí)踐證明，一堂語(yǔ)文課的教學(xué)，常常由教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的所決定。例如，蘇州園林一文的教學(xué)要求是，既要學(xué)習(xí)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)的語(yǔ)言，又要引導(dǎo)學(xué)生把握說(shuō)明文先總說(shuō)后分說(shuō)的說(shuō)明順序和作比較等說(shuō)明方法的運(yùn)用。如果教師只使用錄像顯示的直觀教學(xué)法而沒(méi)有講授法相配合，就極可能形成學(xué)生僅憑個(gè)人的新奇感去觀察，觀察僅能停留在表面現(xiàn)象上.盲目性大，更談不上進(jìn)行有意識(shí)的積極思維。若只進(jìn)行抽象講解，而不與直觀顯示相結(jié)合。學(xué)生就只能死記硬背。心理學(xué)研究表明，多種教學(xué)方法的合理配合，能把視、聽(tīng)、嗅、味、觸等各種類型的感官知覺(jué)和思維活動(dòng)有機(jī)地組織到掌握知識(shí)的過(guò)程.增強(qiáng)感知的效果和促進(jìn)各種認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。而多媒體就具有這種功效.因此，教師可以根據(jù)教學(xué)需要和情況變化，科學(xué)地使用多媒體改進(jìn)教學(xué)，學(xué)生則可根據(jù)自己的需要進(jìn)行再學(xué)習(xí)。利用多媒體交互性強(qiáng)的特