魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《生日禮物》教學(xué)反思

1、魯教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)生日禮物教學(xué)反思 生日禮物是魯教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇文章寫(xiě)的是一個(gè)美國(guó)8歲的孩子為了給媽媽買一份生日禮物，拖著自己的小貨車在垃圾堆里撿空瓶子，再賣給廢品站。直到天黑，不知撿了多少車，才湊夠了買生日卡的錢。在錢有富余的情況下，他沒(méi)想為自己買一點(diǎn)吃的解除疲勞和饑餓，卻又給媽媽買了一個(gè)棒糖?；氐郊液?，面對(duì)媽媽擔(dān)心的質(zhì)問(wèn)、責(zé)備，他委屈地拿出禮物，媽媽一把抱住她哭了。這篇文章是新增的，也是一片譯文。字里行間洋溢著母子親情，讀完后，誰(shuí)都會(huì)被孩子對(duì)媽媽深深的愛(ài)而感動(dòng)。在我國(guó)獨(dú)生子女被溺愛(ài)的今天，這篇文章確實(shí)是對(duì)孩子進(jìn)行潤(rùn)物無(wú)聲的愛(ài)的教育的好教材。在備課時(shí)，通過(guò)品讀課文，我

2、把體會(huì)人世間至善至美的母子摯愛(ài)作為課文的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行突破，確立了“孩子對(duì)媽媽的愛(ài)，媽媽對(duì)孩子的愛(ài)”作為課文的情感主線，通過(guò)體會(huì)關(guān)鍵詞、角色朗讀、想象體驗(yàn)、小組合作等方式讓學(xué)生走進(jìn)課文，自主學(xué)習(xí)。下面我從四個(gè)方面談一下自己對(duì)教材的處理和體會(huì)。一、課前預(yù)習(xí)，小組合作認(rèn)讀生字詞，掃除生字障礙學(xué)生課前預(yù)習(xí)完成預(yù)習(xí)活動(dòng)單，這種翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)驗(yàn)改革在我們學(xué)校和班級(jí)已經(jīng)進(jìn)行一年多了，學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，生字詞基本上都能課前自主學(xué)習(xí)、認(rèn)讀、了解詞義并組詞。因此課堂上我就省去了認(rèn)讀生字的環(huán)節(jié)，直接采用以小組合作匯報(bào)學(xué)習(xí)的形式，先小組內(nèi)匯報(bào)，再班級(jí)匯報(bào)，學(xué)生積極性很高，都希望自己的小組能匯報(bào)，小組長(zhǎng)主持，小組

3、成員分工合作，人人參與，其他小組再補(bǔ)充。這種形式調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生認(rèn)讀生字的積極性，不僅學(xué)會(huì)了生字在本課中的組詞，還拓展了生字的其他組詞，擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量。二、依托文字，聯(lián)系生活實(shí)際，想象聯(lián)想體會(huì)情感課文中并沒(méi)有具體描寫(xiě)我撿瓶子的細(xì)節(jié)，只是說(shuō)“每裝滿一車，我就拖到廢品站去賣”，但是在這里，我特意設(shè)計(jì)了這幾個(gè)問(wèn)題“撿瓶子的過(guò)程中會(huì)遇到哪些困難？他放棄了嗎？為什么？”目的就是讓學(xué)生體會(huì)“我”在撿廢品過(guò)程中的不易，為了母親可以不怕一切困難的拳拳赤子之心，也為下文體會(huì)孩子對(duì)母親的愛(ài)做情感的鋪墊，尤其在下文孩子被媽媽誤解責(zé)備時(shí)孩子的委屈作了合理的伏筆，讓我們更能體會(huì)孩子滿腔的愛(ài)。學(xué)生通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想

4、象聯(lián)想，說(shuō)的很感人很到位。三、抓關(guān)鍵詞句，分角色朗讀，體會(huì)人物內(nèi)心世界孩子用賣廢品的錢給媽媽買了生日卡和棒棒糖，我讓學(xué)生找表示“我”動(dòng)作的詞，談從這些詞中體會(huì)到什么？ 通過(guò)關(guān)鍵動(dòng)詞的品讀，學(xué)生體會(huì)出作者高興地為媽媽挑選生日卡，錢有富余意外買到棒糖的驚喜，小心翼翼地收起卡片的珍惜，想盡快與媽媽分享的急切心情一個(gè)個(gè)生動(dòng)恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，使學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)言文字的魅力。師生分角色朗讀媽媽和孩子的對(duì)話，在課堂上營(yíng)造生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情景，人物的內(nèi)心世界，矛盾心里，通過(guò)有感情的朗讀這個(gè)手段和媒介，讓學(xué)生多層次感受體驗(yàn)，以讀代講，以讀促情，讀中生情，聲情并茂，孩子和媽媽的矛盾沖突，復(fù)雜焦慮的內(nèi)心活動(dòng)，在朗讀的情緒中呈現(xiàn)釋放。四、情感升華，談感受寫(xiě)愛(ài)心卡，分享對(duì)父母之愛(ài)在雨的印記背景音樂(lè)中，學(xué)生談自己讀了這個(gè)故事的感受，有的說(shuō)父母過(guò)生日的時(shí)候也要送賀卡給父母，有的說(shuō)要給父母唱一首歌，有的說(shuō)畫(huà)一幅畫(huà)，還有的說(shuō)要給父母捶捶背，端杯水，幫父母做家務(wù)小小的心靈因?yàn)樽虧?rùn)了愛(ài)，而充盈著愛(ài)，仿佛要溢出來(lái)了，我順勢(shì)讓學(xué)生寫(xiě)愛(ài)心卡，把自己的所思所想，通過(guò)筆端寫(xiě)出來(lái)，雖然二年級(jí)孩子的詞匯量還不夠豐富，但他們的情感是真摯質(zhì)樸的，爭(zhēng)相發(fā)言與同學(xué)分享，看著同學(xué)們認(rèn)真稚嫩的小臉，我感覺(jué)這節(jié)課我們不僅讀