教師招聘面試與技巧(精華版)

1、教師招聘面試實(shí)戰(zhàn)準(zhǔn)備( 一) 面試注意事項(xiàng)與禁忌1. 面試注意事項(xiàng)( 1) 儀表儀態(tài)方面考生在答辯與試講( 模擬課堂教學(xué)) 過(guò)程中, 其姿態(tài)要符合教師職業(yè)規(guī)范的要求, 要符合課堂教學(xué)的要求。 如: 男 生在面試中, 上衣可以扎在腰帶之內(nèi), 但切忌在腰帶上掛一串鑰匙或其他物品; 女生在面試時(shí)的發(fā)型雖然不做統(tǒng)一要求, 但切忌披頭散發(fā)。 試想一名教師一邊講課, 一邊走動(dòng), 扭著腰肢, 腰帶上的鑰匙叮當(dāng)作響, 這樣的形象實(shí)在不敢恭維。 女生在進(jìn)行答辯與試講時(shí), 切忌分腿站立, 這樣的形象有失雅觀。一般情況下, 考官對(duì)考生某一方面看得過(guò)重或有深刻印象, 便會(huì)誤認(rèn)為該人員其他方面的優(yōu)劣也都與這一方面的優(yōu)劣

2、相似。 這種由 一點(diǎn)印象擴(kuò)大到全面印象的現(xiàn)象, 在心理學(xué)上稱為暈輪效應(yīng)。 不注重儀表儀態(tài), 很可能使得考官對(duì)考生的印象擴(kuò)大化, 即產(chǎn)生暈輪效應(yīng), 從而影響考生的面試成績(jī)。( 2) 板書(shū)方面板書(shū)要整潔、美觀、規(guī)范, 并且要突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。 考生在進(jìn)行說(shuō)課或試講時(shí)一定要板書(shū)課題的名 稱( 居中) , 切忌在書(shū)寫(xiě)完課題名 稱后很瀟灑地打一個(gè)點(diǎn)。 因?yàn)檫@一個(gè)點(diǎn)與教師職業(yè)失之交臂的情況很多, 在招聘教師面試中多次遇見(jiàn)這種現(xiàn)象。 教師是一種育人的職業(yè), 因而需要在教育教學(xué)中的任何情況下都要做到準(zhǔn)確、規(guī)范, 而這一打點(diǎn)的動(dòng)作就表明了對(duì)于教育教學(xué)態(tài)度的不認(rèn)真、不嚴(yán)謹(jǐn)。 考生在板書(shū)時(shí), 粉筆字的筆順與

3、筆畫(huà)一定要正確, 切忌潦草。 并且, 考生在板書(shū)時(shí), 切忌背對(duì)考官講話; 如果要講話, 也要與黑板呈 45 度的夾角, 用眼睛的余光斜視黑板與考官方可。( 3) 言語(yǔ)方面考生在進(jìn)行答辯或試講時(shí), 語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確、 流暢、 規(guī)范, 切忌使用 太多的“ 啊、呢、啦、吧” 等語(yǔ)氣詞。 這樣會(huì)讓考官感覺(jué)很不舒服, 甚至反感。準(zhǔn)確, 就是要注意科學(xué)性, 不能講錯(cuò), 也不能模棱兩可; 流暢, 就是要前后連貫, 過(guò)渡自 然; 規(guī)范, 就是要讓自 己 的語(yǔ)言符合教學(xué)的要求, 讓學(xué)生都能聽(tīng)得懂。理科重在邏輯推理, 文科重在生動(dòng)形象, 這是由學(xué)科自 身特點(diǎn)決定的, 但也不是截然分開(kāi)的。 許多考生抄的是教案選集中的

4、教案, 卻還總是疙疙瘩瘩地講不通順的原因, 就在于沒(méi)有把教案語(yǔ)言( 書(shū)面語(yǔ)) 轉(zhuǎn)換成教學(xué)語(yǔ)言( 口 頭語(yǔ)) , 而且沒(méi)有注意前后內(nèi)容與環(huán)節(jié)的邏輯聯(lián)系。同時(shí), 考生也不要使用不文明、不禮貌的詞語(yǔ), 不要講社會(huì)上流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)或其他艱澀難懂的語(yǔ)言。 或許你認(rèn)為這些語(yǔ)言很時(shí)尚, 殊不知考官聽(tīng)后是什么心理反應(yīng)。 考生在整個(gè)面試過(guò)程中的語(yǔ)言表達(dá)要自 然流暢, 切忌吞吞吐吐和天馬行空。 良好的言語(yǔ)表達(dá)是教師教育教學(xué)的重要砝碼, 是作為一名職業(yè)教師必備的素養(yǎng)與能力。 如果言語(yǔ)表達(dá)不過(guò)關(guān)的話, 就很難成為一名 優(yōu)秀的職業(yè)教師, 那么教師招聘面試也就難以順利通過(guò)。( 4) 情緒情感方面教師的教育對(duì)象是成長(zhǎng)與發(fā)展中

5、的學(xué)生, 教師需要把學(xué)生培養(yǎng)成具有優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)和健全性格的人。 這就要求教師也必須具有優(yōu)秀的個(gè)性品質(zhì)與健全的性格, 要求教師必須能夠在某些非正常情況下, 控制自己的情緒情感, 以免對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)或性格的形成產(chǎn)生不良影響。 在教育教學(xué)中, 難免遇到學(xué)生犯錯(cuò)或情緒沖動(dòng)的情況。 作為一名優(yōu)秀的職業(yè)教師, 切忌只顧自 己 的情感發(fā)泄, 要考慮到整個(gè)事態(tài)的發(fā)展。 在面試過(guò)程中, 如果考官故意提及激怒你的話題, 切忌掉進(jìn)他們?cè)O(shè)計(jì)的陷阱中, 要知道他們只是在測(cè)驗(yàn)?zāi)銓?duì)自 己情緒情感的控制力。 因?yàn)槟銓?duì)他們的態(tài)度就是你對(duì)學(xué)生的態(tài)度, 要掌握好分寸。考生在面試過(guò)程中, 不要以一個(gè)普通人的角 色進(jìn)行答辯或試講。 因

6、為, 這時(shí)你已經(jīng)不再是一個(gè)普通人, 而是以一名準(zhǔn)教師的身份進(jìn)行答辯、說(shuō)課或試講的, 你的一切言語(yǔ)、行為都要符合教師的職業(yè)要求。 考生在面試過(guò)程中, 切忌扭扭捏捏,老師就要有老師的樣子, 無(wú)論遇到什么情況都要果斷、堅(jiān)定, 不要含糊不清、拿捏不定。( 5) 留下良好的“ 第一印象”( 6) 近因效應(yīng)、相似效應(yīng)相似效應(yīng)是指考官在評(píng)定考生時(shí), 往往特別體諒考生與自 己相類似的某些行為或思想。 例如, 考官是個(gè)教學(xué)改革能手, 他對(duì)善于革新的考生的成績(jī)就會(huì)給予較高評(píng)價(jià)。2. 面試禁忌( 1) 忌苛求完美( 2) 忌手勢(shì)不當(dāng)手勢(shì)是最有表現(xiàn)力的一種“ 體態(tài)語(yǔ)言” 。 教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì), 能夠起到良好的溝通作

7、用, 也會(huì)使自 己的形象更美、更有風(fēng)度。忌當(dāng)眾搔頭皮、掏耳朵、挖鼻孔、抓癢癢、咬指甲 等, 這些動(dòng)作會(huì)令考官極為反感, 嚴(yán)重影響形象與風(fēng)度;不要用手指指點(diǎn)他人, 用手指指點(diǎn)他人的手勢(shì)是非常不禮貌的, 含有教訓(xùn)人的意味;講課時(shí)忌敲擊講臺(tái)、黑板; 2 忌玩弄粉筆或衣扣等;忌高興時(shí)拉袖子等不文雅的手勢(shì)動(dòng)作;忌交談時(shí)指手畫(huà)腳、手勢(shì)動(dòng)作過(guò)多、過(guò)大。教師手勢(shì)的運(yùn)用要規(guī)范和適度, 給人一種優(yōu)雅、含蓄和彬彬有禮的感覺(jué)。 談到自 己的時(shí)候, 不要用大拇指指自 己的鼻子, 應(yīng)用右手掌輕按自 己的左胸, 那樣會(huì)顯得端莊、大方、可信; 談及別人、介紹他人、指示方向、請(qǐng)對(duì)方做某事時(shí), 應(yīng)掌心向上, 手指自 然并攏, 以

8、肘關(guān)節(jié)為軸指示目 標(biāo), 同時(shí)上身稍向前傾, 以示敬重, 切忌伸出食指來(lái)指點(diǎn)。 掌心向上的手勢(shì)有一種誠(chéng)懇、恭敬的含義; 而掌心向 下則意味著不夠坦率、缺乏誠(chéng)意。 招手、鼓掌等都屬于手勢(shì)的范圍, 應(yīng)根據(jù)不同場(chǎng)合和目 的恰當(dāng)運(yùn)用, 不可過(guò)度。 準(zhǔn)教師在試講時(shí)要掌握增強(qiáng)語(yǔ)言表現(xiàn)力的有意識(shí)手勢(shì), 并使之優(yōu)雅自 然。( 3) 忌不著邊際( 二) 面試禮儀1. 面試時(shí)的言談舉止要符合禮儀規(guī)范( 1) 面試開(kāi)始之前, 考生會(huì)有一定的等候時(shí)間, 在這個(gè)時(shí)間段內(nèi), 面試考生要聽(tīng)從考場(chǎng)工作人員的安排, 切忌到處走動(dòng), 更不能擅自 到考場(chǎng)門(mén)窗前向 考場(chǎng)內(nèi)觀望, 或隨意打聽(tīng)考試情況。 考生之間的交談也應(yīng)盡可能地降低音量

9、, 避免影響他人應(yīng)試或思考。( 2) 考生不能貿(mào)然闖入面試考場(chǎng), 要先敲門(mén), 得到考場(chǎng)管理人員 的許可后方可進(jìn)入。 進(jìn)入考場(chǎng)時(shí)不要先把頭探進(jìn)去張望, 而應(yīng)很自 然地走進(jìn)去。 走進(jìn)考場(chǎng)之后, 背對(duì)主考官, 將房門(mén)輕輕關(guān)上, 然后緩慢轉(zhuǎn)身面對(duì)考官。 向 考官微笑致意, 并說(shuō)“ 老師好” 之類的問(wèn)候語(yǔ), 在考官和你之間創(chuàng)造和諧的氣氛。( 3) 若非主考官先伸手, 你切勿伸手向 前欲和對(duì)方握手; 如果主考官主動(dòng)伸出手來(lái), 就報(bào)以堅(jiān)定而溫和的握手。 在主考官?zèng)]有請(qǐng)你坐下時(shí)切勿急于坐下; 請(qǐng)你坐下時(shí), 應(yīng)說(shuō)聲“ 謝謝” 。 對(duì)主考官只可以稱呼其“ 老師” 。( 4) 如果坐下, 要坐在主考官指定的座位上,

10、 不要挪動(dòng)已 經(jīng)安排好的椅子的位置。 在身后沒(méi)有任何依靠時(shí), 上身應(yīng)正直稍向前傾, 這樣既可發(fā)聲響亮、中氣十足, 令人覺(jué)得你有朝氣, 又可表現(xiàn)出 你對(duì)考官的尊敬。 就座以后, 坐姿要端正, 不能左右搖晃或蹺著二郎腿, 不宜把腿分得很開(kāi), 雙腿要自 然并攏, 女生應(yīng)尤其注意。( 5) 面試時(shí)避免一些不必要的小動(dòng)作。 身體各部分的小動(dòng)作往往令考官分心, 甚至令其反感。 比如: 玩弄衣帶、發(fā)辮, 玩手指、摳指甲 、抓頭發(fā)、撓頭皮、摳鼻孔, 用腳敲踏地面, 雙手托下巴, 說(shuō)話時(shí)用手掩著口 等。 如果說(shuō)課、試講需要站立時(shí), 則要雙腳對(duì)齊, 腳尖分開(kāi)的距離以不超過(guò)一腳為宜, 不能叉的太開(kāi), 不能把手插在褲

11、袋里、交叉在胸前或叉腰。( 6) 考生在面試過(guò)程中, 應(yīng)輕松自 然、鎮(zhèn)定自 若, 要始終面帶笑容, 謙恭和氣,表現(xiàn)出熱情、開(kāi)朗、大方、樂(lè)觀的精神狀態(tài)。 不要無(wú)緣無(wú)故皺眉 頭或毫無(wú)表情; 不要直盯對(duì)方, 也不要以眼瞟人、漫不經(jīng)心, 眼光宜落在面試考官的鼻子上端為佳,這樣既保持了目 光接觸又避免了不禮貌的直盯。( 7) 面試答辯時(shí)要真誠(chéng)地注視著各位考官, 表示對(duì)他們的尊重, 切不可東張西望、心不在焉、哈欠連天、不停地看手表, 否則, 面試考官會(huì)誤認(rèn)為你缺乏誠(chéng)心和興趣。 要注意和考官的眼神交流, 以便能準(zhǔn)確地把握考官的思想感情。 不要隨便打斷考官的問(wèn)話, 或者就某一個(gè)問(wèn)題與考官發(fā)生爭(zhēng)辯, 除非有非常

12、必要的原因和充分的理由。( 8) 答辯要口 齒清晰, 聲音大小適度, 回答要完整, 不可帶有口 頭禪。 面試時(shí)的言談要有感染力, 切忌不可面露諂媚、低聲下氣, 企圖以鄙薄自 己 來(lái)取悅對(duì)方,這樣做只能降低自 己的人格, 只有不卑不亢的態(tài)度才能獲得對(duì)方的信任。 注意使用敬語(yǔ), 如“ 您” “ 請(qǐng)” “ 謝謝” 等, 不得出現(xiàn)市井街頭常用的俗語(yǔ), 更不能油腔滑調(diào),那樣說(shuō)話的考生是不可能被錄取的。( 9) 在面試結(jié)束之前不能表現(xiàn)出 浮躁不安、急欲離去的樣子。 面試結(jié)束后,應(yīng)微笑, 起立, 道謝, 說(shuō)聲“ 再見(jiàn)” 。 如有板書(shū), 則需主動(dòng)將黑板擦拭干凈后方可離去, 不要主動(dòng)與考官握手道別。 面試順利時(shí)

13、, 不要喜出望外, 拍手叫好。( 10) 推門(mén)或拉門(mén)出去時(shí), 要轉(zhuǎn)身正面面對(duì)主考官, 再說(shuō)聲“ 謝謝, 再見(jiàn)” , 然后輕輕關(guān)上門(mén)。 如果在進(jìn)入面試考場(chǎng)的時(shí)候, 有考場(chǎng)工作人員 接待你, 在離去時(shí)也需要一并向他們致謝告辭。2. 說(shuō)話要充滿自 信, 忌猶豫不決3. 態(tài)度要鎮(zhèn)定自 若, 忌晃來(lái)晃去4. 聲 音要清楚洪亮5. 要面帶微笑6. 要注意站姿教師在講臺(tái)上的站姿優(yōu)美與否, 其感召 力是不一樣的, 教師的站姿應(yīng)給人以挺拔筆直、舒展大方、精力充沛、積極向上的印象。 站姿在一定程度上反映了一個(gè)教師的精神面貌和對(duì)課堂的投入程度, 因而教師的站姿在穩(wěn)重之中還要顯出 活力, 不要過(guò)于拘謹(jǐn)和呆板。 教師站

14、在講臺(tái)上要精神振作, 瀟灑大方。 要隨時(shí)根據(jù)授課內(nèi)容和課堂情景的變化調(diào)整站姿, 適當(dāng)走動(dòng), 要善于運(yùn)用恰到好處的動(dòng)作和站姿來(lái)配合自 己的語(yǔ)言表達(dá)。( 1) 教師在講課時(shí)站的位置講課時(shí), 教師站在教室的前中央, 即講桌與黑板之間, 這樣做可以提高課堂教學(xué)效率。 教師站在講桌與黑板之間, 除兩邊的學(xué)生外, 大多數(shù)學(xué)生是直視的, 這對(duì)保護(hù)學(xué)生視力有益處。 若站在一角, 則大部分學(xué)生的視線是斜的。 踱步講課, 學(xué)生目 光隨之移動(dòng), 久而久之對(duì)學(xué)生的視力也會(huì)有影響。 此外, 教師講課總是輔之以板書(shū), 還要隨時(shí)參閱教案, 站在講桌與黑板之間, 口 述筆寫(xiě), 隨手可到, 瀏覽教案, 低頭可及, 既節(jié)約時(shí)間又

15、方便應(yīng)手。 若站在一角或踱來(lái)踱去講課, 板書(shū)時(shí)需向黑板靠攏, 參閱教案時(shí)又要向講桌靠攏, 這既浪費(fèi)時(shí)間又不方便。( 2) 教師正確的站姿站姿是教師在課堂中最重要的舉止之一。 在課堂上, 教師不同的站立姿勢(shì),對(duì)學(xué)生的心理有不同的影響。站姿的要求: 端正、穩(wěn)重、親切、自 然。正確的站姿: 正向抬頭, 雙目 平視前方, 嘴唇微閉, 面帶微笑, 自 然平和; 兩肩平行、放松, 稍往下壓, 使人體有向 上的感覺(jué); 軀干挺直, 身體重心應(yīng)在兩腿的中央, 做到挺胸、收腹、立腰( 這樣會(huì)給學(xué)生以 “ 力 度感” ) ; 雙臂自 然下垂于身體兩側(cè), 或放在身體前; 雙腿直立, 兩足分開(kāi) 20 公分左右的距離或兩

16、腳靠攏, 腳尖呈“ V” 字型。 女教師兩腳可并攏; 男教師雙腿張開(kāi)與肩寬, 保持身體的端正。( 3) 學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)教師的站姿學(xué)生回答問(wèn)題時(shí), 教師身體微微前傾, 這種姿勢(shì)表明對(duì)學(xué)生說(shuō)的話感興趣, 也表明教師的注意力都集中在學(xué)生身上, 沒(méi)有走神, 增加了親切感。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí), 教師錯(cuò)誤的站姿:自 己板書(shū), 背對(duì)學(xué)生, 給學(xué)生一種不禮貌的感覺(jué), 學(xué)生也不能從教師的表情中判斷自 己的回答是否正確, 是否需要繼續(xù)回答;雙手放在褲袋里或兩手反在背后, 一副師道尊嚴(yán)、居高臨下的姿態(tài), 沒(méi)有一點(diǎn)親切感。( 4) 教師站姿的注意事項(xiàng)學(xué)生自 習(xí)時(shí), 老師可以用手撐住桌沿, 把重心移到某只腳上, 但不能長(zhǎng)時(shí)間手撐桌面, 免得學(xué)生認(rèn)為您疲憊不堪, 影響聽(tīng)課情緒。擦黑板時(shí), 教師的站立要穩(wěn), 不能全身猛烈抖動(dòng), 左右搖晃, 否則, 會(huì)破壞教師的課堂形象。教師講課的站位不能呆板地固定在一點(diǎn)上, 應(yīng)適當(dāng)?shù)匾苿?dòng)位置, 或到學(xué)生座位間進(jìn)行巡視。忌側(cè)身而站。 心理學(xué)研究表明, 側(cè)身而站和面向黑板而站說(shuō)明教師的心理是封閉的, 不利于闡述教學(xué)內(nèi)容, 而且給學(xué)生留下缺乏修養(yǎng)的印象。忌站時(shí)重心移動(dòng)太快。 站時(shí)