一般論述類文章閱讀課件 2

1、論述類文章考什么怎么考怎么辦閱讀一般論述類文章。閱讀一般論述類文章。1 1、 理解理解（1 1）理解文中）理解文中重要概念重要概念的含義的含義2012年安徽語文高考考試說明 指對文章的思想、觀點、情感等起重要作用的概念。 考什么（2）理解文中重要句子的含義 指對文章思想、觀點、情感、結構等起重要作用的句子。閱讀一般論述類文章。閱讀一般論述類文章。2 2、 分析綜合分析綜合（1 1） 篩選并整合文中篩選并整合文中信息信息2012年安徽語文高考考試說明 把握文章的基本概念和重要信息， 提取并組合最能表達作者寫作意圖或文章主旨的語句， 闡釋或歸納文中主要內容。 考什么（2 2） 分析分析文章結構文章

2、結構，把握文章，把握文章思路思路 理清行文的思路，理解觀點與材料之間的關系，分析段落層次之間的關系。（3） 歸納內容要點，概括中心意思對語段或全篇作歸納和概括，概括作者的觀點態(tài)度（4） 分析概括作者在文中的觀點態(tài)度作者在文中的觀點態(tài)度，有的是直接表達出來的，有的則是間接表達出來的 怎么考選擇題簡答 題型“分別寫出第段中“空間”一詞的含義，并從打造精神家園的角度概括兩種空間的不同作用。 （2011年上海卷家園城市）怎么辦了解論述文特點關鍵是讀懂文本論述文： 以論述、分析為主要表達方式，用以闡述事物的道理，表明作者主張的文章。選文：1、選材廣泛，涉及社會、經濟、歷史、哲學等2、具有鮮明的生活色彩，

3、洋溢時代氣息。3、具有很強的思想性和豐富的人文性。三遍閱讀法怎么讀整體感知讀話題詞、概念術語關聯(lián)詞修飾語、限制語標出重要詞語標出重要句子中心句、觀點句關聯(lián)句、過渡句(段)理清層次結構，歸納概括文意三遍閱讀法怎么讀查找定位讀根據(jù)對象找準信息區(qū)間“投石探波” 在讀題目的時候，要能夠迅速從文章中找到句子的位置，以它為圓心“投石探波”，根據(jù)句子本意、與它相關的文字、文中表達的意思或層次轉換的詞語等，來確定句子所管涉的信息范圍。三遍閱讀法怎么讀比對篩選讀 (1)不能盲目認同 摘抄原文多、 結構形式類似的選項(2)不能輕易否定 換了說法，換了表達形式，找不到相應詞語和句子的選項識破設題陷阱不流于形式設誤的

4、常用方法考點精講“ “理解文中重要概念的含義和重要句子的含意理解文中重要概念的含義和重要句子的含意”，能力層級，能力層級B B級。級。概念有兩個基本的邏輯特征：內涵和外延。概念的內涵是概念有兩個基本的邏輯特征：內涵和外延。概念的內涵是指概念所反映的事物的特性或本質；概念的外延是指反映在概指概念所反映的事物的特性或本質；概念的外延是指反映在概念中的一個個、一類類的事物。例如：念中的一個個、一類類的事物。例如：“商品商品”這個概念的內這個概念的內涵是為交換而生產的產品；外延是指古今中外的、各種性質的、涵是為交換而生產的產品；外延是指古今中外的、各種性質的、各種用途的、在人們之間進行交換的產品。任何

5、概念都有內涵各種用途的、在人們之間進行交換的產品。任何概念都有內涵和外延兩個方面，概念的內涵規(guī)定了概念的外延，概念的外延和外延兩個方面，概念的內涵規(guī)定了概念的外延，概念的外延也影響著概念的內涵。概念的內涵和外延成反比關系，即是一也影響著概念的內涵。概念的內涵和外延成反比關系，即是一個概念的內涵越多個概念的內涵越多( (即一個概念所反映的事物的特性越多即一個概念所反映的事物的特性越多) )，那，那么，這個概念的外延就越少么，這個概念的外延就越少( (即這個概念所指的事物的數(shù)量就即這個概念所指的事物的數(shù)量就越少越少) )；反之，如果一個概念的內涵越少，那么，這個概念的；反之，如果一個概念的內涵越少

6、，那么，這個概念的外延就越多。概念間的關系按其性質來說，可以分為相容關系外延就越多。概念間的關系按其性質來說，可以分為相容關系和不相容關系兩大類。和不相容關系兩大類。概念的相容關系有：概念的相容關系有：(1)(1)同一關系，是指外延完全重合的兩個概念之間同一關系，是指外延完全重合的兩個概念之間的關系。例如，的關系。例如，“北京北京”與與“中華人民共和國首都中華人民共和國首都”這兩個概念就是同一關系的概念。這兩個概念就是同一關系的概念。(2)(2)從屬關系，是指一個概念的外延包含著另一個從屬關系，是指一個概念的外延包含著另一個概念的全部外延的這樣兩個概念之間的關系。比如，概念的全部外延的這樣兩個

7、概念之間的關系。比如，“教師教師”和和“教授教授”這兩個概念，前者的外延就包含這兩個概念，前者的外延就包含著后者的全部外延。著后者的全部外延。(3)(3)交叉關系，是指外延有且只有一部分重合的這交叉關系，是指外延有且只有一部分重合的這樣兩個概念之間的關系。比如，樣兩個概念之間的關系。比如，“青年青年”和和“大學生大學生”這兩個概念的外延就具有交叉關系。這兩個概念的外延就具有交叉關系。“ “文中重要句子文中重要句子”指的是論述文中起重要作用的關鍵性語句，包指的是論述文中起重要作用的關鍵性語句，包括論述中心、觀點、思想的句子，體現(xiàn)論述意圖、深層內涵、隱含括論述中心、觀點、思想的句子，體現(xiàn)論述意圖、

8、深層內涵、隱含意義、特殊意義的句子，概括段落或全文的句子，總領下文、收束意義、特殊意義的句子，概括段落或全文的句子，總領下文、收束上文、承上啟下或前后呼應的句子，結構復雜或者容易產生歧義的上文、承上啟下或前后呼應的句子，結構復雜或者容易產生歧義的句子。落實到論述類文本來說：從地位上說，指那些能點明主旨句子。落實到論述類文本來說：從地位上說，指那些能點明主旨的語句，或能顯示脈絡的關鍵性語句，即人們常說的的語句，或能顯示脈絡的關鍵性語句，即人們常說的“文眼文眼”；從作用上說，指那些在文中起重要作用的中心句、總結句、過渡句，從作用上說，指那些在文中起重要作用的中心句、總結句、過渡句，對文脈的推進與轉

9、接有關鍵性作用的句子；從內容上說，指那些對文脈的推進與轉接有關鍵性作用的句子；從內容上說，指那些內涵較為豐富而且具有提示性或引導性的語句；從表達上說，指內涵較為豐富而且具有提示性或引導性的語句；從表達上說，指那些比較含蓄的有深層含意的語句，或是那些結構比較復雜，而對那些比較含蓄的有深層含意的語句，或是那些結構比較復雜，而對理解文章有直接影響的語句。理解文章有直接影響的語句?！爸匾渥拥暮庵匾渥拥暮狻敝傅氖沁@個句子本身表達、顯現(xiàn)、具有的指的是這個句子本身表達、顯現(xiàn)、具有的或隱含的深層、特殊的意義，甚至是言外之意、寓意等?；螂[含的深層、特殊的意義，甚至是言外之意、寓意等?！袄斫馕睦斫馕闹兄匾?/p>

10、句子的含意中重要句子的含意” 指根據(jù)具體語境領會或解釋這些句子的意義。指根據(jù)具體語境領會或解釋這些句子的意義。一、閱讀、解題技法一、閱讀、解題技法1 1總體閱讀六總體閱讀六“要要”要正確認知該文章闡述、說明、分析、辯駁、介紹了什要正確認知該文章闡述、說明、分析、辯駁、介紹了什么，作者為什么要這樣做，其中心意思是什么，是怎樣表達和么，作者為什么要這樣做，其中心意思是什么，是怎樣表達和寫作的，并標示一下，做到心中有數(shù)。寫作的，并標示一下，做到心中有數(shù)。要抓住中心句和關鍵句，尤其是起始句、結束句和結論要抓住中心句和關鍵句，尤其是起始句、結束句和結論句，明曉每段要表達的意思；找出作者的觀點句，明曉每段

11、要表達的意思；找出作者的觀點( (分論點和中心分論點和中心論點論點) )，明確作者要證明、闡發(fā)什么，怎樣論證、闡發(fā)的，用，明確作者要證明、闡發(fā)什么，怎樣論證、闡發(fā)的，用了哪些論據(jù)和方法，論點與論據(jù)有怎樣的聯(lián)系等。了哪些論據(jù)和方法，論點與論據(jù)有怎樣的聯(lián)系等。要關注文中表示對情況的推測和估計、表示消息的來源要關注文中表示對情況的推測和估計、表示消息的來源或依據(jù)、表示肯定或強調的語氣的插入語，并標注出來；要特或依據(jù)、表示肯定或強調的語氣的插入語，并標注出來；要特別注意定語、狀語和關聯(lián)詞語以及注釋、說明等等。別注意定語、狀語和關聯(lián)詞語以及注釋、說明等等。技巧點撥要把握論證思路要把握論證思路( (提出問

12、題、分析問題、解決問提出問題、分析問題、解決問題題) )，理清論證結構，理清論證結構( (并列式、遞進式、總分總式、對并列式、遞進式、總分總式、對照式等照式等) )。要注意信息間的各種關系：解證關系、總分關要注意信息間的各種關系：解證關系、總分關系、因果關系、本原與轉折關系、前后照應關系、替系、因果關系、本原與轉折關系、前后照應關系、替代與被替代關系等。代與被替代關系等。要特別注意信息的標志?？梢宰鳛闃酥拘栽~語要特別注意信息的標志?？梢宰鳛闃酥拘栽~語的有：順序詞、關聯(lián)詞、指代詞、范圍詞、類別詞、的有：順序詞、關聯(lián)詞、指代詞、范圍詞、類別詞、過渡詞。此外還有文中不同地方反復出現(xiàn)的同義或近過渡詞。

13、此外還有文中不同地方反復出現(xiàn)的同義或近義的詞語。以下的標志性詞語在讀文本時要圈畫出來：義的詞語。以下的標志性詞語在讀文本時要圈畫出來：有助于理解文章內容、提示信息的詞語，如表時間、有助于理解文章內容、提示信息的詞語，如表時間、數(shù)據(jù)、概括、修飾限制、已然未然、或然必然的詞語；數(shù)據(jù)、概括、修飾限制、已然未然、或然必然的詞語；有助于理清文章思路，避免邏輯錯誤的詞語，如表因有助于理清文章思路，避免邏輯錯誤的詞語，如表因果、轉折、并列、遞進或分類分層、舉例的詞語。果、轉折、并列、遞進或分類分層、舉例的詞語。2 2解題步驟解題步驟論述類文章的解題步驟主要有論述類文章的解題步驟主要有“讀讀”“”“找找”“”

14、“比比”三個方面：三個方面：通讀全文。通讀全文。( (一讀一讀) )先總體瀏覽文章，整理一下思先總體瀏覽文章，整理一下思路，基本抓住主要內容，為下一步讀做準備。路，基本抓住主要內容，為下一步讀做準備?！熬弊x文段。讀文段。( (二讀二讀) )讀，基本上要突出一個讀，基本上要突出一個“精精”字，字，“精精”才能準確吸納判斷；所謂才能準確吸納判斷；所謂“精讀精讀”，不是不是“精細精細”地讀，而是地讀，而是“精明精明”地讀。所謂地讀。所謂“精明精明”地讀，最簡單的解釋是地讀，最簡單的解釋是該讀的讀，抓緊勿松，讀該讀的讀，抓緊勿松，讀得精確；不該讀的不讀，置之不理，棄得堅決。和解得精確；不該讀的不讀

15、，置之不理，棄得堅決。和解題無多大關系的讀過后就不再讀。題無多大關系的讀過后就不再讀。依據(jù)選項中的關鍵詞，找選項在原文中的對應句。依據(jù)選項中的關鍵詞，找選項在原文中的對應句。( (一找一找) )在選項中擇定在選項中擇定“定位定位”的關鍵詞語，在文本中找出與之的關鍵詞語，在文本中找出與之“對應對應”的詞語，據(jù)此確定選項的對應句。的詞語，據(jù)此確定選項的對應句。比較題干和選項，看選項是不是答非所問。比較題干和選項，看選項是不是答非所問。( (第一比第一比) )有的有的選項本身符合原文的意思，但它不是在回答題干所問的問題。選項本身符合原文的意思，但它不是在回答題干所問的問題。(“(“的目的、原因、依據(jù)

16、的目的、原因、依據(jù)”的題目特別注意，符合或不符合的題目特別注意，符合或不符合原文意思的題和推斷題可省略此步原文意思的題和推斷題可省略此步) )比較選項和對應句。比較選項和對應句。( (第二比第二比) )比較選項和對應句，找比較選項和對應句，找到二者有差異的表述相對照，符合原文意思的是正確選項，到二者有差異的表述相對照，符合原文意思的是正確選項，否則是錯誤選項。否則是錯誤選項。比較選項和選項，選出最正確的或錯誤的一項。比較選項和選項，選出最正確的或錯誤的一項。( (第第三比三比) )對照中需要通過聯(lián)想、推斷，自覺調動自己知識和能對照中需要通過聯(lián)想、推斷，自覺調動自己知識和能力的積累，從而快速、準

17、確判定選項的正誤。力的積累，從而快速、準確判定選項的正誤。二、答題注意事項二、答題注意事項1 1解答能力突破兩解答能力突破兩“注意注意”“理解文中重要概念的含義理解文中重要概念的含義”要注意：要注意：在閱讀論述文時，要辨別概念與概念之間的在閱讀論述文時，要辨別概念與概念之間的同一、從屬、交叉、矛盾和反對關系，為理解同一、從屬、交叉、矛盾和反對關系，為理解文中重要概念的含義做準備；解答這一類題目文中重要概念的含義做準備；解答這一類題目要抓住闡釋概念的文字，把握本質特征，明確要抓住闡釋概念的文字，把握本質特征，明確概念的內涵；抓住分類解說的文字，把握分類概念的內涵；抓住分類解說的文字，把握分類標準

18、和相關闡釋，明確概念的外延；特別是要標準和相關闡釋，明確概念的外延；特別是要透過表象深入本質，明晰下定義和詮釋這兩個透過表象深入本質，明晰下定義和詮釋這兩個詞語的意義，弄清楚它們在對重要概念含義的詞語的意義，弄清楚它們在對重要概念含義的理解中的地位和作用。理解中的地位和作用?！?“理解文中重要句子的含意理解文中重要句子的含意”要注意：要注意：從句子的語法結構分析，對復雜的語句要分清其句從句子的語法結構分析，對復雜的語句要分清其句子的主干，明確其陳述的對象，理解其修飾、限制的子的主干，明確其陳述的對象，理解其修飾、限制的成分，因為它們在一定程度上起著揭示句子內涵的作成分，因為它們在一定程度上起著

19、揭示句子內涵的作用，對于復句，要明確分句間的關系；確定句子所表用，對于復句，要明確分句間的關系；確定句子所表達的中心或重點。要從句子在語段中的地位分析；起達的中心或重點。要從句子在語段中的地位分析；起統(tǒng)領作用的，要從它領起的那些內容上去看、去分析；統(tǒng)領作用的，要從它領起的那些內容上去看、去分析；起過渡作用的，要注意審視上下文段的意思；起總結起過渡作用的，要注意審視上下文段的意思；起總結作用的，要從它的上文去找相關的信息；有些重要句作用的，要從它的上文去找相關的信息；有些重要句子，要從它所在的語段進行分析，重點看與這個句子子，要從它所在的語段進行分析，重點看與這個句子相鄰的上下句；有些還須結合觀

20、點、中心思想去理解相鄰的上下句；有些還須結合觀點、中心思想去理解句意。句意。三、設誤的常用六種方法 刪：刪減定語、狀語，有可能造成內容的擴大或 對內容的曲解。添：添加定語或狀語，造成對內容的曲解。調：調換。調換詞語或句子順序，從而改變句 意。改：改變說法，或換用別的的詞語代替，造成似 是而非。比如因果顛倒、主客體顛倒、部分 涵蓋全體、整體替代局部漏：遺漏?？此剖潜Ａ粼脑~句，但結合題干來 看只是強調了問題的某一方面，而有意漏掉 了另一方面。湊：拼湊。將意義有關或無關的幾個詞語（句 子）雜糅湊合而造成錯誤，或者將望文生 義的幾個義項強加進去，干擾判斷。 高考高考論述文論述文閱讀題閱讀題命題陷阱之

21、一：部分與整體（以偏概全) 命題者故意增刪、改動文中表示范圍限制或是程度的輕重的詞語干擾考生。如：以部分代整體（或相反）,以個別代一般（或相反），以特殊代普遍。從而使考生作出錯誤的判斷。 表數(shù)量多少的詞語: 少數(shù)，部分，幾個，大多數(shù)；表范圍大小的詞語: 凡，全，都，所有,部分等；表程度輕重的詞語: 特別，十分，稍微等；表頻率高低的詞語: 通常，總是；有時，偶爾等對策：特別注意重要詞語前邊的修飾與限制詞。對策： 已經，曾經，過去；關注 現(xiàn)在，目前； 將要，尚未； 之前，之后等命題陷阱之二：混淆時態(tài)（已然與未然） 命題者設計干擾項時，有時會故意將“即將出現(xiàn)的情況”表述或推斷為“已經產生的情況”。命

22、題陷阱之三：先期與后期（混淆時間） 命題者在事物、現(xiàn)象產生、出現(xiàn)的時間上設置干擾，他們有時將先期表述為后期，有時將后期表述為先期，有時將先期或后期表述為“先期”和“后期”。 對策：注意文中表示事物、現(xiàn)象產生、出現(xiàn)的時間的詞語。對策： 做此類題，要仔細審讀原文，清楚哪些是主要一面的，哪些是次要一面的。命題陷阱之四：主要與次要（主次顛倒） 事物的變化發(fā)展就矛盾而言有主要矛盾和次要矛盾，就原因而言有主要原因和次要原因，就表現(xiàn)而言有主要方面和次要方面。 命題人設計陷阱時，有時會將這些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。對策： 了解因果混亂一般有兩種情況：一是因果顛倒，二是強加因果，就是把沒有因果關系的說成是因果關系。 細讀文章，了解 事物間的因果關系。命題陷阱之五：原因與結果（強加因果） 命題者設計選項時在事物的因果關系上設置干擾，或將因果關系顛倒，或強加因果關系。對策： 做題時要仔細檢查所給選擇項的內容是否能在文中找到依據(jù)，或者是否能根據(jù)原文合理地推斷出來。