人教版三年級數(shù)學(xué)上冊第三單元《平行四邊形》模擬課堂教學(xué)說課稿

1、平行四邊形模擬課堂教學(xué)說課稿尊敬的各位評委老師、各位選手：大家好！我是3號團(tuán)隊的選手，我模擬課堂教學(xué)說課的題目是平行四邊形。我說課的環(huán)節(jié)主要有以下三個方面：一、說教材平行四邊形是人教版三年級上冊第三單元第二課時的內(nèi)容。這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了長方形和正方形的一些相關(guān)知識，并且在第一課時認(rèn)識了四邊形的特性的基礎(chǔ)上教學(xué)的。關(guān)于平行四邊形的教學(xué)，小學(xué)階段分兩段編寫，本單元是第一次出現(xiàn)，只要求學(xué)生能夠從具體的實物或圖形中識別出哪個是平行四邊形，對它的一些特點有初步的直觀認(rèn)識即可。本課的內(nèi)容分兩個層次編排，第一層次，感悟平行四邊形的特點和特性，通過動手操作和做小實驗讓學(xué)生感悟平行四邊形對邊和對角相等的特

2、點以及易變形的特性；第二層次通過圍一圍、說一說、畫一畫、剪一剪一系列活動，讓學(xué)生感知平行四邊形的特征。根據(jù)教材特點，我制定學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：1.通過直觀的操作活動，探索平行四邊形對邊相等、對角相等的特征，會在方格紙上畫平行四邊形。2.結(jié)合生活情境和操作活動，讓學(xué)生感悟平行四邊形易變形的特性。3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、合作、探索的能力。4.通過多種活動，使學(xué)生逐步形成空間觀念，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。文檔可能無法思考全面，請瀏覽后下載，供參考。 教學(xué)重點：探索平行四邊形的特征，感悟平行四邊形的特性。教學(xué)難點：掌握平行四邊形的特征，能在方格紙上畫平行四邊形。二、說教法和學(xué)法在本課的學(xué)習(xí)中，我努

3、力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個廣闊的活動空間，探索空間，讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流中最大限度地參與到探索平行四邊形特征的全過程，具體設(shè)計如下：探索活動一：借助常用的學(xué)習(xí)工具，小組合作探索平行四邊形的共同特征。探索活動二：小組合作制作平行四邊形框架和三角形框架，通過讓學(xué)生動手拉，發(fā)現(xiàn)二者的不同特性。探索活動三：通過圍、畫、剪平行四邊形，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對平行四邊形特征的認(rèn)識。三、說學(xué)習(xí)過程本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)有以下六步：一、復(fù)習(xí)舊知，引出新課。二、小組合作，探究特點。三、聯(lián)系生活，了解特性。四、圍畫剪說，深化認(rèn)識。五、鞏固練習(xí)，加強(qiáng)掌握。六、總結(jié)全課，生談收獲。第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)舊知，引出新課導(dǎo)語：

4、同學(xué)們好！這節(jié)課我們來上一節(jié)數(shù)學(xué)課。昨天老師布置的讓大家做的長方形框架大家做好了嗎？請大家拿出來互相看一看，說一說長方形有哪些特征？大家說得非常準(zhǔn)確，長方形有四條邊，對邊相等，有四個直角。現(xiàn)在老師要變一個小魔術(shù)，你們要睜開小眼睛仔細(xì)看，老師要把長方形變走了（拉動兩個角），長方形發(fā)生了什么變化？對，直角沒有了，形狀改變了。這個圖形還是長方形嗎？（不是）是平行四邊形。這節(jié)課，我們就一起來研究平行四邊形的知識。師板書課題。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)我從已有知識引入新課，學(xué)生更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生說長方形變成平行四邊形的變化，目的是有意識地提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。第二環(huán)節(jié)：小組合作，探究特點我讓

5、學(xué)生把自己制作的長方形都像我剛才那樣做，把它變成平行四邊形，下面以小組為單位，借助直尺、剪刀、三角板、活動角等工具，小組合作探究平行四邊形的特點，并完成大屏幕上的這張表。小組合作后，每組派一號同學(xué)來匯報他們是怎么研究的，結(jié)果是什么。有的小組會說用尺子量，或者把平行四邊形拆開比較邊的長短，得出對邊相等的結(jié)論。角的測量可以是剪下一個角，把這個角和它的對角比較，發(fā)現(xiàn)這兩個角重合在一起，這說明平行四邊形的對角相等，也可以是把一個角畫在紙上，再拿對角來比，說明對角相等。個別小組的學(xué)生對測量角可能會有難度，教師要適時指導(dǎo)或提示，最后得出結(jié)論：對邊相等，對角相等。設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)計給學(xué)生提供了充分的探

6、索空間，在探討的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過小組的合作交流，驗證并完善自己的想法，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、探究的過程，總結(jié)出平行四邊形的特征，從中體會成功的快樂。第三環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活，了解特性過渡：同學(xué)們，剛才我們探索出了平行四邊形對邊相等、對角相等的特點，想一想，我們生活中你在哪兒見過平行四邊形呢？這時學(xué)生列舉生活中的平行四邊形，教師加以補(bǔ)充：“老師也捕捉了一些生活畫面，我們一起來欣賞一下！”借助幻燈讓學(xué)生觀看一些圖片，最后把畫面定格在伸縮門，“伸縮門是由許多平行四邊形組成的，它為什么能伸縮呢？下面我們來做一個實驗?！边@時讓學(xué)生在小組內(nèi)做一個三角形和一個平行四邊形，讓學(xué)生拉拉看。師演示：三角形能拉

7、動嗎？平行四邊形呢？如果在這個平行四邊形的對角上再擺一個小棒，還能拉動嗎？試試看。為什么拉不動呢？真聰明，因為我們把平行四邊形變成了兩個三角形。這時師小結(jié)出三角形穩(wěn)定、不易變形，而平行四邊形不穩(wěn)定、易變形的特性，并讓學(xué)生列舉生活中什么地方運(yùn)用了平行四邊形這一特性。小組合作制作框架，又一次培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力以及探索、推理等能力，并體會到了生活中處處有數(shù)學(xué)，加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。第四環(huán)節(jié)：圍畫剪說，深化認(rèn)識通過前面的探索，學(xué)生已經(jīng)很清楚平行四邊形的特點了，這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在釘子板上圍平行四邊形、在方格紙上畫平行四邊形、參照書中38頁的例子剪平行四邊形，并讓學(xué)生說一說過程和方法，鼓勵學(xué)生有更好的創(chuàng)意。通過圍、畫、剪、說把抽象的幾何概念應(yīng)用到具體的操作中，目的是加深學(xué)生對平行四邊形特征的進(jìn)一步理解，同時也培養(yǎng)了學(xué)生動手動腦的能力。第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，加強(qiáng)掌握練習(xí)的設(shè)計是加深學(xué)生對本節(jié)課知識的鞏固，因此在設(shè)計上，我由淺入深，遵循學(xué)生的思維潛能。第1題是判斷哪些圖形是平行四邊形。第2題是在方格紙上畫一個同樣的平行四邊形。第3題是查平行四邊形的個數(shù)。練習(xí)題的設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想像力。第六環(huán)節(jié)：總結(jié)全課，生談收獲結(jié)束語：練習(xí)題同學(xué)們完成得真不錯！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對平行四邊形有了哪些認(rèn)識？正如同學(xué)們所說，平行四邊形對邊相等，對角相等，而且具有易變形、不穩(wěn)定的特性，像伸縮門、