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文檔簡介
1、淺談化學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的目的,除了培養(yǎng)學(xué)生能力,幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本方法外,還應(yīng)幫助學(xué)生形成良好的意志品質(zhì),有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)在化學(xué)學(xué)不好的學(xué)生中,有85%的學(xué)生不是因?yàn)橹橇Φ拖?,而是意志品質(zhì)薄弱,如缺乏自覺性、堅(jiān)韌性、果斷性和自制性等。下面就如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)提出一些初步看法。一、強(qiáng)化學(xué)生積極的心理傾向、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性 理想是意志行動(dòng)的強(qiáng)大力量源泉,初中生正處在少年向青年的過渡時(shí)期,理想尚未形成。教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生積極的心理傾向:對化學(xué)有好奇心,從實(shí)用角度想學(xué)到能應(yīng)用于日常生活的化學(xué)知識。他們常從化學(xué)的廣泛應(yīng)用和化學(xué)學(xué)家們?nèi)〉贸删偷膭?dòng)人事跡中受到鼓
2、舞,在心理上萌發(fā)一種將來在科學(xué)上有所貢獻(xiàn)的愿望。這些心理傾向,有利于理想的樹立。因此,教學(xué)中首先應(yīng)使學(xué)生這些積極的心理傾向得到滿足。如教學(xué)“壓強(qiáng)”時(shí),上課一開始,向?qū)W生提出:“圖釘?shù)囊活^為什么做成尖錐形?”并指出,“如果我們學(xué)好了壓強(qiáng),就能知道其中的道理了?!睂W(xué)生頓感到驚訝,想不到小小的圖釘還有科學(xué)道理,隨即產(chǎn)生濃厚興趣。進(jìn)而學(xué)習(xí)壓強(qiáng)知識,應(yīng)介紹它在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生體會(huì)到化學(xué)和生產(chǎn)生活實(shí)際的關(guān)系,強(qiáng)化了學(xué)生積極的心理傾向。其次,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適當(dāng)介紹古今中外化學(xué)學(xué)家的故事,特別是選編一些反映我國現(xiàn)代化建設(shè)成就的化學(xué)問題,使學(xué)生認(rèn)識到四化建設(shè)離不開化學(xué),在心理上產(chǎn)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的更高要求,逐步
3、樹立為實(shí)現(xiàn)四化振興中華而學(xué)好化學(xué)的遠(yuǎn)大理想,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性。二、鼓勵(lì)學(xué)生克服困難,培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌性 意志行動(dòng)是與克服困難相聯(lián)系的,離開困難,磨礪意志就會(huì)成為一句空話。在教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)生困難時(shí),教師應(yīng)積極啟發(fā)誘導(dǎo),通過學(xué)生自己的力,獨(dú)立探索克服困難的方法和途徑。根據(jù)心理發(fā)展的情況,初中生的獨(dú)立意識很強(qiáng),肯于獨(dú)立鉆研,有一定的自學(xué)能力和自信心,尤其是初三年級學(xué)生,他們能看懂的內(nèi)容,不喜歡別人再講,自己會(huì)做的題不想問別人。為此,教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法,給他們提供獨(dú)立活動(dòng)、克服困難的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立解決一些力所能及的問題,培養(yǎng)他們的堅(jiān)韌性。利用課余時(shí)間,讓學(xué)生閱讀一些化學(xué)學(xué)史,使學(xué)生的意志品
4、質(zhì)從科學(xué)家們的頑強(qiáng)的意志和驚人的毅力中,受到熏陶和感染。三、幫助學(xué)生排除心理障礙,培養(yǎng)學(xué)生的果斷性。 心理學(xué)研究表明,人的動(dòng)機(jī)有“趨避沖突”現(xiàn)象,“趨”是追求成功,“避”是回避失敗。彼此間發(fā)生矛盾,構(gòu)成內(nèi)心障礙,使外部行動(dòng)陷入欲于不能、欲罷不甘的狀態(tài),這是產(chǎn)生優(yōu)柔寡斷的心理原因,同時(shí)來自周圍環(huán)境非議的壓力也是產(chǎn)生優(yōu)柔寡斷的很重要的因素。如在回答問題或板演時(shí),由于過去未答好或出現(xiàn)錯(cuò)誤而遭受同學(xué)的嘲笑,故產(chǎn)生想答而不敢答、想做而不敢做的心理,久而久之就會(huì)“前怕狼,后怕虎”,畏縮不前,因此,教學(xué)中,教師不要急于回答,應(yīng)該在積極地啟發(fā)、誘導(dǎo)的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生分析出錯(cuò)的原因,鼓勵(lì)學(xué)生把甘苦、榮辱置之度外
5、,丟掉“怕”字,大膽說出自己的想法。四、幫助學(xué)生克服片面的個(gè)性特征,培養(yǎng)學(xué)生的自制力 學(xué)生的沖突行動(dòng)和消極情緒的產(chǎn)生,外因是來自家庭、社會(huì)中一些不良意志品質(zhì)的影響,內(nèi)因是學(xué)生未能充分認(rèn)識自身的片面?zhèn)€性特征,有的學(xué)生對自我弱點(diǎn)缺乏認(rèn)識,在學(xué)習(xí)中對困難估計(jì)不足,認(rèn)為自己一學(xué)就會(huì),題目一看就知道該怎么做,表現(xiàn)在看書不認(rèn)真、練習(xí)時(shí)馬虎,這類學(xué)生屬“成功傾向型”;有的學(xué)生對自我優(yōu)勢缺乏認(rèn)識,認(rèn)為化學(xué)知識太深,自己學(xué)不好,表現(xiàn)在課堂上怕老師提問、怕板演,練習(xí)時(shí)不敢做題,這類學(xué)生屬“失敗傾向型”,教學(xué)中針對不同的意志表現(xiàn),應(yīng)采取不同的措施。對“成功型”學(xué)生,不僅在解題、提問等方面要有量的要求,還應(yīng)在質(zhì)上提出較高要求,使他們受到質(zhì)的約束,而不敢草率從 事;對“失敗型”學(xué)生,先要求他們在一定時(shí)間內(nèi)完成一定量的簡單題或回答顯而易見的提問,使他們體驗(yàn)到成功的快樂,增強(qiáng)自信心,再在質(zhì)上逐步提高要求。同時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生遵守課內(nèi)外
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