教學(xué)論文：淺談體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

1、淺談體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)前言當(dāng)前，學(xué)校教育正處在應(yīng)試教育和素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，這就要求我們體育工作者要總結(jié)過去，放眼未來，轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清兩者的區(qū)別，在實踐中找出突破口，完成素質(zhì)教育賦予我們的重任。因此，我們在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)興趣的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞 設(shè)疑 引導(dǎo) 激趣 表揚(yáng) 興趣是人的一種心理現(xiàn)象，是指一個人認(rèn)識與掌握某種現(xiàn)象、事物或參與某項活動具有積極情緒的一種心理傾向。為了讓學(xué)生更好地掌握體育的基本知識、技術(shù)技能，有效地增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性。把“被動的要我學(xué)”，變?yōu)椤爸鲃拥奈乙獙W(xué)”，并且“喜歡學(xué)”。在教學(xué)實踐中采用設(shè)置疑問、多樣化、興趣化、選

2、擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性。這樣就更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，收到良好的課堂教學(xué)效果。 一、體育課堂教學(xué)中設(shè)置疑問 在體育教學(xué)中，教師要有目的、有預(yù)見地給學(xué)生設(shè)置疑問親身體念，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)的思路，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中“設(shè)疑”的方法較多，如“懸念式設(shè)疑”，在課的一開始設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問題上課，而且自己通過親身體念把問題解決。如在上短跑課時，蹲踞式起跑動作預(yù)備時為什么后腿不能瞪直？50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列教師有目的的提問，引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練

3、習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題的鑰匙，從而激發(fā)學(xué)生主動鍛煉的積極性，比只單獨強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好。二、根據(jù)學(xué)生的特點及心理特性，引導(dǎo)學(xué)生小學(xué)生身體正處在發(fā)育階段，可塑性較強(qiáng)。因此，在體育教學(xué)活動中，教師在教學(xué)中動作要規(guī)范，姿勢要端正，并要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中也要注意坐、立、行和寫字看書的姿勢，使他們健康成長，小學(xué)生活潑好動，運動興趣廣泛，各種運動項目都愛參加。教師要抓住學(xué)生的特點，利用各種運動動機(jī)和興趣吸引小學(xué)生參加鍛煉，并采用生動、具體、有感染力的方法進(jìn)行教學(xué)，讓他們養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)生的興趣特點，選用科學(xué)并且豐富的教學(xué)內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方法，調(diào)動他

4、們運動的積極性。例如：上實踐課的立定跳遠(yuǎn)時，首先教師講解，做示范，然后學(xué)生跟著做，最后老師指導(dǎo)，學(xué)生做。采用講、做、練相結(jié)合的教學(xué)方法。在上實踐課中可滲透一些游戲、球類或講故事等內(nèi)容，可吸引學(xué)生積極參加活動。小學(xué)生的思想是以具體形象思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維為主要形式過渡。教師在體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)亩嘤弥庇^法，以正確的示范，生動的語言，優(yōu)美的運動圖片等直觀教具，是小學(xué)生形成鮮明的運動表象，并激發(fā)其運動興趣。三、教學(xué)方法要興趣化，教學(xué)手段要多樣化1、教學(xué)手段的新穎與變化是提高學(xué)生情緒與成績的有效措施。根據(jù)學(xué)生年齡特征，多采用多樣、新穎的練習(xí)內(nèi)容與教學(xué)方法，可以因勢利導(dǎo)順利完成教學(xué)任務(wù)。如果練習(xí)

5、手段單調(diào)、枯燥無味，那么，學(xué)生注意力就會分散，同時產(chǎn)生情緒低落，興趣不高等種種不利與教學(xué)心理和表現(xiàn)。譬如，我在上第一堂跳高課時，練習(xí)內(nèi)容就是形式不變的跳，發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)興趣不高，而且練習(xí)次數(shù)也不多。為此，上第二堂跳高課時，我吸取了第一堂課的教訓(xùn)，穿插其他練習(xí)，即跑幾步跳過墊子、跳過跳箱蓋、跳過橡皮筋等，然后再進(jìn)行完整的練習(xí)，由于及時變換練習(xí)環(huán)境與方法，使學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，學(xué)生練習(xí)興趣高漲，同時也提高了跳的能力。再如，五年級有一堂以50米為主的課，開始我讓學(xué)生計時跑一次，大多數(shù)同學(xué)在9秒10秒之間，發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)情緒不高；第二次我采取了25米站障礙跑即跳繩五次再跳過墊子，多數(shù)同學(xué)在9秒左右，學(xué)生練習(xí)情

6、緒很高；第三次又50米計時跑，要求學(xué)生比一比50米跑快還是25米障礙跑快，結(jié)果大多數(shù)同學(xué)都在8秒9秒左右。大大激發(fā)了學(xué)生的練習(xí)興趣，克服了學(xué)生厭跑的情緒。從上述例子可反映出成績好壞與情緒的高低是密切相關(guān)的，變化多樣的教學(xué)手段與學(xué)生練習(xí)的興趣高低及教學(xué)的好壞是相互聯(lián)系、相互影響的。2、聲與動的結(jié)合，既能激發(fā)學(xué)生活動興趣，又能提高教學(xué)效果。從聲學(xué)和力學(xué)角度來分析，有力就有聲，有聲就有動，聲動結(jié)合，運用在體育教學(xué)中效果較好。我在隊列教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生齊步走、跑步腳步不一致時，我就和學(xué)生一起喊“一、二”或“一、二、三、四”口令來完成統(tǒng)一步伐。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，又提高了學(xué)生練習(xí)的興趣。又如，我教

7、五年級跳遠(yuǎn)時，采用單腳跳的輔助動作即15米單腳跳時，第一次我要求學(xué)生跳到終點，中途不準(zhǔn)停頓，但我數(shù)了幾位同學(xué)的步數(shù)在13-14步之間，有的甚至要15步，第二次跳時，我要求學(xué)生數(shù)一數(shù)自己跳多少步，同時，講解了要改進(jìn)的地方，接著同學(xué)們邊跳邊數(shù)，大多數(shù)同學(xué)在10-12步之間，有的9步半也能跳到了，學(xué)生練習(xí)興趣提高了。因此，有聲與無聲效果相差很遠(yuǎn)，同樣與學(xué)生的情緒高低也是密切聯(lián)系的。有聲興趣高、效果好；無聲情緒低、效果差。3、運用競賽性游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)中，進(jìn)行競賽性游戲?qū)W生很喜歡，情緒也很高。相反，不比賽只是練習(xí)，比變換游戲方法，學(xué)生情緒就不高了。我在課堂教學(xué)中，很注意學(xué)生的情緒變化，

8、及時變換游戲方法喚起學(xué)生的興趣。例如：把學(xué)生分成四組進(jìn)行跑步比賽，運球比賽，單腳跳比賽，跳繩比賽。有如，在跑步時可以利用站立式和蹲踞式起跑，可以有面向起跑和背向起跑。這樣，利用多種比賽的方法提高學(xué)生的興趣，從而達(dá)到了鍛煉的效果。 四、表揚(yáng)促進(jìn)體育興趣的培養(yǎng) 無論是學(xué)生在運動技能掌握的初期還是在掌握以后，表揚(yáng)的激勵作用都是十分重要的。 在幾年的體育教學(xué)過程中，實踐證明，表揚(yáng)是肯定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的主要手段，是促進(jìn)學(xué)生掌握運動技能和發(fā)展體育能力的有效方法，其積極作用是十分明顯的。1、 表揚(yáng)能激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，有利調(diào)動學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)過程中教師注意觀察及時發(fā)現(xiàn)練習(xí)認(rèn)真、動作掌握好的學(xué)生，要特別善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生中

9、勇于“出風(fēng)頭”、運動技術(shù)和能力較強(qiáng)的學(xué)生。對他們技術(shù)動作的掌握，練習(xí)中不怕困難，肯動腦筋等優(yōu)點及時給予表揚(yáng)，抓住典型，以點帶面，促進(jìn)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲起來。如在耐久跑教學(xué)中，學(xué)生會產(chǎn)生怕苦怕累等情緒。若教師首先用我國優(yōu)秀運動員王軍霞等刻苦訓(xùn)練頑強(qiáng)拼搏，為祖國奪取巨大榮譽(yù)的事跡進(jìn)行教育，再結(jié)合課中出現(xiàn)的學(xué)生中的優(yōu)點予以表揚(yáng)鼓勵，就會激勵廣大學(xué)生堅持不懈，克服困難，努力跑完全程。從而達(dá)到教學(xué)的目的和鍛煉的效果。從心理學(xué)角度講，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，每一點進(jìn)步，假如得到教師的認(rèn)可，他可以發(fā)揮出更大的能動性。當(dāng)學(xué)生從事體育實踐活動獲得成功，充分顯示自己的特長，在教師和其他學(xué)生的贊揚(yáng)和高度評價聲中，求成的需要得到滿足，愉快的情感體驗隨之產(chǎn)生。它將化作巨大的推動力，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，更濃厚的興趣和更高的積極性，從而獲得更大的成績。2、表揚(yáng)會引起學(xué)生之間的競爭，有利于創(chuàng)造“比、學(xué)、趕、幫”的學(xué)習(xí)條件 這是因為適度的競爭具有以下心理學(xué)意義：一是能促進(jìn)學(xué)生將潛伏狀態(tài)的動機(jī)變成活躍的有效動機(jī)，從而使個人的目標(biāo)明確化；二是能創(chuàng)造一種力