碳和碳的化合物教學(xué)設(shè)計(jì)

1、碳和碳的化合物教學(xué)設(shè)計(jì)初三化學(xué)碳和碳的化合物教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：碳和碳的化合物（第一課時(shí)）教材版本：人教版一、課題分析：碳和碳的化合物是人們生活中遇見(jiàn)最多的物質(zhì)，了解它們的性質(zhì)和用 途，為學(xué)習(xí)碳酸鹽與酸反應(yīng)以及高中有機(jī)物做準(zhǔn)備。通過(guò)復(fù)習(xí)碳和碳 的化合物的相關(guān)知識(shí)，歸納、總結(jié)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)生記憶能力 和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生概括、整理知識(shí)的能力。二、學(xué)情分析：學(xué)生經(jīng)過(guò)平時(shí)的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，對(duì)碳和碳的化合物的性質(zhì)及用途有了較 深刻的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生了濃厚的探究欲望，加之知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的儲(chǔ)備， 學(xué)生早已渴望建構(gòu)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，需要教師加以引導(dǎo)。本課題是通 過(guò)復(fù)習(xí)碳和碳的化合物的相關(guān)知識(shí)，歸納、總結(jié)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

2、，提高 學(xué)生記憶能力和思維能力，培養(yǎng)學(xué)生概括、整理知識(shí)的能力。三、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)碳的幾種單質(zhì)及用途（了解）2、掌握碳、二氧化碳、一氧化碳的性質(zhì)和用途（理解）3、自然界中的碳循環(huán)（理解）4、實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳（操作）5、回顧本單元知識(shí)點(diǎn)、歸納總結(jié)考點(diǎn)（理解）四、教育理念：1、自主性現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的自主性，突出表現(xiàn)在學(xué)生有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)心向，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、嘗試，謀求自身創(chuàng)造潛能的充分發(fā)揮，并對(duì) 自己的學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)使學(xué)習(xí)成為一種內(nèi) 在需要、增強(qiáng)自我發(fā)展的動(dòng)力。發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性及教師的 導(dǎo)學(xué)性，教師要為學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情境，提供豐富的思考和解 決問(wèn)題的素材、引

3、發(fā)認(rèn)知沖突，引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑、富于想象、著眼 于學(xué)生成長(zhǎng)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的喚醒，進(jìn)而激發(fā)自主性學(xué)習(xí)。2、探究性現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式探究性主要是讓學(xué)生經(jīng)歷一些類似科學(xué)研究的 情境和過(guò)程，從中學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法和思想、 體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣， 從而獲得能力的發(fā)展。 教學(xué)中一定要抓住 “探究 ”這一核心，并視為教學(xué) 的生命線。讓學(xué)生在主動(dòng)探究中得到自主發(fā)展。在教學(xué)中深入挖掘教 材素材轉(zhuǎn)化為探究?jī)?nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、真實(shí)、多樣情境，讓學(xué)生體會(huì)科 學(xué)探究樂(lè)趣。五、教育方式：采用啟發(fā)引導(dǎo)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)模式六、教學(xué)重點(diǎn)：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳七、教學(xué)難點(diǎn)：自然界中的碳循環(huán)八、教學(xué)思路：在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上構(gòu)建知識(shí)間的聯(lián)系。形成解決實(shí)

4、 驗(yàn)探究題的解題思路，時(shí)刻關(guān)注并追隨學(xué)生的思維活動(dòng)，同時(shí)不斷調(diào) 整自己的思維，提醒學(xué)生檢驗(yàn)所形成的猜想的推理，促使學(xué)生進(jìn)行比 較而產(chǎn)生新的問(wèn)題。將學(xué)生個(gè)人知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)變成了解決問(wèn)題的工 具，借此做出自己的推測(cè)和解釋。知識(shí)的主動(dòng)應(yīng)用成為十分自然的事 情。在應(yīng)用過(guò)程中， 知識(shí)結(jié)構(gòu)還在發(fā)生拓展， 在同學(xué)們的交流合作中， 發(fā)現(xiàn)并建立了一些知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)了實(shí)驗(yàn)探究的方法， 并能夠自覺(jué)地從化學(xué)角度重新認(rèn)識(shí)自然界，從科學(xué)的角度審視人與自 然的關(guān)系。九、課時(shí)設(shè)計(jì)：一課時(shí) 十、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì) 活動(dòng)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 【考綱考點(diǎn)分析】 PPT投影出該課題的考綱要求， 列出近三年化學(xué)中考 該課

5、題的考點(diǎn)觀看思考明確復(fù)習(xí)內(nèi)容【過(guò)渡】 構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)生很好奇的仔細(xì)觀看總結(jié)形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 【心中有數(shù)】指出復(fù)習(xí)目標(biāo)學(xué)生思考明確復(fù)習(xí)目標(biāo) 【設(shè)疑】猜一猜：迷語(yǔ) 猜兩種單質(zhì)學(xué)生思考、討論、交流激發(fā)學(xué)生的思考，引出課題 【閱讀】考點(diǎn)整合金剛石和石墨的物理性質(zhì)和用途學(xué)生看圖、做題引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng) 絡(luò)【投影】提供豐富的素材，復(fù)習(xí)其它的無(wú)定形碳學(xué)生看圖歸納總結(jié) 【投影】迷語(yǔ)】迷語(yǔ)：打一化學(xué)反應(yīng)學(xué)生思考、討論、交流寓教于樂(lè)【投影】碳單質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和用途【練習(xí)】PPT上相關(guān)的中考題學(xué)生做題， 回答學(xué)生通過(guò)鞏固練習(xí)掌握考 點(diǎn)【過(guò)渡】童話故事學(xué)生思考寓教于樂(lè)【知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)和用途學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)

6、絡(luò)加 強(qiáng)記憶【實(shí)驗(yàn)】演示：介紹二氧化碳的性質(zhì)認(rèn)真的看實(shí)驗(yàn)操作，仔細(xì)的觀察 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力【投影】介紹一氧化碳的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)學(xué)生通過(guò)小組內(nèi)交流后，歸納實(shí)驗(yàn) 現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果并展示。培養(yǎng)學(xué)生的歸納、總結(jié)能力 【板書(shū)】書(shū)寫(xiě)相關(guān)的化學(xué)方程式識(shí)記化學(xué)方程式加強(qiáng)記憶【追問(wèn)】二氧化碳和一氧化碳性質(zhì)不同的原因?qū)W生小組內(nèi)討論、交流 引出分子結(jié)構(gòu)不同【投影】我會(huì)做中考題訓(xùn)練學(xué)生歸納、總結(jié)并單獨(dú)完成訓(xùn)練題【總結(jié)】今天你收獲了什么學(xué)生識(shí)記加強(qiáng)學(xué)生的記憶 十一、課后反思1、這節(jié)課可說(shuō)是上得非?；钴S。因?yàn)槭孪阮A(yù)習(xí)的比較充分，不同的學(xué) 生都能很好的回答問(wèn)題。2、本堂課雖然是在教室上的，但也因此整體紀(jì)律很好，學(xué)生一開(kāi)始就 融入